小班音樂(lè)教案范文八篇

小班音樂(lè)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)歌曲旋律，能邊唱邊合拍地做小手爬的動(dòng)作。

2、在老師問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)仿編歌詞和動(dòng)作。

3、能較樂(lè)觀地參加仿編活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能邊唱邊合拍地做小手爬的動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)仿編歌詞和動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒已有合拍動(dòng)作的閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》

1、集體復(fù)習(xí)，老師與幼兒隨著音樂(lè)做動(dòng)作。

2、仿編，“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭很歡樂(lè)，我們拍拍小手還可以干什么呢？”（老師可請(qǐng)仿編出新內(nèi)容的幼兒當(dāng)小老師，帶大家做新動(dòng)作。）

二、老師示范。

1、老師以較慢的速度邊唱邊示范。

2、幼兒說(shuō)說(shuō)小手先爬到哪里？后來(lái)又爬到哪里？

三、幼兒學(xué)做律動(dòng)。

1、和著老師的歌聲，一拍一下地拍手。

2、跟著老師邊唱歌邊拍手。

小班音樂(lè)教案篇2

目標(biāo)：

1、在初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，，有表情地演唱，并能大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

2、感知音樂(lè)的強(qiáng)弱，并能用形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱。

3、體驗(yàn)民間音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

預(yù)備：小老鼠頭飾、圖片、flash

過(guò)程：

（一）出示圖片，理解歌詞內(nèi)容。

1、出示小老鼠的頭飾

誰(shuí)來(lái)了？小老鼠說(shuō)：成天藏在又黑又悶的地洞里，多難過(guò)呀！今日，不如趁大貓不在家，到洞外面去，吸一下新奇空氣，活動(dòng)一下身體，多興奮呀！走，一起去吧！

小伴侶來(lái)猜猜看，小老鼠會(huì)去做什么事情？

2、出示四張圖片

這是一個(gè)晚上，仆人家的油燈亮了。

誰(shuí)出來(lái)了？（動(dòng)作：寧?kù)o地走想干什么？

小老鼠想要偷油吃，它怎么上燈臺(tái)呢？輕輕的走還是重重的走？

后來(lái)誰(shuí)來(lái)了？

最終怎么樣了？小老鼠最終滾下來(lái)的時(shí)候，是怎么摔下來(lái)的呢？是輕輕的還是重重的？

小結(jié)：有一天，小老鼠在洞里覺(jué)得肚子餓了，想出去找東西吃，找呀，找呀，找到一盞燈。??！好香呀！那燈里面確定有油。它就爬呀，爬呀，爬上去偷油吃。啊！真好吃呀！真香??！突然，“喵喵喵”小貓來(lái)了，小老鼠聽(tīng)到是小貓的聲音，可怕極了，嘰哩咕嚕滾了下來(lái)，趕快跑到洞里躲起來(lái)了

3、觀賞flash

好看嗎？好玩嗎？

（二）完整觀賞音樂(lè)，熟識(shí)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏。

1、這么好玩的事情我還會(huì)把它唱出來(lái)？

提問(wèn)：音樂(lè)什么地方你覺(jué)得很好聽(tīng)？這里音樂(lè)怎么樣？為什么小老鼠會(huì)嘰哩咕嚕那么快滾下來(lái)？

2、小老鼠出來(lái)和小貓出來(lái)音樂(lè)有什么不一樣？為什么小老鼠出來(lái)要快？小貓出來(lái)唱的慢？

（三）用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，合拍做動(dòng)作。

1、老師示范：小老鼠的動(dòng)作，哪里可以做燈臺(tái)呢？指導(dǎo)幼兒從上往上爬，從燈臺(tái)上快速滾下來(lái)。

2、讓幼兒查找身體部位做燈臺(tái)，邊做動(dòng)作邊唱歌，唱出聲音的強(qiáng)弱。

（四）在嬉戲中學(xué)唱，體驗(yàn)開心的心情。

“我們來(lái)做個(gè)《小老鼠上燈臺(tái)》的嬉戲好嗎？大家都知道，嬉戲是有規(guī)章的，假如遵守規(guī)章就會(huì)玩得很快樂(lè)，不然就不快樂(lè)。

