PAGE《第7課：古代的商業(yè)貿(mào)易》教學(xué)設(shè)計(jì)本課主題本課以商貿(mào)范圍變化、商人地位、商貿(mào)工具發(fā)展時(shí)間軸三條為線索，教師通過展示能反映古代國外商貿(mào)不斷擴(kuò)展、國內(nèi)商人地位逐漸提升和商貿(mào)工具使用普遍化等特點(diǎn)，讓學(xué)生更好地神入當(dāng)時(shí)的歷史事件，在創(chuàng)設(shè)情境中掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)本課布置了三個(gè)問題探究，學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，一點(diǎn)點(diǎn)攻破重難點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)背景分析教材分析本課內(nèi)容在《選擇性必修2：經(jīng)濟(jì)與生活》第三單元——商業(yè)貿(mào)易與日常生活中，該單元囊括了商業(yè)貿(mào)易從起源走向發(fā)展，由地方性行為逐漸走向地區(qū)間、國家間的內(nèi)容，并涉及了世界市場逐步形成的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。本課作為單元中的第一課，主要講解古代中外商業(yè)貿(mào)易的內(nèi)容，為后啟新航路開辟、資本主義全球擴(kuò)張而逐步形成世界市場奠定基礎(chǔ)。從本課內(nèi)容的編排上看，教材主要分為商業(yè)貿(mào)易的起源于發(fā)展、貨幣信貸商業(yè)契約這兩大子目。為了讓學(xué)生更好地理解教材，我將子目重新打散，分為國外商業(yè)貿(mào)易、國內(nèi)商業(yè)貿(mào)易和商業(yè)貿(mào)易工具三大板塊，并準(zhǔn)備用1個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課。通過這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生縷清國內(nèi)外商業(yè)貿(mào)易的起源與發(fā)展過程，并正確區(qū)分古代國內(nèi)外商業(yè)發(fā)展的異同，并補(bǔ)充商業(yè)貿(mào)易工具的相關(guān)知識(shí)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將古代的商業(yè)貿(mào)易交流與現(xiàn)今強(qiáng)調(diào)的“一帶一路”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的“人類命運(yùn)共同體”意識(shí)。學(xué)生情況分析高二學(xué)生在初中和高一時(shí)對(duì)古代國內(nèi)商業(yè)貿(mào)易知識(shí)有初步接觸，但對(duì)于國外的商業(yè)貿(mào)易知識(shí)和三大工具的相關(guān)內(nèi)容比較陌生。且學(xué)生的歷史知識(shí)仍相對(duì)零散，未建起完全的系統(tǒng)的抽象思維體系，學(xué)生對(duì)古代國外商業(yè)貿(mào)易發(fā)展的概況、國內(nèi)外商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)和三大商業(yè)工具的相關(guān)知識(shí)仍需在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)。因此教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知邏輯，按課標(biāo)要求對(duì)教材進(jìn)行重新整合，補(bǔ)充相關(guān)的文本、圖片和音像資源，力求攻破本課重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo)：了解商業(yè)貿(mào)易的起源和古代的商貿(mào)活動(dòng)與貿(mào)易通道；知道貨幣、信貸、商業(yè)契約等在日常生活中的角色。能過展示地圖、制作時(shí)間軸和補(bǔ)充相關(guān)文字、圖片材料等途徑，學(xué)生準(zhǔn)確理解商業(yè)貿(mào)易的概念，并在自主探究中整理出古代中外的商業(yè)貿(mào)易起源與發(fā)展概況、三大商業(yè)工具的發(fā)展概況，培養(yǎng)學(xué)生分析材料、思考問題的能力，進(jìn)而提升歷史解釋和時(shí)空觀念素養(yǎng)。