本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級科學(xué)上冊《刮風(fēng)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題課型教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)執(zhí)教時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教具學(xué)具教法學(xué)法教學(xué)環(huán)節(jié)一、交流引入創(chuàng)設(shè)情境二、激發(fā)興趣引學(xué)達(dá)標(biāo)三、質(zhì)疑解析延伸目標(biāo)

7.刮風(fēng)了新授課時(shí)2課時(shí)1.能了解八個(gè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測風(fēng)力的大小。2.知道風(fēng)形成的原因。3.經(jīng)歷研究風(fēng)的方向、大小和風(fēng)的形成的探究活動(dòng)，在試驗(yàn)和交流探討過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值。認(rèn)識風(fēng)有方向、風(fēng)有力量，知道風(fēng)的成因。在試驗(yàn)和交流探討過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值。第一課時(shí)總節(jié)數(shù)了解刮風(fēng)的現(xiàn)象。1.能了解八個(gè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測風(fēng)力的大小。2.經(jīng)歷研究風(fēng)的方向、大小和風(fēng)的形成的探究活動(dòng)，在試驗(yàn)和交流探討過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值。能了解八個(gè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測風(fēng)力的大小。能了解八個(gè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測風(fēng)力的大小。風(fēng)向標(biāo)、圖片觀測、觀測、描述教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二次備課教后反思1.師用實(shí)物投影播放學(xué)生充分發(fā)言?！柏愗惐暦Ｐ痛筚惖膱鼍啊?..猜一猜，圖中哪位小朋友的帆船會獲勝？為什么？3.師：怎樣才能知道風(fēng)的方向和強(qiáng)弱呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能給這些小朋友提出一些好的建議？一、刮風(fēng)的現(xiàn)象1.師：風(fēng)是看不到的，1.學(xué)生到操場尋自然界中哪些物體或現(xiàn)找風(fēng)的蹤跡，并作象可以幫助我們觀測風(fēng)好記錄（將觀測到呢？和老師一起去操場刮風(fēng)的現(xiàn)象畫下尋覓風(fēng)好嗎？來）。2.教師對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)2.學(xué)生交流觀測行梳理。的結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充、質(zhì)疑。二、觀測風(fēng)1.師：方才大家都尋覓1.學(xué)生介紹測風(fēng)到了風(fēng)的蹤跡，并作好向的方法，教師給

四、智能練習(xí)達(dá)成目標(biāo)五、精煉回想再現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)教時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教具學(xué)具教法學(xué)法教學(xué)環(huán)節(jié)

了記錄。你有方法知道予指導(dǎo)。（2分鐘內(nèi)現(xiàn)在吹的風(fēng)是什么風(fēng)向出現(xiàn)次數(shù)最多的嗎？風(fēng)向是當(dāng)時(shí)風(fēng)向）2.師：在測定風(fēng)向的過2.學(xué)生用自制的程中有什么問題嗎？怎風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向。樣解決呢？3.學(xué)生提出問題、3.師：用兩個(gè)的風(fēng)向標(biāo)一起探討交流、師測的風(fēng)向是否一致？你生共同解決。認(rèn)為是什么原因引起？4.學(xué)生分小組分測風(fēng)向要注意什么？別用教師提供的4.探討：旗幟、煙飄去風(fēng)向標(biāo)和自制的的方向和風(fēng)向有聯(lián)系風(fēng)向標(biāo)再測一次嗎？請說一說。風(fēng)向。5、風(fēng)有力量和大?。?.學(xué)生思考后回師：同學(xué)們，我們能測答。風(fēng)向了，那么同風(fēng)向的風(fēng)一樣嗎？你有方法知道風(fēng)的大小嗎？師：現(xiàn)在，我們知道風(fēng)學(xué)生回憶后發(fā)言。是有力量的，有風(fēng)向的。6.學(xué)生細(xì)心對照誰能說一下電視、廣播書中的風(fēng)力等級里是怎樣報(bào)風(fēng)的狀況表，對觀測記錄的的？結(jié)果進(jìn)行比較。1.談收獲學(xué)生各抒己見談2.師總結(jié)：本節(jié)課學(xué)生這節(jié)課的收獲。由尋覓風(fēng)的蹤跡開始，逐漸進(jìn)入判斷風(fēng)的方向、風(fēng)力的大小探究，層層深入。教學(xué)效果很好。其次課時(shí)總節(jié)數(shù)風(fēng)形成的原因。1.知道風(fēng)形成的原因。2.經(jīng)歷研究風(fēng)的方向、大小和風(fēng)的形成的探究活動(dòng)，在試驗(yàn)和交流探討過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值。知道風(fēng)形成的原因。在試驗(yàn)和交流探討過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值。小風(fēng)車、溫度計(jì)、黑色紙筒、蠟燭試驗(yàn)、分析、教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二次備課教后反思

