中班美術(shù)教案模板八篇中班美術(shù)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、運(yùn)用多媒體訓(xùn)練手段引導(dǎo)幼兒觀看了解蝸牛的形狀特征和生活習(xí)性，并能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)其形狀特征。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷技能發(fā)揮想象給蝸牛設(shè)計(jì)美麗的房子，并能表現(xiàn)其生活的環(huán)境培育幼兒豐富的想象力，表現(xiàn)力以及審美力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、蝸牛的實(shí)物錄相，繪畫(huà)講解課件，自制膠片（蝸牛、線條排列組合）、背景圖四幅

2、電腦、投影幕、視頻展現(xiàn)臺(tái)、錄音機(jī)、鋼琴曲

3、畫(huà)紙、彩色筆人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題

老師：小伴侶你們見(jiàn)過(guò)真實(shí)的蝸牛嗎？觀察它背著小房子處處旅行的情景嗎？（幼兒回憶、回答）

二、引導(dǎo)幼兒觀看蝸牛，表現(xiàn)蝸牛。

1、（播放錄相，并講解：）

師：讓我們一起走進(jìn)蝸牛的家園去看一看它們。

（1）看蝸牛背上的房子是什么外形的？（螺旋形）

（2）蝸牛頭上有什么？（觸角：兩對(duì)）

（3）蝸牛喜愛(ài)生活在潮濕的地方。一遇干旱它們會(huì)躲進(jìn)房子，一遇水它們立刻就出來(lái)旅行。

2、這么好玩小伴侶們想不想把它們畫(huà)出來(lái)？怎么畫(huà)呢？

幼兒爭(zhēng)論，并請(qǐng)一能干的小伴侶上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)

3、展現(xiàn)老師的制作的課件，讓幼兒觀賞、分析：

（1）確定表?yè)P(yáng)幼兒的表現(xiàn)，我們可以向不同方向畫(huà)螺旋線，將房子畫(huà)好，再畫(huà)上頭、身體，它就可以處處旅行了。

（2）蝸牛畫(huà)好了，我們小伴侶想不想為蝸牛的房子裝飾一下，讓它們也能住上美麗的房子呢？（……）

（3）引導(dǎo)幼兒回憶各種排列以及不同組合的紋樣：

讓我們把想好的花紋畫(huà)在蝸牛的房子上，讓它變得更好看。

（老師利用膠片、視頻展現(xiàn)臺(tái)、電腦、大屏幕演示）

（4）引導(dǎo)幼兒添畫(huà)背景

師：蝸牛畫(huà)好了，可以旅行了，去哪兒呢？

（幼兒聯(lián)想、回答）（老師將蝸牛放到不同背景里，讓幼兒感受）

三、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

鼓舞幼兒大膽想象、大膽表現(xiàn)。關(guān)心有困難的小伴侶完成任務(wù)。

四、講評(píng)

（1）展現(xiàn)幼兒作品，幼兒相互觀賞，。

（2）有針對(duì)性評(píng)講幾幅作品，并對(duì)活動(dòng)有進(jìn)步的想象特殊的小伴侶畫(huà)得好的賜予表?yè)P(yáng)與鼓舞。

中班美術(shù)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)用鉛筆在菜葉上穿洞，并會(huì)用毛線將菜葉進(jìn)行串連。

2.提高手眼協(xié)調(diào)力量與抓握力。

3.感受手工制作的歡樂(lè)。

4.培育幼兒初步的制造力量。

5.能綻開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)：課件、大白菜、青菜葉若干、毛線人手一根（較幼兒腰圍略長(zhǎng)些）鉛筆人手一支。

閱歷：有串珠珠的閱歷

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能急躁地用鉛筆穿洞，并用毛線將菜葉進(jìn)行串連。

把握好穿洞的力度，盡量不講菜葉弄壞。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入，引起愛(ài)好。

