滕王閣序教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))共3篇滕王閣序教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))1滕王閣序是唐代大文學(xué)家王勃所作，它以講述滕王閣的創(chuàng)建歷史為主線，融入了王勃深邃的思想。很多教師都會(huì)選擇滕王閣序作為文言文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本文將針對(duì)人教版高二必修（上冊(cè)）內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份滕王閣序的教案。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解散文中的詞匯、短語(yǔ)及句式特點(diǎn)。

2.提高學(xué)生對(duì)文言文的閱讀能力，能獨(dú)立閱讀、理解并分析文言文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠深刻領(lǐng)會(huì)文章背后的思想。

4.啟示學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘自身潛能。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握滕王閣序的寫作風(fēng)格和文學(xué)語(yǔ)言方法。

2.了解當(dāng)時(shí)的歷史背景和思想脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)王勃的思想精髓。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法，深入理解文本，感受文本蘊(yùn)含的詩(shī)意和哲思。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.滕王閣序的內(nèi)容概述

1.1閱讀分析——通過(guò)分析滕王閣序的篇目題目、開篇、承接、敘述、貫穿、轉(zhuǎn)折、華美、感，體會(huì)序文的結(jié)構(gòu)和文學(xué)韻律。

1.2歷史背景——了解唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)狀況，理解王勃為何開托物極必反之口，就大政治背景分析人性的惡與善。

2.文學(xué)風(fēng)格和語(yǔ)言藝術(shù)

2.1形成背景——介紹王勃、唐廢除科舉的決策、封建社會(huì)的貧富分化等背景。

2.2語(yǔ)言特點(diǎn)——了解文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，例如句式、神韻、意境等，闡述文章的文學(xué)價(jià)值。

2.3書法藝術(shù)——體會(huì)王勃的書法藝術(shù)品味，掌握古代文章與書法的相輔相成的文化屬性。

四、教學(xué)方法

1.講授法——通過(guò)教師課堂講授和學(xué)生課后學(xué)習(xí)，期望能使學(xué)生迅速了解滕王閣序的基本情況。

2.交互式學(xué)習(xí)法——開展帶有互動(dòng)交流性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的反思和批判能力。

3.閱讀與思考——組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀滕王閣序，通過(guò)思考與分享，進(jìn)一步加深文本的理解。

五、教學(xué)過(guò)程

1.開篇鋪墊——通過(guò)給學(xué)生分享一首與滕王閣相關(guān)的古詩(shī)，讓學(xué)生首先了解滕王閣的歷史底蘊(yùn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下思維基礎(chǔ)。

2.大宋天子封建品格——根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)分析提到的大宋天子的封建品質(zhì)，讓學(xué)生了解封建社會(huì)的基本特征，并對(duì)王勃為何深刻反思封建制度有所感悟。

3.語(yǔ)言特點(diǎn)——通過(guò)講解王勃在文學(xué)上的語(yǔ)言特點(diǎn)，如完美的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以及句子的富有感情等，讓學(xué)生獲取更深層次的理解與認(rèn)識(shí)。

4.書法藝術(shù)——通過(guò)欣賞王勃的書法作品，讓學(xué)生了解滕王閣的文化內(nèi)涵，真正做到文學(xué)與書法相結(jié)合，從而切實(shí)的體會(huì)到滕王閣序文化藝術(shù)的價(jià)值。

六、教學(xué)總結(jié)

這里僅僅展示課程的簡(jiǎn)單框架，實(shí)際授課需要根據(jù)課程進(jìn)度及學(xué)生狀況相應(yīng)地調(diào)整?？偟膩?lái)說(shuō)，搭建一個(gè)傳授滕王閣序的教案是可以幫助學(xué)生加深對(duì)文學(xué)的的理解，同時(shí)提高學(xué)生的文言文閱讀與思考能力，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到文章背后所蘊(yùn)含的人生真諦以及古代文化底蘊(yùn)通過(guò)設(shè)計(jì)教案教學(xué)滕王閣序，學(xué)生可以全面了解滕王閣序的歷史和文化內(nèi)涵，同時(shí)提高閱讀與思考能力，對(duì)于加深文學(xué)理解和批判能力都有一定的幫助。教學(xué)中除了重點(diǎn)講解滕王閣序的語(yǔ)言特點(diǎn)和文化底蘊(yùn)，還可以融入書法藝術(shù)等多樣化的教學(xué)形式，使學(xué)生更加全面地了解滕王閣序，從而使其深入領(lǐng)會(huì)文化、文學(xué)和審美等方面的知識(shí)，有助于提升綜合素質(zhì)和文化品位滕王閣序教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))2滕王閣序教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解唐代文學(xué)特點(diǎn)以及歷史背景，理解和掌握唐代文學(xué)技巧；

2.理解文章的結(jié)構(gòu)和中心思想，提高閱讀能力；

3.鍛煉反思和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)以及作者用詞的技巧；

2.理解文章結(jié)構(gòu)和中心思想；

3.探究唐代文學(xué)特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解唐代文學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合文章分析；

2.分析語(yǔ)言的技巧，了解文章的含義；

3.提高閱讀能力和人文素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)方法：

1.講解法：講解唐代文學(xué)特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)和中心思想；

2.分析法：對(duì)文章中的詞句進(jìn)行分析和比較；

3.討論法：促進(jìn)學(xué)生的思考，擴(kuò)大學(xué)生的思路和深度。

五、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：（時(shí)間：10分鐘）

教師為學(xué)生講解唐代文學(xué)的特點(diǎn)、歷史背景等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事的主題中。

