第十一課：竹林深處人家(網友來稿)教案教學設計共3篇第十一課：竹林深處人家(網友來稿)教案教學設計1第十一課：竹林深處人家(網友來稿)教案教學設計

一、教學目標

1.學習本課的生詞和課文。

2.掌握本課的文化內涵，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和認識。

3.運用本課所學的語言知識進行口語對話。

二、教學步驟

1.導入

教師在課前放一段與中國傳統(tǒng)文化相關的短片，如太極拳、茶道等。

2.新課講解

（1）生詞講解

籬笆、音調、畫蛇添足、皮影戲

（2）課文講解

通過學生課前閱讀、老師的提問等方式，讓學生了解課文大意和文化內涵。

（3）語言點講解

1）同義句：

因為竹林深處有人家，所以這里很干凈。

這里干凈，是因為竹林深處有人家。

2）更完整的句子：

他會唱歌、跳舞，還會說話。

他不僅會唱歌和跳舞，還能夠說話。

3）詞語解析：

在“畫蛇添足”和“皮影戲”這兩個措辭中，情人節(jié)網購禮品中“蛇”與“皮影”這兩個詞語的文化內涵解析。

（4）語法點講解

過去完成式

（5）文化知識講解

竹林深處人家的文化內涵

（6）情景模擬

學生分組，自編對話，使用本課的語言知識進行表達。

3.拓展活動

讓學生在課后進行相關練習，如背誦課文，自編句子等。

三、作業(yè)

（1）背誦課文。

（2）自編5個同義句。

（3）自問自答：竹林深處人家是什么意思？

四、教學反思

本課是一篇寫景抒情的文章，既展現(xiàn)出作者對自然環(huán)境的熱愛，也描繪了一幅田園詩般的生活場景。本課中生詞量較小，但是有較多的語言知識點需要講解，包括同義句、更完整的句子、詞語解析、語法點講解、文化知識講解等。

在教學過程中，應該結合學生的特點，采用多種方式來進行教學。例如，在解釋生詞時，可以讓學生自己猜測詞義；在課文講解時，可以讓學生積極參與課堂問答，讓學生從中體會并感受中國傳統(tǒng)文化的深厚內涵。

此外，在拓展活動中，可以組織學生進行小組對話、自編課文和自問自答等活動，這些活動不僅可以提高學生的語言水平，還可以讓學生更好地理解本課的文化內涵通過本課的教學，我們深刻地了解了竹林深處人家的文化內涵，感受到了中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。同時，我們還學習了許多語言知識點，包括同義句、更完整的句子、詞語解析、語法點講解等。這些知識點的學習不僅可以提高我們的語言水平，還可以讓我們更好地了解和掌握中國文化。通過本課的拓展活動，我們可以進一步鞏固和實踐所學的知識和技能，提高自己的綜合素質和語言能力。本課的教學思路清晰，內容豐富，是一節(jié)非常有價值的課程第十一課：竹林深處人家(網友來稿)教案教學設計2第十一課：竹林深處人家(網友來稿)教案教學設計

教學目標：

1.了解中國南方竹林文化；

2.學習如何使用詞語和語句描述風景和自然；

3.幫助學生加深對自然和家庭的感性認識。

教學內容：

本次課程將以中國南方竹林為主題。學生們將學習如何使用詞語和語句描述風景和自然，并加深對自然和家庭的感性認識。

教學步驟：

1.引言

展示具有代表性的中國南方竹林的圖片或視頻，并用簡短的語言介紹竹林文化的背景知識，例如：中國南方竹林廣泛分布，以竹為主要材料的竹林文化源遠流長，不僅是中國南方的重要自然資源，也引起了世界上許多人的興趣。