1.提問(wèn)：孩子們，你們知道什么是舞會(huì)嗎？

個(gè)別幼兒敘述自己的看法。

2.小結(jié)：舞會(huì)呀，就是穿著肯定的衣服，一起跟著音樂(lè)跳舞。

二、觀看服飾，引出主題。

1.出示課件：那我們先來(lái)看一場(chǎng)草裙舞會(huì)，認(rèn)真觀看，看看他們穿了什么。

引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

2.小結(jié)敘述：他們的裙子是用線做成的，一條一條的線穿在一起就變成了草裙。

3.過(guò)渡敘述：那今日老師帶你們?nèi)⑴c一場(chǎng)田園舞會(huì)，看一看，去田園舞會(huì)要穿什么。

播放課件，引導(dǎo)幼兒觀看敘述自己所看到的內(nèi)容。

4.小結(jié)：參與田園舞會(huì)的人們，都穿著用蔬菜葉做的裙子。

5.敘述：那我們要去參與舞會(huì)，就要自己動(dòng)手做一條蔬菜葉做的裙子。我們一起來(lái)看一看是怎么做的。

三、示范講解，幼兒操作。

1.出示操作材料引導(dǎo)幼兒熟悉。

2.示范講解：先拿一片菜葉用鉛筆當(dāng)心地在上面戳穿一個(gè)洞，然后用毛線穿過(guò)。多次反復(fù)。

3.幼兒操作，巡回指導(dǎo)。

（1）鼓舞幼兒認(rèn)真急躁地戳洞。

（2）弄壞了菜葉也不氣餒，能連續(xù)嘗試。

四、作品展現(xiàn)，結(jié)束活動(dòng)。

1.關(guān)心幼兒將裙子“穿”（系?。┰谏砩?。

2.帶領(lǐng)幼兒一起隨樂(lè)舞動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，孩子們的愛(ài)好始終都很高，不論是在觀看課件還是在動(dòng)手制作方面，都很投入。在他們操作的時(shí)候我發(fā)覺(jué)急躁比較好的孩子戳洞很順當(dāng)，弄破的幾率相對(duì)比較小；有的孩子戳的洞只有一點(diǎn)，毛線很難穿過(guò)去；于是我便讓他們正反都戳一下，把洞弄大一些。而且我發(fā)覺(jué)，毛線簡(jiǎn)單松散開(kāi)，于是交孩子自己擰一擰，應(yīng)當(dāng)事先用打火機(jī)將兩端頭烤一烤。雖然有不少的問(wèn)題存在，但是孩子們還都很仔細(xì)地操作，最終穿在身上的時(shí)候，跳的也特殊快樂(lè)。

中班美術(shù)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、鼓舞幼兒大膽運(yùn)用各種線條表現(xiàn)煙花的造型。

2、引導(dǎo)幼兒初步嘗試用刮畫(huà)的方式作畫(huà)，把握刮畫(huà)的基本方法。

3、幼兒感受過(guò)年放煙花的喧鬧氛圍。

4、體驗(yàn)想象制造各種圖像的歡樂(lè)。

5、養(yǎng)成大膽用色、勻稱涂色的良好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

1、白紙、刮畫(huà)紙人手一份

2、鉛筆若干、油畫(huà)棒

3、煙花ppt

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

老師：新年快到了，你想怎么慶祝新年呢?(提問(wèn)2、3個(gè)人)

二、出示煙花ppt

1、老師：看，他們是怎么慶祝新年的呢?(放煙花)

2、老師：這些煙花是什么樣子的?(邊說(shuō)邊做動(dòng)作：這個(gè)煙花用到了直線、弧線、波浪線、螺旋線。)

3、老師：你們看，還有這么多不一樣的煙花呢!真美呀!

三、幼兒第一次嘗試

1、老師：把你最喜愛(ài)的煙花用油畫(huà)棒畫(huà)在白紙上。

(操作要求：煙花畫(huà)的要大些，撐滿白紙。桌子上的油畫(huà)棒大家一起使用。)

2、展現(xiàn)觀賞：(展現(xiàn)直線的、雙層的煙花，強(qiáng)調(diào)煙花不同的線條)我們來(lái)看小伴侶放的煙花，這張上的煙花是用直線組成的，這張上是……

3、總結(jié)：我們可以用直線變成像圓一樣的煙花;可以用弧線變成像噴泉一樣的煙花;可以用波浪線來(lái)變成煙花;可以用許很多多的小圓點(diǎn)來(lái)變成煙花;還有的煙花是有幾層弧線變成的，煙花的造型可真多呀!

