本文格式為Word版，下載可任意編輯——蜜蜂第一課時教學設(shè)計教案(四篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

蜜蜂第一課時教學設(shè)計教案篇一

課文是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證明蜜蜂是否具有鑒別方向的能力。表達了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。

教學目標

①認識“試、驗、證〞等10年生字。會寫“論、試、驗〞等14個字。能正確讀寫“無論、試驗

②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂分辯方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。

④通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

教學重點

把握課文主要內(nèi)容，弄清試驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學難點

是怎樣驗證蜜蜂有沒有分辯方向的能力。

教學準備

①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

教學流程

一.從學生感興趣的蜜蜂入手，談話導入。（你們了解蜜蜂嗎？誰能告訴大家一些蜜蜂的知識？）．

二、學生自由讀課文，力求讀得正確`流利。

三、學生讀課文后，交流已知的內(nèi)容，提出不懂的問題。

1．讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的地方嗎？

2．有些問題，我們自己就有能力解決，讓我們試試看，你能解決哪些問題。

3.畫出生字和不理解的詞語。

四、分節(jié)朗讀逐節(jié)學習。

學生分組填寫法布爾做試驗的內(nèi)容、過程、結(jié)果。

學生匯報交流學習課文后，從的做法里得到的啟發(fā)。（平日多留心觀測身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，做一個生活的有心人。）

學生交流有關(guān)蜜蜂的知識，根據(jù)學生和課文的需要進行有效的學習活動學生合作學習。

自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。

學生交流課文中有關(guān)蜜蜂的知識和未知的，嘗試解決一些問題。學生探討合作學習，填寫表格。

學生匯報交流發(fā)揮學生的主體作用，尊重學生的選擇。使學生對課文有初步的了解，為理解課文奠定基礎(chǔ)。

讓學生帶著問題讀書，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、摸索新知的能力。培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力，形成自主、合作、探究的學習方式。

把讀書的見解與同學交流，既鍛煉其口語表達能力，又能靈活運用所學知識讓學生自主合作的學習，學生積極性較高。

五、說話練習。盡管都不是而是六、總結(jié)課文大家學習了這篇課文，希望大家平日多留心觀測身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，做一個生活的有心人。

蜜蜂第一課時教學設(shè)計教案篇二

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

１、同學們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

２、同學們知道的可真不少。法國有個生物學家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？

二、初讀感知

１、學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

⑴請學生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

⑵同桌相互聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

２、檢查自學狀況：

⑴出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認讀狀況。

⑵指名分段讀課文，師生評議。

３、說說課文講了一件什么事。

三、朗讀感悟

１、學習第一自然段：

⑴學生自由讀課文第一自然段。

⑵相互交流知道了什么。

⑶你們有興趣跟著一起去做這個試驗嗎？

２、學習其次自然段：

⑴學生自由讀課文其次自然段。

⑵讓學生當小小講解員，說說“我〞的試驗是怎么做的。

先說給同桌聽聽。

再請兩三名泩說給全班同學聽。

⑶說說在這個試驗中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。

⑷朗讀“這時候……幾乎要觸到地面〞這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假使你當時看到這種情景會怎樣想？

四、課堂練習

１、指導寫字：

⑴出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻〞，組詞朗讀。

⑵交流識記生字方法和寫字的經(jīng)驗。

⑶學生書寫。

２、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

蜜蜂第一課時教學設(shè)計教案篇三

教學目標

1、認識10個生字，重點指導平翹音區(qū)別及多音字。會寫14個生字，重點指導“論、試、袋、概、減〞字的寫法。

2、通過重點句段，練習有感情朗讀。

3、學習默讀，練習概括課文內(nèi)容的能力。

談話導入。

1、以羅隱詩《蜂》導入。

不管平地與峰間，無限風光盡被占。

釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

2、書寫課題，提醒學生注意它們都帶“蟲〞，“蟲〞字寫法各不一致。

3、介紹——法布爾，推薦《昆蟲記》

自讀課文，學習生字新詞。

1、學生按要求自讀課文。

要求：⑴自由練習朗讀課文，帶拼音的字多讀幾次，遇到不帶拼音的生字遇同桌或舉手問老師。

2、學生生字新詞。

⑴出示生字，采取多形式認讀。（小老師帶讀，開火車讀，重點指導讀）

重點指導：翹舌音（試、證、超、釋），平舌音（阻、測），多音字（悶、幾）

⑵指導寫“試〞、“阻〞字。

⑶認讀詞語。開火車讀，齊讀。

3、朗讀重點句。

⑴為了證明飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。

⑵那些被悶了好久的蜜蜂周邊飛散，好像在尋覓回家的方向。這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大約這樣可以減少阻力。

（隨時指導“概〞與“減〞字的寫法。）

⑶在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家。

⑷盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

⑸蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

默讀課文，粗知課文內(nèi)容。

1、提導默讀，思考：為了做了一個怎樣的試驗，他是怎樣做的？

（默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以把你覺得重要的句子或詞語劃下來。）

2、學生默讀，交流：

“我〞帶的二十只蜜蜂，做上了白色的記號，把它們帶到兩里外，再讓它們飛回來，還叫女兒在蜂窩邊守著。回來后，女兒告訴我有兩只蜜蜂飛回來了，其次天我又發(fā)現(xiàn)有十五只蜜蜂飛回來了。

蜜蜂第一課時教學設(shè)計教案篇四

1．認識“試、驗、證〞等10年生字。會寫“論、試、驗〞等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋〞等20年詞語。

2．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

3．理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂分辯方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。

表達課文蘊含的思想感情。

第一課時

1．教師引述。上堂課我們領(lǐng)會了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

2．板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？

3．把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流共享。

一、讀課文：自讀課文，畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。

同桌互讀，改正錯誤。

1．讀詞語

平壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚蝴蝶好奇孔雀舞

游戲招引喧嚷古老銅鐘雄壯鳳尾竹純潔晃動

2．讀課文要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

二、我知道

1．課文講了一件什么事。

2．在預(yù)習過程中我遇到的不明白的問題。

一、交流預(yù)習學案

1．小組內(nèi)交流

小組長檢查：生字讀音、新詞的意思、課文朗讀狀況、了解課文的大意。

2．全班交流展示

老師抽查預(yù)習狀況

a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀狀況。

b．交流是怎么認識生字的，確定各種不同的識字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學生朗讀興趣。

二、合作探究：

1．知道“我〞想做個什么試驗嗎？（提醒：第一自然段）

2．是怎樣試驗的？（提醒：讀其次自然段）

三、交流、點撥導學案

細讀感悟，經(jīng)歷探究

1．學習第一自然段。

a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

b．想一想。知道“我〞想做個什么試驗嗎？

c．說一說。假使是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗〞兩字）

2．學習其次自然段。

a．讀一讀。下面我們來細心研究一下是怎樣試驗的，請讀其次自然段。

b．畫一畫。畫出能表示試驗做法的詞語或句子。

c．寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。

d．議一議。

表示試驗做法的詞句有沒有全部找出？

為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必需的？

e.猜一猜。假使我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