教學(xué)設(shè)計_《后印象主義及西方現(xiàn)代派美術(shù)》_美術(shù)_高中__3709830006《后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)》教學(xué)設(shè)計主題單元標題后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)作者姓名所屬單位適用年級高中一年級所需時間1課時主題學(xué)習(xí)概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字數(shù)300-500)本單元源自美術(shù)出版社出版高中教材的《美術(shù)鑒賞（選修）》，主題是“后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)”，選擇該主題原因如下：（1）整合教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率。為提高教學(xué)效率，對教材內(nèi)容進行整合。本單元共四部分，第一部分：西方現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)端；第二部分：西方現(xiàn)代派美術(shù)的藝術(shù)特點及歷史價值；第三部分：嘗試創(chuàng)作繪畫作品。第一、二、部分主要是鑒賞，第三部分主要是動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)新能力以及審美鑒賞能力。（2）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，開發(fā)課程資源。該單元的特點是學(xué)生鑒賞為主，動手實踐為輔，所以教學(xué)中堅持生動活潑的課堂氣氛為理念，利用多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)手段，采用觀察、思考、提問、創(chuàng)作等方法，“自主”“合作”“探究”的學(xué)習(xí)方法，充分開發(fā)生活中的課程資源，提高學(xué)生分析解決問題的能力與素養(yǎng)。（3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展多元價值觀。通過解讀后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)的魅力以及在美術(shù)史上產(chǎn)生的作用；了解西方現(xiàn)代派美術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新；通過鑒賞與實踐，提升學(xué)生對西方現(xiàn)代派美術(shù)的鑒賞能力、藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)能力，讓學(xué)生認識到當(dāng)今世界藝術(shù)的多樣性，激發(fā)學(xué)生對生活和藝術(shù)的熱愛。主題學(xué)習(xí)目標（描述該主題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標）知識與技能：了解后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新；了解后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)在西方美術(shù)史上所產(chǎn)生的革命性作用；運用正確的方法鑒賞后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)作品；能夠利用西方現(xiàn)代派美術(shù)的創(chuàng)作手法體驗并嘗試創(chuàng)作繪畫作品。過程與方法：學(xué)生感受后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)作品的藝術(shù)成就，通過觀察、思考、提問、創(chuàng)作等過程，了解西方現(xiàn)代派美術(shù)作品的藝術(shù)價值，體會“自主”“合作”“探究”的學(xué)習(xí)精神。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生認識到當(dāng)今世界藝術(shù)的多樣性，消除學(xué)生對西方現(xiàn)代藝術(shù)的神秘感或盲目崇拜，以及否定的簡單化理解。對應(yīng)課標1、學(xué)生以“探究競學(xué)”的方式參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中。2、能夠?qū)W會分析、評價西方現(xiàn)代派美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念。3、在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會分辨后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)各個流派之間不同的特點。