能通過展示圖片、文字、影像等史料，學(xué)生在合作探究中對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，探討古代中外商業(yè)貿(mào)易起源與發(fā)展的異同點(diǎn)；闡釋古代中外商業(yè)貿(mào)易的特點(diǎn)與發(fā)展原因；闡述古代三大商業(yè)工具的發(fā)展并分析其特點(diǎn)。以小組為單位，學(xué)生在合作探究中提升自己的歷史解釋、史料實(shí)證等素養(yǎng)。能通過展現(xiàn)圖片及相關(guān)文字材料，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同感受古代商業(yè)貿(mào)易制度的發(fā)展與演變，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制度進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。在對(duì)問題的思考與探究中引領(lǐng)學(xué)生正確看待古代商業(yè)貿(mào)易制度，體會(huì)中華文明源遠(yuǎn)流長、隨時(shí)代與形勢(shì)發(fā)展而不斷調(diào)整變化的思想內(nèi)核。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：古代中外商業(yè)貿(mào)易的特點(diǎn)、三大商業(yè)工具的發(fā)展概況、絲綢之路的影響。（二）教學(xué)難點(diǎn)：古代中外商業(yè)貿(mào)易發(fā)展的原因、三大商業(yè)工具發(fā)展的原因。教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片、歷史地圖、文字材料、多媒體（二）教學(xué)方法講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合板書設(shè)計(jì)古代的商業(yè)貿(mào)易從范圍變化看國外商業(yè)貿(mào)易發(fā)展從商人地位看國內(nèi)商業(yè)貿(mào)易發(fā)展借用時(shí)間軸看古代三大商貿(mào)工具教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.通過《清明上河圖》一圖引入：2.引導(dǎo)學(xué)生思考問題：古代的貿(mào)易是如何發(fā)展的？思考問題，帶著疑問展開本課的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生思考與興趣，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入本課內(nèi)容。一、從范圍變化看國外商業(yè)貿(mào)易發(fā)展問題引領(lǐng)一：古代國外商業(yè)貿(mào)易的范圍有怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，自主完成國外貿(mào)易發(fā)展的表格，將古埃及、古希臘、古羅馬、拜占庭和阿拉伯的商業(yè)貿(mào)易狀況進(jìn)行簡要概括。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材自主概括出國外商業(yè)貿(mào)易發(fā)展范圍的變化。教師點(diǎn)撥：1.產(chǎn)生2.部落間3.地區(qū)間4.國家間問題探究一：國外商業(yè)范圍變化的特點(diǎn)與原因是什么？回答：1.商業(yè)范圍變化特點(diǎn)：逐漸擴(kuò)大。2.原因：國外商業(yè)貿(mào)易日益繁榮；交通及運(yùn)輸技術(shù)發(fā)展。1.思考問題，帶著問題開啟本模塊學(xué)習(xí)。2.分自主概括完成表格。3.分析和思考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，思考商業(yè)貿(mào)易發(fā)展范圍變化的特點(diǎn)、原因。1.問題引領(lǐng)開啟本子目。2.難度較低，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。3.結(jié)合教材，學(xué)會(huì)提取、概括及分析問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。二、從商人地位看國內(nèi)商業(yè)貿(mào)易發(fā)展問題引領(lǐng)二：古代國內(nèi)商人地位有著怎樣的變化？展示商周商人產(chǎn)生的相關(guān)史料。材料：殷人“肇牽車牛，遠(yuǎn)服賈用，孝養(yǎng)厥父母”。——《尚書·酒誥》教師補(bǔ)充：周武王滅商后，商朝遺民為維持生計(jì)而四處買賣，逐漸發(fā)展為固定職業(yè)，周人稱其為“商人”，稱其職業(yè)為“商業(yè)”，沿用至今。