高中生的音樂(lè)鑒賞教案

高中生音樂(lè)鑒賞教案1

【教學(xué)分析】

本課為人教版高一音樂(lè)欣賞一單元第五課內(nèi)容。《c小調(diào)第

五(命運(yùn))交響曲》是貝多芬一生中創(chuàng)作的代表性的作品。它深刻

地體現(xiàn)了貝多芬作品中所特有的史詩(shī)性和英雄性，是一部具有典

型貝多芬風(fēng)格的古典交響曲，極具欣賞價(jià)值。

【年級(jí)】：高一

【教學(xué)內(nèi)容】1、欣賞《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂(lè)

章

2、了解交響曲、貝多芬生平

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞貝多芬創(chuàng)作的《c小調(diào)第五(命運(yùn))

交響曲》第一樂(lè)章，體會(huì)貝多芬所陳述的人類(lèi)與命運(yùn)搏斗的思想、

意志和精神。

2、知識(shí)目標(biāo)：理解貝多芬《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第

一樂(lè)章中兩個(gè)主題在旋律節(jié)奏、力度上的主要區(qū)別。

3、能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞，感知評(píng)價(jià)音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。

學(xué)生自主收集、整理有關(guān)交響樂(lè)、作曲家生平資料等，在課堂上

交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生自己收集處理信息的能力。學(xué)會(huì)自主，合

作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)重點(diǎn)：了解交響樂(lè)知識(shí)的基本常識(shí)，能夠主動(dòng)地體驗(yàn)音

樂(lè)所表達(dá)地情感，欣賞《命運(yùn)交響曲》第一樂(lè)章，并熟悉其第一、

第二主題。能夠?qū)豁懸魳?lè)感興趣，并能夠積極參與音樂(lè)活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)欣賞對(duì)比，感知評(píng)價(jià)音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。

教法：跟唱法、討論法、比較法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：通過(guò)多種渠道(互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、音響等)收集有關(guān)交響

音樂(lè)，貝多芬與《命運(yùn)交響曲》地資料，以備這節(jié)課交流、補(bǔ)充。

老師：準(zhǔn)備相關(guān)資料，音響、課件等

【教學(xué)過(guò)程】

游戲?qū)?/p>

請(qǐng)兩名同學(xué)表演見(jiàn)面握手的情景：

互相看得見(jiàn)

兩人蒙上布(背景音樂(lè)：命運(yùn)主題)

師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品位出什么了嗎?

請(qǐng)這兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

是呀，身體的殘缺給人回帶來(lái)多大的傷害和心里障礙，就和

我們今天要見(jiàn)到的這位音樂(lè)家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失

去聽(tīng)力的情況下以驚人的毅力譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的樂(lè)章，相信同

學(xué)們都知道他的名字，我們大聲說(shuō)出他的名字——貝多芬。

貝多芬簡(jiǎn)介

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解的貝多芬

出示貝多芬畫(huà)像，通過(guò)神情揣摩他的性格

(學(xué)生通過(guò)課前網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍資料的查找對(duì)他已有所了解，可互

相補(bǔ)充)

課件展示，看短片，了解貝多芬生平及主要代表作

師：我想，在貝多芬眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他

的思想和精神!出示課題：《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》

三、呈示部音樂(lè)片段欣賞

1、主部主題欣賞

a.欣賞后，課件展示：你在音樂(lè)中感受到了一個(gè)怎樣的氣氛?

(陰森恐怖)

師：對(duì)于這個(gè)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，貝多芬曾對(duì)他的朋友說(shuō)：“命運(yùn)就

師這樣敲門(mén)的?！泵\(yùn)交響曲名字也****于此。

通過(guò)這樣的音樂(lè)讓我們感受到，這個(gè)命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)

呢?

(厄運(yùn))

b.看譜例，用跟唱法學(xué)唱“命運(yùn)主題”

1=be2/4

f0333|1-|0222|7?-|

(要求力度強(qiáng))

2、副部主題欣賞

這是一段充滿(mǎn)著希望，溫馨的抒情旋律，它是作為美好的理

想形象而出現(xiàn)的。

1=be2/4

p51︱71︱26︱65︱

(跟唱法學(xué)唱)

3兩個(gè)主題對(duì)比

分組討論：這兩個(gè)主題給我們印象是否一樣?(表格比較，略)

