七年級(jí)人教版生物教案

七年級(jí)人教版生物教案1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

知道食物中種類及作用

能力目標(biāo)

1、通過探究食物中的種類的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

力。

2、通過觀看錄像，總結(jié)的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和列表歸納的能力。

情感目標(biāo)

在小組實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

教學(xué)建議

教材分析

這一節(jié)概述人體必需的六大的來源、功能等，在人體必需的六大類中，能為人

體提供能量的有：糖類、蛋白質(zhì)、脂肪;其中主要的供能物質(zhì)是：糖類;儲(chǔ)備的供能

物質(zhì)是脂肪;蛋白質(zhì)也能供能;等量的糖、蛋白質(zhì)、脂肪，供能最多的是脂肪(有可

能可以加入脂肪燃燒放能可使水溫升高的演示實(shí)驗(yàn));在人體必需的六大類中，能參

與調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的主要物質(zhì)是：蛋白質(zhì)和維生素;在人體必需的六大類中，參與細(xì)

胞構(gòu)成的最重要的物質(zhì)是蛋白質(zhì)。維生素幾種主要的維生素的功能及缺乏癥狀不要

混淆。整個(gè)教學(xué)中應(yīng)注意緊密聯(lián)系生活實(shí)際，多舉學(xué)生熟悉的例子。

教法建議

本節(jié)內(nèi)容建議講兩課時(shí)。第一課時(shí)通過實(shí)驗(yàn)探究食物中有哪些;第二課時(shí)結(jié)合

錄像資料介紹對(duì)人體的作用。教學(xué)中建議發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過實(shí)驗(yàn)、討論、

匯報(bào)等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提供直觀材料--如錄像，用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫講述各

種營(yíng)養(yǎng)成分的作用，讓學(xué)生更容易接受。通過實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力和思維能力。同時(shí)在的作用的教學(xué)中應(yīng)注意總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1、對(duì)人體的作用

2、幾種供能物質(zhì)

3、探究食物中營(yíng)養(yǎng)成分的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第1課時(shí)：

<引入>：章：請(qǐng)學(xué)生看兩組圖片(實(shí)物投影)，一組為饑餓的孩子，一組為肥胖

的孩子。提問：這些孩子體態(tài)上的明顯差異主要是由什么原因引起的?(學(xué)生答：略)

如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到營(yíng)養(yǎng)，他們會(huì)怎樣?(學(xué)生答：略)我們需要哪

些營(yíng)養(yǎng)?怎樣獲得這些營(yíng)養(yǎng)?怎樣才算營(yíng)養(yǎng)均衡這些問題都是我們要在第五章解決

的。

<引入>：節(jié)：人體維持正常的生命活動(dòng)，離不開，而我們獲得營(yíng)養(yǎng)的主要途徑

是攝取食物。那么食物究竟為我們提供了哪些呢?

請(qǐng)幾位學(xué)生介紹一下自己吃的早(午)餐，在這些食物中都含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分?

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)提出假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明。(學(xué)生討論)

學(xué)生以小組為單位匯報(bào)交流設(shè)計(jì)方案，相互評(píng)價(jià)、改進(jìn)，最終確定實(shí)驗(yàn)方案，

明確注意事項(xiàng)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)。(教師可根據(jù)本校學(xué)生的具體情況安排實(shí)驗(yàn)，部分實(shí)驗(yàn)

可采用演示;每個(gè)實(shí)驗(yàn)在不同小組的實(shí)施方法也可不同，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和

創(chuàng)造性)

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)食物中的種類。

<課后作業(yè)>：收集有關(guān)介紹的作用的資料。

<板書設(shè)計(jì)>：

第五章消化和吸收

第一節(jié)

一、的種類

1、探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

2、的種類：

2課時(shí)：

<引入>：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到食物中的包括有機(jī)物和無機(jī)物，它們

對(duì)人體究竟有什么作用呢?我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。

首先請(qǐng)同學(xué)們先來看一段錄像(媒體素材中提供此內(nèi)容)，請(qǐng)大家注意思考：幾

種物質(zhì)分別有什么作用?我們分別從哪些食物中可以獲得這些物質(zhì)?

