1PAGE1教科版五年級?科學?上冊重點知識復習提綱第一單元水分、空氣、適宜的溫度。陽光，但生長需要陽光。水分、空氣、適宜的溫度、陽光、土壤。陰暗、潮濕的環(huán)境中。一定的環(huán)境里。6.生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是互相依賴，互相影響的。7.食物是動物生存最重要的需求之一。食物鏈。生產(chǎn)者，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物。生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網(wǎng)狀結構，叫食物網(wǎng)。12.像生物和非生物這樣，互相作用，互相依存，形成密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)系統(tǒng)。如：一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋。生物群落。14.如果生態(tài)系統(tǒng)中的一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。15.自然界和生態(tài)瓶一樣,如果環(huán)境條件受到破壞,生物的生存就會受到影響。16.寫食物鏈：草、兔、蝗蟲、鳥、蛇、鷹1、草→兔→鷹2、草→兔→蛇→鷹3、草→蝗蟲→鷹4、草→蝗蟲→蛇→鷹5、草→鳥→蛇6、草→鳥—→蛇→鷹第二單元1.像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫光源。2.像這樣，從不同側面照射得到的物體的影子叫投影。3.影子的形成必須有光源、遮擋物和屏幕。4.影子的長短、方向與光源的位置、方向有關。5.影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關。6.影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關。7.古代的人利用日影觀測儀〔日晷〕計時。8.陽光下物體影子的長短隨太陽在天空中的位置變化而變化，太陽位置最高時影子最短。影子的方向總是和太陽的方向相反。9.光以直線的形式傳播，速度約每秒30萬千米。擋光的物體會有影子，是因為光是直線傳播造成的。10.光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射，反光也是以直線形式傳播的。額鏡、反光鏡、潛望鏡。12．人眼睛中的瞳孔可以控制入射光線。光弱時瞳孔放大，光強時瞳孔縮小。13.許多光源在發(fā)光時也在發(fā)熱。光強溫度就高，光弱溫度就低。14.會聚太陽光的方法有用凹面鏡、凸透鏡。15.人們對太陽能的利用有：太陽灶、點燃奧運圣火、太陽能熱水器、太陽能電池板。6千多攝氏度，內(nèi)部溫度高達2千萬多攝氏度。黑色的粗糙物體。深色物體比淺色物體吸熱快。外表粗糙的比光滑的吸熱快。垂直時升溫快。第三單元1、地形及地形的特點：地形特點山地地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂丘陵上下起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成高原面積廣闊，地形開闊，周邊以明顯的陡坡為界平原地貌寬廣平坦，起伏很小盆地四周地勢較高，中間低平2、地球上海洋面積比陸地面積大；我國西部多高山，東部多平原。3、地震和火山是地球內(nèi)部運動引起的。地球內(nèi)局部為地殼、地幔、地核三局部，絕大局部的地震發(fā)生在地殼內(nèi)，火山活動與地幔和地殼的運動有關。4、地球內(nèi)部的運動使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時表現(xiàn)出來是很猛烈的，像地震和火山；有時是極其緩慢的變化，像喜馬拉雅山年復一年的隆起，地球外表的很多變化都是在流水、風、冰川、海浪、氣溫、重力、動植物等自然力的作用下很緩慢的進行的，我們在短時間內(nèi)難以發(fā)覺。5、很多的高山是因為板塊的擠壓后隆起形成的，如喜馬拉雅山，很多的峽谷是板塊拉伸后形成的斷裂谷，如東非大裂谷。6、巖石變化的原因有冷和熱的作用、流水的作用、植物的作用、動物的活動等。7、由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風化。