第第頁《索溪峪的野》教學(xué)反思

在授課中，老師感受最深的是借鑒學(xué)法邊閱讀分析邊朗讀，才會(huì)收到比較好的效果。

1、自讀自悟，領(lǐng)悟表達(dá)方法

新課伊始，我請(qǐng)同學(xué)圍繞“野”整體把握文章布局謀篇，如：課文寫了索溪峪哪幾方面的野?每一部分都采納了怎樣的寫法?引導(dǎo)同學(xué)了解課文的組織結(jié)構(gòu)，從而運(yùn)用到自己的作文中去。

在教學(xué)山“野”這部分課文時(shí)，先是讓同學(xué)自主學(xué)文，然后找出介紹了索溪峪山哪幾方面的美。然后帶領(lǐng)同學(xué)回憶第1課桂林山水表達(dá)方法，即通過對(duì)比突出山水獨(dú)特，在運(yùn)用排比加入個(gè)人所感將山水的特點(diǎn)分別描寫出來。我鼓舞同學(xué)效仿自學(xué)索溪峪山野，他們通過自學(xué)、小組爭論知道索溪山是一種自然的美，它是驚險(xiǎn)的、磅礴的、不拘一格的。為了讓同學(xué)更好的理解索溪山不同風(fēng)格的'美，老師除了帶領(lǐng)同學(xué)挖掘教材重點(diǎn)字詞、和同學(xué)一起想象文本描寫的景象，還適時(shí)地出示索溪峪山的圖片，美圖的觀賞給了同學(xué)更為新鮮直觀的刺激，起到了援助同學(xué)理解文本的作用。我認(rèn)為同一單元的教材，在寫作手法上必定有相像之處，老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)、運(yùn)用方法學(xué)習(xí)同類教材，這才是閱讀教學(xué)的目的所在。

2、想象文本，充分朗讀：

本文思路清楚，同學(xué)了解文本安排方面并不困難。難在讓同學(xué)通過文字的描寫，想象索溪峪的野性風(fēng)光。這節(jié)課，老師主要任務(wù)是帶領(lǐng)同學(xué)品嘗賞析語言文字的同時(shí)穿插圖片觀賞、以及老師對(duì)文字所繪畫面的講解，特別是水野部分，它伴隨著山路各種各樣，這些需要老師創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)充分地朗讀，讀出野性的味道來。一場別開生面的朗讀競賽就這樣轟轟烈烈地開展了。你讀，他讀，同桌讀，小組讀，然后全班一起讀，喜愛這段的就站起來讀。孩子們愛好盎然，讀出了韻味，讀出了性格，讀出了特色。讀得感愛好了，再試著背一背。同學(xué)的情感一旦被激發(fā)出來，將一發(fā)不可收。這節(jié)課，同學(xué)們很歡樂。

3、學(xué)法延伸，領(lǐng)悟“野”

精講完山水的“野”后，老師讓同學(xué)自學(xué)動(dòng)物“野”、游人變“野”這兩部分，依據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，同學(xué)在認(rèn)知?jiǎng)游铩耙啊?、游人變“野”的段落時(shí)理解比較到位。他們體會(huì)到游人被野的環(huán)境所感染忘卻了年齡與身份逍遙自在的行走在山水間，身心得到放松。在選擇自己最喜愛的語句朗讀時(shí)也能身臨其境，令老師欣慰。

學(xué)無止境，教無定