1、老師做貓，幼兒做小老鼠（從蹲在地上漸漸邊唱邊站起來(lái)，“嘰哩咕嚕滾下來(lái)”幼兒扭動(dòng)胯部蹲在地上。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做貓，當(dāng)唱到“喵喵喵，貓來(lái)了”邊唱邊從黑板后面出來(lái)，分角色表演唱。

3、玩“貓和老鼠”的嬉戲，讓幼兒從動(dòng)作中感受音樂(lè)的強(qiáng)弱。

玩法：幼兒分成兩組，一組當(dāng)小老鼠，一組當(dāng)大胖貓。由老師來(lái)播放音樂(lè)，假如聲音小小的，就是小老鼠出來(lái)偷油吃了，所以要輕輕的走；假如聲音變大了，就是大胖貓消失了，大胖貓是用力走出來(lái)的，小老鼠趕快蹲下來(lái)。

（五）在嬉戲中結(jié)束活動(dòng)。

小班音樂(lè)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)歌曲，嘗試唱清歌詞。

2.情愿在情景中演唱并用動(dòng)作表現(xiàn)，感受唱歌的樂(lè)趣。

3.使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

4.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能依據(jù)歌詞內(nèi)容綻開大膽的想象。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒留意。

1.播放小貓動(dòng)畫。

2.提問(wèn)：這是誰(shuí)啊？它怎么叫的？

3.老師帶領(lǐng)幼兒和小貓打招呼并學(xué)小貓叫（歌曲中不同聲調(diào)的練習(xí)）。

二、老師表演，關(guān)心幼兒初步感受歌曲。

1.老師表演歌曲。

2.提問(wèn)：小貓可愛(ài)嗎？它剛才是怎么做的？又是怎么唱的？

3.依據(jù)幼兒回答出示圖譜，帶動(dòng)幼兒練習(xí)歌詞。

三、練習(xí)歌曲，鼓舞幼兒用自己的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

1.多種形式練唱歌曲（集體、合作、小組、個(gè)別）

2.鼓舞幼兒用自己的動(dòng)作邊唱邊表演。

四、個(gè)別展現(xiàn)，評(píng)比最受歡迎小貓咪。

1.鼓舞幼兒嘗試個(gè)別展現(xiàn)。

2.通過(guò)同伴評(píng)比，評(píng)比出最受歡迎的小貓咪。

活動(dòng)反思：

這首歌曲雖然簡(jiǎn)潔，但是非?？蓯?ài)、好玩，所以幼兒一聽(tīng)就非常的感愛(ài)好，在圖譜和動(dòng)作的協(xié)作下，幼兒很快就把握了本周歌曲。最終的評(píng)比活動(dòng)幼兒愛(ài)好也高，最終在整體仿照小貓的好玩氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

小班音樂(lè)教案篇4

一．設(shè)計(jì)意圖：

以往幼兒學(xué)習(xí)歌曲都是先聽(tīng)音樂(lè)，再記憶歌詞，所以在學(xué)習(xí)歌曲的第一課時(shí)，幼兒都不大會(huì)唱。本次活動(dòng)，我轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，先讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌《小狗乖乖》，然后再讓幼兒在多次感受樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，很自然地學(xué)會(huì)歌曲。

而且傳統(tǒng)訓(xùn)練認(rèn)為：小班幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲是很難的事。但據(jù)我觀看，與較大年齡的幼兒相比，小班幼兒在歌曲創(chuàng)編上更大膽、更富有想象。作為老師，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?，供?yīng)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲機(jī)會(huì)，以免錯(cuò)過(guò)良好音樂(lè)制造性進(jìn)展階段。