4、提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，尊重世界多元文化，認識當(dāng)今世界藝術(shù)的多樣性。5、在創(chuàng)作作品過程中，能夠靈活、大膽、認真的展現(xiàn)自己的創(chuàng)作想法，并對他人的作品進行評價。主題單元問題設(shè)計1、后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)的特點？2、如何鑒賞后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)？3、西方現(xiàn)代派美術(shù)的流派有哪些？4、如何利用西方現(xiàn)代派美術(shù)的形式進行繪畫創(chuàng)作？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源互聯(lián)網(wǎng)文本及視頻資源、多媒體課件常規(guī)資源教材、視頻光碟、黑板及筆教學(xué)支撐環(huán)境多媒體設(shè)備、美術(shù)教室其他導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)活動設(shè)計︵針對該專題所選擇的活動形式及過程︶導(dǎo)入：播放波洛克繪畫視頻同學(xué)們,視頻中的人在干什么？是在畫畫嗎？咱們見過這樣畫畫的人嗎？西方藝術(shù)自遠古產(chǎn)生即注重物質(zhì)性的客觀再現(xiàn)，經(jīng)歷不同時代的發(fā)展和完善，到歐洲文藝復(fù)興時期已達到高峰。照相技術(shù)發(fā)明以后，寫實主義繪畫的社會功能已部分地被攝影取代，繪畫日益走上表現(xiàn)性的道路，由描繪客觀物質(zhì)的形態(tài)走向表現(xiàn)畫家內(nèi)在的精神的追求。藝術(shù)的價值觀與傳統(tǒng)徹底的決裂了，所有的這一切都是隨著社會的發(fā)展、思潮的演變，緩慢地由量變到質(zhì)變的。以往的繪畫是為宗教、社會服務(wù)為主要目的，而西方現(xiàn)代美術(shù)家們是為誰來服務(wù)的呢？教學(xué)過程：（一）西方現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)端后印象主義：【活動主題】后印象主義美術(shù)的代表人物及作品【學(xué)習(xí)情境】美術(shù)教室多媒體課件展示后印象主義繪畫代表人物及作品，如：梵高《向日葵》、《自畫像》、《麥田與烏鴉》高更《我們從哪里來，我們是誰，我們要到哪里去》、塞尚《高腳盤、玻璃酒杯和蘋果》多媒體播放鋼琴曲《夢中的婚禮》【學(xué)習(xí)過程】●活動一：了解人物[活動目的]了解后印象主義繪畫的代表人物[活動組織]閱讀教材、導(dǎo)學(xué)案、網(wǎng)絡(luò)材料庫1．導(dǎo)學(xué)設(shè)疑：①代表人物有幾位，分別是誰？②他們的生活經(jīng)歷個是什么樣子的？③他們的繪畫作品各具有什么樣的特點？2.教師點撥：①代表人物：文森特·威廉·梵高、保羅·塞尚、高更？②不被當(dāng)時的世界價值觀所接受，生活困苦。●活動二：探究背景[活動目的]了解后印象主義時期的社會歷史背景1．課題設(shè)疑：①后印象主義繪畫時期處于什么時間？②后印象主義繪畫社會背景是怎樣的？2.網(wǎng)絡(luò)信息：搜集百度百科《后印象主義》《梵高》等3.課題解疑：①后印象主義繪畫時期處于1890年——1900年之間。②后印象主義繪畫時期處于社會趨向變革，經(jīng)濟轉(zhuǎn)向全球化，各民族文化交流擴大，并逐漸相互融合的社會歷史時期。●活動三：探究競學(xué)[活動目的]認識后印象主義繪畫的代表人物及代表作[活動組織]根據(jù)“導(dǎo)學(xué)設(shè)疑”的問題，以小組為單位，合作研究并解決問題。1．導(dǎo)學(xué)設(shè)疑：后印象主義繪畫的代表人物及作品具有什么特點？第一大組：合作探究：我們所認識的梵高及其作品和特點。指導(dǎo)思路：梵高的自身生活和社會交往的情況。作品的主觀性強烈，色彩和筆觸的運用。第二大組：合作探究：我們所認識的高更及其作品和特點。指導(dǎo)思路：高更的自身生活和社會交往的情況。作品的主觀性，畫面顏色的運用。第三大組：合作探究：我們所認識的塞尚及其作品和特點。指導(dǎo)思路：塞尚的自身生活和社會交往的情況。作品題材與構(gòu)圖的主觀性，體與面的處理?！窕顒铀模簹w納總結(jié)[活動目的]交流研究方法，展示研究成果。[活動組織]學(xué)生分別展示成果，教師進行總結(jié)歸納。總結(jié)后印象主義繪畫的特點：①色彩、筆觸鮮明②注重主觀感受的表達③不受客觀物象的束縛。后印象派畫家們實現(xiàn)了西方美術(shù)的寫實傳統(tǒng)到現(xiàn)代的根本變革。學(xué)習(xí)活動設(shè)計︵針對該專題所選擇的活動形式及過程︶學(xué)習(xí)活動設(shè)計︵針對該專題所選擇的活動形式及過程︶學(xué)習(xí)活動設(shè)計︵針對該專題所選擇的活動形式及過程︶（二）西方現(xiàn)代派美術(shù)的藝術(shù)特點及歷史價值【活動主題】西方現(xiàn)代派美術(shù)的藝術(shù)特點及歷史價值【學(xué)習(xí)情境】多媒體課件展示多幅西方現(xiàn)代派美術(shù)繪畫作品如：《吶喊》《馬蒂斯夫人像》《哭泣的女人》《騎自行車的人》《紅-黃藍》《記憶的永恒》多媒體播放鋼琴曲《海邊的星空》【學(xué)習(xí)過程】●活動一：直觀感受[活動目的]感受西方現(xiàn)代派美術(shù)的藝術(shù)特點1．