第第頁兩個鐵球同時著地物理課課堂實錄

生：老師說您是深圳名師。

師：真是這么說的？

生：真的！

師：也就是說，我是深圳的一位出名字的老師，簡稱名師。是這樣的嗎？

生：〔笑〕不是。

師：那你們說說我這個老師應當是什么樣的？

生：我覺得您應當是學問特別棒的。

師：什么都知道？

生：對。

生：您是滿腹詩書，談吐優(yōu)雅。

師：你真會說話，看來你才是滿腹詩書、談吐優(yōu)雅。

生：感謝老師，不，感謝大伙伴。

師：客氣了。大家想不想見識一下我的“滿腹詩書”？

生：〔齊〕想！

師：那我就背一首古詩給大家聽聽，情愿聽嗎？

生：情愿！

師：上學期我們學過李白的《早發(fā)白帝城》，我背誦一遍：《早發(fā)白帝城》。李白。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，門泊東吳萬里船。

生：錯了。

師：錯了？名師還會錯？哪兒錯了？

生：大伙伴啊，你把最末一句給背錯了。

師：那最末一句應當是什么？

生：哦……我也記不得了?！残β暋?/p>

師：能發(fā)覺錯誤已經(jīng)很不簡約了。誰記得？

生：應當是“輕舟已過萬重山”。

師：感謝你！“滿腹才氣、談吐優(yōu)雅”的“深圳名師”背誦李白的《早發(fā)白帝城》竟然背錯了一句。從這件事情中你想到了什么，或者說你從中悟出點什么來了？

生：我明白了，人不都是十全十美的。

師：說得好！你像一位小哲學家。

生：世界上沒有一個人說的話是全都對的。

師：哎呀，了不得！又是一位小哲學家！這位同學是借用了課文當中的一句話，把它改變一下，來說明自身的`想法。這就是學以致用，會讀書！請小伙伴們閱覽課文，找到這句話，把它畫下來。〔生閱覽課文、很快找到并畫了下來?！?/p>

師：請大家齊讀。

生：“這時，大家才明白，像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。”

師：讀得真好。經(jīng)過學習，大家已經(jīng)明白了一個很深刻的道理，而且能把這個道理和“名師”犯的錯誤結(jié)合起來，發(fā)生了我們四⑴班的兩句很有哲理的話。不簡約??！誰能把這句話所在的自然段讀讀？〔生有感情地朗讀〕

師：讀得真好，聲情并茂！誰能說說這一段告知了我們什么？

生：這一段是寫伽利略用試驗證明白兩個鐵球同時落地。

師：言簡意賅！現(xiàn)在我想再問你們幾個問題，可以嗎？

生：〔齊〕可以！

師：這篇課文的主人公是誰？

生：伽利略。

師：伽利略在向誰挑戰(zhàn)？

生：亞里士多德。

師：伽利略認為兩個鐵球從空中落下會同時著地，落下的速度和鐵球的輕重無關(guān)；而亞里士多德是怎樣認為的？

生；亞里士多德認為，兩個鐵球，一個十磅重，一個一磅重，從空中落下的速度不一樣。

師：就是說一個快……

生：一個慢。

師：好！這一課我們就學完了。大家可以回去了。

生：啊──？

師：怎么，有疑問嗎？

生：有。

師：大家看，上節(jié)課大家把課文讀熟了，主要內(nèi)容大家了解了；中心思想大家也明白了，還有什么要學的嗎？〔生相互觀望〕

師：不是學完了嗎？

生：沒有！

師：那還有什么要學的？請你說。

生：還要朗讀課文。

師：光是朗讀嗎？

生：還要通過朗讀理解課文。

生：還要通過朗讀培育自身的語言技能。

師：對。說得很好！

生：我認為有兩點：第一個呢──〔笑聲〕是邊讀邊學習生字；第二呢，是了解課文的環(huán)節(jié)。

師：也就是學習課文中詳細細致地描寫？

生：對。

師：你概括地很好。思維不但機敏，而且有很強的規(guī)律性。將來會成為伽利略一樣的數(shù)學家。但是，作為伙伴，得給你提一個小小的建議。

生：請。〔笑聲〕

師：上節(jié)課大家學過生字了，現(xiàn)在再學習生字，豈不是要把我們上節(jié)課的勞動給抹煞了？

生：好的。我接受。老伙伴厲害！〔笑聲〕

師：那我們現(xiàn)在是不是應當朗讀課文、品嘗課文？

生：是。

師：現(xiàn)在大伙伴想告知大家一個新詞兒，情愿學嗎？

生：情愿。

師：請小伙伴們拿出筆，把這個詞記住來。這個詞叫“朗讀感悟”。感，是情感的感、感受的感；悟，是覺悟的悟、領(lǐng)悟的悟。

生：〔邊寫邊說〕悟出一個道理的悟，把語文的“語”字言字旁換成豎心旁。

師：對。真聰慧！

生：老師，我已經(jīng)感悟出來了。〔笑聲〕

師：?。磕愀形虺鍪裁磥砹?？

生：我感悟出為什么編輯叔叔要我們讀這篇課文了。

師：請你說說。

生：有兩點。第一點，就跟您剛才說的一樣，是為了熬煉我們的語言技能；第二點，就是要我們從課文的中心、課文的重點里面明白一個道理，也就是這里：“這時，大家才明白，像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的?！边@就是告知我們，要勇于挑戰(zhàn)一個事實……

師：挑戰(zhàn)權(quán)威。

生：對，要勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。你要是覺得他不對，就可以反復做試驗，讓事實去戰(zhàn)勝他。

師：說完了嗎？

生：說完了。

師：請坐！〔激昂地〕同學們，對她的這個發(fā)言，我不作評論。我想請大家從課文的第一段中找一個詞來評論她。請默讀第一段，找到這個詞并把它畫下來。

師：找到了嗎？

生：找到了！

師：哪個詞？

生：“爭論家──”

師：對！正是這個詞。這個同學說話思路清楚、抓住了要點，要是爭論起來肯定會有理、有節(jié)、有據(jù)，就是伽利略先生在世，唯恐也要畏懼你三分?！残β暋?/p>

師：小伙伴們，想不想像伽利略一樣，當一次爭論家？

生：想。

生：老伙伴，辯題是什么？

師：辯題就在眼前。請小伙伴們看黑板。伽利略認為兩個不同重量的鐵球同時從空中落下來是同時著地，而亞里士多德那么認為是一快一慢。假如亞里士多德就在我們面前，你們敢不敢當一次伽利略和他爭論一番？

生：敢！

師：那好，情愿當伽利略的舉手。

生：〔絕大多數(shù)都舉手?！?/p>

師：怎么有幾個不舉手，不敢嗎？請那位小伙伴說說為什么。

生：我怕想不出來。

師：哎呀，想不出來怕什么？