二．活動(dòng)目的：

1．在熟識(shí)歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符。

2．體驗(yàn)、表現(xiàn)小狗興奮、歡快的心情和動(dòng)態(tài)。

3．讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。

三．活動(dòng)預(yù)備：

1．小狗玩具一個(gè)、音樂(lè)設(shè)備、小狗頭飾

2．幼兒會(huì)按節(jié)奏朗誦歌詞

四．活動(dòng)過(guò)程：

1．幼兒以律動(dòng)《小狗》入場(chǎng)。

2．練聲《大公雞》

要求幼兒第一遍唱出動(dòng)物在哪里，其次遍師說(shuō)出班上小伴侶的名字，幼兒回答。

3．復(fù)習(xí)歌曲與律動(dòng)：

（1）歌曲《不再麻煩媽媽》

（2）歌表演《洗手帕》

4．幼兒學(xué)習(xí)歌曲《小狗乖乖》

（1）幼兒復(fù)

習(xí)兒歌《小狗乖乖》

要求幼兒按節(jié)奏朗誦兒歌《小狗乖乖》。

（2）師播放音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)伴奏下朗誦，并加上動(dòng)作。

（3）師再次播放音樂(lè)，要求幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲，輕聲朗誦，進(jìn)一步熟識(shí)曲調(diào)。

（4）幼兒漸漸熟識(shí)曲調(diào)后，大聲演唱。

（5）幼兒歌表演《小狗乖乖》

5．幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲

（1）師出示各種小動(dòng)物的玩具，引導(dǎo)幼兒依據(jù)動(dòng)物的名稱創(chuàng)編。

（2）師示范，幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。

6．幼兒歌表演《小豬睡覺(jué)》結(jié)束活動(dòng)。

小班音樂(lè)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1．觀賞歌曲，理解歌詞，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲《摘蘋果》。

2．在與同伴、老師一起去果園摘水果的情境中唱歌，萌發(fā)對(duì)水果的寵愛(ài)之情。

活動(dòng)預(yù)備

1．課件：PPT《摘蘋果》。

2．閱歷：(1)幼兒知道一些常見(jiàn)水果的主要特征。

(2)幼兒熟識(shí)律動(dòng)《小汽車》。

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)愛(ài)好

1．熱身：律動(dòng)《小汽車》

O老師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)仿照開小汽車的動(dòng)作。

師：你們喜愛(ài)水果嗎？我們一起開著小汽車到果園去玩一玩吧。

2．情境導(dǎo)入

播放課件畫面（蘋果園），并引導(dǎo)幼兒圍坐在老師身邊觀看。

師：嘟嘟……果園到了嗎？先休息休息，請(qǐng)坐。

3．互動(dòng)溝通：蘋果的特征

提問(wèn)：你們看到果園里結(jié)出了什么水果？

它們是什么樣子的？

你們吃過(guò)蘋果嗎？蘋果是什么味道？

小結(jié)：蘋果寶寶不但模樣可愛(ài)，而且味道酸酸甜甜的，特別好吃！

師：有一群小伴侶也來(lái)到了果園，還歡樂(lè)地唱起了歌。認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，他們唱了什么？

二、學(xué)唱歌曲

1．初步聽(tīng)賞歌曲，感受旋律和歌曲內(nèi)容

——播放課件

③老師將幼兒聽(tīng)賞到的內(nèi)容用歌曲旋律唱出來(lái)，加深幼兒對(duì)唱曲旋律的印象。

聽(tīng)賞后提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？

師：原來(lái)是小伴侶們?cè)诠麍@里摘蘋果。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣摘蘋果的？

2．再次聽(tīng)賞歌曲，理解、記憶歌詞內(nèi)容

——播放課件

0老師將幼兒聽(tīng)賞到的歌詞內(nèi)容用歌曲旋律唱出來(lái)，再次加深幼兒對(duì)唱曲旋律的印象。

(1)聽(tīng)賞后提問(wèn)：樹上有很多紅蘋果，小伴侶們是怎樣把它們摘下來(lái)的？

③老師鼓舞幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)句“一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)”。