導(dǎo)學(xué)設(shè)疑：①欣賞西方現(xiàn)代派美術(shù)作品時內(nèi)心會產(chǎn)生怎樣的感受？②在傳統(tǒng)觀念中繪畫應(yīng)該是什么樣的？③與以往我們學(xué)習(xí)過的繪畫流派相比，西方現(xiàn)代派美術(shù)作品具有什么樣的特點？2．教師點撥：①感受：美好的、舒暢的、愉悅的、激烈的、低沉的、深冥的等等。②人們最初的繪畫觀念：逼真、寫實、飄逸、漂亮等等。③西方現(xiàn)代派美術(shù)的繪畫具有以下特點：A、注重表現(xiàn)個性，具有強烈的直觀情感和情緒。B、推翻傳統(tǒng)繪畫理論及繪畫觀念。C、流派眾多，藝術(shù)形式多樣化?！窕顒佣悍治鲨b賞[活動目的]認識西方現(xiàn)代派美術(shù)的藝術(shù)特點1．導(dǎo)學(xué)設(shè)疑：①西方現(xiàn)代派美術(shù)對比現(xiàn)實主義繪畫在畫面表現(xiàn)上具有什么特點？②在西方現(xiàn)代派美術(shù)中你對那種繪畫形式的印象最為深刻？為什么？③西方現(xiàn)代派美術(shù)與中國畫相比與哪種國畫形式相吻合？2.教師點撥：（結(jié)合西方現(xiàn)代派美術(shù)繪畫作品）①西方現(xiàn)代派美術(shù)用色大膽、構(gòu)圖簡練、裝飾效果強烈，②西方現(xiàn)代派美術(shù)畫家更注重表現(xiàn)個性，具有強烈的直觀情感和情緒。③西方現(xiàn)代派美術(shù)注重抒發(fā)主觀情感，大寫意中國畫也注重抒發(fā)畫家的主觀感受?！窕顒尤禾骄扛倢W(xué)[活動目的]了解西方現(xiàn)代派美術(shù)的藝術(shù)語言和藝術(shù)追求[活動組織]根據(jù)“導(dǎo)學(xué)設(shè)疑”的問題，以小組為單位，合作研究并解決問題。1．導(dǎo)學(xué)設(shè)疑：西方現(xiàn)代派美術(shù)繪畫對比現(xiàn)實主義繪畫具有什么特點？第一小組：合作探究：西方現(xiàn)代派美術(shù)時期出現(xiàn)了哪些藝術(shù)流派？指導(dǎo)思路：根據(jù)畫面表現(xiàn)形式的差別：表現(xiàn)主義、野獸派、立體派、未來派、抽象派、超現(xiàn)實主義等第二小組：合作探究：西方現(xiàn)代派美術(shù)繪畫在處理畫面空間上出現(xiàn)了什么變化？指導(dǎo)思路：注重畫面的結(jié)構(gòu)組織畫家怎樣處理畫面時更多運用平涂手法第三小組：合作探究：西方現(xiàn)代派美術(shù)對比現(xiàn)實主義繪畫在用色上有哪些變化？指導(dǎo)思路：畫家在畫面上是怎樣運用色彩的？（大面積運用原色）畫家在畫面處理上注重色彩對比和明暗對比第四小組：合作探究：西方現(xiàn)代派美術(shù)在畫面元素組織上具有哪些特點？指導(dǎo)思路：畫面符號化畫家利用線條、色塊、體和面組織畫面。第五小組：合作探究：與傳統(tǒng)繪畫相比西方現(xiàn)代派美術(shù)畫家更注重表現(xiàn)什么？指導(dǎo)思路：畫家與繪畫對象之間的關(guān)系、畫家的主觀情感2．交流成果：①各小組組長代表本小組在課堂上展示本小組的研究成果。②其他小組同學(xué)可提出展示成果中不懂的問題，有展示小組同學(xué)進行回答。③其他小組同學(xué)可對展示小組的研究成果進行補充。3.教師點評：教師歸納總結(jié)，達成共識。●活動四：課題小檢[活動目的]鞏固課堂所學(xué)知識[活動組織]利用多媒體課件，師生共同完●活動五：課外拓展[活動目的]探討西方現(xiàn)代派美術(shù)對當(dāng)代藝術(shù)產(chǎn)生的深刻影響[活動組織]閱讀教材，在校圖書館查閱資料，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。交流研究成果，討論研究成果，達成共識。（三）認識西方現(xiàn)代派美術(shù)流派及其藝術(shù)特點【活動主題】認識西方現(xiàn)代派美術(shù)流派及代表人物和作品【學(xué)習(xí)情境】美術(shù)教室多媒體課件展示西方現(xiàn)代派美術(shù)的代表人物及作品【學(xué)習(xí)過程】●活動一：了解流派[活動目的]了解西方現(xiàn)代派美術(shù)的流派及代表人物和作品[活動組織]

閱讀教材、導(dǎo)學(xué)案、網(wǎng)絡(luò)材料庫1．導(dǎo)學(xué)設(shè)疑：

①西方現(xiàn)代派美術(shù)流派的代表人物和作品分別是？②不同流派的繪畫作品各有什么特點？