學(xué)生看錄像。

看后總結(jié)歸納(可參考媒體素材中，PPt文件——)，指導(dǎo)學(xué)生列表歸納。

主要來源

主要功能

水

無機(jī)鹽

糖類

蛋白質(zhì)

脂肪

維

生

素

A

B1

C

D

探究活動(dòng)

探究簡(jiǎn)易檢測(cè)食物中的能量

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

通過檢測(cè)食物中含有的能量，了解食物中的有機(jī)物與能量的關(guān)系以及食物中有

機(jī)物產(chǎn)生的能量對(duì)人體的重要性。

實(shí)驗(yàn)材料和用具：花生種子一粒、解剖針、火柴、溫度計(jì)、清水、試管、試管

夾

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在試管中倒入10毫升自來水，然后用溫度計(jì)測(cè)量試管中水的溫度，并作出

記錄。測(cè)溫后將試管固定于鐵架臺(tái)上;

2、用解剖針將花生種子穿起，然后用火柴將花生種子點(diǎn)燃。將點(diǎn)燃的花生種

子置于試管下方，加熱試管中的自來水;

3、待花生種子快要燃盡時(shí)，再用溫度計(jì)測(cè)量自來水的溫度，并作出記錄。

4、計(jì)算兩次測(cè)量的溫度差。這個(gè)溫差就是試管中自來水溫度上升的數(shù)值。

步驟一步驟二步驟三

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：花生種子中的有機(jī)物分解釋放出熱能使自來水的溫度升高

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

食物中的有機(jī)物(糖類、蛋白質(zhì)和脂肪)能為人體提供能量，人體進(jìn)行生命活動(dòng)

所需的能量必須從食物中獲得。

七年級(jí)人教版生物教案2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、復(fù)述的概念

2、通過錄像、VCD的演示、老師的講述，使學(xué)生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途

徑、血液成分的變化及意義

3、通過實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生了解血壓和脈搏的基本知識(shí)。

4、通過觀察出血狀況的錄像，使學(xué)生了解出血護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)。

能力目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力。

2、通過分析的血液成分變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。

3、通過學(xué)習(xí)血壓、脈搏，學(xué)會(huì)用血壓計(jì)給同學(xué)測(cè)量血壓及自己會(huì)測(cè)量脈搏，

培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)。

4、通過對(duì)出血的初步護(hù)理方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握緊急救護(hù)的一些方法。

5、查閱有關(guān)冠心病的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

情感目標(biāo)

1、通過對(duì)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)方法。

2、介紹最新醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

3、通過出血的初步處理這部分教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我救護(hù)和互愛的教育。

4、通過對(duì)“切脈”診病的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

5、通過小組測(cè)量血壓的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)建議

教材分析

人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能正

常進(jìn)行生命活動(dòng)，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠來實(shí)現(xiàn)，所以本節(jié)成為本章重點(diǎn)內(nèi)容的核心。

體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是

本節(jié)的難點(diǎn)。解決辦法：從學(xué)生已有的知識(shí)—哺乳動(dòng)物的入手;從感性入手——讓

學(xué)生觀察的錄像及VCD獲得感性知識(shí)，再結(jié)合掛圖講解來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教法建議

關(guān)于：

1、課上結(jié)合的錄像、VCD和掛圖，從感性認(rèn)識(shí)入手，識(shí)記途徑。先安排學(xué)生

觀察錄像，在觀察錄像時(shí)，采用分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使

觀察針對(duì)性強(qiáng)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，列出觀察提綱：(1)、體循環(huán)的起點(diǎn)、止

點(diǎn)、大致路徑?(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點(diǎn)?(3)、肺循環(huán)的起

點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑?(4)、在肺循環(huán)過程中，血液成分又有哪些變化?在何處發(fā)生

的變化?使觀察明確具體，并且每觀察一步都及時(shí)進(jìn)行反饋，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力。再結(jié)合掛圖歸納并板書途徑(見板書設(shè)計(jì))。

