信息技術(shù)與課程有效整合的方法教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院鐘紹春?何時在學(xué)科教學(xué)中引入信息技術(shù)手段？在學(xué)科教學(xué)的哪些方面引入信息技術(shù)手段？如何引入信息技術(shù)手段？

開展整合需要建設(shè)什么樣的支撐環(huán)境和平臺？

整合課的評價指標(biāo)？要實現(xiàn)有效整合，我們必須回答下列問題?科研好的人講課差，也差不了那去；

科研不好的人講課好，也好不了那去！?謝謝大家！?一、何時引入信息技術(shù)手段1、信息技術(shù)在教學(xué)中作用的解讀信息技術(shù)手段是與常規(guī)教學(xué)手段同等性質(zhì)的工具。2、何時引入信息技術(shù)——當(dāng)常規(guī)教學(xué)手段支撐教與學(xué)活動存在困難，信息技術(shù)能夠有效解決時，才有必要引入信息技術(shù)手段。返回?二、在哪些方面引入信息技術(shù)手段信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方向知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)—提供學(xué)生能夠參與的過程。充分考慮學(xué)生的能力差異—提供不同層次的培養(yǎng)內(nèi)容。充分考慮學(xué)生的興趣差異—提供不同類別的培養(yǎng)內(nèi)容。動態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)方式—提供實時獲取學(xué)習(xí)情況的途徑。學(xué)生合作發(fā)展—提供合作發(fā)展的支撐環(huán)境。動態(tài)管理學(xué)習(xí)過程—提供支撐環(huán)境。提高學(xué)習(xí)效率—提供有效的知識與信息形態(tài)。改善或構(gòu)建教與學(xué)的方式—提供驗證的手段和途徑。為課程的各個方面提供全方位的支撐。返回2，3，4?課程目標(biāo)課程內(nèi)容教學(xué)設(shè)計課程實施課程評價改變內(nèi)容承載的介質(zhì)及呈現(xiàn)形態(tài)增加設(shè)計須考慮的因素：學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、條件、環(huán)境提供有效的支撐平臺：講授、自主與協(xié)作學(xué)習(xí)、交流、反饋搭建平臺、改變方式：自我評價學(xué)生評價其它評價擴(kuò)充培養(yǎng)目標(biāo)返回?三、如何引入信息技術(shù)手段

整合點解決方法確定整合點診斷信息化環(huán)境選擇課件設(shè)計與集成返回教學(xué)過程及步驟設(shè)計?根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生情況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點。確定每一個課堂教學(xué)基本單位（知識學(xué)習(xí)+智慧形成+評價與調(diào)整）的實施策略和方法，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)過程。學(xué)習(xí)方式：接受、探究、研究性。教師和學(xué)生之間的關(guān)系自主（獨立、協(xié)作）主體/主導(dǎo)接受/講授按照理想的狀態(tài)設(shè)計每個步驟的教學(xué)行為。1、過程及步驟設(shè)計?（1）學(xué)習(xí)動力:讓學(xué)生在一個清晰的架構(gòu)下學(xué)習(xí)。安排不同層次、不同類別的內(nèi)容。（2）信息形態(tài)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容有效的呈現(xiàn)形態(tài)，提高學(xué)生接受的質(zhì)量和效率。（3）在智慧的體系下構(gòu)建知識，在知識的基礎(chǔ)上形成智慧。規(guī)劃研究、確定領(lǐng)域、發(fā)現(xiàn)問題、抽象問題、分解問題、選擇方法/提出方法、應(yīng)用方法、驗證方法。教學(xué)模式及過程設(shè)計的要點?（4）階段性檢測框架構(gòu)建程度，關(guān)注每個學(xué)生的構(gòu)建情況。（5）在學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，盡可能實現(xiàn)學(xué)科間的有機(jī)結(jié)合。（6）營造學(xué)生能夠參與的過程，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己對知識的理解程度，并展示知識的應(yīng)用能力。教育不是讓學(xué)生沒有問題了，而應(yīng)是讓學(xué)生越來越會發(fā)現(xiàn)更多的問題。返回?空間觀念幾何直觀推理能力幾何《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與課程整合代數(shù)數(shù)感符號觀念運算能力模型思想統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析隨機(jī)事件例子１例子２例子例子例子例子例子返回?定義：整合點，在教與學(xué)過程中具有下列性質(zhì)的步驟或環(huán)節(jié)，我們稱之為整合點：常規(guī)教學(xué)手段支撐實施存在困難，信息技術(shù)手段可能支撐。