引導(dǎo)語(yǔ)：一起學(xué)學(xué)他們摘蘋果的樣子。那邊的蘋果樹上也有很多紅蘋果，一起來(lái)摘一摘。

(2)提問(wèn)：小伴侶們喜愛(ài)吃蘋果嗎？為什么？

小結(jié)：真的是你們說(shuō)的這樣嗎？一起再回到歌曲里找找答案。

0老師摘句彈奏，驗(yàn)證幼兒的回答。

3．幼兒依據(jù)旋律節(jié)奏拍手，鞏固對(duì)唱詞的理解

師：多吃蘋果身體好，假如你也喜愛(ài)吃蘋果，一起動(dòng)手來(lái)摘—摘。數(shù)—數(shù)果園里有多少蘋果？

——播放課件

引導(dǎo)語(yǔ)：我們摘到蘋果了嗎？（真興奮．再摘一次，把更紅更甜的蘋果送給我們的好伴侶）沒(méi)有摘到蘋果，怎么回事？（旋律節(jié)奏不全都）

⑤可不斷變換旋律節(jié)奏速度，并利用多媒體畫面中蘋果數(shù)量的增減，激發(fā)幼兒多次鞏固歌詞的愛(ài)好。

三、完整演唱

1．引導(dǎo)幼兒輕聲跟唱

師：我們已經(jīng)摘到了那么多的蘋果，多吃蘋果身體好！這一次，蘋果寶寶想要和你們一起唱歌、跳舞。來(lái)來(lái)來(lái)，把好聽(tīng)的歌聲送給紅蘋果。

——播放課件，引導(dǎo)幼兒輕聲跟唱，并以一些肢體動(dòng)作為幫助，關(guān)心幼兒記憶歌詞。

2．再次演唱

利用課件，激勵(lì)幼兒唱清歌詞：假如幼兒唱清晰，樹上的蘋果就被摘到籃子里；假如幼兒沒(méi)有唱清晰，樹上的蘋果就沒(méi)有被摘到籃子里。

四、結(jié)束離場(chǎng)

師：今日我們摘了那么多蘋果，趕快裝上車子，把蘋果運(yùn)給好伴侶去吃，好嗎？小司機(jī)們，預(yù)備動(dòng)身嘍！

老師帶領(lǐng)幼兒仿照開車離開教室。（律動(dòng)《小汽車》）

老師反思

本次活動(dòng)的音樂(lè)素材選自小班學(xué)習(xí)活動(dòng)“蘋果和橘子”主題，其歌曲旋律輕松、俏皮，歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)潔、易懂，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)具有肯定的主題訓(xùn)練價(jià)值。因此，老師在了解幼兒已有閱歷的前提下，嘗試通過(guò)歌曲《摘蘋果》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)水果的認(rèn)知，激發(fā)他們對(duì)水果的寵愛(ài)之情。

活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的嬉戲情境（如“開小汽車”（進(jìn)場(chǎng)熱身）、“摘蘋果”）及多媒體課件的幫助，引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)歌詞，學(xué)習(xí)觀看畫面中有無(wú)與歌詞有聯(lián)系的內(nèi)容。將昕到的（歌詞）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的表述，從任意唱歌到歡樂(lè)嬉戲，在自主的氛圍中，老師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、開心地參加唱歌活動(dòng)，并鼓舞他們把自己內(nèi)心的體驗(yàn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)他們參加活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

可能很多老師都會(huì)有這樣的困惑：當(dāng)我們面對(duì)唱唱教學(xué)，特殊是新歌教授時(shí)，如何有效地教授，才能讓幼兒自主、開心地學(xué)習(xí)歌曲，演唱歌曲呢？特殊是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，受到學(xué)問(wèn)閱歷和語(yǔ)言力量的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上往往比較困難。因此，老師在本次活動(dòng)中注意嬉戲情境的運(yùn)用與貫穿，并結(jié)合多媒體課件，激發(fā)幼兒樂(lè)于演唱、樂(lè)觀參加的活動(dòng)熱忱，從而達(dá)到學(xué)唱歌陸的訓(xùn)練目的。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

1．以景激趣

活動(dòng)中，為了更好地關(guān)心幼兒體驗(yàn)、理解和記憶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，老師依據(jù)歌詞內(nèi)容制作了與之相關(guān)聯(lián)的多媒體畫面。多媒體畫面的播放能夠在肯定意義上消退無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的乏味感，增加活動(dòng)的趣味性。