四、老師示范講解，交代操作規(guī)章。

1、老師：天黑了，老師也要來(lái)放煙花了?？矗蠋熯€帶了放煙花的工具呢，你熟悉它嗎?(鉛筆)

2、老師：這支鉛筆可奇妙了，快看!用細(xì)細(xì)的一頭來(lái)放哦!再畫(huà)一圈就能變成大大的煙花。再找一塊空的地方畫(huà)其他的煙花。

3、老師：畫(huà)的時(shí)候要略微用點(diǎn)力氣，有個(gè)小伴侶已經(jīng)放了這么多煙花呢，有大有小，放出了不同的線條，還放滿了整片天空呢。

五、幼兒再次操作

1、老師：讓我們也去放煙花把!(操作要求：用鉛筆在黑色紙上畫(huà)出不同線條變成的煙花。拿著鉛筆的時(shí)候要留意平安。)

2、老師：我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)畫(huà)出的煙花最美麗。假如你的天空都放滿了煙花，就請(qǐng)你把鉛筆放在籃子里，把煙花拿上來(lái)貼在這塊板上。

六、結(jié)束活動(dòng)

1、老師：我們一起來(lái)看看這些煙花吧，誰(shuí)的煙花最美麗。(從布局、線條上說(shuō))

(他的煙花放的可多了，而且沒(méi)有擠到一起。他的煙花都是不一樣的，有弧線、螺旋線呢，可真厲害!)

2、老師：今日在這張奇妙的黑色紙上畫(huà)的畫(huà)有個(gè)好聽(tīng)的名字，想知道嗎?它呀叫做刮畫(huà)，好玩嗎?我們下次再來(lái)玩!

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高。但在開(kāi)頭作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓舞和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析緣由，平常熬煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信念所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，老師的活動(dòng)程序清楚有序，過(guò)程生動(dòng)、好玩，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是老師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終布滿感染力，深深吸引著孩子們心情開(kāi)心地樂(lè)觀、主動(dòng)參加到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果抱負(fù)。

中班美術(shù)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、在已經(jīng)了解螃蟹外部特征的基礎(chǔ)上，利用螃蟹殼制作工藝品。

2、能與同伴兩兩合作，完成作品。

3、以開(kāi)心的心情觀賞自己和同伴的作品，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹自己的.作品。

活動(dòng)預(yù)備

收集洗凈曬干的螃蟹殼；制作材料：自粘紙、彩紙、皺紋紙、彩泥；畫(huà)框兩人―個(gè)；工具：剪刀、膠水、雙面膠、勾線筆；作品展現(xiàn)臺(tái)；范例一張；人手一張貼紙。

活動(dòng)過(guò)程

1、交代任務(wù)，引起愛(ài)好。

師：今日我們―起來(lái)制作一種特別材料的畫(huà)。不用油畫(huà)棒，不用水粉顏料，用什么呢？（師舉起蟹殼）

幼：是蟹殼。

師：對(duì)，用蟹殼制作“蟹殼畫(huà)”。

2、爭(zhēng)論制作方法。

（1）師：用蟹殼怎樣來(lái)制作“蟹殼畫(huà)”呢？

（舉起背殼）這是螃蟹的背殼，看看像什么？可以變成什么？依次出示蟹鉗、蟹腿等

：老師還預(yù)備了一些幫助材料，它可以讓你變出的東西更生動(dòng)逼真。

（2）師：今日，我們是兩個(gè)人一起完成―件作品。等一會(huì)兒，我們找個(gè)伴侶商議?爭(zhēng)論一下，可以用蟹殼變成哪些東西，來(lái)完成一幅畫(huà)。

（3）師：和你的伴侶一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們想用蟹殼怎樣變東西。

3、幼兒制作蟹殼畫(huà)。

（1）師：接下來(lái)我們要把剛才的設(shè)想變成行動(dòng)了，在制作前先選―個(gè)畫(huà)框，商議?好，你做什么，我做什么，分別貼在畫(huà)框的什么位置才合適。

（2）完成后為自己的作品起個(gè)好聽(tīng)的名稱。

4、展現(xiàn)觀賞介紹作品。

PPT課件

中班美術(shù)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用大、小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征。

2.嘗試以頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)，想象畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的各種樂(lè)于助人的情景。

3.培育幼兒助人為樂(lè)的精神。

4.能理解底色，會(huì)留意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

5.能綻開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)預(yù)備：

能活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片、小動(dòng)物圖片若干、背景圖若干、筆和紙若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入。