要注意區(qū)分內(nèi)容中的難點與整合點之間的區(qū)別。整合點診斷的關(guān)鍵是教學(xué)模式的設(shè)計。返回2、整合點診斷?多媒體環(huán)境

計算機(jī)教室環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)終端環(huán)境

3、環(huán)境選擇返回?用途：實施課堂教學(xué)的主要環(huán)境類型。有效支撐的教學(xué)內(nèi)容：新知學(xué)習(xí)，學(xué)科體系建立。有效支撐的教學(xué)步驟：情景創(chuàng)設(shè)、講解、引發(fā)思考及討論、歸納總結(jié)、拓展思維等。有效支撐的教學(xué)形式：教師利用資源及軟件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以讓個別學(xué)生參與互動式教學(xué)。需要的軟件條件：教學(xué)資源、備課及講課平臺（來自本機(jī)或來自校園網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)）。優(yōu)勢：有利于集中注意力、統(tǒng)一講解、激發(fā)興趣。不足：個性差異難以處理。返回（1）多媒體教室環(huán)境?用途：實施課堂教學(xué)的一種環(huán)境類型。有效支撐的教學(xué)內(nèi)容：新知的學(xué)習(xí)、運用與實踐，學(xué)科體系建立，系統(tǒng)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，評價，能力的培養(yǎng)，素養(yǎng)的形成。有效支撐的教學(xué)步驟：交流研討與評價（師生、生生）、實時測評與反饋、系統(tǒng)訓(xùn)練、拓展思維。有效支撐的教學(xué)形式：教師建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源及軟件環(huán)境，學(xué)生利用計算機(jī)，采取自主（獨立、合作）或主體/主導(dǎo)形式，以認(rèn)識、探究或研究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。需要的軟件條件：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，備課及講課平臺，自主、協(xié)作、研究性學(xué)習(xí)平臺，系統(tǒng)訓(xùn)練、交流研討與評價平臺，教學(xué)管理平臺（本教室或校園網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)）。優(yōu)勢：有利于學(xué)生參與、個性化學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣、形成能力和素養(yǎng)。不足：注意力分散。（2）計算機(jī)教室環(huán)境返回?校園網(wǎng)絡(luò)用途：一種輔助環(huán)境類型，為多媒體教室、計算機(jī)教室提供輔助支撐，為課后學(xué)習(xí)提供支撐環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)空間。有效支撐的教學(xué)內(nèi)容：鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)科體系，教學(xué)系統(tǒng)評價與反饋，開拓視野。有效支撐的教學(xué)形式：教師建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源及軟件環(huán)境，學(xué)生以獨立或合作形式自主學(xué)習(xí)。需要的軟件條件：自主、協(xié)作、研究性學(xué)習(xí)平臺，系統(tǒng)訓(xùn)練、交流研討與評價平臺（校園網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)）。優(yōu)勢：有利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。不足：不容易管理。（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)終端環(huán)境?互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)用途：一種輔助環(huán)境類型，為多媒體教室、計算機(jī)教室、校園網(wǎng)絡(luò)提供輔助支撐，為課后學(xué)習(xí)提供支撐環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)空間。支撐內(nèi)容：鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)科體系，開拓視野。學(xué)習(xí)形式：學(xué)生自主學(xué)習(xí)。優(yōu)勢：有利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。不足：無法管理。返回?4、整合點解決方法虛擬仿真模式；

