南京市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理手冊第一部分教學(xué)常規(guī)教學(xué)常規(guī)管理是實施素養(yǎng)教化，提高教學(xué)質(zhì)量和效益的保證。學(xué)校教學(xué)管理包括教與學(xué)兩部分，主要通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度，并借助教與學(xué)過程管理來實現(xiàn)。因此，構(gòu)建學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，探討過程管理的方法，落實教學(xué)常規(guī)的要求，有助于提升學(xué)校教學(xué)管理的水平，有助于落實以教學(xué)為中心的目標(biāo)要求，有助于加快課程改革的步伐，有助于實現(xiàn)素養(yǎng)教化的任務(wù)，有助于形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。一老師教學(xué)常規(guī)老師教學(xué)常規(guī)是落實學(xué)校教化教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范老師教學(xué)行為的主要依據(jù)。老師教學(xué)常規(guī)主要是：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置和批改、課外輔導(dǎo)、試驗、考試(測驗)、教學(xué)探討等。1．備課備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要通過備課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素養(yǎng)教化的目標(biāo)和任務(wù)。(1)教學(xué)目標(biāo)明確細(xì)致探討課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)，明確國家教化目標(biāo)、本學(xué)科的總體目標(biāo)和分階段教學(xué)目標(biāo)，制定每學(xué)期學(xué)科教學(xué)支配和實施方案。通讀教材，了解教材編寫意圖、思路及其在學(xué)段中的地位和作用，結(jié)合學(xué)生實際確定新學(xué)期學(xué)科教學(xué)在學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。課時教學(xué)目標(biāo)重點突出，定位合理。(2)資源開發(fā)充分要依據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，主動開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。老師要通過對教材內(nèi)容的相識、實踐和反思，把課程內(nèi)容(教材內(nèi)容)依據(jù)學(xué)生實際需求加以組織、整合，實現(xiàn)教材內(nèi)容的再創(chuàng)建。合理支配并發(fā)揮圖書館(室)、試驗室、專用教室、各類教學(xué)設(shè)施及實踐基地的作用，提高學(xué)校設(shè)施、設(shè)備運用效益。要廣泛利用校外各種社會資源及豐富的自然資源。主動開發(fā)信息化課程資源。(3)教材鉆研透徹深人鉆研教材，把握教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、學(xué)問體系和邏輯結(jié)構(gòu)，明確教材中的重點章節(jié)(課文)和學(xué)習(xí)要求，理解和駕馭教材中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。留意補了解所教學(xué)生在學(xué)問和技能水平、愛好愛好和須要、思維特點和學(xué)習(xí)實力、思想狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面所存在的共性特點以及特性差異，從學(xué)生的實際動身，依據(jù)打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培育實力、各有所得的要求，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，增加教學(xué)的針對性和有效性，確保各個層次的學(xué)生都得到發(fā)展。(5)教法合理有效依據(jù)教材和學(xué)生的特點，探討教學(xué)內(nèi)容與培育學(xué)生“雙基”(基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能)的關(guān)系，細(xì)心選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式。選擇教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有利于增加學(xué)生的主體意識，有利于學(xué)生的學(xué)問積累和實力提高，實現(xiàn)在老師組織指導(dǎo)下的學(xué)生有效學(xué)習(xí)。(6)過程設(shè)計縝密細(xì)心設(shè)計教學(xué)程序，留意課堂操作的方式和步驟，對情景、例題、基本訓(xùn)練題、演示試驗、教具運用、提問內(nèi)容、板書設(shè)計、布置作業(yè)都要周密思索，留意層次、坡度、密度、難度，具有啟發(fā)性和思維價值，形成突出重點和突破難點的手段和方法，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。(7)教案規(guī)范完整教案內(nèi)容一般包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點和難點，教學(xué)方法，教學(xué)手段(現(xiàn)代教化技術(shù))，板書設(shè)計，教學(xué)步驟，練習(xí)反饋，作業(yè)布置，教學(xué)后記(隨筆)等。