小學(xué)信息技術(shù)利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫教案

本課的教學(xué)內(nèi)容是寧夏訓(xùn)練廳教研室編著的義務(wù)訓(xùn)練教科書學(xué)校《信息技術(shù)》五班級下冊，第4節(jié)《逐幀動畫》其次課時《利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫》。這是一種常見的動畫手法，它的原理是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來，F(xiàn)lash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，形成動畫效果。把握本節(jié)內(nèi)容可以做出很多生動好玩的動畫。因此，同學(xué)在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，會產(chǎn)生特別高的學(xué)習(xí)熱忱，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

同學(xué)分析：

由于同學(xué)力量、水平、愛好等有較大的差異，故應(yīng)采納分組、分層次教學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的同學(xué)都能依據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容；老師還應(yīng)給同學(xué)供應(yīng)多樣化的自主探究空間，鼓舞不同意見和制造性思路的迸發(fā)，鼓舞多樣化的問題解決方式和方法。老師可以依據(jù)同學(xué)的力量差異、水平差異針對性地實施分層次教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量

(1)知道幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義。

(2)能夠?qū)腱o態(tài)圖片

(3)插入、編輯關(guān)鍵幀。

(4)把握制作“逐幀動畫”的方法。

(5)學(xué)會通過轉(zhuǎn)變幀頻掌握動畫的播放時間。

2、過程與方法

能綜合運用所學(xué)學(xué)問制作一幅主題鮮亮、具有動畫效果的作品。親身參加探究過程，在溝通、溝通與合作中，共同把握“逐幀動畫”制作方法，提高Flash動畫制作水平。

3、情感態(tài)度與價值觀

體會創(chuàng)作的樂趣，進一步培育制作動畫的愛好；培育同學(xué)創(chuàng)新力量與探究問題的力量；培育制造性思維力量。

教學(xué)重難點：

重點：能夠?qū)腱o態(tài)圖片

難點：通過轉(zhuǎn)變幀頻掌握動畫的播放時間

教學(xué)方法：

1、演示教學(xué)法：通過在多媒體教室，實際操作演示用Flash制作動畫的過程，活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)情趣。

2、任務(wù)驅(qū)動式：該方法主要是通過設(shè)計一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)自己上機去實現(xiàn)，讓他們在親身實踐中體會、提高，在同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和溝通、甚至爭辯中提高學(xué)習(xí)愛好，開闊思路。既培育了同學(xué)的動手實踐力量，又加強了同學(xué)的實踐探究、溝通合作解決問題的力量。

3、案例教學(xué)法：選取的案例取材于同學(xué)在課堂中消失的問題動畫，用于訓(xùn)練同學(xué)解決實際問題的力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體電子教室軟件(便利給同學(xué)進行演示)

2、預(yù)備馬行走的連續(xù)圖片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：課前，老師將一組馬的連續(xù)圖片按挨次貼在一本書的每頁紙的相同位置上。

現(xiàn)在我們一起快速翻動按挨次裝訂好的頁面。大家看到了什么？

生：一匹馬在走動。

師（轉(zhuǎn)變幾張圖片的位置后翻動）：為什么現(xiàn)在這匹馬在跳？

生：由于圖片沒貼到相同的位置上！

這是一種古老的看動畫效果方法，稱為“快捷翻書法”。我們看到的每一幅畫面稱為一個“幀”。幀——是進行flash動畫制作的最基本的單位，每一個精彩的flash動畫都是由許多個細心雕琢的幀構(gòu)成的。

我們共同來回顧一下上節(jié)課提到的幀主要有哪幾種類型？（老師在時間軸上進行演示，同學(xué)比較）

關(guān)鍵幀——顧名思義，有關(guān)鍵內(nèi)容的幀。

空白關(guān)鍵幀——空白關(guān)鍵幀是沒有包含舞臺上的實例內(nèi)容的關(guān)鍵幀。

一般幀——在時間軸上能顯示實例對象，但不能對實例對象進行編輯操作的幀。

二、講授新課

上節(jié)課我們下載并欣賞了不少Flash動畫，同學(xué)們想不想自己親自用Flash制作動畫呢？這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)“仿照傳統(tǒng)手工動畫的方式，每一幀都由手工繪制或?qū)雸D片完成的動畫稱為逐幀動畫”。趕快和老師一起用Flash逐幀做一匹行走的馬。

（播放）老師提前做好的逐幀動畫《行走的馬》演示。

逐幀動畫所需要的素材既可以直接在Flash的舞臺上繪制，也可以提前預(yù)備。要求是，從第2幅畫面開頭，每一幅都是上一幅的后續(xù)，兩幅畫面之間有著微小的差別。動作分解的越細，將來生成的動畫就越細膩。

(一)、導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫

第一步：啟動Flash，新建一個Flash文檔。（觀看圖層和幀）

(當(dāng)用戶新建一個Flash文檔后，第一幀是空心圓點，這是空白關(guān)鍵幀。除第一幀之外，全部的幀都是空白幀，這些幀只有用戶定義了之后才有意義。)

其次步：執(zhí)行“文件”導(dǎo)入到舞臺菜單命令，消失“導(dǎo)入”對話框。

第三步：選定要導(dǎo)入的圖片文件夾“奔跑的馬”，單擊“打開”按鈕，然后將其導(dǎo)入Flash文檔，并顯示在舞臺上的默認位置。（觀看幀的變化，空心圓點變成實心圓點，成為關(guān)鍵幀）

第四步：執(zhí)行“插入”→“時間軸”→“空白關(guān)鍵幀”菜單命令，插入一個空白關(guān)鍵幀，仿照其次、三步的操作將后續(xù)的一張圖片導(dǎo)入該幀。（老師演示到此，播放操作步驟供同學(xué)參照，練習(xí)導(dǎo)入多幅靜態(tài)圖片。）