一、交流引入創(chuàng)設(shè)情境二、激發(fā)興趣引學(xué)達(dá)標(biāo)三、質(zhì)疑解析延伸目標(biāo)四、智能練習(xí)

師：我們已知道風(fēng)是有風(fēng)向的，有力量的。那么，風(fēng)又是怎樣形成的呢？大家能用科學(xué)試驗(yàn)去揭開這個(gè)奧秘嗎？一、風(fēng)是怎樣形成的1.師：我們已知道風(fēng)是有風(fēng)向的，有力量的。那么，風(fēng)又是怎樣形成的呢？大家能用科學(xué)試驗(yàn)去揭開這個(gè)奧秘嗎？2.師出示試驗(yàn)方法1：在無風(fēng)的室外，將一個(gè)底部有洞的黑色紙筒放在陽光下曬一段時(shí)間，再把小風(fēng)車放在紙筒上方，觀測小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)狀況，用溫度計(jì)測量紙筒內(nèi)外空氣的溫度，并分析原因。試驗(yàn)方法2：在室內(nèi)，在一個(gè)底部有洞的紙筒里面點(diǎn)燃一支蠟燭，洞口處放燃燒著的蚊香，再把小風(fēng)車放在紙筒上方，觀測蚊香煙的去向和小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)狀況，用溫度計(jì)測量紙筒內(nèi)外空氣的溫度，并分析原因。3.師：今天的天氣狀況，選擇哪一種試驗(yàn)方法比較好呢？試驗(yàn)中要注意哪些可能影響試驗(yàn)結(jié)果的因素？3.教師巡查指導(dǎo)梳理。二、回到教室匯報(bào)、交流、共享試驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)和探究的結(jié)果。師：當(dāng)小組匯報(bào)、交流時(shí)，其他小組的同學(xué)應(yīng)怎樣做？三、拓展延伸1.學(xué)生探討并選擇試驗(yàn)方案。2.學(xué)生分小組進(jìn)行試驗(yàn)探究。3.引導(dǎo)學(xué)生分析試驗(yàn)現(xiàn)象。各組匯報(bào)、交流、共享你們的試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探究的結(jié)果。

達(dá)成目標(biāo)五、精煉回想再現(xiàn)目標(biāo)1.師：播放一幅有海、1.學(xué)生分組猜測沙灘和陸地的風(fēng)景圖。探討。2.問：根據(jù)前面的試驗(yàn)2.教師播放“海陸現(xiàn)象，想一想，圖中所風(fēng)的成因〞課件。表現(xiàn)的場景會有風(fēng)形成嗎？假使有風(fēng)，風(fēng)應(yīng)當(dāng)從哪邊吹來？1.談收獲學(xué)生各抒己見談2.師總結(jié)：本節(jié)課主要這節(jié)課的收獲。以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，小組選派代表發(fā)布研究方法、過程及成果，表達(dá)了小組成員之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心，引導(dǎo)學(xué)生擅