2.教學(xué)主體：（時(shí)間：60分鐘）

A.閱讀篇章：

學(xué)生閱讀《滕王閣序》并進(jìn)行理解和掌握。

B.分析詞句：

學(xué)生根據(jù)所讀到的內(nèi)容，分析詞句的技巧以及結(jié)構(gòu)和中心思想特點(diǎn)。

C.探究唐代文學(xué)特點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)了解唐代文學(xué)特點(diǎn)、談?wù)摵陀懻摚M(jìn)一步探究文章的含義和思想。

3.練習(xí)與檢測(cè)：（時(shí)間：30分鐘）

A.試題練習(xí)：

為學(xué)生提供相關(guān)試題訓(xùn)練，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

B.線上評(píng)估：

采用線上評(píng)估的方式，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)一步提高閱讀能力和人文素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置：（時(shí)間：10分鐘）

為學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課外加深對(duì)課程的理解和掌握。

七、教學(xué)反思：

《滕王閣序》作為中國(guó)文化中的一篇經(jīng)典文章，是學(xué)習(xí)文化歷史和人文素養(yǎng)中必不可少的內(nèi)容。教學(xué)老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)策略，讓學(xué)生加深對(duì)文化歷史和人文素養(yǎng)的理解。同時(shí)，老師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和思考能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得最大的收益通過(guò)對(duì)《滕王閣序》的教學(xué)，不僅有助于學(xué)生對(duì)唐代文學(xué)特點(diǎn)和歷史背景等方面的理解和掌握，更能加深學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程需要結(jié)合多元化的教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化的教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師需注意培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體悟文化的內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)滕王閣序教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))3第一部分：教學(xué)背景分析

《滕王閣序》是唐代文學(xué)家王勃所著的一篇文章，出現(xiàn)在唐代文學(xué)的鼎盛時(shí)期，是唐代文學(xué)的代表作品之一。《滕王閣序》以滕王閣為背景，描寫了王勃的縱橫文章和進(jìn)取精神，展示了唐代文人的思想和風(fēng)范，既是一篇文學(xué)巨著，也是一段時(shí)代感人的歷史。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，人教版高二必修教材中包含有《滕王閣序》這篇文章。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，可以了解唐代文學(xué)的背景、特點(diǎn)和風(fēng)格，認(rèn)識(shí)王勃文學(xué)思想的關(guān)鍵詞和表達(dá)方式，掌握古文閱讀的基本技能和方法，旨在提高學(xué)生的閱讀理解和文化素養(yǎng)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制定相應(yīng)卡洛兒教學(xué)策略，注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程的引導(dǎo)和探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

第二部分：教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠理解《滕王閣序》的主題，掌握古文閱讀與理解的基本技能；

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀和思考能力，培養(yǎng)文字表達(dá)能力和文化素養(yǎng)；

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的情感感受和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造激情。

（二）教學(xué)策略

1、情境教學(xué)法：通過(guò)場(chǎng)景營(yíng)造和角色扮演，營(yíng)造學(xué)生身臨其境的閱讀氛圍，使學(xué)生更好地掌握和理解文章情感意境。

2、探究教學(xué)法：通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和問(wèn)題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的思維深度和廣度。

3、歸納總結(jié)法：通過(guò)歸納總結(jié)文章的內(nèi)涵和表達(dá)方式，讓學(xué)生更好地理解文章的含義和價(jià)值，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。

4、多元評(píng)價(jià)法：采用多元化的評(píng)價(jià)手段，包括課堂考察、小組討論、作業(yè)批改和實(shí)踐演練等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展。

第三部分：教學(xué)方法分析

（一）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是一種通過(guò)營(yíng)造情境和角色扮演，讓學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，將學(xué)生置于故事情節(jié)中，使其更好地理解和感受文章情感意境。比如，在學(xué)習(xí)《滕王閣序》時(shí)，可以通過(guò)課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生角色的扮演，讓學(xué)生感受更加真實(shí)的閱讀體驗(yàn)，更好地理解文章內(nèi)容和感受到時(shí)代背景的巨大推動(dòng)力量。

（二）探究教學(xué)法

探究教學(xué)法是一種通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)，自主發(fā)掘問(wèn)題并尋求解答。比如，在學(xué)習(xí)《滕王閣序》時(shí)，可以通過(guò)提出問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考，提高學(xué)生的閱讀和思考能力，同時(shí)還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。

（三）歸納總結(jié)法

歸納總結(jié)法是一種通過(guò)總結(jié)和概括文章的內(nèi)涵和表達(dá)方式，達(dá)到理解文章價(jià)值的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)《滕王閣序》時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生全面理解文章的內(nèi)涵和精神，明確文章的主題和主旨，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。

（四）多元評(píng)價(jià)法

多元評(píng)價(jià)法是一種通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)手段，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)《滕王閣序》時(shí)，可以通過(guò)課堂討論、小組合作、個(gè)人思考和作業(yè)評(píng)定，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者的目標(biāo)。

第四部分：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）前期鋪墊

1、知識(shí)導(dǎo)入

通過(guò)宣傳視頻、名師解讀、歷史人物介紹等形式，向?qū)W生展示《滕王閣序》的文化背景、寫作動(dòng)機(jī)和重要價(jià)值。

2、名句背誦

熟記《滕王閣序》中的經(jīng)典句子，如：“舒而縣工，艾而無(wú)用”，“從臣于陛下，亦未敢以庸臣自居”。

（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、情境模擬

通過(guò)文化展現(xiàn)等形式，讓學(xué)生身臨其境