2．以法促學(xué)

合適的教學(xué)方法能夠有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)中，老師嘗試通過(guò)肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)，關(guān)心幼兒感受學(xué)習(xí)歌曲的樂(lè)趣，從而自然地理解并記憶歌詞；老師熟知傾聽(tīng)旋律并配以歌詞是學(xué)唱一首歌曲的關(guān)鍵，因此在歌詞熟識(shí)、記憶的環(huán)節(jié)中，以用旋律的哼唱再現(xiàn)幼兒對(duì)唱詞“只言片語(yǔ)”的記憶的方法，關(guān)心幼兒更快地定入歌曲，學(xué)習(xí)演唱。

當(dāng)然，活動(dòng)仍存在一些不足的地方。老師可能過(guò)于追求唱歌教學(xué)目的的達(dá)成，因此，在激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用上，忽視了預(yù)設(shè)中果籃蘋果數(shù)量削減的狀況，代之以“好”、“真不錯(cuò)”等措辭回應(yīng)。其實(shí)，老師應(yīng)更關(guān)注幼兒現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)不佳的狀況，如聲音的運(yùn)用、與旋律的匹配等，并利用多媒體課件中果籃蘋果數(shù)量的不變或削減這一動(dòng)態(tài)變化，來(lái)提示幼兒老師所提出的改進(jìn)建議與要求，從而引導(dǎo)幼兒了解只有在“唱響、唱好”的狀況下，果籃蘋果的數(shù)量才會(huì)發(fā)生變化，以激發(fā)幼兒再次演唱的愛(ài)好，將多媒體創(chuàng)設(shè)的“摘”蘋果的情境發(fā)揮到極致。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

“摘蘋果”是小班的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。小班活動(dòng)的特點(diǎn)是常常有幼兒不情愿唱，所以在活動(dòng)中老師如何激發(fā)幼兒的愛(ài)好是關(guān)鍵。另外，歌詞記憶和理解是難點(diǎn)。下面從三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)：

1．有效的情境創(chuàng)設(shè)、形象的多媒體呈現(xiàn)，激發(fā)幼兒掌唱歌曲的樂(lè)觀性

小班幼兒自我意識(shí)劇烈，在新授歌曲時(shí)，往往表現(xiàn)出沒(méi)有愛(ài)好、不情愿唱的傾向。如何激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的愛(ài)好，讓他們能夠有愛(ài)好地跟隨著音樂(lè)和老師一起演唱，是老師需要關(guān)注的問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，老師依據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去果園摘蘋果的情境：開小汽車——到果園——摘果子——回家。整個(gè)活動(dòng)情境較為完整，使小班的幼兒能夠融入其中，從而大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。另外，制作的多媒體課件能與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，特殊是“唱得好，籃子里摘到的水果就會(huì)多”這一內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)幼兒大聲唱歌、唱清晰歌詞有著不行或缺的激勵(lì)作用。由于有了它，幼兒在后面的演唱一遍比一遍好。

2．小步遞進(jìn)的引導(dǎo)方式，有效提高幼兒學(xué)唱歌曲的效率

新授歌曲時(shí)，老師采納了小步遞進(jìn)的引導(dǎo)方式：先讓幼兒完整觀賞歌曲，感受歌曲的旋律和內(nèi)容；然后再次聽(tīng)賞歌曲，理解、記憶歌詞內(nèi)容；接著依據(jù)旋律節(jié)奏拍手，鞏固對(duì)唱詞的理解；最終完整演唱，一步步讓幼兒理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱歌曲。過(guò)程中，老師還能夠關(guān)注對(duì)幼兒傾聽(tīng)力量的培育，在每一次示范演唱前，老師能夠提出明確的聽(tīng)辨要求，如聽(tīng)一聽(tīng)唱了一些什么、漏掉哪一句、這一句究竟應(yīng)當(dāng)怎么唱等，讓幼兒能帶著目的去聽(tīng)辨，從而大大提高了幼兒聽(tīng)辨的有效性。