2.學生閱讀竹林文化

（1）分類討論課文的結構，例如：第一段引入、第二段重溫竹林的自然環(huán)境，第三段描述了在竹林中的村莊生活。這一步有助于學生更好地理解和感受文章。

（2）閱讀課文，重點介紹作家對竹林及其環(huán)境的感受以及在竹林深處小村莊的生活。

（3）請學生分享課文中印象深刻的段落，并請他們描述下他們的印象和感受。教師可以提出問題，如課文中有哪些生詞、成語需要幫助，是否存在理解難度，如何解決措施。

（4）鼓勵學生在小組內共同進行打分評估，評估基于以下幾點：技巧，流暢程度，語言豐富度。

3.竹林家庭的表述

（1）在寫下自己的竹林深處人家前，教師可以引導孩子感性地思考：在哪里我感到最舒適？生活方式學校是怎樣的？我想用什么樣的語言來描述這個地方？

（2）將學生分為小組，在得到一些指導和建議的情況下，大家將開始具體的寫作活動。

（3）小組之間可以進行互相發(fā)表，教師會閱讀和評估每篇作品，并在課堂上，挑選一些最優(yōu)秀的系列表示鼓勵，并了解學生是否理解了所學的知識點。

4.總結

在寫作活動之后，教師可以與學生結合所學內容進行反思。請同學回答以下問題:“我們怎么樣描述竹林深處人家？使用了哪些詞語、句子來表達感受？你的表述準確、詳盡嗎？”。如果有時間，教師可以組織小組內的同學進行討論，審閱彼此的作品，以便對存在的問題和改進方式有更多想法和建議。

教學評估：

1.學生的參與度和討論效果；

2.學生書寫評分，注重語言的流暢和準確；

3.教師提供的評估和反饋。

教學方法：

（1）用生動的語言和豐富的圖片進行引導；

（2）組織學生小組互助，共同完成課程項目；

（3）結合學生自身的感性認識開展課堂討論；

（4）學生小組之間分享，互相評估，教師進行總評。

教學資料：

1.對竹林文化相關文字資料；

2.具有代表性的中國南方竹林的圖片或視頻；

3.學生用來描述竹林深處人家的紙張或其他書寫工具通過本節(jié)課的學習，學生們了解了竹文化的背景及其在中國文化中的重要性。同時，通過寫作活動的實踐，學生們得以掌握一定的寫作技巧，能夠更加準確、生動地表達對竹林深處人家的感受。在教師引導下，學生們獲得了相互協(xié)作、互相幫助的機會，提高了團隊合作的能力。此外，教師的評估與反饋也為學生提供了更多的改進方式和進一步提升自我能力的機會。總之，本節(jié)課的教學方式豐富多樣，旨在為學生們打開了了解和體驗竹文化的大門第十一課：竹林深處人家(網友來稿)教案教學設計3第十一課：竹林深處人家(網友來稿)教案教學設計

這一節(jié)課我們的教材內容是：“竹林深處人家”，講述的是莊稼人的生活場景，表達了村莊民俗之美。為了使學生更好的理解這篇文章，我設計了以下教學內容：

一、課前熱身

1.創(chuàng)設情境：學生觀察課堂布置，進入課堂好像走進一戶人家，老師在門口迎接，并讓他們留意這個房間的特征，如門在哪里，屋頂?shù)慕Y構是什么，等等。進入房間后，老師讓他們展示自己的蔥綠植物，向家庭女主人詢問如何栽種，如何護理他們的花草，通過對話交流，開展課堂。

二、重點探究

1.讀懂文章，理解語言：老師問學生是否覺得自己身處在這個環(huán)境中，讓他們試著感性理解莊稼人的生活場景，告訴他們更多有關莊稼人的生活經歷，課前把原文分發(fā)給學生，并讓他們先閱讀一遍。

2.學習表達技巧：讓學生學會用問話探究，用感受表達，他們要發(fā)揮自己的想象力，用自己的語言，從生動的場景中提煉出感性表達，課堂交流、討論，讓學生在互動中學習，幫助他們加深理解夏令時期莊稼人的辛苦和生活方式。

三、個性拓展及創(chuàng)新實踐

1.觀摩現(xiàn)實：學生到周邊田野、植被盆栽進行實地考察，把莊稼人的生活環(huán)境帶入了現(xiàn)實生活中。并用圖片、繪圖等形式記錄下他們所發(fā)現(xiàn)的，接著在課堂上展示分享經驗，透徹理解莊稼人的生活方式。

2.創(chuàng)新實踐：一個有意義的活動可作為課程的結束或課堂時間的延長。給學生分組，讓他們通過以竹林深處為主題的小組成果展示，學生可以借助口語、文學、繪畫等多種形式，來創(chuàng)作表達自己對夏令時期莊稼人的深刻理解及認識。

總之，通過探究竹林深處人家這篇文章，讓學生從增強發(fā)揮想象力、理解社會生活和人文情感滋養(yǎng)等多個角度來學習。我們堅信，只有在這樣的課堂上，才能打開學生學習的潛能通過探究夏令時期莊稼人的生活方式和環(huán)境，本文提出了多