8、土壤分層實驗中，最底層是沙礫〔小石子〕，中間是沙和粉沙，最上層是顆粒最小的黏土，浮在水面上的是一些植物殘體。9、土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、礦物質、水和空氣等物質的混合物。10、土壤是地球上最有價值的資源。在每立方米的土壤中，生活著幾十億個生物體。土壤為他們提供了食物和生存空間，也為人類提供了衣食住行的材料來源。而所有生活在土壤中的生物的殘體和排泄物都能使土壤的腐殖質更豐富。動物和植物的根能松動土壤，為空氣和水營造空間。11、雨點降落時的力可以打散并濺起土壤的微粒，雨水在地面流動時，攜走了這些微粒，一局部土壤便被帶走了，這就是侵蝕。雨點降落到地面便是土地被侵蝕的開始。12、影響土地被侵蝕程度的因素有土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小等。13、在坡度大的地方，河流流速快，土地會被侵蝕；在坡度小的地方，河流流速慢，會發(fā)生沉積。所以一般大江大河的下游和入海口往往是平原。14、自然界中每時每刻都由侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。侵蝕使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉積卻填平了一些低洼的地方，侵蝕和沉積形成了地球上不同的地形地貌。15、流水、風、冰川、海浪和重力等都會侵蝕土地。16、房屋應該建在坡度比擬平緩的地方，在坡度較大的地方應該植樹和種草，來減少雨水對土地的侵蝕。17、保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。第四單元1、物體都有一個向下的力，這個力就是重力。重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力或壓力。2、一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。3、用橡皮筋作動力的小車，橡皮筋繞的圈數(shù)越多，行駛速度越快，行駛距離越遠；橡皮筋繞的圈數(shù)越少，行駛速度越慢，行駛距離越近。4、橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時，它們會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。5、衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器和各式各樣的彈簧都是利用了物體的彈力。6、氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。噴氣式飛機、火箭、氣墊船都是靠噴氣發(fā)動機產(chǎn)生的反沖力運動的。7、要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力；要使物體運動的更快，必須對物體用更大的力。8、科學技術上統(tǒng)一規(guī)定用“牛頓〞作力的單位，簡稱“牛〞，用“N〞表示。1牛約等于100克的力。彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長〞的特征制成的。9、使用彈簧測力計測重力時應注意：〔1〕拿起測力計，先檢查指針是不是在“0〞位置；〔2〕讀數(shù)時，視線與指針相平；〔3〕測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量。10、一個物體在另一個物體的外表運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。11、摩擦力的大小是可以測量的。我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。12、物體間接觸面光滑，摩擦力?。晃矬w間接觸面粗糙，摩擦力大。物體重，運動時的摩擦力大；物體輕，摩擦力小。13、一個物體在另一個物體外表運動，有滑動和滾動兩種運動方式。14、對于相同的物體，滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大。15、一個物體在另一個物體外表運動時，總是有摩擦力伴隨著。