Book3Module2theHumanDevelopmentReport教學(xué)設(shè)計(jì)Stepone:checkhomework 翻譯句子：1.他不可能提前完成這個(gè)任務(wù)。2.這個(gè)故事從一個(gè)人傳給另一個(gè)人。3.面對(duì)這種情況，他不知道該怎么辦。識(shí)記課文中單詞和短語(yǔ)1.直到2.在……頂端3.在……底部4.取得進(jìn)步5.做出努力StepTwo:NotesIntheyear2000,147worldleadersagreedtoworktogethertoreducepovertyby2015orearlier.翻譯句子，注意agree用法（1）ThosedevelopedcountrieshaveagreedtogivemoremoneytopoorcountriesinAfrica.（2）Iagreewithheranalysis(分析)ofthesituation.（3）Thehotclimatedoesn’tagreewithhim.（4）Theyagreedonthedateofnextyear’sconference.2.完全倒裝FromthisagreementcametheHumanDevelopmentReport.將下列句子變成倒裝句.（1）Thebuscomeshere.（2）Acleanriverisaroundthesmallvillage.總結(jié)歸納完全的倒裝句式there,here,in,out,up,down,now,then,away,off副詞放于句首，且主語(yǔ)為名詞。Stepthree:Pleaserecitethefirstparagraphasquicklyaspossible.Stepfour:although和whileNorwayisatthetopofthelist,whiletheUSisatNumer7.TheUKisinthe13thposition,whileChinaisinthemiddleofthelist.Althoughmorethan80percentofchildrenindevelopingcountriesgotoprimaryschool,about115millionchildrenarenotbeingeducated.Althoughdevelopedcountriesgivesomefinancialhelp,theyneedtogivemuchmore.歸納總結(jié)：while在此意為“然而，可是”,具有輕微轉(zhuǎn)折和對(duì)比的含義。不可放于句首。although在此意為“盡管”，引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句放于句首。Rememberthethreesentences:1.Norwayisatthetopofthelist,whiletheUSisatNumber7.2.TheUKisinthe13thposition,whileChinaisinthemiddleofthelist.3.Althoughdevelopedcountriesgivesomefinancialhelp,theyneedtogivemuchmore.翻譯句子：1.下班后，媽媽忙于做飯而爸爸卻在看電視。2.前兩項(xiàng)服務(wù)免費(fèi)，然而第三項(xiàng)要花35美元。3.雖然下著雪，但并不是很冷。4.雖然獨(dú)自生活，但他很開心。StepFive:課堂小結(jié)StepSix:課后作業(yè)Ⅰ.翻譯句子1.前兩項(xiàng)服務(wù)免費(fèi)，然而第三項(xiàng)要花35美元。2.雖然獨(dú)自生活，但他很開心。Ⅱ.activity4onpage15Book3Module2DevelopingandDevelopedCountries學(xué)情分析在高一上學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在一定程度上已經(jīng)適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差；主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，好勝心強(qiáng)，渴望在班集體里得到他人的承認(rèn)，很在乎別人對(duì)他們的評(píng)價(jià)；求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師，愿意開口講、動(dòng)筆能力強(qiáng)。他們有著高中生獨(dú)立、愛表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。因此，只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。

Book3Module2theHumanDevelopmentReport效果分析（1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生？（2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反饋，對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補(bǔ)救？（3）學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？（4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處？（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)？（6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題能力？Book3Module2DevelopingandDevelopedCountries教材分析本模塊的主題是發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家。閱讀部分是人類發(fā)展報(bào)告，通過(guò)學(xué)習(xí)人類發(fā)展報(bào)告，對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的情況進(jìn)行對(duì)比和分析，并總結(jié)出自己的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀報(bào)告學(xué)習(xí)詞匯，在此基礎(chǔ)上對(duì)報(bào)告提供的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和分析，作出判斷，培養(yǎng)學(xué)生歸納數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和利用數(shù)據(jù)發(fā)表觀點(diǎn)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)連接句子或句子成分的連詞but和however；學(xué)習(xí)對(duì)人物、事情和情況進(jìn)行比較的連詞though和while，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)折對(duì)比的邏輯思維能力。Book3Module2theHumanDevelopmentReport評(píng)測(cè)練習(xí)1.翻譯句子，注意agree用法（1）ThosedevelopedcountrieshaveagreedtogivemoremoneytopoorcountriesinAfrica.（2）Iagreewithheranalysis(分析)ofthesituation.（3）Thehotclimatedoesn’tagreewithhim.（4）Theyagreedonthedateofnextyear’sconference.2.將下列句子變成倒裝句.（1）Thebuscomeshere.（2）Acleanriverisaroundthesmallvillage.3.歸納總結(jié)although與while(1)Norwayisatthetopofthelist,whiletheUSisatNumer7.(2)TheUKisinthe13thposition,whileChinaisinthemiddleofthelist.(3)Althoughmorethan80percentofchildrenindevelopingcountriesgotoprimaryschool,about115millionchildrenarenotbeingeducated.(4)Althoughdevelopedcountriesgivesomefinancialhelp,theyneedtogivemuchmore.4.翻譯句子：1.下班后，媽媽忙于做飯而爸爸卻在看電視。2.前兩項(xiàng)服務(wù)免費(fèi)，然而第三項(xiàng)要花35美元。3.雖然下著雪，但并不是很冷。4.雖然獨(dú)自生活，但他很開心。5.前兩項(xiàng)服務(wù)免費(fèi)，然而第三項(xiàng)要花35美元。6.雖然獨(dú)自生活，但他很開心。5.activity4onpage15Book3Module2theHumanDevelopmentReport課后反思課堂上讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，課堂效率就會(huì)高很多。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，就難達(dá)到鞏固的目的。這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。通過(guò)大量的翻譯句型，可以讓學(xué)生熟練的掌握句型結(jié)構(gòu)。但是我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，本身就重在交流。和老外在談話時(shí)，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤，只要能理解，交流溝通就不成問題。但在課堂上，還是要多強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性。Book3Module2DevelopingandDevelopedCountries課標(biāo)分析高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需要，高中英語(yǔ)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際的能