千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版初中美術《移步換景別有洞天—中國古典園林欣賞》教案4《移步換景別有洞天—中國古典園林觀賞》教案

教學目標:

同學通過老師的講解，學生之間、師生之間的問答與研究，了解中國古典園林的造園基本要素是山、水、建造、花木。體味中國古典園林豐盛的空間變化制造出的高雅氛圍。比較深的感觸“雖由人作，宛自天開”的園林意境。知道今后如何觀賞中國古典園林特有的文化與美感。

教學方式：老師講授與同學自主探索相結合。

教學手段：以問題串的形式引導同學觀看思量，讓同學動手動腦實踐，把握學問提高能力。

技術預備：多媒體教學設備、PPT課件、相關視頻資料。

教學過程：

一、導入播放同學采訪片斷，提出問題：

“我們常常會去巡游園林及一些名勝古跡，但是無數人卻不知道在園林里看什么。園林的美到底在哪里？你知道應當如何觀賞中國古典園林嗎？今日就讓我們一起走入中國的古典園林。”

(展示圖片)

二、講解中國園林分為四大類：

皇家園林、私家園林、自然風景名勝、寺觀園林。

提問：和西方園林相比，中國古典園林有何特征？

三、思量中國古典園林于西方的不同之處：

展示圖片，闡述中國與西方在自然觀、山水觀、世界觀上有很大差異，這也是為什么中國園林的面貌與眾不同的重要緣由之一。

老師按照同學回答的狀況總結概括：

“雖由人作，宛自天開”——計成《園冶》。概括了中國古典園林的根本特征。認真觀察照片，學生之間溝通研究。通過對照觀看可以看出中國的園林比較強調自然不像西方園林那樣把花木都修剪成幾何外形。

老師闡述中國的園林都是由文人、畫家、詩人參加完成的。他們經常深受儒家、道家、佛家思想的影響，經常從宋元山水畫中吸收靈感，經常寓情于景。展示資料。

四、提問：

1、請找出中國園林的四大造園要素？

提問：園林中的水景有哪些？有關的活動有哪些？

在同學回答基礎上，老師舉行補充。

（重點講流觴。湖泊、瀑布、池塘等水景還可以垂釣、泛舟、流觴、采蓮等。）

2、園林中的花木起到什么作用？你知道中國園林中的花木有何寓意嗎？

重點講解四君子、歲寒三友等中國傳統寓意文人情懷的花木。同學思量并回答園林中的花木可以增添顏色、香氣。和山水共同構成自然魅力的景觀。

梅蘭竹菊、松、梅、荷花、玉蘭、牡丹等在中國都有特定的寓意。園林中的景致經常由于這些花木而別有情趣。

3、誰能說出10個園林中的建造？它們有何共同特點？在園林中建造又起什么作用？

展示圖片重點介紹：

拙政園小飛虹、枕水游廊、爬山廊等建造，同學看老師展示的圖片回答園林建造都有亭臺樓閣等等。它們都很精巧。在園林景觀中起到“點睛”的作用。

在老師引導下觀賞小飛虹等園林建造，進一步體味中國園林建造的因形就勢，造型奇美的特點。

4、請看圖片，談談中國古典園林的空間布局特點？談談造園家是怎樣實現小中見大、變幻無窮的空間布局的。

（1）、蜿蜒布局：

對照展示故宮和拙政園的布局圖片，講解園林布局與宮殿建造布局的不同。

（2）、圍景：

提問：你知道北京哪些大的園林中還有小的園林？

展示圖片。思量問題，聯系生活實際。在老師的引導下回答。有北海的濠濮澗、靜心齋。香山的見心齋，頤和園的諧趣園。

（3）、障景、花窗的妙用：

提問：在游園的時候，我們經常進門時看不到全景，為什么造園家這樣支配？

（4）、園林中有無數花窗，有什么妙用？

思量問題，明了障景的作用就是先抑后揚。

園林中的花窗即遮擋又透漏出部分景致，引起人們的奇怪???心理也擴大了空間意境?；ù氨旧砣缱炙飘嫞啦粍偈?。

（5）、借景：

提問：什么是借景？借景有什么作用？

看書回答問題?？蠢蠋熣故镜膱D片明了借景是中國園林常見的擴大空間的手法。

老師總結：

不到園林怎知春色如許？中國古典園林是無聲的詩、立體的畫、凝動的音樂、富有哲理的文章。中國古典園林是我們珍貴的文化遺產，是中國古典藝術