16、自行車上需要摩擦力的地方：前后輪胎、腳蹬的外表、剎車橡皮、手柄〔設計花紋或增加壓力〕；不需要摩擦力的地方：前軸、中軸、后軸、腳蹬的軸、大小齒輪與鏈條〔安裝滾珠軸承或加潤滑油〕。17、賽車的設計特點：〔1〕〔動力要大〕要設計力量很大的發(fā)動機；〔2〕〔空氣阻力要小〕設計流線型車身，使阻力減到最低；〔3〕〔不會翻車〕車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，可以使行駛穩(wěn)定；?！?〕〔輪胎不打滑〕輪胎很寬，可以增大摩擦力，防止打滑.補充資料1、上游河床中一般布滿了〔大石頭〕，中游床堆積了很多的〔鵝卵石〕，而下游河床堆滿〔細沙〕2、太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有〔節(jié)能〕、〔環(huán)保〕、〔平安〕的優(yōu)點。3、一只百靈鳥一年可以吃掉〔4萬〕只蝗蟲。6萬只貓每天要吃掉〔60多萬〕只鳥。4、〔美國黃石國家公園〕是美國最大、最著名和建立最早的國家公園，是世界上第〔〕個自然保護區(qū)。5、中國第一個自然保護區(qū)是〔廣東鼎湖山自然保護區(qū)〕。6、牛頓用三棱鏡發(fā)現(xiàn)了陽光是七色的：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫教科版五年級?科學?上冊重點知識檢查提綱第一單元〔〕、〔〕、適宜的〔〕?！病?，但生長需要〔〕?！病?、〔〕、適宜的〔〕、〔〕、〔〕?！病?、〔〕的環(huán)境中?！病车摹病忱?。6.生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是互相〔〕，互相〔〕的。7.〔〕是動物生存最重要的需求之一?！病?。〔〕，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫〔〕?！病抽_始，到〔〕終止?！病车膭游锍缘簦环N動物也可吃〔〕食物。生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網(wǎng)狀結構，叫〔〕。12.像生物和非生物這樣，互相作用，互相依存，形成密不可分的整體，我們可以把它們看成一個〔〕。如：〔〕，〔〕，〔〕，〔〕?！病?。14.如果生態(tài)系統(tǒng)中的一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會〔〕。15.自然界和生態(tài)瓶一樣,如果環(huán)境條件受到破壞,生物的生存就會受到〔〕。16.寫食物鏈：草、兔、蝗蟲、鳥、蛇、鷹第二單元1.像〔〕這樣可以自己發(fā)光的物體叫〔〕。2.像這樣，從不同側面照射得到的物體的影子叫〔〕。3.影子的形成必須有〔〕、〔〕和〔〕。4.影子的長短、方向與〔〕有關。5.影子的大小與〔〕有關。6.影子的形狀和〔〕有關。7.古代的人利用〔〕計時。8.陽光下物體影子的長短隨太陽在天空中的位置變化而變化，太陽位置最〔〕時影子最〔〕。影子的方向總是和太陽的方向〔〕。9.光以〔〕的形式傳播，速度約每秒〔〕。太陽離地球的距離為〔〕，從太陽了出的光到達地球約需要〔〕分鐘。擋光的物體會有影子，是因為〔〕造成的?！病常弧病郴厝?，這種現(xiàn)象叫做〔〕，反光也是以〔〕形式傳播的?！病?、〔〕、〔〕。12．人眼睛中的瞳孔可以控制入射光線。光弱時瞳孔〔〕，光強時瞳孔〔〕。13.許多光源在發(fā)光時也在〔〕。光〔〕溫度就〔〕，光()溫度就〔〕。14.會聚太陽光的方法有用〔〕、〔〕。15.人們對太陽能的利用有：〔〕、〔〕、〔〕、〔〕。〔〕攝氏度，內(nèi)部溫度高達〔〕攝氏度。地球得到太陽能量僅僅占太陽放射能量的〔〕?！病?、〔〕和〔〕有關。吸熱本領最強的是〔〕物體?！病潮取病澄鼰峥臁！病潮取病澄鼰峥??！病硶r升溫快。第三單元1、地形及地形的特點：2、地球上〔〕面積比〔〕面積大；我國西部多〔〕，東部多〔〕。3、〔〕和〔〕是地球內(nèi)部運動引起的。地球內(nèi)局部為〔〕、〔〕、〔〕三局部，絕大局部的地震發(fā)生在〔〕內(nèi)，火山活動與〔〕和〔〕的運動有關。4、地球內(nèi)部的運動使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時表現(xiàn)出來是很猛烈的，像〔〕和〔〕；有時是極其緩慢的變化，像〔〕年復一年的隆起，地球外表的很多變化都是在〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕等自然力的作用下很〔〕進行的，我們在短時間內(nèi)難以發(fā)覺。