（紙的中心畫(huà)一個(gè)大的橢圓，在紙的一個(gè)角畫(huà)一個(gè)小的橢圓）

1.老師引導(dǎo)：在草地中心住著一個(gè)蛋，在草地角落住著一個(gè)小蛋，大蛋特別惦念小蛋，就從門(mén)前接一根電話線打電話給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好”，小蛋也特別惦念大蛋，就從后門(mén)接了一根電話給打電話給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好”，原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動(dòng)物？

（運(yùn)用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的愛(ài)好，使他們想聽(tīng)、想看、想畫(huà)）

2.幼兒猜想。

關(guān)心幼兒把握長(zhǎng)頸鹿的特征。

二、爭(zhēng)論演示。

1.老師示范長(zhǎng)頸鹿的基本特征。

“為什么叫它長(zhǎng)頸鹿？”

“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子象什么？”

“長(zhǎng)頸鹿的頭上還缺少什么？”

“它的脖子是光滑的嗎？”

“長(zhǎng)頸鹿有幾條腿？是粗的還是細(xì)的？”……

2.請(qǐng)部分幼兒示范

可以請(qǐng)一些孩子添加長(zhǎng)頸鹿的眼睛、角等等。

（利用孩子的示范，進(jìn)行同伴學(xué)習(xí)）

3.爭(zhēng)論長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫(huà)法

老師：“長(zhǎng)頸鹿是一個(gè)很有愛(ài)心的動(dòng)物，他會(huì)用它的長(zhǎng)脖子關(guān)心誰(shuí)呢？”

幼兒發(fā)散思維，想象長(zhǎng)脖子的作用。

利用會(huì)動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿，來(lái)編一個(gè)關(guān)心別人的小故事。（長(zhǎng)脖子變成一座橋關(guān)心小動(dòng)物過(guò)河，變成滑滑梯讓小伴侶玩，變成秋千讓動(dòng)物蕩來(lái)蕩去，變成梯子……）

老師利用故事的形式，擺出長(zhǎng)頸鹿脖子的不同姿勢(shì)。引導(dǎo)幼兒畫(huà)各種不同動(dòng)態(tài)的脖子，并出示相應(yīng)的背景圖片。

（利用活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片，形象生動(dòng)地把長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)擺布、操作長(zhǎng)頸鹿的脖子，使孩子們更簡(jiǎn)單把握長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫(huà)法。利用故事的形式，使幼兒原本單一的畫(huà)面背景更為豐富。）

三、幼兒創(chuàng)作

1.創(chuàng)作要求

長(zhǎng)頸鹿為什么做這么多的好事？它還會(huì)關(guān)心別人做什么事呢？我們把它畫(huà)下來(lái)。

2.老師指導(dǎo)

每位幼兒畫(huà)一件長(zhǎng)頸鹿做的好事，可以結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。

提示幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫(huà)長(zhǎng)，并畫(huà)出不同的姿態(tài)。

留意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。

四、評(píng)講活動(dòng)

1.請(qǐng)幼兒敘述圖畫(huà)的內(nèi)容。

2.粘貼小星星。

（事先將星星粘貼在老師身上，請(qǐng)幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星）

活動(dòng)反思：

一、利用情景，激發(fā)愛(ài)好。

我在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來(lái)介紹長(zhǎng)頸鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了好玩的畫(huà)謎，把幼兒帶入了布滿想象的情景之中，使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)猜想的過(guò)程中，幼兒在思索中回憶、總結(jié)一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長(zhǎng)脖子的動(dòng)物中去找，一下子就發(fā)覺(jué)了長(zhǎng)頸鹿。然后得出閱歷：原來(lái)大蛋和小蛋的組合是長(zhǎng)頸鹿，于是產(chǎn)生了參加畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的愿望，激發(fā)孩子們的繪畫(huà)愛(ài)好。

我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線，由于這可以關(guān)心幼兒積累很多有助成長(zhǎng)的極為關(guān)鍵的閱歷，這些閱歷不僅是學(xué)問(wèn)技能的閱歷，還包括情感閱歷、知覺(jué)閱歷、社會(huì)交往閱歷和美感閱歷，創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)訓(xùn)練的目標(biāo)動(dòng)身，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種閱歷。

