幼兒園中班語言活動教案15篇

幼兒園中班語言活動教案1

活動目標(biāo)

1.認(rèn)真傾聽故事并理解故事內(nèi)容，學(xué)說人物對話。

2.能用較完整的語言大膽敘述小豬變形的好玩經(jīng)受。

3.懂得努力做最好的自己，才能獲得歡樂幸福。

重點難點

活動重點：理解故事內(nèi)容。

活動難點：能大膽敘述小豬變形的好玩經(jīng)受。

活動預(yù)備

PPT《小豬變形記》

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出故事。

1.出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀看。

指導(dǎo)語：今日我給小伴侶帶來了一位伴侶。

提問：他是誰？他為什么要變成這樣？

2.引出故事。

指導(dǎo)語：原來它是一只小豬，那今日小豬究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起認(rèn)真聽一聽，故事的名字叫《小豬變形記》。

（設(shè)計思索：這個環(huán)節(jié)通過出示直觀的PPT圖片導(dǎo)入活動，引出故事，激發(fā)孩子參加故事學(xué)習(xí)的愛好。）

二、老師敘述，引導(dǎo)幼兒對故事內(nèi)容有初步的印象。

（一）第一遍敘述故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

提問：1.故事的名字叫什么？

2.你聽到故事中都有誰？

指導(dǎo)語：故事中有這么多的小動物，那小豬先后遇到的是誰？發(fā)生了什么事情呢？我們一起看看PPT，再聽一聽故事。

（二）結(jié)合PPT完整的敘述故事，關(guān)心幼兒初步理解故事內(nèi)容。

提問：1.小豬先遇到誰了？小豬想變成長頸鹿嗎？他是怎么變的？

2.接下來又遇到誰？用了哪些東西變成大象的？為什么小豬想變成大象？

3.最終又遇到誰了呢？又是怎么變成鸚鵡呢？為什么它想變成鸚鵡？

4.假如你是小豬，你想變成鸚鵡嗎？為什么？

（三）再次結(jié)合PPT講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事當(dāng)中的對話。

指導(dǎo)語：哇!原來小豬想變成這么多的小動物，那他們之間說了什么呢？我們一起再來聽一聽故事吧！

提問：1.小豬遇到大象時，它說了什么？大象又是怎么回答的呢？

2.小豬遇到鸚鵡時，它說了什么？鸚鵡怎么回答的呢？

3.最終，小豬和小猴子之間說了什么？

（設(shè)計思索：能通過直觀教具的展現(xiàn)和三層次的提問，認(rèn)真觀看、深化的了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中人物的對話，提升孩子的傾聽力量和語言表達(dá)力量。）

三、老師通過PPT，運用多種方式引導(dǎo)幼兒共同敘述故事，關(guān)心幼兒鞏固故事中的人物對話。

指導(dǎo)語：小豬和小動物們發(fā)生了這么好玩的事情，那我們一起來講講這個好玩的故事吧！

提問：小豬變了這么多的小動物，你覺得變成誰最好玩？為什么？

（設(shè)計思索：能通過完整的觀賞故事，大膽清晰的表達(dá)自己對故事的感受，并通過老師旁白，幼兒對話的方式鞏固故事中的人物對話，提升孩子的語言表達(dá)力量。）

四、延長活動。

指導(dǎo)語：小伴侶講的真棒，小豬很快樂，它想邀請小伴侶也來變形。

提問：假如你是小豬，你還想變誰？

結(jié)束語：小伴侶們想變成這么多的小動物呀！現(xiàn)在我們已經(jīng)給大家預(yù)備好了，我們一起出去試試吧！

（設(shè)計思索：能主動遷移閱歷，在區(qū)域嬉戲中去體驗小豬變形的樂趣，同時體驗不怕困難和挫折的精神。

活動總結(jié)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中班語言進(jìn)展力量目標(biāo)中提出：幼兒喜愛運用語言與人交往，大膽表達(dá)自己的愿望和要求；喜愛聽故事，并能理解故事的主要情節(jié)，學(xué)說短句；能正確發(fā)音，并說完整句；能連貫、清晰的敘述一件事情。

依據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合班級幼兒語言進(jìn)展實際狀況，發(fā)覺班級幼兒在語言表達(dá)時主要存在以下問題：1.大部分的幼兒能有想表達(dá)的意識，但是表達(dá)不完整。2.能依據(jù)所處的情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，但在過程中發(fā)覺他們的語言不夠生動活潑。3.喜愛聽故事，但在爭論故事情節(jié)時，不能有條理的說出故事的主要內(nèi)容。4.有較強的表達(dá)意愿，別人講話時能樂觀的給與回應(yīng)，但喜愛隨便的打斷別人說話。所以我設(shè)計了此次活動，想通過此次活動關(guān)心幼兒清楚、連貫有秩序的表達(dá)，在表達(dá)過程中能使用豐富的詞語和恰當(dāng)?shù)恼Z氣，懂得按次序說話，不隨便打斷他人說話。因此我選擇了《小豬變形記》這個故事活動，關(guān)心班級幼兒提升語言表達(dá)力量及傾聽習(xí)慣。