展示春秋戰(zhàn)國商人地位的相關(guān)事例：事例：范蠡助越王滅吳后，至陶經(jīng)商成巨富，自號(hào)陶朱公，民間尊其為財(cái)神。教師點(diǎn)撥：春秋戰(zhàn)國商人出現(xiàn)，但官府控制為主導(dǎo)，商人地位不高。展示秦漢商人地位與商業(yè)狀況的相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生分析秦漢商人地位的特點(diǎn)。材料一：（漢）高祖令賈人不得衣絲乘車，重租稅以困之。……市井之子孫，亦不得仕宦為吏?！妒酚洝凡牧隙航處燑c(diǎn)撥：商人地位低下，生活方式限制大。展示圖片材料《花神芙洛拉》等西方壁畫，引導(dǎo)學(xué)生思考為何西方的藝術(shù)品中有中國的絲綢出現(xiàn)？教師點(diǎn)撥：雖無證據(jù)直接說明出現(xiàn)的就是中國絲綢，但經(jīng)文獻(xiàn)和圖像佐證，中國絲綢在羅馬時(shí)期已經(jīng)遠(yuǎn)涉重洋，成稀有珍品——經(jīng)由絲綢之路傳播。絲綢之路知識(shí)點(diǎn)的講解：展示陸上絲綢之路的路線圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片歸納出路線。教師點(diǎn)撥：從長安（現(xiàn)西安）出發(fā)，經(jīng)河西走廊到中亞、西亞、北非等地區(qū)。展示陸上絲綢之路影響的史料，引導(dǎo)學(xué)生歸納出陸上絲綢之路的影響特點(diǎn)。材料一：羅馬四處征戰(zhàn)劫掠金銀，從各國商人手中購買絲綢……將中國和羅馬文明緊密聯(lián)系到一起。波斯、阿拉伯、印度人成為了東西中間商，中亞和西亞成為各種文明交匯處，促進(jìn)了綠洲城市繁榮。——彼得·弗蘭科潘《絲綢之路》展示海上絲綢之路的路線圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片歸納出路線。教師點(diǎn)撥：從廣州和泉州出發(fā),經(jīng)中南半島和南海諸國,穿過印度洋,進(jìn)入紅海,抵達(dá)東非和歐洲。展示海上絲綢之路影響的史料，引導(dǎo)學(xué)生歸納出海上絲綢之路的影響特點(diǎn)。材料二：從漢代起，中國對(duì)外貿(mào)易的規(guī)模已相當(dāng)大。到了唐朝，尤其是宋朝，對(duì)外貿(mào)易量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往任何時(shí)候。……海港而不是古老的陸路，首次成為中國同外界聯(lián)系的主要媒介?！纬瘯r(shí)的中國正朝成為一個(gè)海上強(qiáng)國的方向發(fā)展。——斯塔夫理阿諾斯《全球通史》坊市制知識(shí)點(diǎn)的講解：展示并對(duì)比唐長安城與宋汴京城的示意圖與相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生分析兩者的區(qū)別：材料一：唐長安城示意圖。材料二：宋汴京城示意圖。材料三：凡市，以日午擊鼓三百聲，而眾以會(huì)；日入前七刻，擊鉦三百聲，而眾以散。——《唐六典》材料四：大抵諸酒肆瓦市，不以風(fēng)雨寒暑，白晝通夜?！稏|京夢(mèng)華錄》教師點(diǎn)撥：1.唐朝：市坊分開；時(shí)間限制嚴(yán)格；官府進(jìn)行直接控制。2.宋朝：打破市坊；出現(xiàn)早市夜市；不受官府直接控制。8.展示兩宋商人地位的相關(guān)事例與史料，引導(dǎo)學(xué)生思考兩宋商人地位的特點(diǎn)。事例：據(jù)記載，南宋初年，杭州的餐飲名店遍布全城，西湖蘇堤上一家魚羹味道獨(dú)特，店主因此得到宋高宗的召見，獲賞錢、絹若干。材料：宋時(shí)每逢科舉考試揭曉那天，官僚地主、富商家庭一大早便紛紛出動(dòng)“擇婿車”，爭相選擇新科進(jìn)士做女婿，是為“榜下捉婿”。宰相富弼的女婿馮京雖是狀元，但出身在商人家庭?！獜埌顭槨对囌撍未盎橐霾粏栭y閱”》教師點(diǎn)撥：商品經(jīng)濟(jì)繁盛，商人地位提升。展示明清商人地位的相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生思考明清商人的特點(diǎn)。材料一：奴富至數(shù)百萬，初縉紳皆丑之，而今則樂與為朋矣。 縉紳家之女（婚嫁）惟財(cái)是計(jì)，不問非類。——伍袁萃《林居漫錄》材料二：今世流品，可謂混淆之極?；榧拗?，惟論財(cái)勢(shì)耳，有起自奴隸，驟得富貴，無不結(jié)姻高門，締眷華胄者?！罡偲G《明代中后期社會(huì)文化探析》教師點(diǎn)撥：明清商人地位極高。10.明清商幫知識(shí)點(diǎn)的講解。