；

；虛擬模仿模式1

2

3

信息檢索模式條件檢索關(guān)鍵詞檢索文本數(shù)字化模式圖片數(shù)字化模式音視頻數(shù)字化模式計算模式統(tǒng)計匯總模式信息集成模式1

2

3學(xué)習(xí)步驟支撐模式作業(yè)答疑；討論評價發(fā)布學(xué)習(xí)過程管理模式研究性探究性認(rèn)知性返回?課件設(shè)計與集成應(yīng)考慮的因素信息化環(huán)境：多媒體、計算機(jī)教室、網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)方式：接受、探究、研究性。教師和學(xué)生之間的關(guān)系：自主（獨立、協(xié)作）、主體/主導(dǎo)、接受/講授。使用對象：學(xué)生、教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生。學(xué)習(xí)階段：課上、課下。學(xué)習(xí)地點：教室、家庭、公共場所等。課件設(shè)計與集成的結(jié)果多媒體—教師用課件計算機(jī)教室—教師、學(xué)生兩種課件網(wǎng)絡(luò)—教師、學(xué)生兩種課件1

235、課件設(shè)計與集成返回?四、支撐平臺的體系架構(gòu)

課上課下多媒體教室計算機(jī)教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境備課平臺教學(xué)工具學(xué)習(xí)工具制作工具編輯工具資源庫教學(xué)管理作業(yè)工具評價工具交流工具構(gòu)建工具試題庫資源搜索工具軟件構(gòu)件庫教師機(jī)軟件教師機(jī)軟件學(xué)生機(jī)軟件教師用軟件學(xué)生用軟件教學(xué)軟件（平臺/課件）集成平臺支撐備課資源及構(gòu)建系統(tǒng)教學(xué)支撐平臺?體系架構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計及開發(fā)方法研究；無編碼資源制作工具設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用研究；資源組織與管理、編輯、集成的方法及標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)科單元（或課）可共享（或重用）最大素材集合研究;虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用；智能導(dǎo)學(xué)、診斷；寓教于樂的游戲。資源與軟件的研究重點返回?教案目錄資源庫資源網(wǎng)站學(xué)科工具題庫論壇任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)n教師機(jī)教學(xué)軟件畫面返回?學(xué)習(xí)內(nèi)容體系博客資源網(wǎng)站作業(yè)提問論壇任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)n學(xué)生機(jī)教學(xué)軟件畫面返回?1、資源體系；2、資源呈現(xiàn)形態(tài)及組織方式；3、資源管理平臺；返回教學(xué)資源?學(xué)科基本支撐體系；知識網(wǎng)絡(luò)體系、大百科詞典；專題學(xué)習(xí)資源、參考資料、試題；典型案例；公共資源體系典型的國家、地區(qū)、城市、組織、人物等的有關(guān)信息；典型的山川、河流、湖泊、海洋等自然環(huán)境的有關(guān)信息；教材體系，與不同版本教材相應(yīng)的資源；考試訓(xùn)練體系正向建模、反向建模、特征提取、推理及總體調(diào)度體系。結(jié)構(gòu)圖返回1、資源體系??資源體系結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)庫學(xué)科詞條庫課標(biāo)教材1教材n題庫專題資源庫公共資源庫文獻(xiàn)庫教學(xué)方法庫學(xué)習(xí)方法庫版本庫教案庫試卷庫學(xué)案庫?課程資源的呈現(xiàn)形態(tài)包括：素材、教學(xué)案例、課件、教學(xué)設(shè)計方案、試題、文獻(xiàn)等。資源的組織方式教學(xué)資源文件。教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。教學(xué)資源網(wǎng)站。資源組織體系冊綜述、各單元資源、冊綜合復(fù)習(xí)、冊訓(xùn)練各單元資源：單元綜述、單元復(fù)習(xí)、單元訓(xùn)練、各部分資源各部分資源：課件、素材、練習(xí)、拓展、參考返回2、資源呈現(xiàn)形態(tài)及組織方式?資源的分類、存儲、檢索、統(tǒng)計、上載與下載、異質(zhì)管理、共享。資源安裝：全部、部分安裝。部分安裝能夠按照學(xué)科、版本、單元、類別、媒體格式等進(jìn)行選擇。3、資源管理平臺返回資源管理庫1庫2庫n?專題性學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站架構(gòu)目的與作用：圍繞某一專題開展深入學(xué)習(xí)、交流研討等活動架構(gòu)（分教師使用功能、學(xué)生使用功能、其他人參與功能）專題學(xué)習(xí)內(nèi)容體系（可以分級瀏覽）自我測試（智能診斷）學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)、記錄與管理（智能導(dǎo)學(xué)）協(xié)作學(xué)習(xí)（小組、校際、隨機(jī)組合等）問題咨詢通知、學(xué)生發(fā)布信息、論壇、群發(fā)信息專題網(wǎng)站簡介及使用指南。4、5、6返回?學(xué)習(xí)引擎特征信息提取個性化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果測試交流互動特征學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)規(guī)律學(xué)習(xí)資源題庫過程數(shù)據(jù)測評數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)計劃制定方案制定計劃規(guī)律挖掘?qū)W習(xí)支撐系統(tǒng)?