接下來我從以下幾個方面對今日組織的語言故事活動進(jìn)行了深化的反思：

1.從選材方面進(jìn)行反思：

我選擇了英國插畫家本.科特的故事，這個故事描述了小豬想體驗別的動物的生活，滿腦子奇異的想法，用各種方法仿照長頸鹿、大象、鸚鵡等動物，但這些創(chuàng)舉最終都以失敗告終，正值小豬被一連串的失敗打擊得失去信念時，它一片泥潭里感受到了當(dāng)小豬的歡樂，找回了自信念，從新熟悉了自我，找到了真正屬于豬的歡樂，故事生動好玩、詼諧幽默、畫面生動富有童趣，可以借助這則故事引導(dǎo)幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，并要正確的熟悉與了解自我，從中發(fā)覺自己的優(yōu)點，所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點，這些動物也是幼兒日常生活中有接觸的，但這只小豬卻突破了人的想象，想了許多方法去變形，很好的吸引了幼兒的愛好，促進(jìn)了幼兒主動去學(xué)習(xí)。

2.從目標(biāo)達(dá)成狀況進(jìn)行反思：

從今日的活動過程來看，目標(biāo)1的達(dá)成狀況較好，我通過有感情的敘述故事，很好的吸引了幼兒認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容，在敘述時，大部分孩子能使用豐富的詞語和恰當(dāng)?shù)恼Z氣進(jìn)行敘述。目標(biāo)2是本次活動的一個亮點，班級孩子大部分性格都比較寧靜，在集風(fēng)光前表現(xiàn)得比較羞怯。而今日孩子在學(xué)著嘗試說故事中的人物對話時，大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動作來表現(xiàn)。但是我在引導(dǎo)孩子發(fā)覺每個人都有自己的特點和特長時引導(dǎo)的還不夠深化，還需要在做調(diào)整。

3.從活動過程進(jìn)行反思：

在本次活動過程中，我通過三層次的提問，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和感受小豬變形的好玩經(jīng)受，但在引導(dǎo)幼兒感受小豬變形的好玩上還不夠，給幼兒思索的時間較少，如：在小豬變長頸鹿時，我可以先提問“小豬會怎樣變成長頸鹿”呢？充分的發(fā)揮幼兒的想象，然后在出示圖片，讓幼兒感覺“哦，原來小豬是做了一對高蹺啊，太搞笑了”，這樣可能會更好的引發(fā)幼兒的想象力。

在執(zhí)教過程中還存在一些不足，比如如何將幼兒對故事的學(xué)習(xí)更深化一層，不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)故事中的人物對話、句式等，而還應(yīng)當(dāng)激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎(chǔ)上，自己重新組織語言將故事所表達(dá)的內(nèi)涵清楚的表達(dá)出來，這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語言表達(dá)力量的提升，因此我需要在接下來加強故事教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，并將理論學(xué)問運用在實踐工作中，不斷的提升自己的教學(xué)力量。

幼兒園中班語言活動教案2

在直塘幼兒園中，我有幸聽了雁鳴杯師徒秀，此次活動對我的感受很深。她們一個是有閱歷的老師而另一個是剛剛上班的新老師，她們用彩色兔的故事，上出了兩種不同的形式，不同的版本，達(dá)到了對活動要同體異構(gòu)的觀念。

第一節(jié)課是由丁老師上的，她用圖片和嬉戲的情景，進(jìn)行彩色兔的活動。她并不是把故事整體敘述的，而是把把故事融入到每個分段中。雖然丁老師是個新老師但她在活動中的師幼互動還是很到位的，她對于幼兒的回答，始終是以追問、總結(jié)、提升的方式應(yīng)答，而不是簡潔的重復(fù)。她用嬉戲的情景進(jìn)行教學(xué)活動，比較適合中班幼兒的年齡特點，能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。她的教態(tài)自然，始終用微笑來對待幼兒，講故事生動且不局限于故事中，敏捷應(yīng)對幼兒。

其次節(jié)是楊老師上的，楊老師是一位有閱歷的老師，她用PPT的形式進(jìn)行彩色兔活動。由于PPT比較大，所以小伴侶看的比較的清晰，有利于幼兒觀看畫面。我覺得楊老師在兔寶寶的口袋中放入了一支蠟筆，然后給兔寶寶換衣服，再請幼兒認(rèn)一認(rèn)哪個是老大、老二的環(huán)節(jié)比較好。由于幼兒就會依據(jù)兔寶寶袋中的蠟筆進(jìn)行辨認(rèn)，以蠟筆為線索進(jìn)行大膽識別，幼兒就不會搞錯了。還有楊老師在教學(xué)活動中的教學(xué)機靈比較好，師幼互動做的比較到位，她每個環(huán)節(jié)的提問都在為下面的活動做預(yù)備，并且突出重點問題，能夠抓住幼兒的留意力。作為新老師的我，在教學(xué)活動中對于幼兒的回答往往不能做出一個有效的回應(yīng)。所以我需要多聽、多看、多反思、多積累閱歷，提高自己的應(yīng)變力量。在活動中敬重每個幼兒的回答，并且嘗試對每個幼兒的回答進(jìn)行有效的回應(yīng)。

同樣是彩色兔，但兩個老師上出了不同風(fēng)格，各有各的優(yōu)勢。在以往的備課中我往往是照著教案來備的而在雁翔工作室中，通過謝老師講解怎么拋開教材來設(shè)計教案的方法，我深有感受。作為新老師，我應(yīng)當(dāng)要在教學(xué)活動中創(chuàng)新，而不應(yīng)當(dāng)始終依靠于老教材。要依據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的實際閱歷水平，設(shè)計出幼兒更感愛好，更適合幼兒的教案。