二、師生互動(dòng)，綻開(kāi)爭(zhēng)論。

開(kāi)放式的美術(shù)教學(xué)必需為幼兒制造主動(dòng)想、大膽說(shuō)、自由畫(huà)的機(jī)會(huì)，其中師幼互動(dòng)溝通是非常重要的。師生間的溝通應(yīng)是公平的爭(zhēng)論，在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中，凡是幼兒知道的或可能知道的，就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺(tái)前，來(lái)讓他們自己開(kāi)講。所以，在示范過(guò)程中，我給孩子供應(yīng)了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)。例：提問(wèn)“長(zhǎng)頸鹿的頭上還少了什么？”“它的脖子是光滑的嗎？”“腿是什么樣的？”等有變化的問(wèn)題去引起幼兒思考的愛(ài)好，變被動(dòng)回答問(wèn)題為主動(dòng)參加爭(zhēng)論。

美術(shù)活動(dòng)的爭(zhēng)論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒圍繞“好心的長(zhǎng)頸鹿會(huì)關(guān)心別人干什么？”這一話題進(jìn)行溝通，鼓舞幼兒通過(guò)有愛(ài)好地談?wù)撟约旱拈啔v，提出自己的看法或問(wèn)題。同時(shí)將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去，培育幼兒的助人為樂(lè)精神。

三、畫(huà)面講評(píng)，滲透德育。

在平常的繪畫(huà)評(píng)講時(shí)，我們常常是：“誰(shuí)畫(huà)的美麗，再請(qǐng)他談?wù)劗?huà)的是什么？”這時(shí)大多數(shù)孩子開(kāi)頭說(shuō)話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提示也總是草草收?qǐng)?。由于這樣的評(píng)價(jià)只是立足作品的效果，評(píng)價(jià)的對(duì)象永久是那些好的孩子。在繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子依據(jù)自己的力量及喜好自由作畫(huà)，假如我們?cè)儆美蠋熞?guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公正的。在本次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)采納拿小星星的方式，把重點(diǎn)放在孩子對(duì)自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到孩子都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，似乎是一個(gè)有禮貌的長(zhǎng)頸鹿。這比老師說(shuō)“你畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿有愛(ài)心，就給它一顆星星來(lái)得直接的多，而且又避開(kāi)了說(shuō)教。

小百科：生活于非洲稀樹(shù)草原地帶，是草食動(dòng)物，以樹(shù)葉及小樹(shù)枝為主食。在野外長(zhǎng)頸鹿的壽命為27年左右，動(dòng)物園里的能活超過(guò)29年。主要分布在非洲的南非、埃塞俄比亞、蘇丹、肯尼亞、坦桑尼亞和贊比亞等國(guó)。是南非的國(guó)獸。

中班美術(shù)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1．喜愛(ài)看米羅的抽象線條畫(huà)，能樂(lè)觀參加爭(zhēng)論和繪畫(huà)活動(dòng)。

2．嘗試用點(diǎn)和線組合，繪畫(huà)表現(xiàn)熟識(shí)的簡(jiǎn)潔食物輪廓。

3．能大膽發(fā)揮想象，有肯定的口語(yǔ)表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：對(duì)直線、簡(jiǎn)潔螺旋線的繪畫(huà)方法把握。

2.材料預(yù)備：幼兒用書(shū)；黑色粗淺筆

活動(dòng)過(guò)程：

1．老師用手勢(shì)"敘述"語(yǔ)言，集中幼兒留意力，觀看運(yùn)動(dòng)的線條，導(dǎo)入活動(dòng)。

玩法：

（1）太陽(yáng)升起來(lái)了--右手握拳頭，左手五指張開(kāi)放在右手拳頭后面，右下至上移動(dòng)。

（2）小鳥(niǎo)飛起來(lái)了--雙手大拇指相互鉤著，其余手指前后移動(dòng)，表現(xiàn)鳥(niǎo)飛動(dòng)作。

（3）小河的水在流淌--雙手自胸前做波浪式向兩側(cè)移動(dòng)。

（4）我回家了--右手食指和中指立起來(lái)，交替向前移動(dòng)，仿照人的腿走路動(dòng)作。

老師啟發(fā)幼兒大膽想象猜想，最終老師把四個(gè)手勢(shì)連起來(lái)表演，連貫敘述，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