教師配合課件對(duì)明清商幫進(jìn)行名詞解釋，并補(bǔ)充喬家大院等相關(guān)事例。事例：喬家大院：晉商代表，被稱為“北方民居建筑的一顆明珠”，素有“皇家有故宮，民宅看喬家”之說。11.展示幾則史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論并回答。問題探究二：商人地位有何變化？是什么原因?qū)е碌?？材料一：（秦漢）天下已平，高祖乃令賈人(商人)不得衣絲乘車。重租稅以團(tuán)辱之……市井之子孫(寄人子弟)亦不得仕宦為吏?！抉R遷《史記·平準(zhǔn)書》材料二：（兩宋）古者官民一家也，農(nóng)商一事也……商藉農(nóng)而立，農(nóng)賴商而行，求以相輔，而非求以相病，則良法美意，何嘗一日不行于天下哉?！ㄋ危╆惲痢洱埓凡牧先菏恐雍銥槭浚讨雍銥樯?。嚴(yán)氏之先，則士商相雜，（嚴(yán)）舜工又一人而兼之者也。然吾為舜工計(jì)，宜專力于商，而戒子孫勿為士。蓋今之世，士之賤也，甚矣！（清）歸玄恭《歸莊集》回答：1.商人地位的變化：秦漢生活受控制；兩宋農(nóng)商并立、相輔相成；明清揚(yáng)商貶士、地位大增→商人地位不斷提高2.原因分析：生產(chǎn)力不斷發(fā)展；商品經(jīng)濟(jì)日益繁盛；社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變。1.思考問題，帶著問題開啟本模塊學(xué)2.分析和解讀圖文材料，思考問題。3.分析和解讀圖文材料，思考問題。4.分析和解讀圖文材料，思考問題。5.分析和解讀圖文材料，思考問題。6.根據(jù)圖片與教材內(nèi)容自行歸納。思考絲綢之路的作用。7.分析和比對(duì)圖文材料，思考唐宋坊市制的異同。8.分析和解讀圖文材料，思考問題。9.根據(jù)圖片與文字材料內(nèi)容進(jìn)行自主思考，并回答問題。10.聽講與思考明清商幫的特點(diǎn)。11.以小組為單位分析并解讀圖文材料，思考中國古代商人地位的演變規(guī)律，并思考其原因與所反映出的商業(yè)貿(mào)易何發(fā)展概況。1.問題引領(lǐng)開啟本子目。結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，學(xué)會(huì)提取、概括及分析問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)和史料實(shí)證的意識(shí)。6.結(jié)合地圖自行歸納，可鍛煉學(xué)生自主探究能力和讀圖分析能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念素養(yǎng)。絲綢之路為重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行名詞解釋與材料分析。7.結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，學(xué)會(huì)提取、概括及分析問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)和對(duì)比分析的能力。8.通過史料解讀，全面理解兩宋的商人地位新變化。在史料解讀中培養(yǎng)歷史解釋與史料實(shí)證的素養(yǎng)。9.結(jié)合材料，學(xué)會(huì)提取、概括及分析問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。10.重點(diǎn)新名詞須教師配以圖文材料的名詞解釋。11.通過史料解讀與小組合作的形式，全面理解商人地位的發(fā)展特點(diǎn)與古代中國的商業(yè)貿(mào)易發(fā)展概況。在史料解讀中培養(yǎng)歷史解釋與史料實(shí)證的素養(yǎng)，在小組合作中鍛煉群體合作能力。三、借用時(shí)間軸看古代三大商貿(mào)工具問題引領(lǐng)三：古代三大商貿(mào)工具有著怎樣的演變歷程？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自主概括并完成國外、國內(nèi)貨幣發(fā)展的時(shí)間軸。向?qū)W生提問，國內(nèi)外貨幣的經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的演變過程？教師點(diǎn)撥：1.實(shí)物貨幣2.金屬貨幣3.信用貨幣交子知識(shí)點(diǎn)講解。通過展示文字與圖片材料，對(duì)交子進(jìn)行名詞解釋。并引導(dǎo)學(xué)生思考交子的誕生原因與影響。材料：四川山路峻險(xiǎn)，鐵錢腳重，難于赍挈。故以交子為便。當(dāng)時(shí)設(shè)法者措置得宜，常預(yù)樁留本錢百萬貫，以權(quán)三百萬貫交子，公私物一，流通無阻，故蜀人便之?！