動畫工具：專向工具、二次開發(fā)工具，如：

解不等式平臺解方程組平臺化學(xué)編輯平臺四則運算平臺化學(xué)知識平臺動畫工具

數(shù)學(xué)函數(shù)訓(xùn)練幾何講解

化學(xué)實驗訓(xùn)練物理光學(xué)平臺物理電學(xué)平臺歷史活動地圖學(xué)科動畫開發(fā)工具返回?總體指標(biāo)，采取信息技術(shù)手段的必要性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果改變程度。具體指標(biāo)整合點診斷的準(zhǔn)確性。教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)重點、課程類型把握的準(zhǔn)確性。每種課程類型教與學(xué)模式選擇、過程安排、策略與方法確定的科學(xué)性，整合點診斷的準(zhǔn)確性。信息技術(shù)手段優(yōu)勢挖掘的全面性及解決困難模式和方法的合適性。資源與軟件設(shè)計的系統(tǒng)性、有效性、可行性。教學(xué)資源、軟件、網(wǎng)站選擇是否合適，是否有可操作性。教學(xué)上運用方式的合適性。五、整合課的評價指標(biāo)返回?明確整合的基本思路建設(shè)必要的支撐環(huán)境建設(shè)有效的支撐資源及軟件系統(tǒng)開展教師整合能力培訓(xùn)制定整合工作的評價標(biāo)準(zhǔn)選擇有效的推動策略通過課題研究推動教師能力提高、促動應(yīng)用參加大賽示范活動有效的培訓(xùn)活動交流研討活動緊扣教學(xué)主旋律作為各類評定的主要指標(biāo)（必要指標(biāo)）逐步形成整合的模式及方法體系（可操作規(guī)程）六、如何有效推動區(qū)域教育信息化工作返回?演講完畢，謝謝觀看！附錄資料：不需要的可以自行刪除37信息化規(guī)劃與管理建立企業(yè)模型38第一節(jié)信息化規(guī)劃項目的規(guī)劃

制定大、中型企業(yè)的信息化規(guī)劃本身就是一個龐大的項目，必須對這個信息化規(guī)劃項目進(jìn)行規(guī)劃，這是制定信息化規(guī)劃階段的第一項任務(wù)，在這一項任務(wù)中應(yīng)該完成以下三個子任務(wù)：

39一、確定信息戰(zhàn)略規(guī)劃的邊界

確定信息化規(guī)劃的范圍，是對企業(yè)制定整體（或全局）規(guī)劃，還是制定企業(yè)一個部門的規(guī)劃（局部規(guī)劃）；確定IT規(guī)劃的信息技術(shù)邊界，即信息系統(tǒng)應(yīng)用哪些信息技術(shù)；確定信息化規(guī)劃的時間限制，一般應(yīng)在3~6個月之內(nèi)完成，時間太短，結(jié)果比較膚淺；時間太長了，規(guī)劃過于詳細(xì)，可能過時。