過渡：動畫的全部幀及其包含的圖片都導(dǎo)入到舞臺后，動畫就基本完成了，可以在Flash中播放。為了獲得更好的播放效果，需要對動畫進一步的測試和調(diào)整。（播放）

(二)、測試和調(diào)整動畫

第一步：執(zhí)行“掌握”→“測試影片”菜單命令，進入動畫測試狀態(tài)，以觀賞者的`身份欣賞動畫。

師：怎么樣？看到一匹行走的馬了嗎？慶賀同學(xué)們第一步都勝利了！

（播放）欣賞同學(xué)作品一

師：觀看作品，有沒有不完善之處？

A動畫播放偏快，需要進行調(diào)整。（播放）

其次步：在時間軸的幀掌握區(qū)單擊選定第1幀，執(zhí)行“插入”→“時間軸”→“幀”菜單命令，在第一幀的后面插入一個幀。(一般幀)

讓同學(xué)在每個關(guān)鍵幀的后面均插入2個一般幀，使馬的走動速度接近實際。

B動畫位于舞臺的左上角（播放）

同學(xué)調(diào)整動畫的位置，重新測試。

（播放）同學(xué)作品觀賞，發(fā)覺有調(diào)整好的，有的調(diào)整后圖像有“跳來跳去”的現(xiàn)象。

調(diào)整好的同學(xué)采納的調(diào)整方法：

方法一：設(shè)置成相同坐標(biāo)值：這種方法調(diào)整精確但特別麻煩，有沒有一種即快捷又能精確調(diào)整的方法呢？

方法二：使用“繪圖紙工具”:（播放）使用繪圖紙工具調(diào)整的步驟。

同學(xué)參照步驟，利用繪圖紙工具調(diào)整圖像的位置，重新測試。

測試作品觀賞，體會勝利喜悅！

(播放)創(chuàng)建逐幀動畫的幾種方法

（1）用導(dǎo)入的靜態(tài)圖片建立逐幀動畫

（2）導(dǎo)入gif等序列圖像

（3）文字逐幀動畫

（4）繪制矢量逐幀動畫

“逐幀動畫”特點總結(jié)：“馬的行走”是一個典型的“逐幀動畫”效果，通過這個動畫我們可以看出，它是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來。然后將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，就形成了動畫效果。

(三)、任務(wù)驅(qū)動，同學(xué)動手實踐

通過老師剛剛的演示，信任同學(xué)們對導(dǎo)入圖片制作“逐幀動畫”已經(jīng)有了肯定的熟悉，好讓我們利用所學(xué)習(xí)學(xué)問，拿起你手中的鼠標(biāo)和鍵盤，利用“素材庫”制作一個簡潔的Flash動畫，在其中運用所學(xué)的逐幀動畫的制作方法。

有以下幾個選題供選擇：

選題一：仿照馬行走動畫制作

選題二：使用逐幀動畫制作一個數(shù)字10~1的倒計時小動畫。

（同學(xué)可自備素材，自由創(chuàng)作）

(四)、展現(xiàn)作品，師生互評

選擇部分有代表性的作品進行展現(xiàn)，分別從動畫創(chuàng)意、使用技術(shù)、動畫效果等方面賜予評價。充分確定同學(xué)的創(chuàng)新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優(yōu)秀作品賜予表揚，對不足的作品賜予鼓舞。

作品相互的展現(xiàn)溝通，互評互進，取長補短。

(五)、小結(jié)：

這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了導(dǎo)入靜態(tài)圖片制作逐幀動畫，除了導(dǎo)入靜態(tài)圖片外，還可以導(dǎo)入序列圖像、輸入文字或手工繪制來制作逐幀動畫，由于逐幀動畫對畫面一幀一幀地處理，所以具有特別大的敏捷性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。盼望同學(xué)們勤加練習(xí)，大膽實踐，制作出更多更好的優(yōu)秀的作品。

教學(xué)反思：

學(xué)校生對于動畫片有著深厚的愛好，這節(jié)課又是要求同學(xué)自己制作一個奔跑的馬的逐幀動畫，因此，同學(xué)都想自己動手制作出自己的動畫作品。支配制作“奔跑的馬”這一簡潔的逐幀動畫，有助于消退同學(xué)通過其他途徑了解到的“flash難做”的信息，讓同學(xué)對做flash感到有愛好，自己通過學(xué)習(xí)能做得好。

在導(dǎo)入部分，我先用讓同學(xué)觀看的方法了解動畫，這樣先拉近與同學(xué)的距離。這樣也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

我再利用一組奔跑的馬的圖片在FLASH里操作演示并講解了動畫的成因，同學(xué)對動畫的熟悉加深了，知其所以然。

在同學(xué)作品做好后對同學(xué)作品進行評價，在評價之后，敘述了一些動畫學(xué)問，并播放了一個二維的動畫片段和三維的動畫化片段，讓同學(xué)對動畫的世界有了更深的熟悉，并寄語同學(xué)們能做出自己的動畫片。

這次的教學(xué)過程中，有以下的地方在今后的教學(xué)過程中要特殊的留意：首先，在導(dǎo)入圖片時“導(dǎo)入到庫”的演示要細致些，由于在菜單中有“導(dǎo)入”,有些同學(xué)在僅看過一遍演示時很難精確?????的操作，同樣，在“導(dǎo)出影片”時有類似的問題值得留意。因此，在演示時應(yīng)予以區(qū)分強調(diào)。其次，在講到“幀”時，應(yīng)對幀做比較性的講解，并能演示假如插入“幀”時消失錯誤，怎樣去刪除幀。再次，在課堂總結(jié)時，應(yīng)當(dāng)形成文字以展現(xiàn)學(xué)習(xí)到