端纬聦?shí)》教師點(diǎn)撥：交子便于民眾攜帶紙幣，推動(dòng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展。展示出現(xiàn)在古代中國的外國貨幣，并根據(jù)時(shí)間繪制成相應(yīng)時(shí)間軸。引導(dǎo)學(xué)生思考：在古代中國出現(xiàn)國外金幣的原因是什么？教師點(diǎn)撥：1.跨國貿(mào)易交往增多；2.商品經(jīng)濟(jì)繁榮。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自主概括并完成國外、國內(nèi)借貸發(fā)展的時(shí)間軸。飛錢、莊票知識(shí)點(diǎn)講解。展示飛錢、莊票的相關(guān)史料，并向?qū)W生進(jìn)行名詞解釋。材料：（憲宗）時(shí)，商賈至京師，委錢諸道進(jìn)奏院及諸軍諸使富家，以輕裝趨四方，合券乃取之，號(hào)飛錢?！缎绿茣な池浿尽凤w錢名詞解釋：飛錢，亦稱“便錢”。唐宋的匯兌券。憑紙券取錢而不必運(yùn)輸，錢無翅而飛，故曰“飛錢”。莊票名詞解釋：莊票形成于清初，是錢莊簽發(fā)的一種票據(jù)，上面寫有一定金額并由錢莊負(fù)責(zé)兌現(xiàn)。莊票都不記名，憑票即付，所以莊票可代替現(xiàn)金流通。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自主概括并完成國內(nèi)外契約發(fā)展的時(shí)間軸。向?qū)W生簡要展示貨幣、借貸和契約的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生思考。問題探究三：三大商業(yè)工具的演變，反映了什么問題？教師點(diǎn)撥：1.商業(yè)領(lǐng)域日益擴(kuò)大；2.商品經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展；3.人們生活方式與觀念轉(zhuǎn)變。1.思考問題，帶著問題開啟本模塊學(xué)習(xí)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，完成時(shí)間軸。根據(jù)時(shí)間軸內(nèi)容并結(jié)合教師的講解，思考問題。3.分析和解讀圖文材料，思考問題。4、5.分析和解讀圖文材料，并結(jié)合時(shí)間軸思考問題。6.結(jié)合材料深入理解飛錢、莊票的含義與特點(diǎn)。7.根據(jù)材料，自主概括完成時(shí)間軸。以小組為單位分析并解讀圖文材料，思考秦漢到明清地方政治制度的演變規(guī)律。1.問題引領(lǐng)開啟本子目。2.貨幣發(fā)展因難度較小，采用學(xué)生自學(xué)歸納時(shí)間軸形式形式，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。并予以思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究思考。3.結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，學(xué)會(huì)提取、概括及分析問題，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)。4、5.因這一模塊內(nèi)容相對(duì)簡單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解相結(jié)合，培養(yǎng)時(shí)空觀。6.重點(diǎn)新名詞須教師配以圖文材料的名詞解釋。7.時(shí)間軸的使用可培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念素養(yǎng)。通過小組合作的形式，全面理解三大商業(yè)工具的演變規(guī)律與發(fā)展原因，鍛煉群體合作能力。四、古今貫通1.播放現(xiàn)代一帶一路的相關(guān)視頻。向?qū)W生進(jìn)行講解：古今商業(yè)貿(mào)易有著一脈相承的傳統(tǒng)，溝通交流是保持商業(yè)活力的信條，我們需攜手構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。觀看視頻。品讀、感受人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵。通過視頻播放與教師講解，讓學(xué)生感受到古今一脈相承的聯(lián)系，體會(huì)到人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生家國