幼兒園中班語言活動教案3

目標(biāo)：

1、會觀賞，初步學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)詞：

2、通過，懂得要關(guān)懷老人，要對老人有禮貌。

預(yù)備：

1、課前關(guān)心幼兒了解一些有關(guān)重陽節(jié)的學(xué)問。

2、爺爺奶奶笑哈哈的圖片。

過程：

一、導(dǎo)入：（出示圖片）引起幼兒的愛好。

師：圖上有誰呀？（爺爺奶奶）他們怎么啦？（他們笑了）

師：他們?yōu)槭裁葱δ?？（請小伴侶說一說）

師：原來他們要過節(jié)了，所以笑得那么快樂。

二、觀賞《九月九》

師：你們喜愛爺爺奶奶嗎？（請小伴侶說一說）

師：老師也喜愛爺爺奶奶的，所以呀編了一首好聽的，你們想聽嗎？

1、老師完整地朗誦一遍。

師：小伴侶，你聽到里說了些什么呀？（請小伴侶說一說）

2、再次讓幼兒觀賞一遍。

3、幼兒學(xué)習(xí)。（關(guān)心幼兒矯正個別音）

4、訓(xùn)練幼兒要做一個聽話的乖寶寶，要有禮貌。

附：《九月九》

九月九，重陽到，

爺爺奶奶哈哈笑，

我請他們吃甜糕，

媽媽夸我好寶寶。

幼兒園中班語言活動教案4

活動目的：

1、引導(dǎo)幼兒理解童話《會唱歌的生日蛋糕》的內(nèi)容，把握作品展現(xiàn)的奇妙情節(jié)，天真美妙的人物形象和歡快樂觀的情感基調(diào)。

2、關(guān)心幼兒熟悉“使別人歡樂的人自己也歡樂”的道理，學(xué)習(xí)為別人著想和嘗試怎樣給別人帶來歡樂。培育幼兒敬重長輩、同伴之間相互關(guān)懷的情感。

3、鼓舞幼兒大膽想象與用語言表達(dá)自己的見解，并進(jìn)展幼兒動手動腦的力量。

4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀看，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進(jìn)展，培育細(xì)致觀看和較完整表述力量。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動預(yù)備：

1、多媒體教具：投影儀、故事幻燈片、錄音機、錄象機、錄音帶、錄象帶。

2、自制會唱歌的生日蛋糕、小動物頭飾、小蛋糕模型3個、彩筆、圖畫紙、蠟光紙、皺紋紙等。

活動過程：

一、以小熊和小狗拿著會唱歌的生日蛋糕去外婆家的情景表演引出課題，激發(fā)幼兒的奇怪???心。

二、關(guān)心幼兒從文學(xué)的角度去分析作品，理解故事進(jìn)展的線索及人物的性格，加深對主題的熟悉。

1、老師用生動形象的語言敘述故事，并通過動作表情表現(xiàn)故事內(nèi)容，讓幼兒熟識故事。2、讓幼兒邊看投影儀放映故事幻燈片邊聽故事錄音，關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

3、通過提問“會唱歌的生日蛋糕是怎么做出來的？”了解故事的線索。

4、讓幼兒綻開爭論“你們喜愛小熊和小動物們嗎？為什么？”

5、老師小結(jié)幼兒爭論，激發(fā)幼兒敬重長輩、同伴之間相互關(guān)懷、共享歡樂、相互關(guān)心的情感。

三、遷移作品的閱歷，把故事中的情景在現(xiàn)實生活中反映出來。

1、通過讓幼兒看過生日的錄象，讓幼兒爭論如何為小熊的外婆過生日及如何讓禮物會唱歌的方法。

2、幼兒分組制作生日禮物，進(jìn)一步體驗作品的奇妙情節(jié)和歡快樂觀的情感基調(diào)。

3、開展為小熊的外婆過生日歡樂情景。

四、以小熊的外婆邀請小伴侶到她家做客、吃蛋糕的情景表演結(jié)束活動。

活動反思：

《會唱歌的生日蛋糕》是一篇布滿兒童情趣的童話故事。它通過小熊和其他小動物給外婆做出一個會唱歌的生日蛋糕的故事，向幼兒展現(xiàn)了一個奇異的想象境界和和善美妙的心靈。

在活動開頭的第一環(huán)節(jié)中，我所留給幼兒的時間較少，使得很多幼兒沒有了發(fā)言的機會。但是從活動開展的狀況來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀“的重量與”表演“的重量沒有什么輕重，因此依據(jù)這類狀況，我試想在設(shè)計環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成全都，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以支配幼兒表演的內(nèi)容。通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學(xué)中，我會再次運用這樣的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動中所消失的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

幼兒園中班語言活動教案5

活動目標(biāo)

1.了解二十四節(jié)氣之一——冬至節(jié)以及冬至節(jié)的來歷

2.感受繪本故事中冬至節(jié)的習(xí)俗

3.讓幼兒了解并認(rèn)同冬至節(jié)，寵愛傳統(tǒng)節(jié)日，給予傳統(tǒng)節(jié)日新的時代內(nèi)涵，使民族文化薪火相傳。