每節(jié)課、每種課型均應(yīng)有完整的教案。青年老師應(yīng)備具體教案，重在規(guī)范；有閱歷的中老年老師應(yīng)有教案，重在創(chuàng)新。2．課堂教學(xué)課堂教學(xué)是課程實施的中心環(huán)節(jié)。老師要通過課堂教學(xué)這個主渠道，形成正確的教學(xué)理念，駕馭必需的教學(xué)藝術(shù)，選擇合理的教學(xué)方法，具有適應(yīng)課堂教學(xué)的良好的教學(xué)基本功，使課堂教學(xué)目標(biāo)明、“雙基”實、過程優(yōu)、方法好、效果顯著。(1)教學(xué)目標(biāo)明確每節(jié)課都應(yīng)有清楚而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都必需緊扣教學(xué)目標(biāo)。(2)教學(xué)內(nèi)容精確教學(xué)要講究學(xué)問的科學(xué)性、系統(tǒng)性，擅長挖掘思想方法，合理運用教學(xué)資源，內(nèi)容豐富，重點突出，難度適當(dāng)。(3)教學(xué)方法科學(xué)老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和自身特點，科學(xué)地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生愛好，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)供應(yīng)充分的時間和空間。要通過教案或?qū)W案的運用，有效指導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，提高發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的實力。要處理好講與練的關(guān)系，做到講有中心，練有目的，分析透徹，留意實效。要適時適度運用多媒體協(xié)助教學(xué)，并通過教學(xué)手段的優(yōu)化，提高課堂效率。(4)信息反饋剛好老師要擅長視察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心情、思想動態(tài)和學(xué)問生成狀態(tài)，留意有效信息的收集，適時調(diào)控教學(xué)過程，彌補學(xué)生在學(xué)問、技能上的缺陷。(5)教學(xué)行為規(guī)范老師在課堂上應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范，板書設(shè)計合理，書寫工整，試驗操作正確嫻熟。要嚴(yán)格按學(xué)校課表上課，不得擅自調(diào)課、停課，不得擅自推銷教輔資料，準(zhǔn)時上下課，并實行必要的儀式；上課不得無故離開教室，不做與教學(xué)無關(guān)的事。老師要敬重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息。(6)教學(xué)藝術(shù)精當(dāng)老師教學(xué)中要講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù)、試驗的藝術(shù)，學(xué)會傾聽，學(xué)會設(shè)問，學(xué)會溝通，學(xué)會觀賞，學(xué)會用必要的肢體語言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受。老師依據(jù)教學(xué)情境，機靈奇妙地運用教學(xué)策略，逐步形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。3．作業(yè)的布置和批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延長，是老師了解學(xué)生獲得學(xué)問的程度、駕馭技能的水平和運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力的重要途徑。有效的作業(yè)布置與批改，有利于調(diào)整改進(jìn)教學(xué)工作，剛好地進(jìn)行矯正和補漏，鞏固課堂教學(xué)效果。作業(yè)原則上應(yīng)當(dāng)“有發(fā)必收，有收必改，有改必講，有錯必糾”。作業(yè)的布置和批改要有針對性，做到細(xì)心布置，細(xì)心批改，反饋剛好，方法有效。(1)作業(yè)設(shè)計細(xì)心作業(yè)設(shè)計要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，兼顧學(xué)問技能和過程方法，精確、全面覆蓋相關(guān)學(xué)問點，突出重點，細(xì)心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內(nèi)容，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。提倡依據(jù)不同對象設(shè)計不同程度和數(shù)量的作業(yè)，提倡貼近生活適時適量設(shè)計一些具有探討性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業(yè)。(2)作業(yè)布置適當(dāng)作業(yè)布置要堅持“少而精”的原則，在精選作業(yè)的前提下，合理限制作業(yè)數(shù)量．，保證學(xué)生每天有確定的自由支配的時間。作業(yè)要符合學(xué)科特點，對完成作業(yè)的形式、時間和書寫要有明確要求。凡布置給學(xué)生的作業(yè)，老師都必需提前做。嚴(yán)禁布置懲處性作業(yè)提倡分層、分類布置作業(yè)，滿意不同層次學(xué)生的須要。(3)批改反饋剛好作業(yè)批改必需剛好，重在找出作業(yè)中的問題和學(xué)習(xí)中的不足，剛好調(diào)整教和學(xué)的要求。