2．翻開(kāi)幼兒用書(shū)，觀賞米羅的名畫(huà)。

（1）老師：剛才老師表演的手勢(shì)中，有哪些線條？（放射的短線、曲線）其實(shí)，早在許多年前，有一位外國(guó)的米羅爺爺，就用小伴侶最喜愛(ài)的簡(jiǎn)潔線條，畫(huà)出了一幅幅漂亮的圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)觀賞吧。

（2）觀看米羅的兩幅不同風(fēng)格的線條抽象畫(huà)。引導(dǎo)幼兒相互溝通。

提問(wèn)：

這里有兩幅米羅爺爺?shù)漠?huà)，你喜愛(ài)哪一幅？

你發(fā)覺(jué)米羅爺爺畫(huà)出了哪些好玩的線條？這些線條，你感覺(jué)像什么？

你能大膽講一講這幅畫(huà)的意思嗎？

3.幼兒仿照米羅作品，嘗試用點(diǎn)和線組合繪畫(huà)。

（1）發(fā)放繪畫(huà)工具，讓幼兒仿照米羅的線條表現(xiàn)，用簡(jiǎn)潔線條表現(xiàn)出小河流水和小鳥(niǎo)造型。

（2）老師巡回指導(dǎo)幼兒作畫(huà)，對(duì)于力量弱的幼兒，可事先在紙上繪畫(huà)出石頭、鳥(niǎo)的頭部，讓幼兒續(xù)畫(huà)完成。

4.幼兒與同伴相互溝通觀賞，結(jié)束活動(dòng)。

中班美術(shù)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈能有目的地支配畫(huà)面的構(gòu)圖，通過(guò)繪畫(huà)細(xì)節(jié)表現(xiàn)不同職業(yè)的特征。

⒉萌發(fā)對(duì)將來(lái)的向往，描繪自己長(zhǎng)大后的工作樣子。

活動(dòng)預(yù)備：

⒈幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》第12頁(yè)《我長(zhǎng)大以后》，作畫(huà)工具。

⒉日常生活中有意識(shí)地讓幼兒觀看各種職業(yè)的工作照片并溝通。

活動(dòng)過(guò)程：

一說(shuō)說(shuō)我的愿望

⒈老師敘述：大頭兒子小頭爸爸是一對(duì)歡樂(lè)的父子，有一天晚上，大頭兒子做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己長(zhǎng)大后做著自己最喜愛(ài)的事情：當(dāng)醫(yī)生給人治病。天亮了，他把自己做的夢(mèng)講給小頭爸爸聽(tīng)，小頭爸爸也很興奮，拍著大頭兒子的肩膀說(shuō)：你真棒！

⒉回顧我們熟悉的工的照片，如魔術(shù)師、飛行員、司機(jī)等。

師：他們是誰(shuí)？在做些什么？在什么樣的地方工作？

⒊引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你最喜愛(ài)做的事情是什么？你盼望自己長(zhǎng)大后做什么？你會(huì)怎樣工作呢？

二畫(huà)畫(huà)我工作的樣子，引導(dǎo)幼兒能有目的地支配畫(huà)面的構(gòu)圖，通過(guò)繪畫(huà)細(xì)節(jié)表現(xiàn)不同職業(yè)的特征

⒈師：你長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣子？做什么工作？請(qǐng)你們把自己的愿望畫(huà)下來(lái)。

⒉幼兒在幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》第12頁(yè)《我長(zhǎng)大以后》上作畫(huà)，老師適時(shí)地啟發(fā)幼兒：你會(huì)穿什么樣的工作服？做哪些動(dòng)作？你工作的地方是怎樣的，四周有些什么？除了自己，你還準(zhǔn)備畫(huà)什么人？

