三年級上冊Unit5Letters教學設and計sou一、教材依據(jù)本課出自PEP人民教育出版社新版《小學英語》（三年級起始）三年級（上），課題為Unit5Lettersandsounds.二、設計思路（一）指導思想2011年版《英語課程標準》對語音部分的要求，正確讀出26個英語字母；了解單詞拼音規(guī)律；了解單詞有重音、句子有重讀；了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調等?！墩n標》在語音項目中指出“語音教學應注重語義與語境、語調與語流相結合，不要單純追求單音的準確性?！币虼?，在教學中積極創(chuàng)設語境、合理安排語音學習活動能提高小學英語語音教學的有效性。教材增加了歌謠，讓學生在瑯瑯上口的歌謠中掌握發(fā)音規(guī)律。教師在教學中，通過創(chuàng)設語言情境，依托語音載體一氣呵成、環(huán)緊扣。利用一系言意識訓練活動，引導學生觀察、感知、體驗并則，并引導學生逐步讀出和拼寫符合發(fā)音規(guī)則的列的拆音、拼音和歸納等語歸納字母在單詞中的發(fā)音規(guī)單詞。（二）設計理念《英語課程標準》中明確指出，學關注每個學情感，激發(fā)他們的學式，讓學師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，體驗成功的樂趣。因此，本著這些理念，在設計課堂教學時，突出以學生為主體，以活動為主線，以培養(yǎng)學生綜合語言運用能力為宗旨。利用多媒體課件呈現(xiàn)給學生鮮活、新穎、有趣的畫面，充分調動學生參主動性和積極性，激發(fā)其學習的熱情和欲望。通過小組書寫字母生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)和歸宿；并強調要生的習興趣；倡導任務型的教學模生在教與活動的比賽和趣味拼讀單詞，讓學生在輕松的氛圍中習得。（三）教材分析1.Lettersandsounds板塊是新教材引入的語音教學部分，用于教學字母的發(fā)音規(guī)律。學習英語的第一步是學習26個字母，修訂后教材中的字母教學不僅要求學生學習聽、說、讀、寫，辨析字母本身的音和形，還要求學生掌握26個字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。因此，在這個板塊的教學中，分兩個階段進行。第一階段，教學生聽、說、讀、寫，辨析字母本身的音和形。此階段要做到：1.注重發(fā)音的正確性，把握學生的發(fā)音難點，盡量讓學生多聽錄音模仿正確發(fā)音，通過辨音等的方法解決學生的發(fā)音難點。2.教師對學生字母的書寫要進行比較細致的指導，對字母書寫的位置、筆順以及筆劃都應有具體要求，嚴格訓練學生，打好書寫的基礎。在學生掌握字母的音形后，可進行字母發(fā)音規(guī)律的教學。這個階段的任務主要是幫助學生了解字母與語音之間的對應關系，學習字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教師在教學中，應盡量利用學生已學過的單詞，通過引導學生聽音、辨音，總結出所學字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并通過教材和活動手冊提供的活動幫助學生進行訓練鞏固。在三(上)安排學習字母實際上是為學習語音做鋪墊，因此在本冊中語音線是隱含在字母學習中的暗線，為三(下)做鋪墊。三(下)要求學生聽一聽并描紅單詞，在聽的過程中逐步感受領悟體驗字母在閉音節(jié)中的發(fā)音，并為四(上)書寫單詞打下基礎。2.本部分主要學習Oo,Pp,Qq,，Tt六Rr,個字母和Ss這六個字母在單詞中的發(fā)音。要求學生能聽、說、讀、寫所學字母，并在學習字母音形的基礎上，初步掌握五個輔音字母和元音字母Oo作為單詞首字母的發(fā)音；能正確掌握字母的書寫筆順；感知字母與發(fā)音間的聯(lián)系，通過拆音、拼音活動培養(yǎng)學生的語音意識，幫助學生總結發(fā)音規(guī)律。（四）學情分析三年級學生大多是第一次正式接觸英語。一般來說，小學生對語音知識的學習學得快，忘得也快。因此，要幫助學生克服遺忘，應經常地、持續(xù)地進行拼讀和拼寫教學，提高學生接觸字母讀音的頻率。