表演對(duì)比：

男同學(xué)——命運(yùn)主題：用強(qiáng)力度演唱，配以敲門(mén)動(dòng)作，模仿

厄運(yùn)敲門(mén)的樣子;

女同學(xué)——抒情主題：用弱力度演唱，用手畫(huà)線(xiàn)條，表現(xiàn)美

好溫馨的情感。

點(diǎn)評(píng)：

我們用自己的歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)了對(duì)不同音樂(lè)情緒的理解。同

學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，其實(shí)我們剛才的手勢(shì)就是簡(jiǎn)單的指揮動(dòng)作，

說(shuō)不定將來(lái)我們中間還能出個(gè)指揮家呢。

今天我給大家?guī)?lái)了一位世界最出色指揮家之一的奧地利

指揮家——卡拉楊，請(qǐng)大家看看他師如何用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)對(duì)命

運(yùn)的理解。

全曲欣賞，分組討論：

在欣賞的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們用筆記錄欣賞過(guò)程中你想到了什么?

與命運(yùn)斗爭(zhēng)的歷程?可以用線(xiàn)條，圖畫(huà)，詞語(yǔ)等等，把自己最真

實(shí)的感受記錄下來(lái)。

分組討論：欣賞完，各組同學(xué)交流感受，派代表發(fā)言。

教師舉代表性記錄進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

注：(命運(yùn)與希望，抗?fàn)幣c勝利，壓抑與悲憤，雄壯有力與

熱情沖動(dòng)。(通過(guò)斗爭(zhēng)取得勝利。對(duì)命運(yùn)的反抗和斗爭(zhēng)，對(duì)生活

的希望和憧憬，對(duì)貴族的厭惡和唾棄，感受著法國(guó)大革命的震撼

和激蕩，對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定和激昂，和對(duì)幸福的渴望等)

貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶──絕望──不甘──

抗?fàn)帯〉脛倮?/p>

拓展延伸

通過(guò)斗爭(zhēng)取得勝利，強(qiáng)調(diào)矛盾的對(duì)比，不斷的反復(fù)來(lái)加強(qiáng)主

題這便是貝多芬音樂(lè)作品的風(fēng)格。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要

樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意志，有勇氣有信心戰(zhàn)勝一切困難。

請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的實(shí)例，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他

們這種不畏困難，堅(jiān)忍不拔的奮斗精神。

學(xué)生發(fā)言。

我們的革命先驅(qū)們，是他們不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，頑強(qiáng)地與

敵人斗爭(zhēng)。在這里，讓我們重溫歷史，緬懷革命烈士，請(qǐng)大家全

體起立，我們齊唱國(guó)歌。

六、教師寄語(yǔ)

同學(xué)們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險(xiǎn)灘

暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅(jiān)定自己信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，

定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的青春年華!

高中生音樂(lè)鑒賞教案2

教材分析：

《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》是人音版新課標(biāo)高中《音樂(lè)欣賞》課本

中第十四單元第二十五節(jié)的內(nèi)容，主要介紹兩首中國(guó)古代歌曲

《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》。

本課以課本中《陽(yáng)關(guān)三疊》為基礎(chǔ)，結(jié)合語(yǔ)文、歷史知識(shí)，

和流行歌曲、舞蹈等藝術(shù)形式，介紹中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系，

展示中國(guó)古代詩(shī)詞音樂(lè)魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》等作品的欣賞與學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代詩(shī)詞

與音樂(lè)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國(guó)古

代詩(shī)詞，體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀

的民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中了解中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)關(guān)系，和

體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞所表現(xiàn)出的藝術(shù)魅力。

2、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國(guó)古

代詩(shī)詞與音樂(lè)在不同層面上的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

1、音響資料：《陽(yáng)關(guān)三疊》(獨(dú)唱曲)、(伴奏曲);

《但愿人長(zhǎng)久》(流行歌曲);

《滾滾長(zhǎng)江東逝水》電視劇歌曲;

《虞美人》(獨(dú)唱曲);

《相思意》(新世紀(jì)音樂(lè));

《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》(流行歌曲);

2、音像資料《踏歌》(舞蹈)

3、高一語(yǔ)文教材。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前播放《但愿人長(zhǎng)久》(流行歌曲)

二、上課，師生問(wèn)好。

三、提問(wèn)：

1、你能說(shuō)出剛才聽(tīng)到這首歌曲的歌名嗎?

2、你能說(shuō)出整首歌的歌詞嗎?