⒊鼓舞幼兒表現(xiàn)人物的服飾、動(dòng)作，以及工作的場(chǎng)景，使畫(huà)面更豐富，并能表現(xiàn)自己的愿望。

三猜猜我的愿望，引導(dǎo)幼兒描繪長(zhǎng)大后工作的樣子

⒈完成后，幼兒展現(xiàn)自己的作品，并向同伴介紹“我長(zhǎng)大以后想成為……”的愿望。

⒉老師依據(jù)幼兒的敘述將作品分類(lèi)，把有同一類(lèi)愿望的幼兒作品貼成一組，并在一旁貼上相應(yīng)的職業(yè)照片。

⒊引導(dǎo)幼兒談?wù)摚耗隳軓漠?huà)里看出同伴長(zhǎng)大以后的愿望嗎？誰(shuí)和你的愿望相像？

中班美術(shù)教案篇8

案例背景：

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中指出，藝術(shù)領(lǐng)域的基本是向傳統(tǒng)的藝術(shù)訓(xùn)練挑戰(zhàn)，建立新的藝術(shù)訓(xùn)練理念，并在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、整合型的藝術(shù)訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我班的孩子們正處于中班時(shí)期，他們喜愛(ài)繪畫(huà)，已擁有肯定的技能，但在繪畫(huà)中缺少想象和制造力，中班期又正是布滿各種奇思妙想的時(shí)期，而藝術(shù)訓(xùn)練所指向的幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培育越來(lái)越不是一個(gè)單一的概念，而應(yīng)是綜合的，因此在設(shè)計(jì)之前，我就將活動(dòng)定位于藝術(shù)整合型的活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容來(lái)源取自幼兒日常生活中的表現(xiàn)，俗話說(shuō)：“孩子的臉，三月的天。”孩子的心情與天氣一樣，常常在變化，而孩子的心靈又是特別純凈的，心情的起伏都表現(xiàn)在臉上，因此心情與表情的關(guān)系特別親密，不同的心情都會(huì)帶來(lái)不同的表情變化。本活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同的心情體驗(yàn)，把自身的感受提升為藝術(shù)的表達(dá)方式，通過(guò)顏色、構(gòu)圖在作品中表現(xiàn)出來(lái)，并從而發(fā)掘與培育幼兒的制造力量。

案例描述

一、談話引出課題在春光明媚的日子里，孩子們最期盼的當(dāng)然是去戶外玩耍，老師說(shuō)：“今日天氣真好，你們最想去干什么?”幼兒1說(shuō)：“我想去草地上玩滑梯?！庇變?說(shuō)：“我想去爬山?！庇變?說(shuō)：“我想去花港觀魚(yú)看大魚(yú)?！庇變?說(shuō)：“我想和小伴侶在草地上玩捉迷藏的嬉戲?！崩蠋熃又f(shuō)：“小動(dòng)物想去春游，你們看?！?/p>

二、課件演示，引導(dǎo)幼兒體會(huì)心情與表情和顏色的關(guān)系

1、感覺(jué)心情與表情的關(guān)系老師請(qǐng)幼兒觀看課件《春游》，問(wèn)：“你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)小動(dòng)物們每一次心情變化時(shí)，臉上的表情都會(huì)變。它們動(dòng)身去春游時(shí)，心情怎樣?表情又是怎樣的?”幼兒1說(shuō)：“他們動(dòng)身時(shí)，心里很快樂(lè)，臉上是笑咪咪的。”幼兒2說(shuō)：“他們快樂(lè)的眼睛都瞇起來(lái)了?！庇變?說(shuō)：“他們的嘴巴笑瞇瞇的，象小船。”老師對(duì)幼兒的回答都表示贊同，并請(qǐng)一名幼兒上來(lái)在空白臉譜上描繪快樂(lè)的表情。老師接著問(wèn)：“小狗見(jiàn)小熊說(shuō)是他拿的帽子，心情怎樣?表情又怎樣?”幼兒1說(shuō)：“小狗生氣了?！庇變?說(shuō)：“小狗的眉毛都豎起來(lái)了?！庇變?說(shuō)：“小狗嘴巴翹起來(lái)了?！崩蠋煷_定幼兒的說(shuō)法，并請(qǐng)幼兒來(lái)仿照一下生氣的表情，用感官來(lái)體會(huì)，同樣其次次請(qǐng)幼兒上來(lái)描繪生氣的臉譜。在幼兒描繪后，老師簡(jiǎn)潔地快樂(lè)和生氣的表情中五官的變化。