3。老師的引導(dǎo)語(yǔ)言應(yīng)與情境相聯(lián)系，提問(wèn)的針對(duì)性還需要加強(qiáng)

首先，老師在活動(dòng)過(guò)程中，自身也要融人情境之中，在提問(wèn)時(shí)要盡量用情境中的語(yǔ)言，避開對(duì)整個(gè)情境的破壞。例如，幼兒學(xué)唱歌曲的過(guò)程其實(shí)就是在果園摘蘋果的過(guò)程。因此，老師可以用“看肴誰(shuí)能摘到最大最紅的蘋果”、“眼睛要看清晰蘋果在哪里才能摘”等情境中的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒用正確的方式演唱。

其次，提問(wèn)缺乏針對(duì)性，無(wú)法有效關(guān)心幼兒記憶和理解歌詞。在本次活動(dòng)中，老師從觀賞歌曲人手，然后通過(guò)提問(wèn)，關(guān)心幼兒記憶歌詞、學(xué)唱歌曲。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，在其次環(huán)節(jié)第一次聽(tīng)賞歌曲后，老師提問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么？”一旦有幼兒精確?????回答出來(lái)了，老師其實(shí)可以直接將回答的內(nèi)容唱出來(lái)，而不是用語(yǔ)言敘述出來(lái)。比如，有幼兒回答到“紅蘋果”，老師就直接用唱歌的形式接上“樹上很多紅蘋果”（這句是幼兒要學(xué)唱的歌曲的歌詞）。這樣的提問(wèn)和回答更具針對(duì)性，也更形象直觀，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

小班音樂(lè)教案篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟識(shí)歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試依據(jù)歌詞做動(dòng)作。

2、在嬉戲活動(dòng)中，能在轉(zhuǎn)圈時(shí)不與他人發(fā)生碰撞。

3、在嬉戲活動(dòng)中，體驗(yàn)與他人共同嬉戲的歡樂(lè)。

4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。

二、活動(dòng)預(yù)備：

圖譜一份

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：嬉戲“請(qǐng)你跟我這樣做”。老師戴上貓媽媽的頭飾。

老師：寶寶們，你們好，知道我是誰(shuí)呀？你們喜愛(ài)我嗎？情愿和我一起玩嬉戲嗎？今日我們一起來(lái)玩一個(gè)嬉戲“請(qǐng)你跟我這樣做”。

嬉戲動(dòng)作：叉腰、轉(zhuǎn)圈、摸地、學(xué)小貓。

老師：珍寶們，嬉戲好玩嗎？我們把這么好玩的的動(dòng)作唱出來(lái)好嗎？

幼兒跟著老師學(xué)唱歌詞“轉(zhuǎn)一圈，摸摸地”。

貓媽媽呀不僅想聽(tīng)到珍寶們好聽(tīng)的聲音，還要看到你可愛(ài)的動(dòng)作，可以嗎？幼兒一邊唱歌詞一邊表演動(dòng)作。

2、學(xué)唱歌曲老師演唱歌曲一遍

（1）一邊出示圖譜，老師一邊按圖譜清唱一遍。老師講解圖譜所表示的意思，用歌詞說(shuō)明。圓圈表示什么？泥土表示什么？小貓的頭飾該怎么唱？“喵”又該怎樣唱。

（2）老師帶領(lǐng)幼兒共同演唱2遍。

（3）加上動(dòng)作集體表演唱2遍。

（4）找伴侶演唱2遍。

3、創(chuàng)編歌詞老師：

小伴侶，我們轉(zhuǎn)一圈除了摸摸地，還可以摸哪里？把幼兒創(chuàng)編的歌詞進(jìn)行表演唱。

老師：我們除了學(xué)小貓叫，還可以學(xué)什么叫呢？把幼兒創(chuàng)編的歌詞進(jìn)行表演唱。

目標(biāo)：

知道歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)隨著音樂(lè)邊唱歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

2.學(xué)會(huì)用其他肢體動(dòng)作替換動(dòng)作“摸摸地”。

3.初步體驗(yàn)不斷變化的`歌表演活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

預(yù)備：

配套音樂(lè)磁帶。

2.幼兒以學(xué)會(huì)歌曲“轉(zhuǎn)一圈，摸摸地”

