教學設計：（一）學習目標：1、知識目標（1）.理解并記住Reading部分本單元的單詞和短語。（2）.理解并掌握整個故事的情節(jié),并能填寫summary.2、能力目標（1）充分發(fā)揮學生的主體地位，調動學生思維的積極性，提高綜合語言的運用能力（2）通過對學生說讀寫的訓練，增大學生的語言輸入，增強其語言輸出能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標學生分析布萊船長在40多天的航程中所采用的航海技術以及所表現出的領導才能。同時，又適時地對他們進行情感教育：在任何困難面前絕不畏懼，不拋棄，不放棄。（二）教學重點與難點：讀寫說均為本節(jié)課的重點，寫和說部分應為難點，需加大指導和練習。（三）教學用具：多媒體英語課件。（四）教學設計教師活動學生活動設計意圖Teachingprocedures:Lead-in：通過歌曲Sailing導入，讓學生在輕松愉悅的音樂下近入新課的學習之中。促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。ComprehensionStepIPleaseSkimthepassageandgetthemainidea.StepII.Scanthepassage:TrueorFalse.1.IwasforcedtojoinCaptainBlighinthesmallboat.2.Afterthecrewtookovertheship“Bounty”,CaptainBlighwasallowedtotakewithhimachart,acompassandaquadrant.3.Itwasverydifficultforustogetacorrectreadingfromthequadrantastheboatmovedconstantlyduringthecourse.4.CaptainBlighusedasystemcalled“deadreckoning”andheknewtherewaslanddirectlysouthwestoftheiroriginalposition.5.CaptainBlighwasasweakastherestofusbuthewasdeterminednottogiveup.6.CaptainBlighkeptusbusyandtriedtotakeourmindsoffourstomachsandthirstalltheway.7.WefinallyescapedthejawsofdeathandarrivedinTimoroverfiftydaysafterbeingsetlooseinoursmallboat.StepIII.Groupwork:furtherreading.WhencaptainBlightreturnedhomehewashonoredasahero.Discussingroupswhetherheshouldreceiveaspecialmedalornot.StepIV.AffectiveeducationAfterlearningthetext,asseniorthreestudents,whatcanwelearnfromCaptainBlightinourlife?StepV.Summary：I

am

_____

to

have

sailed

with

Captain

Bligh

on

his

journey

ofover40

days

throughabout4,000

miles

in

an

open

boat

______the

Pacific

Ocean

in

1789.Inthebeginning,onour________(depart),someofthecrewtook_____theshipandthecaptain___________(deposit)intoasmallboat.Thuswewerecaught_____adilemma.Wedecidedtostickwithhim_______thickandthinthoughweseemedtoface_____uncertaindeath.Duringthelongandtoughjourney,weencounteredmanyunexpectedhardships.Despite_____(lack)offoodandwater,hekeptus_______(occupy)andcheerfultotakeourminds____troubles.Allthewayhetaughtushowtocope_______varioussituations.FinallytheyarrivedatTimor__________(success)andtheywerehonoredas_______(hero).Thestoryshowsthatoneman’sspiritandhisdeterminationshouldnot________(defeat)bycircumstances.Complexsentences(分析并翻譯1-2個長難句)Challengeyourself！---GrammarFilling1.I’mproudtohavesailedwithCaptainBlight____hisjourneyofover40days_________about4,000miles____anopensmallboat_______thePacificOcean.2.Onour_________(depart)fromTahiti,somecrewtook_____theship.Andthoseofusonboard____________(catch)inadilemma.3.Asyoucanseefromthemapwekept_____astraightcourseprettywell.

4.Thecaptainkeptusbusy________(read)thetablestoworkoutourposition.5.Itwastheextremelackofwaterthatwashardtocopewith______________(psychology)6.Hekeptusbusyandtriedtotakeourminds_____our__________(stomach).師生以你問我答的形式互動進入話題學生通過skim和scan表層理解和深層理解相結合，小組討論及展示.小組討論分組展示討論結果Summary作為評價性理解。同時對學生進行情感教育。三個學生到黑板前寫出自己的答案，其他同學一起核對Post-reading:綜合性的語言知識運用老師借助歌曲Sailing和問題調動學生的學習興趣，快速進入學習。?！柧殞W生閱讀理解的答題技巧。通過討論提高理解能力和語言表達能力情感教育在本節(jié)課中尤為突出板書設計（需要一直留在黑板上主板書）1.探究早期海洋冒險家的經歷，使學生對成為航海家所應該具備的素質有一定的了解。同時，讓學生