活動預(yù)備

1.通過網(wǎng)絡(luò)等途徑，收集與冬至有關(guān)的資料。

2.向老人詢問民間流傳的與冬至有關(guān)的習(xí)俗。

3.制作課件。

活動過程

一、溝通信息，自然引入。

1.播放《節(jié)氣歌》

播放二十四節(jié)氣歌，引出《冬至節(jié)》

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

2．引起幼兒的奇怪???心，敘述關(guān)于節(jié)氣的信息。預(yù)設(shè)：

冬至是二十四節(jié)氣之一，并且是很重要的一個節(jié)氣。冬至這天，白晝最短，黑夜最長。冬至是冬天最冷的時候，過了冬至開頭“數(shù)九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。

3.引出繪本故事《冬至節(jié)》

二、通過繪本故事說冬至由來

簡介冬至的由來、俗稱

冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最長的一，過了冬至，白天就會一每天變長,黑夜會漸漸變短。冬至過后，各地氣候都進(jìn)入一個最寒冷的階段，也就是人們常說的“進(jìn)九”，中國民間有“冷在三九，熱在三伏”的說法。

在我國古代對冬至很重視，早在二千五百多年前的春秋時代，我國已經(jīng)用土圭觀測太陽測定出冬至來了；它是二十四節(jié)氣中最早制訂出的一個，時間在每年的陽歷12月22日或者23日之間，冬至是大雪冬至后是小寒，由于冬至沒有固定于特定一日,所以被稱為“活節(jié)”；冬至過節(jié)源于漢代，盛于唐宋，相沿至今；冬至十天陽歷年（元旦）冬至被當(dāng)作一個較大節(jié)日，曾有“冬至大如年”的說法，而且有慶賀冬至的習(xí)俗。

“冬至”又稱為“冬節(jié)”。

三、說冬至傳奇、習(xí)俗

過渡：為什么古代的節(jié)日還能保留至今？讓我們一起用傳奇和習(xí)俗來“說冬至”吧！

1.用傳奇說冬至。主要有：

傳奇一：冬至餛飩夏至面。

傳奇二：冬至吃狗肉。

傳奇三：冬至南吃餃子北吃餛飩

2.用習(xí)俗說冬至。主要有：

(1)習(xí)俗一：祭天迎日、緬懷祖德——冬至之祭

(2)習(xí)俗三：葭灰土炭、圖歌消寒——冬至之娛

(3)習(xí)俗四：盛情敬師、贈襪履長——冬至之禮

(4)習(xí)俗五：細(xì)心寧神、食療養(yǎng)生——冬至之養(yǎng)

四、嬉戲活動

用紙黏土制作餃子和湯圓，感受冬至節(jié)的氛圍

幼兒園中班語言活動教案6

【活動目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。

2、學(xué)習(xí)詞語“悶”“孤獨”，學(xué)說故事中的角色對話。

3、知道通過問路的方法找到目的地，體驗其歡樂。

4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。

5、愿意參加表演，大膽學(xué)說角色對話。

【活動預(yù)備】

1、《問路》教學(xué)掛圖。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。

3、幼兒學(xué)習(xí)資源。

【活動過程】

一、引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)資源，初步理解故事內(nèi)容。

二、老師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內(nèi)容，知道鼠先生找鼠小姐的經(jīng)過。

提問：

鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情？

鼠先生迷路了，他都來到誰的家？他是怎樣問路的？

三、老師完整敘述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞語“悶”“孤獨”，并嘗試生動展現(xiàn)角色對話。

1、引導(dǎo)幼兒說出：鼠先生問了幾次路？遇見了誰？是怎么說的？

2、請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解，老師加以引導(dǎo)。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試角色對話。

四、請幼兒扮演角色，學(xué)說角色對話，體驗通過問路找到目的地的歡樂。

1、請幼兒6人為一組，協(xié)商安排角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。

2、啟發(fā)幼兒依據(jù)故事內(nèi)容，商討、畫好問路的行進(jìn)路線。

3、鼓舞幼兒學(xué)說角色對話，大膽表演。

五、聯(lián)系幼兒已有的生活閱歷，引導(dǎo)幼兒爭論，假如我迷路了，我會用哪些方法找到家人。

教學(xué)反思：

聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培育幼兒良好的品德，關(guān)心幼兒進(jìn)展語言表達(dá)力量。對于小班的幼兒來說，是以老師敘述故事為重要部分。我在敘述故事時，適當(dāng)?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清晰，我在講的時候還適時的加上肢體語言關(guān)心幼兒理解，作為老師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要留意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的樂觀性。

小百科：問路是日常生活中常常要遇到的事，當(dāng)某人不明白如何到達(dá)某地的時候，并且遇到情愿回答的人時，就會消失問路的狀況。問路是在身處一個新的環(huán)境，不明目前所處的位置，或不知道目的地的所在，不了解要如何到達(dá)目的地時，通常實行向當(dāng)?shù)刂槿嗽儐杹淼玫接杏眯畔⒌姆绞健?/p>

幼兒園中班語言活動教案7

一、活動目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看圖片，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的動詞，較連貫的語句講出小兔搬家的過程。

2、懂得遇事要動腦筋想方法。

3、學(xué)習(xí)詞：鉆、躲、抬、擋、搬。學(xué)習(xí)句式：又……又……

二、活動預(yù)備：

1、圖片四幅2、小兔頭飾四個，小桌一張，小凳二張

三、活動過程：

（一）、以猜謎導(dǎo)入今日，老師要讓小伴侶猜一個謎語--長耳朵，紅眼睛，短尾巴。三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。請你們來猜是什么動物？