3、請(qǐng)一位同學(xué)為大家演唱這首歌。

(這是宋朝蘇軾的一首詞，詞牌為《水調(diào)歌頭》，其中“但

愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”更是千古佳句。這首歌作為一首流行歌

曲，為大部分學(xué)生所熟悉，能激發(fā)學(xué)生的興趣。)

四、導(dǎo)入課題。

《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》

——感受中國(guó)古代詩(shī)詞的音樂(lè)魅力。

五、感受《陽(yáng)關(guān)三疊》的藝術(shù)魅力。

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦詩(shī)作品《送元二使安西》。

2、請(qǐng)同學(xué)介紹詩(shī)作品的意境及作者。

3、老師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，提示學(xué)生注意詩(shī)詞的節(jié)奏與歌

曲節(jié)奏的關(guān)系。

4、小聲跟錄音學(xué)唱。

5、討論：詩(shī)歌《送元二使安西》與歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的節(jié)

奏有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系，試說(shuō)明。

(感受《陽(yáng)關(guān)三疊》藝術(shù)魅力這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能參與并調(diào)動(dòng)

起來(lái)，通過(guò)讀、說(shuō)、唱、議等活動(dòng)，初步了解詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系。)

六、交流與分享。

1、展示學(xué)生在課前收集的有關(guān)中國(guó)古代詩(shī)詞的各種藝術(shù)形

式的資料。

2、展示老師收集的資料：

《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，提示學(xué)生注意詩(shī)詞中的韻律與音樂(lè)旋

律的關(guān)系。

《相思意》李之儀，提示學(xué)生注意詩(shī)詞中的意境與音樂(lè)意境

的關(guān)系。

《踏歌》(舞蹈);

《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》李商隱;

《虞美人》李煜。

3、討論：你怎么看詩(shī)歌中“詩(shī)”和“歌”的關(guān)系?

(這一環(huán)節(jié)主要是要充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)

的發(fā)現(xiàn)素材，主動(dòng)的感受資料，主動(dòng)的探討問(wèn)題;

教師資料展示可視現(xiàn)場(chǎng)情況而定，如學(xué)生所帶資料不多，教

師的資料可多播放一些，反之則少播放一些。)

七、布置課外探索及總結(jié)：

l、課外探索：在高一語(yǔ)文教材中，選擇一首你感興趣的詩(shī)

詞，試著為它譜曲。

2、介紹譜曲的有關(guān)知識(shí)。(簡(jiǎn)單)

3、總結(jié)：

(1)學(xué)生總結(jié);(略)

(2)老師總結(jié)：

a、詩(shī)詞中的節(jié)奏與音樂(lè)節(jié)奏的關(guān)系。

b、詩(shī)詞中的韻律與音樂(lè)旋律的關(guān)系。

c、詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系。我們常說(shuō)：詩(shī)歌詩(shī)歌，可見(jiàn)詩(shī)和歌

是有聯(lián)系的，《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)歌都是古代的唱詞，古人譜上動(dòng)聽(tīng)

的曲子，唱著學(xué)，學(xué)著唱，也就容易學(xué)了。我們學(xué)宋詞的時(shí)候，

注意到了，有詞牌名、曲牌名之分。宋詞的詞牌，其實(shí)也就是樂(lè)

曲。是倚聲而作，就是先有調(diào)，再按其所奏樂(lè)曲配詞吟唱。元曲

和宋詞一樣，都是有曲譜的，一個(gè)詞牌或曲牌，框架是不動(dòng)的，

劇作家或依聲填詞，或依字行腔，從而產(chǎn)生了千變?nèi)f化的戲曲。

但令人遺憾的是只留下了文字劇本而沒(méi)有留下音樂(lè)。然而盡管如

此，我們還是能從一些零散的古籍看出一點(diǎn)音樂(lè)的足跡和端倪。

通過(guò)今天的課程，我們可以獲悉：音樂(lè)與各類(lèi)藝術(shù)有著密切的聯(lián)

系。尤其在歌曲中，詩(shī)詞是音樂(lè)的核心，而音樂(lè)則是詩(shī)詞的靈魂。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中國(guó)古代詩(shī)詞時(shí)，可以借助音樂(lè)來(lái)感受其韻律和情感;

在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，則可以通過(guò)詩(shī)詞和其他文學(xué)藝術(shù)來(lái)感受其意境。

因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)不能只專(zhuān)一門(mén)而忽略其他，藝術(shù)是相通的。只有