5、很多的高山是因為板塊的〔〕后隆起形成的，如喜馬拉雅山，很多的峽谷是板塊〔〕后形成的斷裂谷，如東非大裂谷。6、巖石變化的原因有〔〕〔〕、〔〕〔〕、〔〕〔〕、〔〕等。7、由于受〔〕、〔〕、〔〕〔〕的作用，巖石〔〕，這種現(xiàn)象叫〔〕。8、土壤分層實驗中，最底層是〔〕，中間是〔〕〔〕，最上層是顆粒最小的〔〕，浮在水面上的是一些〔〕。9、土壤是〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕和〔〕等物質的混合物。10、土壤有什么價值？或說說我們?yōu)槭裁匆湎寥溃?1、雨點降落時的力可以打散并濺起土壤的微粒，雨水在地面流動時，攜走了這些微粒，一局部土壤便被帶走了，這就是〔〕?！病潮闶峭恋乇磺治g的開始。12、影響土地被侵蝕程度的因素有〔〕、〔〕、〔〕等。13、在〔〕的地方，河流流速〔〕，土地會被侵蝕；在〔〕的地方，河流流速〔〕，會發(fā)生〔〕。所以一般大江大河的下游和入海口往往是〔〕。14、自然界中每時每刻都由〔〕和〔〕的現(xiàn)象發(fā)生?！病呈沟靡恍┑孛嫱黄鸬牡胤酵寥懒魇?，而〔〕卻填平了一些低洼的地方，〔〕和〔〕形成了地球上不同的地形地貌。15、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕和〔〕等都會侵蝕土地。16、建房屋應該注意些什么問題？17、〔〕可以減少土地的侵蝕。第四單元1、物體都有一個〔〕的力，這個力就是〔〕。重力是物體由于地球吸引而受到的向下的〔〕。2、一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，〔〕越大，小車運動得〔〕。3、用橡皮筋作動力的小車，〔〕。4、〔〕、〔〕這樣的物體在受到〔〕作用時，〔〕很容易改變，在〔〕改變時，它們會產(chǎn)生一個〔〕的力，這個力叫〔〕。5、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕和〔〕都是利用了物體的〔〕。6、氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向〔〕的推力，這個力叫〔〕?！病?、〔〕〔〕、〔〕都是靠噴氣發(fā)動機產(chǎn)生的〔〕運動的。7、要使靜止的物體運動起來，必須對物體〔〕；要使物體運動的更快，必須對物體用〔〕。8、科學技術上統(tǒng)一規(guī)定用〔〕作力的單位，簡稱〔〕，用〔〕表示。1牛約等于〔〕的力。彈簧測力計是利用彈簧〔〕的特征制成的。9、使用彈簧測力計測重力時應注意：〔1〕〔〕；〔2〕〔〕；〔3〕〔〕。10、一個物體在另一個物體的外表運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體要受到一種〔〕〔〕的力，這種力叫〔〕11、摩擦力的大小是可以測量的。我們用測力計沿水平方向拉一個物體，〔〕的力就是它受到的〔〕。12、影響物體間摩擦力的因素有：〔〕13、一個物體在另一個物體外表運動，有〔〕和〔〕兩種運動方式。14、對于相同的物體，〔〕的摩擦力小，〔〕的摩擦力大。15、一個物體在另一個物體外表運動時，總是有〔〕伴隨著。16、自行車上需要摩擦力的地方：〔〕，用〔〕增大摩擦力；不需要摩擦力的地方：〔〕，用〔〕減少摩擦力。17、賽車的設計特點：或設計一輛自己滿意的賽車要考慮哪些問題?！病?8、〔〕是污染環(huán)境、危害我們生活的一種惡劣天氣。補充資料1、上游河床中一般布滿了〔〕，中游床堆積了很多的〔〕，而下游河床堆滿〔〕2、太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有〔〕、〔〕、〔〕的優(yōu)點。3、一只百靈鳥一年可以吃掉〔〕只蝗蟲。6萬只貓每天要吃掉〔〕只鳥。4、〔〕是美國最大、最著名和建立最早的國家公園，是世界上第〔〕個自然保護區(qū)。5、中國第一個自然保護區(qū)是〔〕。6、〔〕用()發(fā)現(xiàn)了陽光是七色的：()實驗部分一、提出問題：綠豆種子發(fā)芽需要水嗎？我的猜想：綠豆種子發(fā)芽需要水實驗材料：兩個種植盒、綠豆種子、紙巾、滴管、水相同條件：溫度、空氣、各組3粒大小相同的綠豆種子不同條件：水實驗方法：1.在兩個種植盒中，墊上紙巾，各放3粒綠豆。