（二）、老師出示圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看并回答問題。

出示圖1提問：

1、你在圖片上看到什么？小兔子為什么要搬家？

2、它們是怎樣搬家的？（學(xué)習(xí)詞：抬、搬）（剛才他用了一個好聽的詞叫抬，我們也來學(xué)一學(xué)，跟念抬，現(xiàn)在請誰來學(xué)學(xué)這個動作，老師這有張桌子，誰來試試這個動作）對嗎？那這個動作叫什么？

出示圖2提問：

1、路上，天氣怎么樣了，（下起了大雨）可是小兔要搬家，怎么辦呢？

（啟發(fā)小伴侶動腦筋自己想方法，幼兒自由爭論，說說自己的方法）

2、一只兔子想了個什么方法躲雨？（學(xué)習(xí)詞：躲、鉆）

3、它對伙伴們說了什么？

4、雨下個不停，怎么搬家呢？

（引導(dǎo)幼兒爭論，可以讓小伴侶相互爭論，相互說說自己的方法，看看誰的方法最好！）

出示圖3提問：

1、小兔子們都怎么做了？

2、雨下個不停，小兔子們心里是怎么想的？

3、假如你是小兔子，你會怎么辦？

出示圖4提問：

1、我們一起來看看小兔子是怎么做的？

2、小兔的新家怎么樣？

(三)、幼兒自由的依據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行故事敘述，老師可以，在幼兒敘述的過程中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和運用的新詞和句子。

(四)、老師依據(jù)圖片內(nèi)容，對故事進(jìn)行完整的敘述。

(五)、表演搬家的過程，鞏固敘述閱歷。

情境表演《小兔搬家》，幼兒表演，老師敘述。

(六)、小結(jié)搬新家是一件很興奮的事，但又很麻煩，而且還會遇到一些意想不到的事。不過只要會動腦筋想方法，這些事都是可以解決的。

參考敘述：

小兔家的房子又破又舊，擋不住風(fēng)雨了，他們打算搬家。他們有的抬桌子，有的搬凳子。走呀走呀，突然，下起雨來，怎么辦呢？一只小兔子想了一個方法說："快來快來，躲到桌子下面避避雨吧，不然會淋濕的。"大家就躲到了桌子下面。可是雨下壓下呀，下個不停。怎么搬家呢？小兔子們想了又想，想出了好方法。它們把凳子放在桌子上，四只小兔子在桌子下面各抬一條腿，這樣，它們既淋不到雨，又能搬家了。

幼兒園中班語言活動教案8

一、活動目標(biāo)：

1、初步進(jìn)展理解兒歌內(nèi)容的力量，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。

2、依據(jù)圖片提示會念兒歌。

3、培育英勇頑強的品質(zhì)和遇到困難不可怕、不退縮的精神。

二、活動預(yù)備：

小熊玩具一個、背景圖一幅。

三、活動過程：

1、通過小熊引起幼兒的愛好。

老師給小伴侶們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過橋。

好今日老師帶來了一個小熊，你們看看是不是小熊？那好現(xiàn)在老師就是小熊，我來給你們念這首兒歌。

2、老師一邊做動作一邊念兒歌。

兒歌的名字叫什么？誰在干什么？小熊過橋時發(fā)生了什么事情？他敢不敢過橋，你們是怎么知道的？最終他又怎么做的？

3、出示背景圖，一邊結(jié)合背景圖一邊念兒歌。

我們再來聽一遍，這次和剛才不一樣了，可以看圖念兒歌，請小伴侶小聲的跟老師念。

現(xiàn)在小伴侶大聲的念老師小聲的念，·你們有那些地方不會或不懂的？

4、培育幼兒不怕困難的品質(zhì)。

教學(xué)反思：

1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采納了引導(dǎo)幼兒主動的探究學(xué)習(xí)的方法。真正的敬重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀看、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又關(guān)心孩子們對兒歌有了肯定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的預(yù)備中，老師做了充分的預(yù)備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中，老師設(shè)計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠關(guān)心小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是由于提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中老師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加快樂。

5、本次活動的設(shè)計比較完整，老師對整個教學(xué)過程把握得也特別嫻熟。顯得不足的地方就是在關(guān)心幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時間不夠，老師對此方面的內(nèi)容有所忽視，假如在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。

幼兒園中班語言活動教案9

活動目標(biāo)

1、樂于和同伴溝通自己對冰激凌的體驗，感受夏天的樂趣。

2、大膽暢想冰激凌的外形、顏色、圖案，體驗創(chuàng)作活動的樂趣。

活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：日常生活中，家長已帶領(lǐng)幼兒品嘗不同的冰激凌。

課件預(yù)備：各種各樣冰激凌的圖片或照片、冰激凌簡筆畫;作畫音樂1段。

材料預(yù)備：畫紙，勾線筆。

活動過程

老師引導(dǎo)幼兒共享爭論自己吃過的冰激凌

——你們喜愛吃冰激凌嗎?來介紹下你吃過什么冰激凌?介紹一下它的.口味、形狀和顏色。(依據(jù)幼兒的回答，老師即興用簡筆畫記錄幼兒所說的冰激凌。)

小結(jié)：冰激凌吃起來口感冰涼，有許多種口味、外形和顏色。

出示冰激凌圖片，引導(dǎo)幼兒觀看并猜想它們的不同及口味

——大家看看這些冰激凌的圖片，它們有什么不一樣。

——你覺得這些冰激凌是什么口味的?(如，橙色——橘子味，粉紅色——草莓味，黃色——檸檬味等。)

老師幼兒暢想自己心中的冰激凌，并畫出來

1、引導(dǎo)幼兒說說自己想設(shè)計什么樣的冰激凌

——假如你是冰激凌的設(shè)計師，你會設(shè)計什么樣的冰激淋呢？(依據(jù)幼兒的表述，老師更具體地追問冰激凌的顏色、形狀、口味等，引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想具體化詳細(xì)化一些。)

——許多小伴侶都有自己想要設(shè)計的冰激凌，現(xiàn)在大家一起動起手來，設(shè)計出你心中的冰激凌吧!

