一、高等學校開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、開展職業(yè)生涯規(guī)劃是就業(yè)形勢的需要

大學生是人力資源中最寶貴的部分之一，更是未來促進經(jīng)濟與社

會發(fā)展最重要的人力資本。自1999年高校擴招以來，我國高等教育

發(fā)展以跨越式的步伐進入國際公認的大眾化教育階段，高校畢業(yè)生的

數(shù)量也同樣以每年幾十萬人的數(shù)字增長，1998年應屆本、?？飘厴I(yè)

生不足100萬人，20xx年上升到280萬人，20xx年達到338萬人，

20xx年達到410萬人。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的大幅增加，失業(yè)或一

時找不到工作的大學生越來越多，大學生就業(yè)問題日趨突出。同時，

高等學校確立的以社會需求為導向的辦學理念、辦學思想和培養(yǎng)模式

正處于探索階段，學校的就業(yè)機制、就業(yè)管理體系、就業(yè)指導模式、

就業(yè)指導質(zhì)量還遠遠不能適應新形勢的需要。因此，研究就業(yè)問題、

研究大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容和方法，并對大學生進行具體的實踐

操作和理論指導具有現(xiàn)實的指導意義。

2、開展職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學生合理定位自我

目前，大學生對職業(yè)市場缺乏了解，包括：職業(yè)發(fā)展的前景、職

業(yè)薪金狀況；職業(yè)要求的技能；一個職業(yè)的就業(yè)機構(gòu)和單位有哪些；

一個職業(yè)當中性別比例怎樣；是否需要職業(yè)資格證書；這個職業(yè)有什

么行業(yè)機構(gòu)；這種職業(yè)的工作方式如何；是否需要經(jīng)常出差或加班情

況等等。此外，很多大學生的觀念還沒有從儲備型向適用型轉(zhuǎn)變，不

知道自己想干什么；也不知道自己能干什么；不知道自己適合干什么；

不清楚目前社會需要什么樣的人；不了解自己所學專業(yè)的未來發(fā)展狀

況等等。通過大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，使畢業(yè)生們充分了解自我、認識

自我、判斷自我，從而對自己的人生目標有個合理的定位。

3、開展職業(yè)生涯規(guī)劃是改造“準上課族”的有效方法

職業(yè)生涯規(guī)劃“準上課族”是指那些沒有公開逃課但在課堂上從

事各種與上課無關(guān)的事情的大學生群體。比如報紙雜志族、小說族、

音樂族、電腦族、睡覺族、聊天族、英語族等。這種現(xiàn)象在各高校普

遍存在，給高校的教育和管理帶來一定的沖擊，更重要的是對大學生

自身造成了不良影響。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，大學生將自身狀況和現(xiàn)實