2.實驗組讓綠豆種子得到水，保持濕潤。3.對照組讓綠豆種子得不到水，保持枯燥。4.觀察并作好記錄。實驗現(xiàn)象：實驗組盒中的綠豆種子發(fā)芽了，對照組盒中的綠豆種子沒有發(fā)芽。實驗結論：綠豆種子發(fā)芽需要水。二、提出問題：綠豆種子發(fā)芽需要光嗎？我的猜想：綠豆種子發(fā)芽不一定需要陽光。實驗材料：兩個種植盒、綠豆種子、紙巾、滴管、水、標簽、黑色塑料袋。相同條件：溫度、空氣、水、各組3粒大小相同的綠豆種子不同條件：光實驗方法：1.在兩個種植盒中，墊上紙巾并滴相同的水量，各放3粒綠豆。2.實驗組把一個種植盒放在窗臺上3.對照組用一個用黑色塑料袋把種植盒罩起來〔留有氣孔〕，放在窗臺上。4.觀察并作好記錄。實驗現(xiàn)象：實驗組盒中的綠豆種子發(fā)芽了，對照組盒中的綠豆種子也發(fā)芽了。實驗結論：綠豆種子發(fā)芽不一定需要陽光。三、提出問題：綠豆芽的生長是否需要陽光？我的猜想：綠豆芽的生長是否需要陽光。實驗材料：發(fā)芽的綠豆種子、兩個花盆。相同條件：溫度、空氣、水不同條件：陽光實驗方法：1.把發(fā)芽的綠豆種子種在兩個花盆里。2.實驗組將一盆放在陽光充足的地方，另一盆放在黑暗的地方。3.對照組將另一盆放在黑暗的地方。4.觀察并作好記錄實驗現(xiàn)象：放在陽光充足的地方的花盆綠豆芽長得茁壯且顏色深綠，放在黑暗地方的花盆中的綠豆芽比擬嫩且顏色淺。實驗結論：綠豆芽的生長是否需要陽光。四、提出問題：蚯蚓喜歡有光明的生活環(huán)境還是黑暗的生活環(huán)境？我的猜想：蚯蚓喜歡黑暗的生活環(huán)境。實驗材料：長方形紙盒、蚯蚓5條、吸水紙。相同條件：空氣、溫度、濕度、10條蚯蚓不同條件：光明、黑暗實驗方法：1.把長方形盒子的里面涂成黑色，盒子的蓋子的一端剪掉一塊，在盒子底部鋪上吸水紙。2.把10條蚯蚓放在中間，蓋好蓋子。3.5分鐘以后翻開盒蓋觀察，做好記錄。反復做幾次。實驗現(xiàn)象：蚯蚓爬向紙盒陰暗的一邊。實驗結論：蚯蚓喜歡黑暗的生活環(huán)境。五、提出問題：蚯蚓喜歡枯燥的環(huán)境還是潮濕的環(huán)境？我的猜想：蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境。實驗材料：長方形紙盒、蚯蚓10條、干土和濕土。相同條件：空氣、溫度、10條蚯蚓不同條件：枯燥、潮濕實驗方法：1.在長方形盒子的兩端分別鋪上一層泥土，一端鋪濕潤的，一端鋪枯燥的。2.將蚯蚓10條放在盒子中間，蓋好蓋子。3.5分鐘以后，翻開盒蓋觀察，做好記錄。反復做幾次。實驗現(xiàn)象：蚯蚓爬向濕土的一邊。實驗結論：蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境。六、實驗名稱：黑色、粉色、鋁箔色、黑色蠟光、白色五種顏色的物體吸熱能力強弱比照研究實驗設計.實驗器材：黑色、粉色、鋁箔色、黑色蠟光、白色五種顏色紙和五支溫度計。操作過程：將五種顏色的紙分別做成大小相同的紙袋。五個紙袋中各放入一支溫度計，并同時平放在陽光下，過5分鐘后觀察各紙袋里的溫度，并作好記錄。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)進行分析，得出結論。實驗結論：深色物體比淺色物體吸熱快。七、實驗名稱：研究冷熱作用對巖石的影響。實驗材料：小石塊、鑷子、酒精燈、火柴、燒杯、冷水、實驗步驟：1.點燃酒精燈。2.用鑷子夾住小石塊在酒精燈上燒熱后，立即放入冷水中。3.反復操作3次，作好記錄。4.根據(jù)記錄的現(xiàn)象進行分析，得出結論。實驗現(xiàn)象：小石塊出現(xiàn)裂縫，并看到小砂子、細沙……實驗結論：冷熱作用對巖石的破碎。以上模擬實驗中，我們用點燃的酒精燈模擬一切〔熱〕的條件：用水來模擬一切〔冷〕的條件。但是，在模擬實驗畢竟和自然界中的變化有很大的區(qū)別，請你寫出三個不同點：1.酒精燈上的溫度比陽光下的溫度高。2.實驗時的巖石變化比自然界里的巖石變化更快。3.實驗時冷熱變化比自然界里的冷熱變化更大。4.自然界里的巖石變化是有很多因素混合在一起的。八、實驗名稱：圍繞“摩擦力大小與哪些因素有關〞這一問題設計實驗。要求：提出一個假設，圍繞這個假設設計一個實驗。1、我的假設：摩擦力大小與物體的重量有關。我的猜想：物體越重摩擦力越大；物體越輕摩擦力越小。實驗材料：彈簧秤、輕重物體各一個等不改變的條件：物體接觸的光滑程度、物體運動方式要改變的條件：物體的輕重。實驗的過程：重物體在桌面上作勻速運動，觀察記錄摩擦力。