2、分析循環(huán)過程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過程中血液成分的變化

時(shí)，采用教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)：毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)、血紅蛋白、動(dòng)脈血的

特點(diǎn)來分析，而肺循環(huán)中血液成分的變化可讓學(xué)生自己分析，以鍛煉學(xué)生舉一反三

及語言表達(dá)能力。分析完后，教師在板書結(jié)構(gòu)里，把流動(dòng)脈血的結(jié)構(gòu)用紅粉筆來表

示(如體循環(huán)中的動(dòng)脈和肺循環(huán)中的肺靜脈)，流靜脈血的結(jié)構(gòu)用蘭色粉筆來表示

(如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動(dòng)脈)。這樣使學(xué)生更深刻地理解并不是動(dòng)脈血

管里一定流動(dòng)脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血。

3、最后教師用投影寫出下列圖解并配合錄像來使學(xué)生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)

是同時(shí)進(jìn)行的，它們的起止點(diǎn)都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)

途徑，的原動(dòng)力來自心臟。

關(guān)于《血壓》：

聯(lián)系有關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，有條件的學(xué)校安排幾人一臺(tái)血壓計(jì)讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——親

自用血壓計(jì)來相互測(cè)量血壓，學(xué)會(huì)血壓計(jì)的使用方法，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)血壓的理

解。

在用血壓計(jì)測(cè)量血壓的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)：教師要先介紹血壓計(jì)的結(jié)構(gòu)，并找?guī)讉€(gè)學(xué)

生上講臺(tái)來示范，演示測(cè)量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù)，如果是老式血壓計(jì)，

教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關(guān)系：

1mmHg=0.133千帕

1千帕=7.5mmHg

學(xué)生在測(cè)量時(shí)，首先是血壓計(jì)的擺放：如果兩人一臺(tái)，將血壓計(jì)擺放在實(shí)驗(yàn)桌

的兩個(gè)同學(xué)的中央，若四人一臺(tái)，則讓前面的兩個(gè)同學(xué)和后面的兩人為一組;血壓

計(jì)帶有水銀柱刻度的朝向?qū)W生，不要倒放。

測(cè)量前讓學(xué)生不要太興奮，不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樵谂d奮和劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)使

血壓升高，從而使測(cè)量的數(shù)值不真實(shí)。測(cè)量時(shí)，教師一定要讓學(xué)生保持安靜，不

要有任何聲音，否則聽不清動(dòng)脈的聲音。每次測(cè)量血壓在半分鐘內(nèi)完成，第二次測(cè)

時(shí)相隔1--2分鐘，以免被測(cè)量者有不舒服的感覺。如果被測(cè)量者心理緊張，應(yīng)暫

時(shí)停止測(cè)量，等他恢復(fù)正常后再測(cè)，否則測(cè)量的血壓不準(zhǔn)確。冬季測(cè)量血壓時(shí)脫下

棉衣，如果把長(zhǎng)袖卷起來會(huì)壓緊上臂，影響聽音。

為了減少測(cè)量誤差，每人重復(fù)測(cè)量三次，記錄數(shù)值，求平均值。

血壓計(jì)用畢后，讓學(xué)生立刻將其右傾45℃，把水銀放回壺中，然后關(guān)閉貯汞

閥，以防水銀泄漏。

測(cè)量后對(duì)全班的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行分析討論：本班是否有高血壓和低血壓?計(jì)算男

生和女生的平均值，比較男女血壓是否有差異?

關(guān)于《脈搏》

課上安排學(xué)生測(cè)量自己安靜時(shí)的脈搏和下蹲運(yùn)動(dòng)后的脈搏，使學(xué)生學(xué)會(huì)脈搏的

測(cè)量方法，通過不同人脈搏數(shù)據(jù)的比較，加深學(xué)生對(duì)脈搏的理解。對(duì)于“切脈”還

可以結(jié)合我國(guó)古代醫(yī)生最早應(yīng)用于診斷疾病，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的教育。

脈搏與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系建議采用探究式方法進(jìn)行：先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：不

同的運(yùn)動(dòng)量對(duì)脈搏的影響相同嗎?