明確船長在航海中所起的重大作用，并討論船長布萊在航行中所具備領導素質的具體體現。2.在教學中，我發(fā)現學生在學習時，對其概念、理論、方法等，并不是無動于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，會有各種復雜的內心體驗。如果順利完成學習任務，會感到滿意、愉快和歡樂；學習失敗時，則會感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結論和方法時，會產生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與教學的認知活動，但對知識學習起著推動、增加、堅持、調節(jié)等作用。因此，利用這篇課文適時地對學生進行：在困難和挫折面前，不放棄、不拋棄的精神。3．學生不只想把英語作為一門死記硬背的課程來學，更希望能學到知識性和趣味性兼有的內容，從英語學習中獲得更多的知識和能力。

1、這節(jié)課使學生的綜合能力得到了訓練。在認知能力方面，快速閱讀理解訓練促使學生的觀察力、注意力、記憶力高度集中；深層閱讀理解訓練使學生思維能力、想象力得到發(fā)展。在語言能力方面，各個階段中閱讀理解問題的解決使學生的聽說、讀寫能力得到全面培養(yǎng)，尤其是閱讀理解能力更得到了充分發(fā)展。在交往能力方面，同學們在老師引導下，在交流與討論中相互合作、相互溝通，最后得出認識比較統(tǒng)一的答案。在這一過程中，學生的相互溝通能力、協調合作能力、凝聚力自然也就得到了培養(yǎng)。另外，通過重建語篇訓練，學生的創(chuàng)造能力也將得到培養(yǎng)。2、它體現了素質教育的基本要求。在素質教育的全體性方面，由淺入深，由易到難，由表及里的閱讀理解練習能給不同程度的同學提供體驗成功樂趣的機會，能調動全體學生參與的積極性。3.本節(jié)課對學生進行情感教育：在任何困難面前絕不畏懼，不拋棄，不放棄。1．Usinglanguage提供了一篇閱讀短文，介紹布萊船長與他的船員乘小舟橫穿太平洋，行程40多天，航程近4,000英里的故事。2．本文目的旨在讓學生分析布萊船長在40多天的航程中所采用的航海技術以及所表現出的領導才能。同時，又適時地對他們進行情感教育：在任何困難面前絕不畏懼，不拋棄，不放棄。Challengeyourself！---GrammarFilling1.I’mproudtohavesailedwithCaptainBlight____hisjourneyofover40days_________about4,000miles____anopensmallboat_______thePacificOcean.2.Onour_________(depart)fromTahiti,somecrewtook_____theship.Andthoseofusonboard____________(catch)inadilemma.3.Asyoucanseefromthemapwekept_____astraightcourseprettywell.4.Thecaptainkeptusbusy________(read)thetablestoworkoutourposition.5.Itwastheextremelackofwaterthatwashardtocopewith______________(psychology)6.Hekeptusbusyandtriedtotakeourminds_____our__________(stomach).課后反思1.讓學生明白學習目標，站在學生角度，精心設計活動。這樣學生可以完成具體的任務來學習鞏固語言，積累學習經驗和享受成功的喜悅。2.課堂設計合理，結構流暢，將課堂活動設計與高考新題型進行有效結合，成功地達到教學目標。3.教授不僅是知識的傳授者，還成為學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，除了傳授學生必要的語言知識外，還必須重視學生的個性和興趣。在課堂中，教師通過多媒體技術為學生創(chuàng)設各種語言學習環(huán)境，提供豐富的教學資源，拓寬了學生的學習渠道和學習方式。新課標：1.普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》(以下簡稱“新課標”)規(guī)定的課程性質和理念：在加強對學生綜合語言運用能力培養(yǎng)的同時，注重提高學生用英語獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力，以及用英語進行思維和表達的能力。2.在培養(yǎng)學生的語言知識，語言技能，情感態(tài)度，學習態(tài)度，學習策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎上發(fā)展學生綜合運用語言的能力。3.優(yōu)化學生的學習方法，使他們能通過觀察，體驗，探究等主動學習的方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。4.《英