掌握廣博的知識(shí)，才能使音樂(lè)步入更高的境地。

4、齊唱《但愿人長(zhǎng)久》結(jié)束課程。

高中生音樂(lè)鑒賞教案

高中生音樂(lè)鑒賞教案3

一、課題

《賞析驚愕交響曲》

二、教材分析

《驚愕交響曲》是人教版高中音樂(lè)欣賞的必修教學(xué)內(nèi)容。是

海頓的代表作品，其中以第二樂(lè)章最為著名。作品采用變奏曲式。

第一樂(lè)章速度很快，感覺(jué)輕巧流暢。第二樂(lè)章速度變慢，開(kāi)始部

分是弱起，非常輕，沒(méi)有什么變化，剎那間樂(lè)隊(duì)用的音量演奏，

爆發(fā)出強(qiáng)烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音。樂(lè)曲

第三樂(lè)章是小步舞曲，輕快活潑，音樂(lè)詼諧富有活力。第四樂(lè)章

速度變得更快，好像是人們?cè)跉g快地舞蹈。因此本交響曲對(duì)提升

學(xué)生的欣賞能力極其重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

(1)通過(guò)全體學(xué)生參與演奏，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單樂(lè)器的演奏水平

及合奏的能力。

(2)通過(guò)學(xué)生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)

作手法。

2.過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)學(xué)生自己分析作品，模仿并實(shí)踐演奏，完成教學(xué)。

(2)發(fā)揮特長(zhǎng)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們有更多的展示空間。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過(guò)參與演奏，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生器樂(lè)演奏的興趣。

(2)通過(guò)分析演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，

使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.分段賞析驚愕交響曲

2.通過(guò)演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞能力。

五、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

1.在課堂教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的視唱、試奏、合

奏等音樂(lè)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并熟悉該曲的主題部分，

從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應(yīng)。

2.“生本課堂243”教學(xué)模式的實(shí)施。利用導(dǎo)學(xué)案媒介，針

對(duì)學(xué)情，靈活處理“前置性補(bǔ)償--新知探究--形成性檢測(cè)--后續(xù)

性補(bǔ)償”四環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造生動(dòng)課堂、生本

課題、生成課堂、生長(zhǎng)課堂。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。通過(guò)教師的問(wèn)題回憶上節(jié)課的內(nèi)容(見(jiàn)

板書(shū)設(shè)計(jì))

(二)學(xué)生分析作品，用樂(lè)器演奏作品片段

現(xiàn)有樂(lè)器;豎笛、鋼琴、小提琴、二胡。

1.主題：全體同學(xué)用豎笛演奏。(強(qiáng)弱變化如何處理?注意最

后一個(gè)音。)

2.分析與演奏四個(gè)變奏及尾聲：讓學(xué)生分析作品情緒、演奏

樂(lè)器及選擇現(xiàn)有的樂(lè)器進(jìn)行演奏。

(1)變奏一：再次請(qǐng)學(xué)生欣賞片段，聽(tīng)一聽(tīng)是由哪些樂(lè)器演

奏的，我們可以使用哪種樂(lè)器來(lái)演奏?作品的情緒是什么樣的，

海頓為什么用這樣的情緒演奏作品?

(2)變奏二：轉(zhuǎn)調(diào)為同主音的小調(diào)。請(qǐng)同學(xué)欣賞片段。

(3)變奏三：

①十六分音符用什么樂(lè)器演奏?

②欣賞片段，兩個(gè)聲部分別用什么樂(lè)器演奏的?我們可以使

用什么樂(lè)器來(lái)演奏?用了什么創(chuàng)作手法?

(4)變奏四：

①樂(lè)隊(duì)強(qiáng)奏，弦樂(lè)以快速的六連音襯托。欣賞這部分內(nèi)容，

使用什么樂(lè)器演奏?

②欣賞后半部分，使用了什么樂(lè)器?我們用什么樂(lè)器演奏，

作品是如何變奏的?最后的強(qiáng)奏如何處理?

(5)尾聲：

作者如何處理情緒?為什么?我們?cè)鯓友葑?

3.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同

樂(lè)器的進(jìn)入。

(三)小結(jié)變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段

通過(guò)演奏作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是變奏曲式?請(qǐng)學(xué)生再欣賞

兩首變奏曲式的作品片段，進(jìn)一步體會(huì)變奏曲式。(《小星星變

奏曲》、《少女的祈禱》)

(四)總結(jié)