第一小組：合作探究：表現(xiàn)主義繪畫的特點、人物、作品。指導(dǎo)思路：表現(xiàn)主義繪畫與現(xiàn)實主義繪畫相比較。（壓抑、恐怖、憂郁等特點）代表人物：愛德華·蒙克作品：《青春期》《吶喊》表現(xiàn)主義藝術(shù)特點：構(gòu)圖簡練、造型夸張、明暗對比強烈、利用原色第二小組：合作探究：野獸派繪畫的特點、人物、作品。指導(dǎo)思路：野獸派繪畫與現(xiàn)實主義繪畫相比較。（構(gòu)圖簡練、色彩大膽、裝飾性強等）代表人物：馬蒂斯作品：《馬蒂斯夫人像》野獸派藝術(shù)特點：構(gòu)圖簡練、用色大膽、裝飾性強烈第三小組：合作探究：立體派繪畫的特點、人物、作品。指導(dǎo)思路：立體派繪畫與現(xiàn)實主義繪畫相比較。（分解后重新組合）代表人物：畢加索作品：《哭泣的女人》《格爾尼卡》立體派藝術(shù)特點：分解與重構(gòu)--分解、組合、疊加、四維空間第四小組：合作探究：未來派繪畫的特點、人物、作品。指導(dǎo)思路：未來派繪畫與現(xiàn)實主義繪畫相比較。（時間連續(xù)、速度、力度等）代表人物：岡察洛瓦作品：《騎自行車的人》未來派藝術(shù)特點：速度之美的展現(xiàn)--注入速度、時間觀念第五小組：合作探究：抽象派繪畫的特點、人物、作品。指導(dǎo)思路：抽象派繪畫與現(xiàn)實主義繪畫相比較。（繪畫元素、點、線、面）代表人物：康定斯基作品：《紅-黃-藍》抽象派藝術(shù)特點：繪畫元素的重新組合，點、線、面第六小組：合作探究：超現(xiàn)實主義繪畫的特點、人物、作品。指導(dǎo)思路：超現(xiàn)實主義繪畫與現(xiàn)實主義繪畫相比較。（潛意識、無意識、夢境等特點）代表人物：達利作品：《記憶的永恒》超現(xiàn)實主義藝術(shù)特點：潛意識、無意識、夢境的世界--奇思妙想●活動二：歸納總結(jié)[活動目的]交流研究方法，展示研究成果，鞏固學(xué)習(xí)知識。[活動組織]學(xué)生分別展示成果，教師進行總結(jié)歸納。1.指導(dǎo)思路：①各小組派代表，代表本小組在課堂上展示本小組的研究成果。②其他小組同學(xué)可提出展示成果中不懂的問題，有展示小組同學(xué)進行回答。③其他小組同學(xué)可對展示小組的研究成果進行補充。2.圖表填空：藝術(shù)流派藝術(shù)特點野獸派色彩的抒情—純色、平面化處理、奔放粗野的線條表現(xiàn)主義心靈之火的閃爍--內(nèi)心情感的表現(xiàn)超現(xiàn)實主義夢幻的世界--奇思妙想立體主義分解與重構(gòu)--分解、組合、疊加、四維空間抽象主義符號化的表現(xiàn)--純藝術(shù)元素符號的組合未來主義速度之美的展現(xiàn)--注入速度、時間觀念●活動三：當(dāng)堂測試--判斷繪畫作品藝術(shù)流派（四）：課外實踐[活動目的]利用現(xiàn)代派美術(shù)創(chuàng)作形式創(chuàng)作美術(shù)作品，通過動手實踐使學(xué)生產(chǎn)生深刻認知，為下節(jié)實踐課做好鋪墊。[活動組織]閱讀教材，在校圖書館查閱資料，在美術(shù)教室完成實踐創(chuàng)作。[活動要求]課后快樂創(chuàng)作體驗：聽音樂，用抽象的符號和色彩表現(xiàn)出符合所感受到的音樂效果，并簡要闡述創(chuàng)作意圖。教學(xué)評價過程評價：1.學(xué)生能夠按時參加學(xué)習(xí)，沒有違紀現(xiàn)象發(fā)生。2.積極參與討論，態(tài)度端正，尊敬老師。3.上課積極發(fā)言，并且闡述觀念正確。終結(jié)評價：1.學(xué)生能學(xué)有所獲，自評為合格以上。2.課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測達及格以上。學(xué)情分析_《后印象主義及西方現(xiàn)代派美術(shù)》_美術(shù)_高中__3709830006西方現(xiàn)代派美術(shù)是美術(shù)史上一個重大改革，全面背離了寫實、具象的西方美術(shù)傳統(tǒng)，標新立異，還有丑和荒誕的成分。由于受傳統(tǒng)審美習(xí)慣以及我國特定的社會環(huán)境、政治環(huán)境影響，我們在相當(dāng)長的時間內(nèi)不能正確認識和理解外國的現(xiàn)代主義繪畫。文革前，人們視之為洪水猛獸，一位排斥；隨著改革開放以來西方文化的大量涌入，西方現(xiàn)代主義美術(shù)在一部分人的心目中變成了非常時髦的東西，甚至一味效仿。但對于大多數(shù)中國人，特別對于廣大中學(xué)生來說，這仍是一個陌生的藝術(shù)世界，一個急切想了解的藝術(shù)世界。我們有必要對現(xiàn)代中學(xué)生進行欣賞西方現(xiàn)代美術(shù)作品的指導(dǎo)。如何使他們能以科學(xué)正確地態(tài)度去認識評價西方現(xiàn)代派美術(shù)應(yīng)該是一大難題，教學(xué)中既要尊重學(xué)生的主觀情感體驗，又要給他們一正確地指導(dǎo)，從而樹立正確地審美觀。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展多元價值觀。通過解讀后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)的魅力以及在美術(shù)史上產(chǎn)生的作用；了解西方現(xiàn)代派美術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新；通過鑒賞與實踐，提升學(xué)生對西方現(xiàn)代派美術(shù)的鑒賞能力、藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)能力，讓學(xué)生認識到當(dāng)今世界藝術(shù)的多樣性，激發(fā)學(xué)生對生活和藝術(shù)的熱愛。