第第頁七年級數(shù)學(xué)《分式方程》評課稿

符合數(shù)學(xué)新課標理念,概念引入得比較清楚,著重同學(xué)對概念的理解;課堂教學(xué)過程流暢，方法得當(dāng)，把握了課堂節(jié)奏，問題層層深入，難點各個擊破；強調(diào)解題的步驟,著重同學(xué)的合作意識的培育,內(nèi)容擴展適中,語言精練清楚；尊敬同學(xué)認知過程和性格的差異性；老師精神狀態(tài)好，充斥激情，語言幽默。

絕大多數(shù)同學(xué)能夠掌控知識的脈絡(luò)關(guān)系，對知識具有整體的把握；同學(xué)對知識的求知欲望表現(xiàn)的比較劇烈，同學(xué)有較多的交往互動，學(xué)習(xí)狀態(tài)積極活躍。主動參加實踐、思索、探究，表達了學(xué)習(xí)的自主性、參加性。

設(shè)計學(xué)習(xí)問題步步深入，能很好地引導(dǎo)同學(xué)在問題面前積極思索，調(diào)動同學(xué)們參加爭論的熱忱，課堂氣氛活躍。充分表達了同學(xué)的學(xué)而不是老師的教。語言親切，富有激勵性，思路清楚，鋪陳有序，娓娓道來，把握課堂節(jié)奏的技能強，坡度設(shè)置較好，適合同學(xué)接受技能。

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，李老師由生活中的實際“順流、逆流”引出了數(shù)學(xué)分式方程，然后尋求方法，最末拓展解決繁復(fù)的分式方程。整個課堂幽默、風(fēng)趣，很有親和力，但也不乏知識性、系統(tǒng)性，讓盡可能多的同學(xué)參加了學(xué)習(xí)！同學(xué)在輕松、開心的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到了知識，掌控了方法，真正表達了“輕負荷、高質(zhì)量”的辦學(xué)理念！

感覺到李老師在關(guān)注同學(xué)主體性，以問題教學(xué)為中心，培育同學(xué)探究知識發(fā)生的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，合作溝通的'良好習(xí)慣上值得我學(xué)習(xí)。表達在：

1、引入新課由已學(xué)數(shù)字分母的一元一次方程，對比由問題列出的有字母的方程，提出分式方程的概念，對同學(xué)更好的理解概念打下鋪墊。

2、分式方程解法的教學(xué)上，讓同學(xué)通過小組爭論探究，類比數(shù)字分母的一元一次方程的解法，發(fā)覺分式方程解法，步驟，讓同學(xué)經(jīng)受了知識發(fā)生的過程。

3、組織同學(xué)爭論增根的緣由，使同學(xué)重視分式方程驗根的須要性。

能精確把握教材和學(xué)情，由實際問題自然引出分式方程定義，由解一元一次方程類比啟發(fā)總結(jié)出分式方程的解法，課堂安排嚴謹有序，老師點撥實時到位，特別是在滲透數(shù)學(xué)思想和指導(dǎo)學(xué)法方面值得學(xué)習(xí)。

符合數(shù)學(xué)新課標理念；選材上仔細細致，精益求精；在情感、立場、價值觀上教者對同學(xué)進行了很好的滲透；課堂教學(xué)過程流暢，方法得當(dāng)，把握了課堂節(jié)奏，問題層層深入，難點各個擊破；概念引入得比較清楚,著重同學(xué)對概念的理解;強調(diào)解題的步驟,著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育;著重同學(xué)的合作意識的培育,內(nèi)容擴展適中,調(diào)動有方有度有章法，語言精練清楚；尊敬同學(xué)認知過程和性格的差異性；老師精神狀態(tài)好，充斥激情，語言幽默，有較強的感召力。

同學(xué)在老師的引導(dǎo)方向上逐步走進問題的核心，發(fā)覺探究過程清楚；絕大多數(shù)同學(xué)能夠掌控知識的脈絡(luò)關(guān)系，對知識具有整體的把握；同學(xué)對知識的求知欲望表現(xiàn)的比較劇烈，同學(xué)有較多的交往互動，學(xué)習(xí)狀態(tài)積極活躍。主動參加實踐、思索