然后讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做假設(shè)及根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如：在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)

量越大，使脈搏增加得越多

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要考慮：①運(yùn)動(dòng)量遞進(jìn)的關(guān)系，②實(shí)驗(yàn)可操作性，且一節(jié)課內(nèi)能完

成。

具體教學(xué)過程：

1.指導(dǎo)學(xué)生測(cè)脈搏，先找準(zhǔn)橈動(dòng)脈的位置(位于橈骨的內(nèi)側(cè))，測(cè)量安靜狀態(tài)下

的脈搏在教室內(nèi)進(jìn)行，為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，每個(gè)人測(cè)3次，記錄數(shù)值，求平均值。

為了節(jié)約時(shí)間，每次可以測(cè)30秒鐘，把測(cè)得的脈搏數(shù)值乘以2得每分脈搏次數(shù)。

2.測(cè)運(yùn)動(dòng)后的心率：運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，立即測(cè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的脈搏。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)完成

后，要恢復(fù)到平靜狀態(tài)下才能進(jìn)行下一個(gè)運(yùn)動(dòng)。

3.運(yùn)動(dòng)地點(diǎn)：若到操場(chǎng)去測(cè)量：首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并提醒學(xué)生帶好

筆和紙做記錄，注意：因體質(zhì)差不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生要考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如果學(xué)

校條件有困難，可在教室測(cè)量，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以采用深度下蹲。

4.教學(xué)生如何設(shè)計(jì)表格(可參考書上的)：

5.教給學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確處理的方法：教

學(xué)生如何畫脈搏變化曲線圖，如何統(tǒng)計(jì)全班的數(shù)據(jù)，畫出全班平均脈搏變化曲線

圖。

6.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)組織評(píng)比，作為本次實(shí)驗(yàn)的一次升華。評(píng)比的內(nèi)容

包括：①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)②各自記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

的方法是否正確④結(jié)論的推導(dǎo)是否恰當(dāng)。評(píng)比可以采用小組討論與全班講評(píng)相結(jié)

合的方法，通過討論達(dá)到互相交流和學(xué)習(xí)的作用。

7.除按書上探索不同的運(yùn)動(dòng)量對(duì)脈搏的影響外，有條件的學(xué)校還可探索劇烈運(yùn)

動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)不同的人的脈搏的影響：選學(xué)校田徑隊(duì)的、球隊(duì)的學(xué)生或經(jīng)常參加運(yùn)

動(dòng)的學(xué)生5-6名，平時(shí)運(yùn)動(dòng)不多的學(xué)生5-6名，平時(shí)常不運(yùn)動(dòng)的學(xué)生5-6名做對(duì)比

實(shí)驗(yàn)，先測(cè)安靜狀態(tài)下的脈搏3次，求個(gè)人平均值，小組平均值;再讓他們分別跑

300米后，立即測(cè)運(yùn)動(dòng)后的脈搏，與安靜狀態(tài)下的脈搏做對(duì)比，統(tǒng)計(jì)個(gè)人脈搏的變

化和不同身體素質(zhì)的人的平均脈搏的變化情況，分析數(shù)值得出結(jié)論。

關(guān)于《出血的初步處理》：

用總結(jié)三種血管的血流速度、血的顏色來學(xué)習(xí)出血的初步處理。課上可安排學(xué)

生一些演習(xí)活動(dòng)：由老師給出出血現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷是哪種血管出血?并當(dāng)場(chǎng)練習(xí)

護(hù)理方法。

課時(shí)安排：

本節(jié)內(nèi)容較多，又有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，建議用三課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)提問：心臟的結(jié)構(gòu)：四個(gè)腔名稱及與它們相連的血管

導(dǎo)入：我們已學(xué)習(xí)了血液、血管、心臟，心臟和全身的血管組成一個(gè)密閉的

管道系統(tǒng)，血液就在這個(gè)管道中循環(huán)地流動(dòng)。

板書第三節(jié)

一、

(一)概念：血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)地流動(dòng)叫

做。

提問：血液在心臟內(nèi)如何流動(dòng)?(回答：從心房à心室à動(dòng)脈)

過渡：那么血液在血管內(nèi)按什么方向流動(dòng)?