課前預(yù)測“學(xué)情”指教師根據(jù)已掌握的學(xué)生的知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理規(guī)律等宏觀的、共性的、靜態(tài)的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作一個預(yù)先推測。然后，針對這些預(yù)測制訂相應(yīng)的應(yīng)對措施或策略，以便對學(xué)情做出及時調(diào)整和引導(dǎo)。在課堂上，教師要時時刻刻做到“眼觀六路，耳聽八方”，密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生是否完成個人學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生是否接受課堂活動信息，關(guān)注學(xué)生是否與人主動交往溝通，關(guān)注學(xué)生是否與人協(xié)同解決問題，關(guān)注學(xué)生是否積極對待大家成功。課堂中關(guān)注學(xué)情，是研究教育、研究學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的起點?！霸趹?zhàn)爭中研究戰(zhàn)爭”，實踐論的形象體現(xiàn)就在這里。課堂關(guān)注學(xué)情，我們要始終努力堅持。及時調(diào)整學(xué)情，課堂上呈現(xiàn)出來的學(xué)情，宏觀地看，可以分為兩類，即積極的學(xué)情和消極的學(xué)情。積極的學(xué)情，我們要緊緊抓住，讓它發(fā)揮最大的作用，促進學(xué)生學(xué)得更積極、更主動；消極的學(xué)情，我們也不能疏忽，如果不加以轉(zhuǎn)化，它將產(chǎn)生“多米諾骨牌”效應(yīng)，嚴重影響課堂效率，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)整學(xué)情的基本策略：一是對積極的學(xué)情予以充分肯定，二是對消極的學(xué)情加以巧妙化解，以達到“化腐朽為神奇”的效果。效果分析_《后印象主義及西方現(xiàn)代派美術(shù)》_美術(shù)_高中__3709830006講授《后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)》這節(jié)課，內(nèi)容難講、知識量大、思路不清，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容陌生，課下網(wǎng)絡(luò)搜集時間少且效果叫理想，課堂互動效果較好。第一部分：由凡高作主線由現(xiàn)代工業(yè)文明、科技、照相技術(shù)等背景——提出藝術(shù)家是敏感的人——表現(xiàn)豐富多彩的精神世界是現(xiàn)代派的主要特點——給出后印象派中的凡高——教師問：關(guān)于凡高你知道什么？（什么都可以，通過“問題串”引導(dǎo)學(xué)生思考）——打出《星月夜》作品，教師問：樹是什么?。磕阋詾槭鞘裁?？（引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面）——學(xué)生回答：激情、個性——教師給予認可——接著教師將蒙克《吶喊》和凡高《星月夜》作比較，（引導(dǎo)學(xué)生比較）——教師問：你感受到什么？（打出蒙克的原話加深理解，體現(xiàn)教師用心之處）——再出現(xiàn)蒙克的其他作品——教師問：你認為蒙克是什么個性的人？——教師講：蒙克經(jīng)歷兩次世界大戰(zhàn)加上童年的成長經(jīng)歷——小結(jié)知識點：表現(xiàn)主義-強調(diào)人的內(nèi)心情感（學(xué)生雖然始終被教師牽著鼻子走，可是學(xué)生的思維也在積極跟著教師的設(shè)計在思考、顫動、想象）第二部分：由高更作主線給出高更《我們從哪里來》作品和馬蒂斯作品比較——教師問：兩幅作品有什么相似性？（學(xué)生從很直觀的作品中很容易看到作品差異，作品很有代表性）——再給出野獸派馬蒂斯的《生命之舞》——小結(jié)知識：野獸主義色彩高純化、形象單純化、效果裝飾化——接著，教師又給出抽象派康定斯基作品，教師問：畫面上有什么？——形象再簡化之后出現(xiàn)蒙德里安，分析作品——小結(jié)知識：抽象主義—擺脫客觀形象、追求視覺體驗、游戲視覺符號（學(xué)生總結(jié)概括）第三部分：由塞尚作主線塞尚《水果盤、玻璃和蘋果》，教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品中透視的不對之處（再以動畫形式展示，很直觀）——教師總結(jié)為將不同角度畫在畫面中的特點——進而分析畢加索受塞尚的影響——給出畢加索作品——教師問：什么叫立體主義？是畫的立體嗎？