-自然界的水循環(huán)教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)：節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。二、教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)的過(guò)程和意義”兩部分內(nèi)容組成。“相互聯(lián)系的水體”部分內(nèi)容主要是對(duì)水圈的構(gòu)成、自然界的各種水體之間的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的介紹，為學(xué)習(xí)水循環(huán)的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)知識(shí)方面的鋪墊?！八h(huán)的過(guò)程和意義”部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，緊緊圍繞“水循環(huán)示意圖”以海陸間循環(huán)為主介紹了水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，分析了水循環(huán)的地理意義。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能 (1)了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數(shù)量是有限的。 (2)理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。2.過(guò)程與方法 (1)通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)。 際問(wèn)題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析、解決問(wèn)題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 約用水的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：.z..z.-循環(huán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，應(yīng)能繪制簡(jiǎn)圖說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。2.重點(diǎn)：水循環(huán)的過(guò)程及主要環(huán)節(jié)。換，使淡水資源不斷更新，對(duì)氣候、生態(tài)、地貌產(chǎn)生深刻影響。教學(xué)過(guò)程：“水是生命之源，同時(shí)和不斷運(yùn)動(dòng)變化的自然界一樣，大自然的水也是處于運(yùn)動(dòng)更新的狀態(tài)之中。這堂課我們來(lái)學(xué)習(xí)自然界的水循環(huán)”新課]通過(guò)一*多媒體展示圖片：宇宙中藍(lán)色的星球，思考它是“水球還是地球”來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。段——今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“自然界的水循環(huán)”。多媒體展示課題名稱：“第一節(jié)自然界的水循環(huán)”三、教學(xué)方法養(yǎng)交流合作能力與理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)法究性學(xué)界、河流的補(bǔ)給等內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程領(lǐng)悟形成階段1將全班學(xué)生進(jìn)行分組編號(hào)，進(jìn)行回答問(wèn)題比賽(貫穿整節(jié)課)，問(wèn)題設(shè)置如下：.z.-？4.根據(jù)課本圖3.1畫(huà)一幅水體所占比重的扇形百分比圖?！霸谔接懙厍蛏系乃侨绾窝h(huán)之前，我們首先得弄清楚自然界的水體是怎么組成的。大家些水體呢？” (一)相互聯(lián)系的水體規(guī)則的圈層──水圈。讀圖3.1“水圈的構(gòu)成”，了解水體的構(gòu)成：多媒體展示板書(shū)內(nèi)容：“一、相互聯(lián)系的水體”“對(duì)照?qǐng)D，我們看到不同的水體分成了不同的板塊，并且他們所占的水體總量是不一樣的，換，下面我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，上述兩種水體之間存在著怎樣的聯(lián)系？”領(lǐng)悟形成階段2與學(xué)生一起分析：冰川水與河流水的補(bǔ)給關(guān)系；湖泊與河流的補(bǔ)給關(guān)系(洪水枯水期)；河流水與地下潛水的補(bǔ)給關(guān)系.z.-通過(guò)多媒體展示課本圖3.2，讓學(xué)生思考右側(cè)的“讀圖思考”，并小組派代表回答。[分組活動(dòng)]閱讀教材圖3.2思考：多媒體展示：圖3.2“陸地上的水體及其相互關(guān)系”“聯(lián)系剛才我說(shuō)的，大家思考‘讀圖思考’這學(xué)生自主討論2分鐘幾種水體？提問(wèn)2：河流與湖泊的關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析他們之間的補(bǔ)給關(guān)系?；卮?：湖泊水的蓄積和排泄起到水體之間的緩沖作用。當(dāng)湖泊水位較低，河流水補(bǔ)給給湖泊；當(dāng)湖泊水位較高，湖泊水補(bǔ)給河流水。領(lǐng)悟形成階段3先讓學(xué)生了解一下什么是“水循環(huán)”使用多媒體展示水循環(huán)示意圖學(xué)生回答其中包括哪些環(huán)節(jié)我來(lái)具體講解：1.海陸間大循環(huán)2.陸地內(nèi)循環(huán)3.海上內(nèi)循環(huán)“以上的內(nèi)容充分說(shuō)明，自然界的水體由很多部分組成，但是他們都處于相互轉(zhuǎn)換、相互影響的過(guò)程，他們是相互聯(lián)系的?！薄皠偛耪f(shuō)了，自然界的水處于不斷的運(yùn)動(dòng)循環(huán)的狀態(tài)之中，但是宏觀上他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？這就是下面要介紹的水循環(huán)的過(guò)程并了解它的意義?！倍嗝襟w展示板書(shū)內(nèi)容:“二、水循環(huán)的過(guò)程和意義”“首先我們來(lái)觀看這個(gè)flash動(dòng)畫(huà)，大家在看的多媒體展示陸地內(nèi)循環(huán)flash動(dòng)畫(huà)-老師分別結(jié)合動(dòng)畫(huà)講解：海上內(nèi)循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海陸間循環(huán)如果*個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題了，比如海陸間循環(huán)停止了會(huì)出現(xiàn)什么狀況？”領(lǐng)悟形成階段4水循環(huán)有以下四個(gè)意義：使地球上水體不斷更新，水資源得以再生維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡促進(jìn)了自然界的物質(zhì)轉(zhuǎn)移和能量交換塑造地表形態(tài)我會(huì)用多媒體展示四類圖片，每類圖片得出一個(gè)水循環(huán)意義。啟迪升華階段短缺給人類造成不“自然界的水體是不斷運(yùn)動(dòng)的，在物質(zhì)上和能量上都在不斷發(fā)生著變化，一條河流被污染可以造成一片土地被污染，同樣可以造成海水的污染。大氣水被污染同樣值得我們重視，我們來(lái)珍惜和保護(hù)。”鞏固思考階段.z..