2、感覺(jué)心情與顏色的關(guān)系老師其次次請(qǐng)幼兒看課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)心情與顏色的關(guān)系。老師問(wèn)：“小動(dòng)物心情變化時(shí)，除了表情會(huì)變，還有什么也會(huì)變?”一開(kāi)頭，幼兒們并沒(méi)有觀看到顏色的變化，于是老師利用課件，在課件的示意下，幼兒1說(shuō)：“小狗生氣的時(shí)候臉都綠了?！崩蠋熈⒖腆@喜的賜予表?yè)P(yáng)，這激起了其他幼兒的觀看欲望，幼兒2說(shuō)：“小動(dòng)物動(dòng)身時(shí)心里都很快樂(lè)，臉上是粉紅的?！庇變?說(shuō)：“小熊發(fā)覺(jué)帽子沒(méi)了，心里很難受，臉就變得灰灰的?！庇變?說(shuō)：“小熊發(fā)覺(jué)錯(cuò)怪了小狗時(shí)，很難為情，羞的臉都紅了?！崩蠋煂?duì)幼兒的回答都賜予確定，又說(shuō)：“你們的心情有顏色嗎?”由于前面的鋪墊，這次幼兒的回答比較樂(lè)觀，幼兒1說(shuō)：“我覺(jué)得快樂(lè)的時(shí)候是金黃色的，象太陽(yáng)一樣。”幼兒2說(shuō)：“我難受的時(shí)候，心情是灰色的。”幼兒3說(shuō)：“我生氣的時(shí)候是黑色的，還會(huì)哭呢?！庇變?說(shuō)：“我笑的時(shí)候心情是紅色的，我覺(jué)得紅色最美麗了?！崩蠋熞灰槐硎举澩?/p>

三、幼兒創(chuàng)作老師引導(dǎo)幼兒選擇不同的彩紙，并畫(huà)上相應(yīng)的表情，制成心情卡。老師說(shuō)：“小伴侶在做心情卡的時(shí)候，要先確定自己的心情，再選好顏色，畫(huà)上相應(yīng)的表情臉譜，畫(huà)表情的時(shí)候可以相互當(dāng)模特，也可以照著鏡子畫(huà)?！痹跉g快的輕音樂(lè)伴奏下，幼兒創(chuàng)作出了一張張顏色、表情各異的臉譜。

四、鼓舞幼兒相互溝通自己的心情卡老師首先鼓舞幼兒相互溝通。片刻后，選取其中的部分作品，請(qǐng)幼兒猜想作品后的心情故事。由于不行能每個(gè)幼兒都有敘述的機(jī)會(huì)，老師把幼兒制作的心情卡展現(xiàn)在班里的心情角里，鼓舞幼兒以后每天可以把自己的心情宣泄在這里。

案例反思

本活動(dòng)屬于感覺(jué)*表達(dá)*表現(xiàn)藝術(shù)領(lǐng)域，活動(dòng)的目標(biāo)確定為：

1、通過(guò)不同的心情體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀看五官變化并畫(huà)出相應(yīng)的表情。

2、引導(dǎo)幼兒用不同的表情、顏色表達(dá)自己的心情感受。

3、培育幼兒的繪畫(huà)愛(ài)好和創(chuàng)作欲望?；顒?dòng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際活動(dòng)基本符合。

對(duì)比《綱要》，反思我的教學(xué)，從中得到一些啟示：如何在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)展制造性。

1、積累閱歷，激發(fā)創(chuàng)新人腦中可以產(chǎn)生對(duì)未感知過(guò)的事物的想象，但不行能憑空產(chǎn)生，它必需從已感知事物的大量形象中抽取有關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)粘合、夸張等特別的思維方式才能形成。基于這一點(diǎn)，我在活動(dòng)前留意讓幼兒多看、多聽(tīng)，盡可能地讓幼兒運(yùn)用多種感官了解四周的一切，獲得深刻細(xì)致的生活感受，并指導(dǎo)他們用筆畫(huà)下來(lái)，加深印象。如玩嬉戲《照鏡子》，讓幼兒相互面對(duì)面仿照表情，感知不同表情帶來(lái)的五官變化;語(yǔ)言活動(dòng)《顏色謠》了解生活中各種顏色的不同意義。課前預(yù)備的充分使幼兒積累了豐富的閱歷，不僅使幼兒增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，在繪畫(huà)活動(dòng)中表現(xiàn)無(wú)比的熱忱，還激發(fā)了幼兒