板書：(二)途徑

1.提問：哺乳動(dòng)物家兔途徑有幾條?哪幾條?

學(xué)生回答：有兩條;體循環(huán)和肺循環(huán)。

講述：人的也分體循環(huán)和肺循環(huán)。下面我們通過錄像來了解人的途徑。

2.演示錄像了解人的途徑：

先觀察體循環(huán)：指導(dǎo)觀察：

(1)體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑(或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開始?血液流

經(jīng)何處?最后流回心臟的哪一腔?)

(2)在體循環(huán)過程中，血液成分有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?

反饋觀察情況。

繼續(xù)觀察錄像——肺循環(huán)

指導(dǎo)觀察：

(3)肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑(或肺循環(huán)是由心臟的哪一腔開始?血液流

經(jīng)何處?最后流回心臟的哪一腔?)

(4)在肺循環(huán)過程中，血液成分有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?

反饋觀察情況

3.演示光盤進(jìn)一步了解人的途徑

4.利用掛圖總結(jié)并板書人的途徑(見板書設(shè)計(jì))

5.分析體循環(huán)中的血液成分的變化：(師生一同分析)

(1)提問：a動(dòng)脈血的特點(diǎn)?b毛細(xì)血管壁有何特點(diǎn)?c血紅蛋白有何特點(diǎn)?思考

血液成分在哪發(fā)生變化?

(2)教師講述：大家知道：從左心室射到全身各器官去的是鮮紅色的動(dòng)脈血，

它含有很多的氧氣，當(dāng)流經(jīng)身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，在毛細(xì)血管周圍有許多的

組織細(xì)胞，細(xì)胞生命活動(dòng)消耗了大量的氧氣，產(chǎn)生許多的二氧化碳，因此這個(gè)部位

的氧氣的濃度低，根據(jù)血紅蛋白的特性和毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)，這時(shí)，血液里紅細(xì)胞

的血紅蛋白便會(huì)和結(jié)合的氧分離，氧氣透過毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到組織細(xì)胞，供其利

用，細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳也會(huì)擴(kuò)散入血液，一部分由紅細(xì)胞運(yùn)輸，大部分由血漿運(yùn)

輸而帶走。

在進(jìn)行氣體交換的同時(shí)，由于毛細(xì)血管含有大量的營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)來自消化系

統(tǒng)(在下一章消化和吸收中將詳細(xì)介紹)細(xì)胞生命活動(dòng)產(chǎn)生大量含氮廢物，因此，在

這里還會(huì)進(jìn)行物質(zhì)交換：毛細(xì)血管的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)透過血管壁進(jìn)入細(xì)胞供其利用，細(xì)胞

產(chǎn)生的廢物進(jìn)入血液被血漿帶走。

所以，血液流經(jīng)身體各部的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，與組織細(xì)胞即進(jìn)行氣體交換，又進(jìn)

行物質(zhì)交換，經(jīng)過氣體交換后，這時(shí)，由于血紅蛋白與氧氣分離，血液變成了暗紅

色的靜脈血。

這種靜脈血經(jīng)上、下腔靜脈流回右心房，完成體循環(huán)。

因此，體循環(huán)中血液成分的變化是：動(dòng)脈血→靜脈血

變化部位：全身毛細(xì)血管與組織細(xì)胞處。

我們常用紅色來代表動(dòng)脈血，用藍(lán)色來代表靜脈血。

(3)紅藍(lán)箭頭標(biāo)出體循環(huán)中血液成分的變化。

6.分析肺循環(huán)中的血液成分的變化

(1)學(xué)生舉一反三地分析：從右心室射入肺動(dòng)脈的是來自右心房的血，因此，

它是靜脈血，它收集了全身各器官產(chǎn)生的二氧化碳，當(dāng)流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，