傳統(tǒng)的就不立體了嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）——通過欣賞畢加索早期作品，可以發(fā)現(xiàn)其造型的變化過程——教師總結(jié)為好像畢加索是轉(zhuǎn)著畫畫的——給出了《格爾尼卡》讓學(xué)生欣賞，同時還精心準備了很短的《格爾尼卡被轟炸的視頻》（這時的學(xué)生對格爾尼卡的感受就可想而知了！這是對課堂資源的高度升華）——小結(jié)——達利《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》說明戰(zhàn)爭和弗洛伊德學(xué)說影響——小結(jié)知識：超現(xiàn)實主義第四部分，以表格形式總結(jié)流派特征，將前面的所有小結(jié)的知識歸攏大結(jié)第五部分，課堂練習(xí)，給學(xué)生部分作品找出流派（很輕松就說出答案）教材分析_《后印象主義及西方現(xiàn)代派美術(shù)》_美術(shù)_高中__3709830006本課源自美術(shù)出版社出版高中教材的《美術(shù)鑒賞（選修）》，第十二課《后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)》，該科教材分析如下：二十世紀西方現(xiàn)代美術(shù)種類繁多，流派紛呈，表現(xiàn)形式和藝術(shù)理論也各不相同，是標新立異、異彩紛呈的藝術(shù)世界，他從再現(xiàn)客觀世界轉(zhuǎn)變?yōu)楸憩F(xiàn)主觀世界，表現(xiàn)形式也從具象轉(zhuǎn)變?yōu)橐庀蠛统橄螅c傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)在觀察和表現(xiàn)形式上都有很大的區(qū)別。從文藝復(fù)興以來人類一直遵從的美術(shù)定理，就是描摹自然，模仿“上帝制造”的世界，美化和裝飾萬事萬物。但在西方現(xiàn)代藝術(shù)中，藝術(shù)就是追求“美”的這種說法被徹底打破了。西方現(xiàn)代主義美術(shù)的出現(xiàn)有政治的、經(jīng)濟的、文化的、哲學(xué)的歷史淵源，是與現(xiàn)代西方社會的進程緊密相連的。十七世紀英國資產(chǎn)階級產(chǎn)業(yè)革命后，有新技術(shù)革命引起的一系列變化導(dǎo)致社會結(jié)構(gòu)，以及人的思想意識、價值觀念、人與人之間的關(guān)系都起了變化。藝術(shù)上不滿足于客觀的再現(xiàn)，而是重于內(nèi)心的“自我表現(xiàn)”，西方現(xiàn)實社會的各種矛盾和弊端在畫家的作品中產(chǎn)生直接的或折射反映。所以現(xiàn)代派藝術(shù)正是西方現(xiàn)代社會的必然產(chǎn)物。也就是說想讓學(xué)生正確理解現(xiàn)代派美術(shù)，僅僅讓學(xué)生了解教材中的現(xiàn)代派美術(shù)的流派及特征是不夠的，必須要結(jié)合時代背景，讓學(xué)生明白現(xiàn)代派美術(shù)出現(xiàn)的原因，及評價現(xiàn)代派美術(shù)的正確方法。西方現(xiàn)代派美術(shù)種類繁多，藝術(shù)主張、藝術(shù)特征復(fù)雜，需要結(jié)合政治的、經(jīng)濟的、文化的、哲學(xué)的背景進行了解，代表藝術(shù)家及作品繁多，需要對本課內(nèi)容進行深層次剖析得出簡練概括，并調(diào)動學(xué)生課下搜集相關(guān)信息完善知識體系。如有充分開課條件，建議可以分解為多節(jié)課進行。（1）整合教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率。為提高教學(xué)效率，對教材內(nèi)容進行整合。本課共三部分，第一部分：西方現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)端；第二部分：西方現(xiàn)代派美術(shù)的藝術(shù)特點及歷史價值；第三部分：嘗試創(chuàng)作繪畫作品。第一、二、部分主要是鑒賞，第三部分主要是動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)新能力以及審美鑒賞能力。（2）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，開發(fā)課程資源。該單元的特點是學(xué)生鑒賞為主，動手實踐為輔，所以教學(xué)中堅持生動活潑的課堂氣氛為理念，利用多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)手段，采用觀察、思考、提問、創(chuàng)作等方法，“自主”“合作”“探究”的學(xué)習(xí)方法，充分開發(fā)生活中的課程資源，提高學(xué)生分析解決問題的能力與素養(yǎng)。（3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展多元價值觀。通過解讀后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)的魅力以及在美術(shù)史上產(chǎn)生的作用；了解西方現(xiàn)代派美術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新；通過鑒賞與實踐，提升學(xué)生對西方現(xiàn)代派美術(shù)的鑒賞能力、藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)能力，讓學(xué)生認識到當(dāng)今世界藝術(shù)的多樣性，激發(fā)學(xué)生對生活和藝術(shù)的熱愛。