輕物體在桌面上作勻速運動，觀察記錄摩擦力。3.根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)進行分析，得出結論。實驗結論：物體越重摩擦力越大；物體越輕摩擦力越小。2、我的假設：摩擦力大小與物體接觸面的光滑程度有關實驗材料：彈簧秤、長方體木塊、布和毛巾各一塊不改變的條件：物體接觸的光滑程度不改變的條件：物體的重量、物體運動方式。實驗的過程：1.把毛巾和布平放在桌面上。2.實驗組用彈簧秤拖著長方體木塊在(毛巾)上作水平勻速運動，觀察并記錄好摩擦力的大小。3.對照組用彈簧秤拖著長方體木塊在(布)上作水平勻速運動，觀察并記錄好摩擦力的大小。4.根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)進行分析，得出結論。實驗結論：物體接觸面越光滑，摩擦力越??；物體接觸面越粗糙，摩擦力越大。3、我的假設：摩擦力大小與物體的運動方式有關。(即滑動和滾動)實驗材料：彈簧秤、兩個相同小車(一個車的輪子轉動，一個車的輪子不轉動)。不改變的條件：物體的運動方式要改變的條件：物體的重量、物體接觸的光滑程度實驗過程：1.實驗組彈簧秤拖住輪子轉動的小車，在桌面上作水平勻速運動，觀察并記錄好摩擦力的大小。2.對照組實驗組彈簧秤拖住輪子不轉動的小車，在桌面上作水平勻速運動，觀察并記錄好摩擦力的大小。3.根據(jù)兩組記錄的數(shù)據(jù)進行分析，得出結論。實驗結論：滑動摩擦力比滾動摩擦力大。九、實驗名稱：圍繞“雨水對土地的侵蝕與哪些因素有關〞這一問題設計實驗。要求：提出一個假設，圍繞這個假設設計一個實驗。1、我的假設：雨量大小對土地的侵蝕程度一樣嗎？我的猜想：雨量大對土地的侵蝕程度大；雨量小對土地的侵蝕程度小；實驗材料：盒子2個、水壺2個、沙、水等實驗過程：1.兩個盒子堆成相同形狀的沙山。2.實驗組用噴水強的噴水器向沙山上噴水。(雨量大)3.對照組用噴水弱的噴水器向沙山上噴水。(雨量小)4.觀察哪組的沙山被雨水侵蝕大。實驗結論：雨量大對土地的侵蝕程度大；雨量小對土地的侵蝕程度??；2、我的假設：坡度大小對土地的侵蝕程度一樣嗎？我的猜想：坡度大對土地的侵蝕程度大；坡度小對土地的侵蝕程度?。粚嶒灢牧希汉凶?個、水壺2個、沙、水等實驗過程：1.兩個盒子堆成不同形狀的沙山。2.實驗組和對照組用相同的噴水器向沙山上噴水。3.觀察哪組的沙山被雨水侵蝕程度大。實驗結論：坡度大對土地的侵蝕程度大；坡度小對土地的侵蝕程度??；3、實驗名稱：有植物覆蓋和無植物覆蓋的土地，雨水對土地的侵蝕程度一樣嗎？我的猜想：有植物覆蓋的土地，雨水對土地的侵蝕程度??；無植物覆蓋的土地，雨水對土地的侵蝕程度大。實驗材料：盒子2個、水壺2個、沙、水、有植物覆蓋的泥土、無植物覆蓋的泥土等實驗過程：1.實驗組用盒子裝入有植物覆蓋的泥土。2.對照組用盒子裝入無植物覆蓋的泥土。3.實驗組和對照組用相同的噴水器向自已的盒子里噴水。4.觀察哪組的盒子里的泥土被雨水侵蝕程度大實驗結論：有植物覆蓋的土地，雨水對土地的侵蝕程度??；無植物覆蓋的土地，雨水對土地的侵蝕程度大。

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W生的寫作能力應包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應包括應用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設結構不合理。就目前中國多數(shù)高校的學科設置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，而我們的課程設置僅把這一任務交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關經(jīng)典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關的課程的設置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應用文寫作的特點和方法，他就寫不好應用文。（三）部分大學生學習態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經(jīng)典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才