肺部毛細(xì)血管緊貼肺泡，肺泡里有大量的氧氣，肺毛細(xì)血管的血液里二氧化碳濃度

很高，這二者的壁都很薄，氣體很容易透過，遵循物質(zhì)(氣體)總是從高濃度向低濃

度擴(kuò)散的原理，血液里的二氧化碳便會(huì)透過毛細(xì)血管壁和肺泡壁擴(kuò)散進(jìn)入肺泡，隨

呼氣排出體外，肺泡里的氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液，氧氣進(jìn)入血液后

又和紅細(xì)胞的血紅蛋白結(jié)合，這樣血液又變成鮮紅色的動(dòng)脈血。

因此，在肺循環(huán)中，血液成分的變化是：靜脈血→動(dòng)脈血

變化部位：肺部毛細(xì)血管與肺泡處

(2)用紅藍(lán)箭頭標(biāo)出肺循環(huán)中血液成分的變化。

判斷：動(dòng)脈血管里流的一定是動(dòng)脈血，靜脈血管里流的一定是靜脈血。()

學(xué)生：不對(duì)，因?yàn)榉戊o脈里流的是動(dòng)脈血，而肺動(dòng)脈里流的卻是靜脈血。

教師強(qiáng)調(diào)：我們說的動(dòng)脈血和靜脈血是以血紅蛋白含氧多少來區(qū)分的，而不是

以所在的血管來區(qū)分。

教師提問：體循環(huán)和肺循環(huán)哪個(gè)路線長(zhǎng)?

投影資料：有人曾做過測(cè)定：安靜時(shí)，一滴血通過這條完整的路線約需20秒

鐘，而其中16秒在體循環(huán)，4秒在肺循環(huán)，因此，有些書又把體循環(huán)叫大循環(huán)，

肺循環(huán)叫小循環(huán)。

聯(lián)系我們上一節(jié)課觀察心臟的結(jié)構(gòu)，它的左右心室壁哪一個(gè)厚，有什么意義?

回答：左心室壁為右心室壁的三倍厚，它收縮有力，適于把血壓到身體較遠(yuǎn)及

位置較高的頭部血管，與完成大循環(huán)功能相適應(yīng)。這體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能的高度適應(yīng)。

教師再次演示錄像讓學(xué)生觀察后，提問：血循環(huán)的兩條途徑是一先一后進(jìn)行嗎?

為什么?

學(xué)生回答：兩條途徑是同時(shí)進(jìn)行的。因?yàn)楫?dāng)心臟收縮時(shí)，血液會(huì)同時(shí)從左、右

心室射出，因此兩條途徑是同時(shí)進(jìn)行的，而且又在心臟匯合為一條完整的途徑。

教師提問：有什么意義?

學(xué)生回答：為人體不斷地運(yùn)來養(yǎng)料和氧，又不斷運(yùn)走CO2等廢物

板書：

(三)的意義

探究活動(dòng)

調(diào)查：心臟病發(fā)病原因心

臟病發(fā)病原因很復(fù)雜。同學(xué)們可查閱有關(guān)心臟病的資料：心臟病與哪些因素有

關(guān)。然后選一個(gè)發(fā)病原因，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，去收集數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)、

分析比較，得出調(diào)查結(jié)論，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查報(bào)告的基本格式如下：