2、鼓舞幼兒展現(xiàn)自己設(shè)計的冰激凌

——你最喜愛哪一個冰激凌?為什么?(請相應(yīng)的設(shè)計者上臺來介紹具體的狀況。)

溫馨提示

活動前的觀看是幼兒繪畫時能否創(chuàng)意表現(xiàn)的關(guān)鍵，因此老師要取得家長的協(xié)作，共同引導(dǎo)幼兒觀看不同冰激凌的形狀、顏色等特征，做好前期閱歷的鋪墊。

在引導(dǎo)幼兒想象、溝通自己預(yù)備設(shè)計怎么樣的冰激凌時，老師要以最大的熱忱鼓舞幼兒的想法，并準(zhǔn)時追問冰激凌的顏色、形狀、口味等，讓幼兒的想象更具有目的性。

幼兒園中班語言活動教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)念兒歌，理解“溫和”的詞意，感受冬天陽光的暖和。

2、在添畫的活動中體驗勝利的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

3、有節(jié)奏的語言和動作關(guān)心自己更合拍的表演。

4、體會集體合作嬉戲的歡樂。

教學(xué)預(yù)備：

認(rèn)知預(yù)備：在漫步?????活動時曬過太陽。

材料預(yù)備：晴朗有太陽的天氣，印有紅色圓形的紙，蠟筆。

重點難點：

感受并理解“溫和”。

教學(xué)過程：

一、找一找冬天的太陽

1、讓幼兒到室外去找太陽，找到后圍坐在太陽下面。

2、老師：大家都找到了冬天的太陽，我們在太陽下面坐一會兒，曬曬太陽。

提問：

（1）冬天的太陽曬在身上有什么感覺？（學(xué)習(xí)詞——溫和）

（2）摸一摸自己，你覺得身上哪些地方溫和了？(依據(jù)幼兒的敘述，老師用兒歌小結(jié))

二、觀賞學(xué)習(xí)兒歌

1、老師把大家曬太陽的事情，編成了一首兒歌，我們來聽一聽。

提問：你聽到了什么？（引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的語句）

2、我們一起來說說曬太陽的事情好嗎？（鼓舞幼兒跟隨老師一起學(xué)念兒歌）

3、大家說得這么好，太陽公公也來作客了（出示印有圓形的紙），你們歡迎它嗎？

4、太陽公公年紀(jì)大了，剛才有幾句話沒有聽清晰，我們再說一遍給它聽好嗎？

三、我和太陽做嬉戲

1、太陽公公說：這一回我聽清晰了，你們說得真好聽。太陽公公心里可興奮了，想和大家做一個嬉戲：你們看，現(xiàn)在太陽還沒有發(fā)光，請你們幫個忙，讓太陽發(fā)光，好嗎？

2、老師示范，添畫太陽光：（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用各種線條添畫太陽光）

3、太陽發(fā)光嘍！太陽太陽放光線?。ㄊ謩?，并引導(dǎo)幼兒仿照）

4、太陽發(fā)光了，我們又可以曬太陽了（老師手拿發(fā)光的太陽，照著幼兒，引導(dǎo)幼兒集體念兒歌）

四、幼兒操作，添畫太陽光。

五、結(jié)束活動

整理學(xué)習(xí)用品。

幼兒園中班語言活動教案11

活動目標(biāo)

1、學(xué)會有序地觀看畫面，了解猴子的習(xí)性，理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。

2、通過觀看畫面，學(xué)習(xí)大膽地表述出事情發(fā)生、進(jìn)展的好玩過程。

3、愿意與同伴一起表演《猴子學(xué)樣》的故事。

活動預(yù)備：

幼兒用書、食物投影儀

活動過程：

一、嬉戲：請你跟我這樣做。

1，師：請你跟我拍拍手生：我就跟你拍拍手師：請你跟我學(xué)小猴生：我就跟你學(xué)小猴

2、師：你們喜不喜愛猴子？今日老師帶來了幾幅好玩的圖片，我們一起來學(xué)講一個猴子的故事。

二、看圖，學(xué)講故事。

1、出示第一幅圖。

師：有一位老爺你挑著一擔(dān)草帽到城里去賣，走累了就坐在大樹下休息，不知不覺睡著了。這時，誰來它們在干什么？小猴子戴上草帽后會怎么樣？（老師以動作引導(dǎo)幼兒說：嘰嘰喳喳，又叫又跳）學(xué)習(xí)新詞：又叫又跳