對于能力弱的學生要求掌握字母的發(fā)音和書寫筆順；能力強的學生不但可以要求其掌握字母的發(fā)音、書寫筆順，還可以要求其掌握字母在單詞中的發(fā)音，以及含有這些字母的若干個單詞甚至那首“隱形”的chant。但這個階段的學生已經對英語教學中的各種課堂活動形式比較熟悉，雖然學生參與課堂學習活動的廣度較大，但仍有部分學生參與活動積極性和主動性不是很高。因此，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，合理運用多媒體輔助教學，通過歌曲欣賞、創(chuàng)設情境、游戲等形式，優(yōu)化課堂教學結構，促成教學多維互動，提高課堂效率。三、教學目標（一）知識目標1.能聽、說、認讀并會書寫大小寫Oo,Pp,Qq,，Tt，感Rr,知并歸納Ss字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.讀出符合字母發(fā)音規(guī)則的單詞。（二）能力目標引導學生觀察、感知、體驗并自己歸納字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)他們語音意識和自主學習的能力，進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。（三）情感目標和學習策略1.有意識地激勵學生拓展思維，學會觀察總結。2.培養(yǎng)學生認真、積極、大膽、合作學習態(tài)度的意識。四、教學重點和難點1.教學重點：掌握字母Oo,Pp,Qq,，Tt的Rr,正確讀音Ss和在四線三格中的正確書寫；能夠感知并歸納字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，讀出符合字母發(fā)音規(guī)則的單詞。2.教學難點：能正確掌握字母書寫筆順，特別是Pp,，q,t的書R寫筆順；幫助學生總結發(fā)音規(guī)律。五、教學方法為了突破本節(jié)課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，主要采用多媒體輔助，TPR、情景教學法、任務型教學法等，以活動、合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、感悟等多法并用的方式組織課堂教學，從而使學生感受學習英語的樂趣，提高學生的語言實踐能力。六、教學準備多媒體課件、詞卡、學生評價圖片七、教學過程教學時間環(huán)節(jié)安排教師活動學生活動設計意圖1min1.師生互相問候。1.互相問候，和教師1.教師面帶微笑與學生互相配合完成引課的對問候，自然交流，能夠融洽師話。生關系，為之后的教學營造和(一)諧氛圍。熱身導課2min2.復習已學過的字母及其發(fā)音。2.學生說字母名稱2.以舊引新，利用PPT復習字母和發(fā)音，引出本課時的教學重點，同時為后面的拼讀練習環(huán)節(jié)做好準備。和發(fā)音?？春诎澹瑤熃榻B評價，看評價圖全班分成兩大組比賽。本節(jié)課字母書寫的位置、筆順以及筆劃是難點，利用自制的評價圖，將全班分成兩大組比賽，請兩名學生上書來寫，其注意觀察他們的書寫哪位同學書寫正確，給該小組一個獎勵。他學生筆順，看1.學習字母的聽說讀寫(二)呈現(xiàn)2min（1）學習字母Oo1）T：Caynowuritethe1）學生看Flash，書letter課件Oo呈現(xiàn)?空字母Oo。Oo書寫，師范寫，生書空。2）師升降調領讀。2）學生升降調跟讀。3min（2）學習字母Pp1）T：Whocanwritethe1）請兩位學生上黑板letter請兩Pp位學?比賽書寫，其他學生生上黑板比賽書寫，其注意觀察他們的書寫他學生注意他們的書筆順和位置。寫筆順和位置。通過學生比賽書寫，發(fā)現(xiàn)問題到規(guī)范書寫等一系列的活動完成字母教學的聽說讀寫，學生通過仔細觀察，交流，總結得Flash，判2）通過Fla展s示hPp2）學生看書寫，大小寫字母分別占哪幾格？大小寫字母分別有幾筆？筆順出知識，激發(fā)了學生的學習欲斷兩位同學書寫是否望，有效提高他們的學習積極正確，跟教師一起書性?？铡Ｊ窃鯓拥?？播放視頻后，看哪位同學書寫正確，給該小組一個獎勵。師范寫，生書空。3）師升降調領讀。3）學生升降調跟讀。7min（3）其余字母教法同上。