題目：-----------的調(diào)查報(bào)告

摘要：簡(jiǎn)介報(bào)告內(nèi)容

正文：調(diào)查的目的

調(diào)查的方法

調(diào)查過程

調(diào)查的結(jié)論

作者的建議

參考資料：列舉主要的。

附抽煙與心臟病的調(diào)查報(bào)告

摘要：心臟病發(fā)病原因很復(fù)雜。與遺傳、飲食等有關(guān)。通過我們從計(jì)算機(jī)網(wǎng)上

查閱的資料，得知與心臟病有關(guān)的內(nèi)容有多種，如：體重與心臟病，年齡與心臟

病，性別與心臟病，攝入糖的量與心臟病，攝入脂肪的量與心臟病，飲酒與心臟

病，抽煙與心臟病，心臟病的遺傳，攝入纖維素的量與心臟病等等，為此，我們班

同學(xué)就抽煙與心臟病一題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

調(diào)查的目的：通過調(diào)查心臟病患者有無抽煙的嗜好，使人們了解抽煙有害于心

臟，從而自覺養(yǎng)成不吸煙的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)保健。

調(diào)查的方法：調(diào)查訪問。

調(diào)查過程：

1.收據(jù)數(shù)據(jù)：全班同學(xué)分成10個(gè)組，分別到不同的地段去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：有

的到幾個(gè)心臟病醫(yī)院或到某幾個(gè)大醫(yī)院的心血管科去調(diào)查訪問：記錄本醫(yī)院有多少

心臟病患者，有多少人有吸煙的歷史。有的到社區(qū)、街道去調(diào)查訪問有心臟病的患

者，是否有吸煙的嗜好。(調(diào)查的人數(shù)越多，誤差越小)

2.數(shù)據(jù)的整理：回學(xué)校各組匯報(bào)調(diào)查數(shù)據(jù)，用計(jì)算機(jī)對(duì)全班調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)

計(jì)和整理，用柱狀圖表表示結(jié)果。

3.數(shù)據(jù)的比較和分析：比較有吸煙嗜好的心臟病患者的人數(shù)與無吸煙史的心臟

病患者的人數(shù)的多少。(可直接看兩個(gè)柱狀圖的高低。)

得出調(diào)查的結(jié)論：吸煙與心臟病有一定的關(guān)系。

作者的建議：全班同學(xué)可向全校同學(xué)乃至全社會(huì)發(fā)出倡議：為了自己的健康，

請(qǐng)不要吸煙。

列舉主要的參考資料。

探究活動(dòng)

血壓與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

[提出問題]劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)引起血壓的變化嗎?

[做出假設(shè)]

如果劇烈運(yùn)動(dòng)后使血壓升高，那么，測(cè)一個(gè)人運(yùn)動(dòng)后的血壓會(huì)比他安靜時(shí)的血

壓數(shù)值增加。

[設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)]

設(shè)計(jì)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)

對(duì)照組：安靜時(shí)的血壓

實(shí)驗(yàn)組：劇烈運(yùn)動(dòng)后的血壓

方法步驟：

1.測(cè)安靜時(shí)的血壓：為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，測(cè)三次，記錄數(shù)值，求平均值。

2.到操場(chǎng)劇烈運(yùn)動(dòng)10分鐘(可以跑步，打籃球，跳繩等)

3.運(yùn)動(dòng)完畢后立即測(cè)量血壓，記錄數(shù)值。

4.整理血壓計(jì)：用畢后，立刻右傾45℃，把水銀放回壺中，然后關(guān)閉貯汞

閥，以防水銀泄漏

5.把數(shù)值填寫在下面表格中并進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，求平均值。

血壓統(tǒng)計(jì)表

被測(cè)的

同學(xué)

測(cè)量值收縮壓/舒張壓(千帕)

安靜時(shí)的血壓

劇烈運(yùn)動(dòng)后的血壓

第一次

第二次

第三次

平均值

同學(xué)A

同學(xué)B

同學(xué)C

同學(xué)D

同學(xué)E

┅┅

總平均值千帕

6.比較個(gè)人安靜時(shí)的血壓和劇烈運(yùn)動(dòng)后的血壓數(shù)值，并比較小組安靜時(shí)的平

均血壓和劇烈運(yùn)動(dòng)后的平均血壓數(shù)值，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因。

得出結(jié)論：支持假設(shè)，運(yùn)動(dòng)會(huì)使血壓升高。

七年級(jí)人教版生物教案3

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、了解本文說明的主要內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法

三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)

初中二年級(jí)、一課時(shí)

四、教學(xué)手段

實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)

五、教學(xué)方法

激趣法

六、教學(xué)步驟

(一)課文導(dǎo)入

向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是

生物入侵者的概念。

(二)學(xué)生朗讀課文，教師正字音

(三)轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。(問題由實(shí)物

投影展出)

形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。

問題一：什么是“生物入侵者”?