3.幼兒圍坐成圓形。

過(guò)程：

理解歌詞內(nèi)容。

師：今日老師給小伴侶帶來(lái)一個(gè)好玩的嬉戲。先認(rèn)真看看老師是怎么做的。然后和老師一起做。

（1）老師兩手叉腰轉(zhuǎn)一圈后，輕輕用指尖摸兩下地，再做“小貓叫”。

（2）老師帶領(lǐng)幼兒邊念歌詞邊仿照動(dòng)作：轉(zhuǎn)一圈摸摸地、轉(zhuǎn)一圈摸摸地、轉(zhuǎn)一圈摸摸地再摔個(gè)跟頭，喵！

2、回憶歌曲“轉(zhuǎn)一圈摸摸地”師：下面我們一邊唱一邊做動(dòng)作老師和幼兒共同演唱“轉(zhuǎn)一圈摸摸地”，并伴著音樂(lè)做動(dòng)作（2遍）活動(dòng)時(shí)留意讓孩子動(dòng)靜交替，老師準(zhǔn)時(shí)鼓舞與確定幼兒。

3、替換“摸摸地動(dòng)作”，創(chuàng)編歌詞。

（1）爭(zhēng)論轉(zhuǎn)一圈后還能做什么動(dòng)作。

（2）把新歌詞溶入到音樂(lè)中，并伴隨動(dòng)作

（3）集體練習(xí)新動(dòng)作

（4）邊唱邊表演

4、結(jié)束活動(dòng)：

替換歌曲末尾仿照動(dòng)物的叫聲。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒已經(jīng)具有了初步的關(guān)于音樂(lè)要素和音樂(lè)閱歷的積累，他們更加喜愛(ài)音樂(lè)中的嬉戲活動(dòng)，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和樂(lè)觀性明顯增加了，而且也具備了肯定的嬉戲規(guī)章意識(shí)，為了更好地提高他們這些力量，提高幼兒用肢體展現(xiàn)音樂(lè)的愛(ài)好，所以我選擇了本次教學(xué)活動(dòng)--音樂(lè)嬉戲《轉(zhuǎn)個(gè)圈，摸摸地》。

這個(gè)音樂(lè)嬉戲通過(guò)主動(dòng)探究嬉戲玩法，建立良好的規(guī)章意識(shí)，在嬉戲過(guò)程中體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)編與各系想對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，關(guān)心幼兒總結(jié)學(xué)習(xí)方法。而且該內(nèi)容活潑生動(dòng)，易學(xué)易唱，簡(jiǎn)單被幼兒接受和理解。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)《新綱要》中指出：以幼兒為主體，制定相相宜的活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)及自身的思索，我制定了以下的三大目標(biāo)：

1、在老師的引導(dǎo)下，隨音樂(lè)邊唱歌邊做動(dòng)作。

2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲演唱的內(nèi)容。

3、在音樂(lè)嬉戲中，感受與同伴一起隨音樂(lè)邊唱邊嬉戲的溫馨與歡樂(lè)。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

為了讓幼兒更好地理解歌詞，記憶歌詞，我預(yù)備了一張比較淺顯易懂的圖譜，讓幼兒看著圖譜，學(xué)唱歌，同時(shí)給創(chuàng)編動(dòng)作做預(yù)備。

四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

此節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲演唱的內(nèi)容。之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是由于用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)有待于加強(qiáng)的過(guò)程，還需多多培育。難點(diǎn)是：在老師的引導(dǎo)下，隨音樂(lè)邊唱歌邊做動(dòng)作。

五、說(shuō)教法

《新綱要》中指出：老師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，玩中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此本節(jié)活動(dòng)老師除了以親切、飽滿的心情影響孩子外，還采納了相宜的方法組織教學(xué)，在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有：嬉戲法、演示法、溝通爭(zhēng)論法、啟發(fā)聯(lián)想法、心情體驗(yàn)法、奧爾夫教學(xué)法等。每種方法它在教學(xué)活動(dòng)中都有著重要的作用，但它也有主次之分。其中本節(jié)活動(dòng)最主要的方法是奧爾夫教學(xué)法和嬉戲法，本次活動(dòng)主要是奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)，全部重在要讓孩子在輕松、自然的環(huán)境下用他們特有的方式展現(xiàn)內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的理解和寵愛(ài)。