40二、建立制定信息化規(guī)劃項目的組織

項目發(fā)起人，他是主管項目的高級行政官員，他能與其他高層管理人員進(jìn)行交流；項目小組，即前面所述的核心小組；咨詢小組，其作用是提供項目小組不具備的專業(yè)技術(shù)，審查可交付的報告，以確保能正確反映業(yè)務(wù)現(xiàn)實。是否一定需要咨詢小組，可以根據(jù)企業(yè)的具體情況來決定，所以，咨詢小組是任選的。

41三、制定項目進(jìn)度表

制定企業(yè)的信息化規(guī)劃要完成7項任務(wù)，而每一項任務(wù)又包含一些子任務(wù)，有的子任務(wù)仍需分解成為更小的任務(wù)。為此，需要制定一個詳細(xì)的任務(wù)表，規(guī)定各個任務(wù)的優(yōu)先次序和完成任務(wù)的時間安排。給項目組成員分配具體任務(wù)和確定任務(wù)完成的時間，并繪制詳細(xì)的進(jìn)度表，便于及時檢查和掌握工作進(jìn)度。

42第二節(jié)初始的企業(yè)模型信息化規(guī)劃階段的第二個任務(wù)是建立一個初始的高層次的企業(yè)模型。高層次的企業(yè)模型應(yīng)包括業(yè)務(wù)處理的主要數(shù)據(jù)（稱為主題域）和這些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，以及企業(yè)的高層業(yè)務(wù)功能。首先要求識別企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，確定企業(yè)的任務(wù)、目標(biāo)和關(guān)鍵成功因素及其信息需求，進(jìn)行業(yè)務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃。

43一、建立組織層次圖

首先，識別企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)，建立企業(yè)的組織層次圖。

信息來源：從得到的組織結(jié)構(gòu)的文檔中獲得。信息輸入：組織結(jié)構(gòu)圖，組織手冊或指南，組織文件或數(shù)據(jù)庫報表。信息輸出：組織層次圖和組織單元的信息記錄表。

44信息輸入步驟1：利用IT規(guī)劃工具箱的組織層次圖表來表示層次形式的組織結(jié)構(gòu)，或用縮進(jìn)形式圖表表示。步驟2：記錄每一組織單元的下列信息，并建立組織單元信息記錄表。

名稱；

負(fù)責(zé)人的姓名和職務(wù)；

組織單元的任務(wù)；組織單元之間的關(guān)系。信息輸出：組織層次圖、組織單元的信息記錄表45二、識別企業(yè)的任務(wù)、目標(biāo)、戰(zhàn)略重點和關(guān)鍵的成功因素

為了獲取企業(yè)的信息需求，應(yīng)該識別企業(yè)的任務(wù)、目標(biāo)、戰(zhàn)略重點和關(guān)鍵的成功因素。信息來源：從審查的書面文檔中提取有關(guān)業(yè)務(wù)的材料。信息輸入：正式的業(yè)務(wù)計劃、年底報告、戰(zhàn)略備忘錄、組織層次圖。信息輸出：任務(wù)說明書組織單元的目標(biāo)、戰(zhàn)略和關(guān)鍵成功因素列表企業(yè)目標(biāo)／組織單元目標(biāo)矩陣企業(yè)和主要單元的初始目標(biāo)層次列表

46信息輸入步驟1：考察全部提供的可用文件，確定并列出企業(yè)的任務(wù)、目標(biāo)、戰(zhàn)略和關(guān)鍵成功因素，在確定企業(yè)的關(guān)鍵成功因素時，應(yīng)注意它們總是與確保企業(yè)競爭能力的因素相關(guān)。關(guān)鍵成功因素是由企業(yè)的關(guān)鍵信息、關(guān)鍵假設(shè)和關(guān)鍵的決策組成的。步驟2：將任務(wù)、目標(biāo)和關(guān)鍵成功因素組成一個任務(wù)說明書。