2、出示其次幅圖片。

提問：猴子在樹上又叫又唱，老爺爺怎么樣？

提問：老爺爺急著怎么做，猴子又是怎么樣的？

3、出示第三幅圖片。

提問：老爺爺更焦急，急著老爺爺怎么做，猴子又是怎么樣學(xué)老爺爺?shù)模?/p>

請幼兒思索：老爺爺看出猴子又在學(xué)他的樣子，突然想出了一個要回草帽的好方法。請幼兒想一想是什么方法。

4、出示第四幅圖片。

老爺爺究竟想了一個什么好方法呢？誰和老爺爺想的方法一樣？方法么老爺爺能想出這個好方法？

5、看圖完整敘述故事。

（1）幼兒打開用書，老師完整地敘述故事。

（2）幼兒自主閱讀，完整地敘述故事。

6、請幼兒給故事取名字。（猴子學(xué)樣）三、表演故事老師安排角色，請幼兒表演故事。

幼兒園中班語言活動教案12

【教材分析】

活動：語言《設(shè)計臺詞》

可是孩子們對各個角色間的情感特點、語言的完整表達(dá)等挖掘的還不夠，所以想重溫這個文學(xué)作品的精髓，設(shè)計出大家認(rèn)可的表演臺詞，開拓孩子思維，易于他們更加充分的表達(dá)自己的情感。

【活動目標(biāo)】

1、能夠在已有的閱讀閱歷上，依據(jù)故事中的角色特征，設(shè)計角色臺詞。

2、嘗試用幫助動作、語氣表情等表現(xiàn)人物特征。

3、樂觀參與爭論，體驗創(chuàng)作表演的樂趣。

【活動預(yù)備】

《小蝌蚪找媽媽》故事、教學(xué)掛圖。

【活動過程】

1、自主閱讀故事，回憶故事內(nèi)容。

（1）提問：你還記得故事里有誰嗎？發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎么樣？

2、集體閱讀、爭論，進(jìn)一步理解故事中的角色特點。

（1）集體閱讀爭論，理清故事內(nèi)容脈絡(luò)。

2、梳理故事脈絡(luò)，進(jìn)一步分析角色關(guān)系與人物心理特點，逐一創(chuàng)編臺詞。

（1）梳理小蝌蚪找了幾個小動物做媽媽的情節(jié)拓展創(chuàng)編臺詞。

提問：小蝌蚪一開頭把誰當(dāng)做了自己的媽媽？鴨媽媽是怎么和它說的？

（2）依次梳理分析其它角色的特點，拓展創(chuàng)編相關(guān)臺詞。

3、依據(jù)創(chuàng)編的臺詞，引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)行對話表演。

（1）引導(dǎo)幼兒梳理創(chuàng)編的各角色臺詞。

（2）幼兒分角色嘗試進(jìn)行對話練習(xí)，表現(xiàn)不同角色的特點。

（3）鼓舞各角色協(xié)作進(jìn)行完整對話表演。

幼兒園中班語言活動教案13

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀賞童謠，關(guān)心幼兒理解童謠中的角色特點和情節(jié)進(jìn)展線索，感受該童謠所蘊含的友愛、寬容、諒解之主題思想，懂得關(guān)愛別人的人，才能受到別人的歡迎。

2、初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗誦童謠，體驗和感受童謠獨特的情趣美和韻律美，體驗朗誦和表演童謠的樂趣。

（二）教學(xué)預(yù)備

1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色圖片、

2、排練木偶戲（（小老虎過生日））

（三）教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：引導(dǎo)已有生活閱歷回顧、

1、提出問題組織爭論與溝通

（1）你們喜愛過生日么？為什么？

（2）你過生日的時候請過誰？為什么？

（自由溝通、集體溝通）

2、引出課題：（童謠）—————（（小老虎過生日））

評：（教學(xué)導(dǎo)入抓住幼兒已有的生活閱歷回顧，既提出了說話的話題，又起到激發(fā)其愛好的作用，還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊，并且一改過去一問一答的形式，為每個幼兒供應(yīng)說話的機會）

二、觀賞（童謠）

1、按童謠挨次逐段觀賞、

觀賞第一段、

（1）鼓舞猜想：會有誰來參與小老虎的生日呢？

（2）設(shè)置懸念：究竟有沒有人來參與小老虎的生日呢？小老虎會用什么方法邀請自己的小伙伴？

老師朗誦童謠第一段后，組織幼兒驗證答疑：有人來參與小老虎的生日么？小老虎想了什么方法邀請自己的小伙伴？

觀賞其次段：

（1）鼓舞猜想：小老虎會給誰打電話？它來了么？

（2）老師朗誦童謠其次段后，組織幼兒爭論答疑：小老虎給誰打了電話？它是怎么說的？

觀賞第三段：

（1）鼓舞猜想：小老虎還會不會再請小客人？這次它請了誰？它來了么？為什么？

（2）老師朗誦童謠第三段后，組織幼兒爭論驗證答疑：這次小老虎請誰了？它怎么說？

觀賞第四段：

（1）設(shè)置懸念：大家都不來參與小老虎的生日，小老虎會怎么樣？

正值小老虎難過的時候發(fā)生了什么事？

（2）老師朗誦童謠第四段后，組織幼兒爭論并鼓舞猜想：

究竟發(fā)生了什么事？可能是誰來了呢？

觀賞第五段：

（1）設(shè)置懸念：會是誰按響的門鈴？

（2）老師朗誦童謠第五段后，組織幼兒爭論：是誰來了？它們不是不來么？它們是怎樣和小老虎對話的？最終怎么樣了？

評：（通過逐段觀賞和有別于以往觀賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象力量得到了真正的進(jìn)展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節(jié)進(jìn)展線索，有效地調(diào)動了幼兒主動學(xué)習(xí)的樂觀性）