六、說(shuō)教學(xué)程序

依據(jù)音樂(lè)嬉戲的一個(gè)過(guò)程以及循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1完整觀賞一遍歌曲音樂(lè)，聽(tīng)之前提要求。

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對(duì)唱曲有個(gè)初步的印象，能說(shuō)出其中印象較為深刻的歌詞，并加以理解。

2老師出示圖譜，請(qǐng)幼兒看看圖譜上有什么圖案，它們分別代表了什么含義

①邊看圖譜，邊觀賞歌曲其次遍。

②逐句分析歌詞，并鼓舞幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。

③說(shuō)說(shuō)圖譜上的小橫線，代表了前奏和間奏。

這個(gè)環(huán)節(jié)，再次觀賞歌曲，而且是邊看圖譜邊觀賞，加深幼兒對(duì)唱曲的理解，并逐步熟識(shí)歌曲，從而能嘗試用身體動(dòng)作逐句展現(xiàn)歌詞，為下一環(huán)節(jié)的綻開做預(yù)備。其中的前奏和間奏一筆帶過(guò)，讓幼兒有個(gè)大致的印象即可。

3整首學(xué)唱歌曲。老師彈琴，幼兒學(xué)唱三遍。

①第一遍集體唱；②其次遍一半幼兒唱，一半幼兒做動(dòng)作；③交換幼兒的任務(wù)。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在理解歌詞的基礎(chǔ)上，能學(xué)唱歌曲。這個(gè)環(huán)節(jié)中僅要求幼兒只唱歌或者只做動(dòng)作，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做預(yù)備。

4老師示范，幼兒集體學(xué)做音樂(lè)嬉戲。

①老師與一名幼兒示范。②幼兒兩人一組做音樂(lè)嬉戲。③幼兒三人一組做音樂(lè)嬉戲。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)，前面一系列的步驟都在為這個(gè)環(huán)節(jié)做預(yù)備，所以這個(gè)環(huán)節(jié)也是檢驗(yàn)幼兒在之前的各個(gè)環(huán)節(jié)中參加、把握的狀況如何。而且，幼兒集體進(jìn)行的兩組嬉戲在漸漸地增加幼兒間合作的難度，也加強(qiáng)幼兒的合作力量。在此環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)幼兒感受與同伴一起隨音樂(lè)邊唱邊嬉戲的溫馨與歡樂(lè)。

5創(chuàng)編：

除了摸摸地，還可以做什么動(dòng)作？第一段：第一句、其次句、第三句其次段：第一二三句。最終一句。請(qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋想一想，轉(zhuǎn)一圈之后除了歌詞說(shuō)到的動(dòng)作，還可以做什么？逐句仿編，并嘗試邊唱邊做動(dòng)作。

6老師總結(jié)嬉戲的玩法。

師：這則音樂(lè)嬉戲可以兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩，還可以仿編許多其它動(dòng)作來(lái)表演，下次我們?cè)賮?lái)玩。該活動(dòng)之后，幼兒意猶未竟，老師給幼兒連續(xù)創(chuàng)編的動(dòng)力，讓幼兒對(duì)下一次奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)布滿期盼。

小班音樂(lè)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能在嫻熟演唱歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、能大膽的在集體前進(jìn)行表演。

3、體驗(yàn)自己會(huì)表演的勝利樂(lè)趣。

4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

歌曲伴奏帶

活動(dòng)過(guò)程：

（一）發(fā)音練習(xí)

1、《可愛(ài)的小動(dòng)物》老師引導(dǎo)幼兒發(fā)音清晰的進(jìn)行演唱。

2、《小伴侶愛(ài)唱歌》引導(dǎo)幼兒發(fā)音清晰的唱準(zhǔn)音階

（二）引導(dǎo)幼兒