（3）對字母書寫的位置、筆順（3）學生看Flash，以及筆劃都應有具體要求，嚴判斷兩位同學書寫是否正確，跟教師一起格訓練學生，打好書寫的基礎。書空，升降調跟讀。1min（4）6個字母教完后，（4）學生書空所學字（4）嚴格訓練學生字母書寫的師生一起書空。（注意母。位置、筆順以及筆劃。筆順）2min（5）給q,，tR標筆順。（5）請三位學生標筆（5）這3個字母的書寫筆順是觀學生容易出錯的，旨在讓學生察。正確書寫。順，其他學生注意2min（6）做游戲“找鄰居”。（6）做游戲。（6）游戲是孩子們喜歡的學習尋找字母的左鄰右舍。形式，在這種形式下操練字母，能激發(fā)起學生的學習欲望，有效提高他們的學習積極性。(三)練習拓展2．學習字母在單詞中的發(fā)音2min（1）課件出示orange、on的圖片與單詞，師反（1）學生聽單詞感受發(fā)音，并總結發(fā)音規(guī)復讀，讀單詞時故意突律，舉例以字母o開出發(fā)音，讓學生邊聽單通過出示含有相同首字母的單頭的單詞。詞邊感受發(fā)音，請學生總結發(fā)音規(guī)律并舉例以字母o開頭的單詞,師板書例詞。詞引出字母的發(fā)音，讓學生自己總結規(guī)律，發(fā)揮學生的主觀能動性。2min（2）課件出示pig、pen（2）學生舉例以字母的圖片與單詞，請學生p開頭的單詞,并總舉例以字母p開頭的單結發(fā)音規(guī)律。詞,師板書例詞，請學生總結字母p在單詞中的發(fā)音規(guī)律。7min（3）其余字母在單詞（3）學生舉例以該字（3）讓學生在聽、讀的過程中中的發(fā)音規(guī)律教法同理解字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，同時培養(yǎng)學生聽音模仿能力和集中注意力的習慣。母開頭的單詞,并總上。結發(fā)音規(guī)律。2min（4）播放動畫，呈現(xiàn)，（4）聽音跟讀。（4）結合課文中的情境，讓學聽音跟讀。生在聽、讀的過程中理解，同時培養(yǎng)學生聽音模仿能力和集中注意力的習慣。2min（5）做游戲“摘蘋果”。（5）做游戲。（5）通過游戲強化學生對字母師請一學生上來說字母名稱，全班學生說字母的發(fā)音，再請一名學生上來“摘蘋果”。的聽，說，認讀和發(fā)音。學生感知字母與發(fā)音間的聯(lián)系，培養(yǎng)他們語音意識。3min（6）詞卡拼讀。（6）詞卡拼讀。（6）通過拆音、拼音活動，引導學生運用已學的發(fā)音規(guī)則嘗試讀出新詞，從而夯實已學的語音知識，激發(fā)學生學習Phonics的成就感。1min1.Singasong.1.Singasong.1.本課始終圍繞Letterssounds，利用多媒體播放歌曲，既能愉悅學生身心，調動學生的多種感官，激發(fā)其學習興趣，消除疲勞，做到了首尾呼應。(四)結課1min2.師總結評價，向獲勝小組祝賀。2.教師引導學生看評2.通過總結性評價，激發(fā)了學價，一起數(shù)數(shù)，看哪生學習語音的興趣，真正做到個小組獲勝。了評價為教學服務。八、板書設計OPQRSTqorstPUnit5Lettersandsounds例詞例詞例詞例詞例詞例詞九、課后作業(yè)1.聽錄音，跟讀。2.抄寫字母。三年級上冊Unit5Lettersandsounds教學反思本課的教學內容是人民教育出版社新版PEP《小學英語》（三年級起始）三年級上冊，課題為Unit5Letters。主要and內容是聽sounds、說、認讀、寫大小寫Oo,Pp,Qq,，Tt能,Rr,正確掌握Ss字母的書寫筆順，了解這些字母在單詞中的發(fā)音，感知字母與發(fā)音間的聯(lián)系，通過拆音、拼音活動培養(yǎng)學生的語音意識，幫助學生總結發(fā)音規(guī)律。這節(jié)課是一節(jié)字母和語音課，看似內容簡單，但要作為一節(jié)研討課呈現(xiàn)出來是有一定難度的。從最初課的定位及對學情的考察，反復斟酌、修改，上完這節(jié)課后我的感觸頗多，現(xiàn)將反思如下。一、本課亮點1.教學環(huán)節(jié)把握較好，層層遞進，銜接自如。2.不僅對教材進行了分析，更深入地對學情進行了了解和分析后，開展教學活動。3.在活動的設計和資源開發(fā)上，充分考慮到學生的需求，從學有效地調動學生的學習熱情，學生參與學習態(tài)度是主動的、自愿的。4.在語言知識的運用和學習策略的滲透方面，做的比較好。本課中讓