觀課記錄_《后印象主義及西方現(xiàn)代派美術(shù)》_美術(shù)_高中__3709830006課堂觀察記錄表單（1）任職學(xué)校肥城六中任教學(xué)科美術(shù)任教年段高一姓名武琳觀察視角一、教什么觀察記錄：課題《后印象主義及西方現(xiàn)代派美術(shù)》授課教師：觀察視點觀察記錄1.教學(xué)目標：是否明確而恰當(dāng)？通過視頻引入課題，教學(xué)目標既明確也恰當(dāng)。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？通過觀看圖片、視頻加強主觀感受，了解其知識。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？聯(lián)系歷史與生活息息相關(guān)，在時間維度中聯(lián)系當(dāng)今藝術(shù)現(xiàn)象。4.學(xué)科特點：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點與本質(zhì)？本節(jié)課把學(xué)科的特點與本質(zhì)體現(xiàn)得很突出。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？基本做到詳略得當(dāng)，有板有眼。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？在教學(xué)資源方面使用的比較合理。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？在學(xué)法指導(dǎo)方面，注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。補充視點：教師對于學(xué)生的鼓勵性很好，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。教學(xué)改進建議：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計再精良一些，讓學(xué)生課下通過查閱資料和有效利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)知識，能做到事半功倍的效果！

課堂觀察記錄表單（2）任職學(xué)校肥城六中任教學(xué)科美術(shù)任教年段高一姓名趙芙蓉觀察視角二、怎么教觀察記錄：課題《后印象主義及西方現(xiàn)代派美術(shù)》授課教師：觀察視點采用哪些教學(xué)方法？1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？通過預(yù)習(xí)，可以查找自己的不足，做到有針對性解決實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題。2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？能夠收集學(xué)生問題的信息，開展有效教學(xué)。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？9次，1次4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？能師范高水平操作行為，充分展示老師自己的個人魅力，和專業(yè)技術(shù)水平。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？

根據(jù)不同學(xué)生基礎(chǔ)能進行分層次設(shè)計，但學(xué)生美術(shù)知識弱顯薄弱。6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？利用課堂鞏固環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的掌握情況，但反映出部分同學(xué)知識掌握欠缺，能夠讓老師對課堂反饋進行及時調(diào)整7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？由于學(xué)生知識儲備薄弱，探究式教學(xué)實效較弱，有意義教學(xué)有一定滲透。補充視點：無論那種教學(xué)方法，都必須以學(xué)生為主體，有針對性的設(shè)計，考慮學(xué)生的接受能力。展現(xiàn)老師設(shè)計的意圖。教學(xué)改進建議：在教學(xué)設(shè)計過程中，多結(jié)合實際情況，多做調(diào)查研究，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。