完整觀賞童謠：

（1）老師配竹板朗誦。

（2）爭論溝通：童謠聽起來怎么樣？和故事比起來有什么不同？

小結(jié)：童謠和故事比起來語言更簡練，童謠句子都較短，而且有節(jié)奏，這是由于童謠的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字，使童謠的語言產(chǎn)生了整齊均勻。變化有致。和諧動聽的音樂美，所以讀起來朗朗上口，聽起來有節(jié)奏，很好聽。

（3）請小伴侶再聽一遍，看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。

評：（采納新奇的朗讀形式，有意的吸引幼兒的留意力，并在讓幼兒真正聽進(jìn)去的基礎(chǔ)上，去體驗理解表達(dá)出對童謠的情趣美和韻律美的感受）

三、嘗試?yán)收b童謠：

1、分角色練習(xí)對話：

（1）怎樣讓人一聽就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音？

（2）怎樣讓人一聽就知道他們是興奮的。歡樂的。生氣的或難過的呢？（讓幼兒爭論練習(xí)表達(dá)）

2、扮演角色表演童謠，（讓其自由自主的選擇角色和表演形式進(jìn)行練習(xí)）

3、可以用指偶朗誦表演，自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。

評：（讓幼兒自由選擇自己喜愛扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠，并通過兩個有質(zhì)量的提問讓其有愛好地實踐體驗角色的特點，照看了個體差異，培育了合作力量）

四、爭論：

1、提出問題讓幼兒自由爭論后，再組織溝通：你最喜愛童謠中幾個小伙伴的那一個？為什么？

2、這首童謠告知我們一個什么道理？

評：（進(jìn)一步為每個幼兒供應(yīng)表達(dá)的機會，讓其自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的體會，對幼兒的品德訓(xùn)練不是表面化的灌輸，而是讓其在教學(xué)過程中自己去感悟，有效地培育了學(xué)習(xí)力量）

總評：該語言教學(xué)活動設(shè)計與執(zhí)教體現(xiàn)了（（綱要））有關(guān)民主，創(chuàng)新，開放等訓(xùn)練理念、主要特點如下：

一、充分體現(xiàn)了素養(yǎng)訓(xùn)練的三要素；

能充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)愛好性，主動性和樂觀性，注意為每個幼兒供應(yīng)較多的主動學(xué)習(xí)的機會，如：開頭的生活閱歷回顧，每段觀賞前的猜想，觀賞后的小結(jié)等，都是先為每個幼兒供應(yīng)自由溝通相互表達(dá)的機會，然后再集體溝通，單一的一問一答的提問形式很少、體現(xiàn)了面對全體的教學(xué)觀、

二、教學(xué)模式有創(chuàng)新：

轉(zhuǎn)變了以往語言教學(xué)中的故事詩兒歌等幾乎都是先讓幼兒聽原文，再按原文提出幾個問題讓幼兒回答，沒有孩子思維想象力量發(fā)揮的機會的舊教學(xué)模式，如：在每段童謠觀賞之前，都是先提出問題，設(shè)置懸念，鼓舞猜想，然后才誦原文，這樣既進(jìn)展了幼兒的思維想象力量和組織語言說話的力量，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法、

三、重難點化解奇妙，實在地落實了訓(xùn)練目標(biāo)、

該活動的重難點是讓幼兒理解、感受童謠所蘊含的思想情感；體驗感受童謠的情趣美和韻律美；對于這些問題老師是這樣處理的：（1）提出有質(zhì)量的問題：如：誰會來參與小老虎的生日？會用什么方法邀請小伙伴？為什么不來？正值小老虎難過難受的時候發(fā)生了什么事等，這些提問抓住了作品呈現(xiàn)的思想要點，讓友愛、寬容的思想滲透其中、使幼兒在爭論爭論中理解童謠所表達(dá)的思想內(nèi)涵、

（2）、突出了語言教學(xué)的獨特功能、

以往各種不同類型的語言教學(xué)，多是目標(biāo)上提出讓幼兒理解內(nèi)容，感受語言美意境美等，而真正落實到教學(xué)過程中的很少，而本次活動老師實行了讓幼兒聽配竹板朗誦，爭論、木偶表演誦等方法，讓其有愛好的聽進(jìn)去，內(nèi)化和理解進(jìn)去，然后再讓其比較說出童謠與故事的不同，再通過讓幼兒自配竹板、指偶木偶表演，自由選擇角色練習(xí)對話，啟發(fā)幼兒怎樣讓別人知道是哪個動物的聲音等，讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化童謠所表現(xiàn)的韻律美和不同角色的特點，使語言活動的目標(biāo)落到實處、

附：（（小老虎過生日））（童謠）

生日到，生日到，小老虎買來大蛋糕，沒有伴侶來參與，冷冷清清不喧鬧，小老虎想出好方法，趕忙來把電話找、

喂喂喂，小白兔，今日我要過生日，請你來吃大蛋糕，

羞羞羞，不害繰，昨天揪我的長耳朵，疼得我一夜沒睡著，你的生日我不來，哼！才不希奇大蛋糕、

喂喂喂，小狗熊，今日我要過生日，請你來吃大蛋糕，羞羞羞，不害