答案：課文第一段。

問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途

徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入

侵”所采取的相應(yīng)措施。

(四)了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。

明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層

次分明。

2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

(五)教師總結(jié)全文

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以

及生物入侵帶來的

巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅

獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

(六)板書設(shè)計(jì)

引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段

擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段

《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。第5段

揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度(截然相反)。第6——7段

采取措施：通過議案、成立部門。第8段

(七)作業(yè)

抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。

七年級(jí)人教版生物教案4

教學(xué)目標(biāo)

閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

●課時(shí)安排

一課時(shí)。

●教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

●課前準(zhǔn)備

搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危

害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

借助工具書，掃除字詞障礙。

將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)

峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)

今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文

能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)

■題解

要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

自主閱讀、整體感知

。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。

a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?

b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。

a.小組內(nèi)交流：

◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課

下與老師、

b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和

途徑、

生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物

入侵”采取的相應(yīng)措施。

編寫提綱

教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

擺出現(xiàn)象：——(段)

《生物人侵者》探究原因：——(段)

揭示態(tài)度：——(段)

采取措施：——(段)

■寫法探究

O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層

次分明。

探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

a.本文主要采用了哪些說明方法。

學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快

又好)

C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說

明。

可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

■小結(jié)

要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及

生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這

篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課

文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作

說明文提供了借鑒。

延伸拓展

教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法

中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說

得。)

自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如

果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?

學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份

到班上展覽。(展覽安排在課后)

要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

■布置作業(yè)

抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過

150字)

查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。

七年級(jí)人教版生物教案5

重點(diǎn)：種子的萌發(fā)條件

難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時(shí)內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

手段：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論為主

設(shè)計(jì)思想：

采取觀察討論的教學(xué)方法。教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生提前在課下進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象入手，提出一系列的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析，適

當(dāng)給以提示，最后由學(xué)生觀察由教師完成課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，歸納出種子萌發(fā)所需

要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過程，教師可以讓學(xué)生利用課前實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并通過教

師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料及掛圖來描述，最后教師可以提出一個(gè)關(guān)鍵的問題：一粒飽滿的

且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗?從而將話題引

入種子的休眠和壽命的問題中。

教學(xué)過程：

(課前可提前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么?并隨機(jī)的發(fā)

給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，

并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行記錄。)

一、導(dǎo)入：

提出問題：

1、說明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么?

2、種子中含有哪些物質(zhì)?

3、如果你是農(nóng)民，你會(huì)選擇什么樣的種子種在田里?

組織學(xué)生回答問題。

總結(jié)，并引入課題：

種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠

發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼

苗呢?種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)

課所要解決的問題。

二、講授新課：

(一)實(shí)驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的外界條件

1、組織學(xué)生匯報(bào)課前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析。

2、分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如“學(xué)生很容易認(rèn)為

陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一”。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

4、組織學(xué)生觀察教師提前完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

5、總結(jié)：

根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充

足的空氣和水分。

除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時(shí)還受到一些其他的因素的影響，如：光照條

件、酸堿性等。

(二)種子萌發(fā)的過程：

1、組織學(xué)生匯報(bào)課前實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)種子萌發(fā)過程的觀察記錄。

2、出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織學(xué)生觀看。

3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)物進(jìn)行總結(jié)：

菜豆種子的萌發(fā)過程：

(1)種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。

(2)胚根首先伸長(zhǎng)，突破種皮，發(fā)育成幼根。

(3)子葉以下的胚軸伸長(zhǎng)，帶著兩片子葉伸出土面。

(4)子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。

玉米種子萌發(fā)的過程：

(1)種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。

(2)胚芽由胚芽鞘保護(hù)伸出土面，子葉留在種子里。

(3)胚芽鞘里的胚芽長(zhǎng)出新葉。

4、提出問題："以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描述了種子外部形態(tài)的改變，那

么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)