課堂觀察記錄表單（3）任職學(xué)校肥城六中任教學(xué)科美術(shù)任教年段高一姓名張國觀察視角三、怎么學(xué)觀察記錄：課題《后印象主義及西方現(xiàn)代派美術(shù)》授課教師：觀察視點學(xué)生如何更好地在課堂學(xué)習(xí)？1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？課前的學(xué)案設(shè)計考慮到了這個問題，但對于美術(shù)學(xué)科學(xué)生重視成都仍然一般。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？在教學(xué)過程中，主動引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提出問題，解決問題。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？小組合作學(xué)習(xí)組織較為理想，老師巡回指導(dǎo)，效果較為明顯，學(xué)生在這一過程得到很大的尊重。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？作為優(yōu)秀的老師必須善于聽取學(xué)生的意見，耐心，并給學(xué)生很好的呼應(yīng)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？

利用多媒體設(shè)備，采用視頻，圖片的形式，聲音，表演的方式讓學(xué)生盡快進入角色。6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)小組之間的合作學(xué)習(xí)，交流指導(dǎo)，作業(yè)的展示評價語言較好，但仍需給學(xué)生更大空間。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況引導(dǎo)語言較好，展示效果較佳，可以有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)。補充視點：這是充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，老師的學(xué)法指導(dǎo)是很有必要的。教學(xué)改進建議：首先要保證開足開齊課，備好教材、備好學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中還要注意舉一反三，多思考，不要固定自己的思維，多聆聽學(xué)生的心聲，真正做到學(xué)生使課堂的主體，并能主動、自主學(xué)習(xí)。評測練習(xí)_《后印象主義及西方現(xiàn)代派美術(shù)》_美術(shù)_高中__37098300061、后印象主義藝術(shù)特點：后印象主義藝術(shù)特點代表作品梵高高更塞尚2、總結(jié)西方現(xiàn)代派各藝術(shù)流派藝術(shù)特點：藝術(shù)流派藝術(shù)特點代表畫家野獸派表現(xiàn)主義超現(xiàn)實主義立體主義抽象主義未來主義3、作品所屬藝術(shù)流派：課后反思_《后印象主義及西方現(xiàn)代派美術(shù)》_美術(shù)_高中__37098300061、熟能生巧，教學(xué)設(shè)計再好，對所教內(nèi)容生僻或陌生是教學(xué)的天敵。2、力求教學(xué)線路清晰，一環(huán)扣一環(huán)，教師就像一位指揮家，所有的課堂元素在其麾下聽令。3、、一步一小結(jié)，步步為營，將凌亂無章的知識通過學(xué)生體驗適時總結(jié)，達到掌握、鞏固的教學(xué)目的。4、打破知識框架，重新整理，另辟奇徑，教師出奇制勝，對知識有自己的獨到的見解和解讀方式，并活用到教學(xué)之中。5、傳授為負，學(xué)生思維都被教師牽引到靜心布置的“陷阱”里，學(xué)生根本來不及，也不可能走神，當(dāng)然就不會感到模糊。6、教師語言標準化需要提高，要有親和力，貼近學(xué)生需要，尊重學(xué)生選擇，始終和學(xué)生平等交流。7、雖然主張開放式課堂，講究師生互動，但課堂安排仍然要緊湊，時間預(yù)知性要強，才能更好的駕馭課堂。8、用心上課，一堂課一件作品，可以需要很多的素材充實、完善，聽聽很多優(yōu)秀教師的課，我們總有一種感覺：我怎么沒有想到呢？視頻、文本、案例、故事、實物、照片都鮮活的出現(xiàn)在精彩課堂上。課標分析_《后印象主義及西方現(xiàn)代派美術(shù)》_美術(shù)_高中__3709830006本課源自美術(shù)出版社出版高中教材的《美術(shù)鑒賞（選修）》，第十二課《后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)》屬于“欣賞·評述領(lǐng)域。本領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認識通過“欣賞·評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)該達到以下目標：第一，激發(fā)參與“欣賞·評述”活動的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度?！靶蕾p·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生的積極參與