本文格式為Word版，下載可任意編輯——特性差異與管理

管理學

第五章特性差異與管理

管理學

第2章特性的概念、特性的特點特性的結構特性的差異氣質性格能力

心理測量

管理學

第2章特性的定義特性在英語中為personality,源于拉丁語的persona。Persona最初指演員所戴的面具，而后指演員本人，一個具有特別性質的人。這樣，特性不僅指一個人的外在表現(xiàn)，而且指一個人的真實自我?，F(xiàn)代心理學尋常把個性理解為一個人的整個心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。(返回)

管理學

第2章特性和人格的關系簡明大不列顛百科全書“人格一詞含義好多，沒有一個公認的定義，但有一個共同的核心意義，即指個體獨具的各種特質或特點的總體。〞人格有時和性格、氣質同義；有時卻要比特性的外延更廣，不僅包括心理方面的特質，而且包括身體方面的特質。而特性一般指一個人的整個心理面貌，只包括心理方面的特質。

(返回)

管理學

第2章特性的特點1、社會性和個體性的統(tǒng)一維果茨基：“特性是通過他在別人面前的表現(xiàn)才變成自己現(xiàn)在這個樣子，這也是特性的形成過程。〞2、差異性和共同性的統(tǒng)一

特性中包含有人類共同的心理特點、民族共同的心理特點、階級和集團的共同心理特點；特性事還包含每個人與其他人不同的心理特點。(返回)

管理學

3、可變性和穩(wěn)定性的統(tǒng)一只有比較穩(wěn)定的、在行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來的心理傾向和心理特征才能表征特性。特性還具有可塑性。4、獨立性和整體性的統(tǒng)一特性是一種有組織的整合體，在這個整合體內各種成分相互作用、相互影響、相互依存。5、客觀性和能動性的統(tǒng)一

在客觀過程中形成人的特性，特性一經(jīng)形成，就具有主觀能動作用，影響和調理器節(jié)著主體對客觀現(xiàn)實的反應。

管理學

第2章心理過程

心理現(xiàn)象

特性心理

{{

認識過程情感過程意志過程特性傾向性需要、動機、興趣、愛好、理想、信念、世界觀等；世界觀是特性中的最高層次。氣質、性格、能力等。(返回)

特性心理特征

管理學

第2章

http://.77/

特性差異是指人們在特性傾向性與心理特征上的差異。主要表現(xiàn)在個體在氣質、性格、能力等方面的差異。不僅表現(xiàn)為人們是否具有某些方面的特點，而且也表現(xiàn)為同一特點的不同水平。

(勒溫)B=f(P*E)B——行為；P——特性；E——環(huán)境。認為人就是一個場，包括個人和他的心理環(huán)境的生活空間。(返回)

管理學

霍蘭德：人格——工作相適合理論六種基本人格類型：現(xiàn)實型(Realistic),又譯技能型。具有這類傾向的個體，屬于技術與運動取向。往往身體技能及機械協(xié)調能力較強，對機械與物體的

關心比較強烈。穩(wěn)健、務實，喜歡從事規(guī)則明確的活動及技術性工作，甚至熱衷于親自動手創(chuàng)造新事物。不善言談，對于人際交往及人員管理、監(jiān)視等活動不太感興趣。這一領域的職業(yè)有:需熟練技能方面的職業(yè)、動植物管理方面的職業(yè)、機械管理方面的職業(yè)、生產(chǎn)技術方面的職業(yè)、手工藝技能方面的職業(yè)、機械裝置與運轉方面的職業(yè)等。

管理學

研究型(Investigative),又譯調查型。具有這類傾向的個體，喜歡理論思維或偏愛數(shù)理統(tǒng)計工作，對于解決抽象性問題具有極大的熱心。他們尋常傾向于通過思考、分析解決難題，而不一定落實到具體操作。喜歡具有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的工作，不太喜歡固定程式的任務。對于人員的領導及人際交往也非情所愿，獨立傾向明顯。適合的有分析員、設計師、生物學家等。

管理學

藝術型(Art),具有此類傾向的個體，對具有創(chuàng)造、想象及自我表現(xiàn)空間的工作顯示出明顯偏好。他們和研究型傾向的個體一致之處在于創(chuàng)造傾向明顯，對于結構化程度較高的任務及環(huán)境都不太喜歡，對于機械性及程式化的工作了無興趣。也比較喜歡獨立行事，不太合群。但兩者所不同的是藝術傾向明顯的個體好自我表現(xiàn)，重視自己的感性，直覺力較好，情緒變化較大。這一領域的職業(yè)有:美術雕刻以及工藝方面，舞蹈、戲劇等。

管理學

社會型(Social),具有此類傾向的個體，喜歡與人為對象的工作。他們尋常言語能力優(yōu)于數(shù)理能力，擅長言談，樂于與人相處，給人提供幫助，具有人道主義傾向，責任心也較強。習慣于與人商討或調整人際關系來解決面臨的問題。不太喜歡以機械和物品為對象的工作。適合從事咨詢、培訓、輔導、說勸類工作。這一領域的職業(yè)有:學校教育以及社會教育方面、社會福利事業(yè)、醫(yī)療與保健方面、各種直接為人服務的和商品營銷方面的職業(yè)等。

管理學

傳統(tǒng)型(Conventional),又譯事務型、常規(guī)型。具有這類傾向的個體，喜歡高度有序、要求明晰的工作，對于規(guī)則模糊、自由度大的工作不太適應。不喜歡主動決策，習慣于聽從，一般較為忠誠、可靠，偏保守。與人工作中的交往會保持一定的距離。工作細心、有毅力。對社會地位、社會評價比較在意，尋常愿意在大型機構做一般性工作。相應的職業(yè)領域有：銀行職員、圖書管理員、會計、出納、統(tǒng)計人員、計算機操作人員、辦公室職員等。

管理學

企業(yè)型(Enterprising):又譯經(jīng)營型。具有這種興趣傾向的個體，喜歡制定新的工作計劃、事業(yè)規(guī)劃以及設立新的組織，并積極地發(fā)揮組織的作用進行活動;喜歡影響、管理、領導他人；自信、支配欲、冒險

性強。他們不喜歡具體精細、或需要長時間集中心智的工作?；籼m德所劃分的六大類型，并非是并列的、有著明晰的邊界的。

管理學

第2章能力的定義

(返回)

能力是指人們成功地完成某種活動所必需的特性心理特征。包括實際能力和潛在的能力。

管理學

能力和活動的關系人的能力是在活動中形成和發(fā)展，并在活動中表現(xiàn)出來的；從事某種活動必需以一定的能力為前提，能力是人們成功地完成某種活動所必需的特性心理特征。(人的氣質和性格雖然也表現(xiàn)在人的活動中，并對活動的完成產(chǎn)生一定的影響，但它們并不是完成活動所必需的特性心理特征。)

管理學

才能和天才要順利完成某種繁雜的活動，需要有多種能力的完備結合。這種多種能力的結合稱為才能。例如：教師的才能包括記憶能力；規(guī)律思維能力；言語表達能力；注意分派能力和組織能力等。才能的高度發(fā)展就是天才，它是多種能力的最完備的結合，使人能夠創(chuàng)造性地完成某種或多種活動。

管理學

能力的種類依照傾向————一般能力和特別能力依照創(chuàng)造性程度————模仿能力和創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力和智力的關系

依照活動性質————認識能力、實踐能力和社交能力

(返回)

管理學

(返回)

能力和知識的關系區(qū)別：1、它們屬于不同的范疇，能力是人的特性心理特征，知識是人類社