相結(jié)合，知道自己需要什么、社會需要什么，并據(jù)此確立務(wù)實、可行

的職業(yè)方向，制訂具體有效的職業(yè)生涯發(fā)展步驟。生涯設(shè)計公益網(wǎng)）

職業(yè)規(guī)劃大學生只有建立了明確的目標和計劃，掌握了自我完善的

方法和途徑，才能將旺盛的精力投入學習之中，不斷地進行自我增值、

自我提高。

隨著高等教育大眾化時代的到來，大學生的價值取向呈現(xiàn)出多樣

化、多維化、多層化、立體化的態(tài)勢。一方面說明大學生在社會快速

轉(zhuǎn)型中充滿活力，另一方面說明大學生出現(xiàn)不同程度的價值困惑。著

重表現(xiàn)為：在實現(xiàn)高考這一所謂“人生理想”后，出現(xiàn)的目標迷失和

動力迷失；在面對求職擇業(yè)的壓力與競爭日趨激烈的社會現(xiàn)實時，出

現(xiàn)的茫然若失與對自我同一性和自我定位的疑慮；在面對追求金錢和

真理的同時梳理不清他們內(nèi)在的關(guān)系與矛盾；在對待自己與他人、集

體、社會的關(guān)系問題時，放大自我而忽視其它方面對自我的重要意義。

因此，在大學生一入校，就開展職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于幫助學生樹立

發(fā)展目標，把大學生活看成一個接受知識、儲備知識、鍛煉能力的過

程，增強責任感與使命感，對自身的發(fā)展和事業(yè)的成功都會帶來有利

的因素。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及具體內(nèi)容

隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入，人才流動、雙向選擇、能出

能進、能上能下、平等競爭等原則都已進入人才管理市場，為人們所

認同。對于即將步入社會的大學生，如何規(guī)劃和發(fā)展自己的職業(yè)生涯

道路，擺正自己的位置，選擇好適合發(fā)展、有利于事業(yè)成功的職業(yè)，

已成為大學生越來越關(guān)注的事情。

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

職業(yè)生涯是指一個人一生中職業(yè)經(jīng)歷過程。不同的人職業(yè)生活不

盡相同。人的.職業(yè)生涯是從學習開始到職業(yè)勞動最后結(jié)束，因此，

可以說是人生價值體現(xiàn)的主要階段。

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對

一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自

己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，

根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目

標做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個人按照

自己的資歷條件找到一份眼前合適的工作，達到實現(xiàn)個人的目標，更

重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，

擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯

發(fā)展方向。

2、職業(yè)生涯設(shè)計內(nèi)容

職業(yè)生涯設(shè)計包括全面分析自己的優(yōu)勢、劣勢和環(huán)境的機遇、挑

戰(zhàn)，明確自我職業(yè)定位以及如何在一個職業(yè)領(lǐng)域中得到發(fā)展，打算取

得什么樣的成就等問題。個人根據(jù)自身的主觀因素和客觀環(huán)境，對整

個職業(yè)過程進行全面設(shè)計包括如何選擇職業(yè)，對所從事職業(yè)發(fā)展的不

同階段及每一階段職位的發(fā)展道路進行全面考慮，確立各個階段的目

標，并圍繞目標制定旨在提高個人學識、技術(shù)和各種能力的培訓、教

育計劃等，并采取必要的行動實現(xiàn)職業(yè)生涯目標。

三、在大學生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導的目標、方法

1、在大學生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導的目標

幫助大學生確定職業(yè)發(fā)展的目標和方向，制定職業(yè)發(fā)展的決策和

策略，明確具體的生涯發(fā)展途徑，設(shè)計具體的活動方案，使學生選擇

適合自己的職業(yè)，將來在社會中扮演積極而有意義的角色，同時通過

合適的工作，充分發(fā)揮他們的才能和潛質(zhì)，邁向成功的人生。

2、在大學生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)指導的方法

（1）幫助學生確立職業(yè)目標

在很多情況下，我們是被動地選擇著自己的職業(yè)，或者是由自己

學習的專業(yè)限制了職業(yè)的選擇，這就在某種程度上使自己的理想與職

業(yè)發(fā)生矛盾。因此，我們一方面要選擇樹立正確的職業(yè)理想，另一方

面要明確我們的職業(yè)目標。大學生應在選擇職業(yè)時，用科學的世界觀

作為指導。一切從實際出發(fā)，實事求是地確立自己的職業(yè)理想。要立

足于我國現(xiàn)在還處在社會主義初級階段這個實際，從全國范圍看，現(xiàn)

階段我國的大多數(shù)企業(yè)高科技含量還不十分高，勞動強度還比較大，

大部分大學生所能夠獲得的初始的勞動條件遠遠沒有他們想象的優(yōu)

越，所以，在選擇職業(yè)時應有吃苦耐勞的思想準備。

（2）幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念適應社會發(fā)展

大學畢業(yè)生就業(yè)難，在很大程度上是因為畢業(yè)生就業(yè)期望值偏

高，自身定位不準，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。所以畢業(yè)生就業(yè)一個很重要的

問題就是要求畢業(yè)生適應社會的發(fā)展，轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念，提倡先

就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)，并樹立終身學習和繼續(xù)教育的觀念，為將來職業(yè)

轉(zhuǎn)換做好充分的準備。一個人的職業(yè)生涯是一個漫長的過程，也許一

生只從事一種職業(yè)，也許一生中從事多種職業(yè)，但每個人都希望找到

一種相對穩(wěn)固、適合自己的職業(yè)。如何選擇和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，

這往往受學識、愛好、機遇、工作環(huán)境等主客觀條件的制約，只有根

據(jù)現(xiàn)行的工作需要，改變原來的職業(yè)目標和興趣，調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)

對所從事職業(yè)的敬業(yè)精神，在實踐中產(chǎn)生對事業(yè)的熱愛，才能集中精

力全身心投入工作，實現(xiàn)個人價值取得成就。

（3）幫助學生提升職業(yè)品質(zhì)

給學生的學習目標、學習內(nèi)容甚至選修科目的調(diào)整進行指導：要

幫助他們能依據(jù)個人意愿、學歷水平、專業(yè)能力及職業(yè)機會等所有資

料對職業(yè)和事業(yè)發(fā)展做出合理的決定；要引導他們樹立終身學習的觀

念；教給學生向用人單位推銷自己，應在言談舉止、儀表著裝上注意

哪些細節(jié)等。提升學生職業(yè)品質(zhì)的過程是適應現(xiàn)代社會對人才的要

求，這是學生做職業(yè)生涯準備的關(guān)鍵所在。用人單位應在積極的人生

觀念、開拓創(chuàng)新精神、沉著應變能力、團隊合作精神等方面向就業(yè)者

提出更高的要求。目前，許多學生對提