步驟3：記錄組織層次圖中與企業(yè)有直接關(guān)系的組織單元的目標(biāo)、戰(zhàn)略和關(guān)鍵成功因素。步驟4：建立企業(yè)目標(biāo)／組織單元目標(biāo)矩陣，

步驟5：產(chǎn)生一份初始的目標(biāo)層次列表，信息輸出：同前

47三、闡述信息需求和性能度量

在信息輸出的基礎(chǔ)上，必須識別出支持每個目標(biāo)和關(guān)鍵成功因素所需要的信息，這稱為“信息需求”；給出的評價每個目標(biāo)完成的方法，稱為“性能度量”。信息輸入：書面文件，上一節(jié)的信息輸出、組織層次圖。信息輸出：信息需求列表信息需求／組織矩陣性能度量／組織矩陣

48信息輸入步驟1：識別和記錄信息需求及其特征，建立信息需求列表。（表6-2）

步驟2：建立信息需求／組織單元矩陣，其元素表示一組織單元的信息需求。（表6-3）

步驟3：建立性能度量／組織單元矩陣，其元素表示一個組織單元通過一個或多個性能度量來監(jiān)測它的目標(biāo)。信息輸出：同上49四、分析信息技術(shù)的潛在影響

通過分析信息技術(shù)對企業(yè)業(yè)務(wù)的潛在影響，找出使業(yè)務(wù)可能獲益的信息技術(shù)，這里的信息技術(shù)是指用于創(chuàng)建新的業(yè)務(wù)機(jī)會的計算機(jī)硬件、軟件、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通信產(chǎn)品。信息輸入：與信息技術(shù)最新發(fā)展和應(yīng)用有關(guān)的出版物，發(fā)行的目前流行的技術(shù)環(huán)境的業(yè)務(wù)文件，有可能依賴于信息技術(shù)的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略。信息輸出：是一個有關(guān)信息技術(shù)對該企業(yè)業(yè)務(wù)產(chǎn)生潛在影響的簡短說明。

50信息輸入步驟1：重新審查可用的技術(shù)資料，以確定信息技術(shù)在企業(yè)內(nèi)部使用的范圍。步驟2：根據(jù)規(guī)劃者的經(jīng)驗和從出版物中得到的信息，列出使業(yè)務(wù)可能獲益的技術(shù)，這些技術(shù)包括四類：轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)的技術(shù)，或轉(zhuǎn)化為部分產(chǎn)品或部分服務(wù)的技術(shù)，銀行所關(guān)心的產(chǎn)品或服務(wù)的技術(shù)，用于市場銷售的技術(shù)，提高企業(yè)競爭優(yōu)勢的技術(shù)信息輸出：是一個有關(guān)信息技術(shù)對該企業(yè)業(yè)務(wù)產(chǎn)生潛在影響的簡短說明。51五、創(chuàng)建企業(yè)模型—初級信息結(jié)構(gòu)

企業(yè)模型是企業(yè)信息結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是企業(yè)所具有的業(yè)務(wù)功能和所涉及的主要數(shù)據(jù)（主題域）的宏觀表示。信息輸入：公司年度報告，企業(yè)先前開發(fā)的任何模型，組織層次圖。信息輸出：主題域列表主題域圖表初始化的功能層次圖（三層）它們共同組成了初始的企業(yè)模型。52信息輸入步驟1：確定業(yè)務(wù)處理的主題域（SubjectAreas）。一個主題域是企業(yè)感興趣的一些事物的概括，是業(yè)務(wù)處理的主要數(shù)據(jù)，每一主題域可以被分解成與該主題有關(guān)的一些基本的數(shù)據(jù)對象。在此，規(guī)劃者只嘗試確定大范圍的概念，記錄每一主題域