作業(yè)要統(tǒng)一批改等第，正確運用各種批閱符號，注明批改日期，以及作業(yè)訂正的要求?？刹杉{標(biāo)明正誤、加注批語和評語、集中講評等形式反饋給學(xué)生，作業(yè)本應(yīng)在下次作業(yè)前處理好發(fā)給學(xué)生，不得幾次作業(yè)作一次處理。批改作業(yè)后，應(yīng)區(qū)分狀況剛好講評作業(yè)，并剛好督促學(xué)生訂正作業(yè)中的錯誤或不規(guī)范的問題，供應(yīng)平行性矯正的作業(yè)或指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱歷，重視對學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培育。提倡老師“面批精批”，提倡老師用激勵性語言對學(xué)生的作業(yè)和作品進(jìn)行評價，提倡老師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯題，建立學(xué)生“錯題冊”。4．課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學(xué)生夯實基礎(chǔ)和拓展延長的必不行少的一環(huán)。課外輔導(dǎo)要留意差異，分類指導(dǎo)，細(xì)心實施，講究成效。(1)規(guī)范輔導(dǎo)要求老師要依據(jù)教學(xué)要求開展課外輔導(dǎo)活動，不得隨意占用學(xué)生的自習(xí)課；要明確輔導(dǎo)的對象和任務(wù)，探討輔導(dǎo)策略，確定輔導(dǎo)重點，制定輔導(dǎo)支配，滿意不同群體和個體發(fā)展的須要，增加輔導(dǎo)的針對性。(2)強化分類推動老師要依據(jù)因材施教原則，在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，堅持分類指導(dǎo)。對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生，應(yīng)加強指導(dǎo)和培育，借助課外閱讀指導(dǎo)、開設(shè)學(xué)科講座等形式，為他們供應(yīng)超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長的條件，促進(jìn)他們脫穎而出；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)通過針對性訓(xùn)練彌補基礎(chǔ)性學(xué)問缺陷，幫助其克服困難，改善學(xué)習(xí)效果。(3)重視個別輔導(dǎo)對個別學(xué)生中存在的特殊問題，應(yīng)剛好地賜予有針對性幫助，尤其要留意智力因素對學(xué)習(xí)的影響，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)上的問題，更要關(guān)切學(xué)生的心理感受，要多給他們一份關(guān)愛，要多給其一些讀書、思索、答問、演練的機會，教會其學(xué)習(xí)方法，培育其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)實力。讓他們在學(xué)習(xí)活動中不斷體驗學(xué)習(xí)的勝利感，增加學(xué)習(xí)的信念和愛好。老師要擅長組織并引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。5．試驗自然科學(xué)是以試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。試驗可以幫助學(xué)生形成正確的概念，驗證所學(xué)的理論，理解和鞏固所學(xué)的學(xué)問，形成必備的技能技巧。同時也對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)、探討性學(xué)習(xí)的品質(zhì)的養(yǎng)成起著重大作用。試驗要做到細(xì)心打算，科學(xué)演示，手腦并用，總結(jié)方法，留意實效。(1)科學(xué)支配試驗依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)和教材規(guī)定的試驗內(nèi)容，在每學(xué)年或?qū)W期開學(xué)前編制試驗支配，支配試驗課題，打算所須要的儀器、材料、工具等，保證明驗教學(xué)支協(xié)作理，科學(xué)有效。(2)課前探討試驗老師課前要關(guān)注試驗和教學(xué)的關(guān)系，細(xì)心探討試驗，明確試驗的目的要求，確定具體的方法、步驟和操作程序，并在上課前對試驗進(jìn)行試做，熟識試驗過程，以保證明驗教學(xué)過程的實際效果。(3)課堂落實試驗試驗前老師要講清試驗的目的、要求，以及儀器運用方法和留意事項，在老師演示試驗的基礎(chǔ)上，支配學(xué)生試驗和分組試驗。試驗以2人一組為宜，有條件的學(xué)校支配單人試驗操作。學(xué)生試驗時，老師應(yīng)巡察指導(dǎo)，并在試驗室管理員的協(xié)作下，剛好幫助學(xué)生解決試驗中的困難，培育學(xué)生動手操作的實力，防止發(fā)生意外事故。(4)開發(fā)探究試驗老師要充分利用試驗，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維品質(zhì)。要依據(jù)學(xué)校的實際，開放試驗室，供應(yīng)學(xué)生進(jìn)行課外試驗的場所和時間，供應(yīng)學(xué)生試驗探究、合作學(xué)習(xí)的機會。提倡老師開展探究式試驗活動，提倡學(xué)生開展創(chuàng)新試驗等科學(xué)活動。(5)完成試驗評價試驗完成后，老師應(yīng)剛好檢查了解學(xué)生試驗的狀況，對試驗中的問題和閱歷進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)一步鞏固試驗效果，達(dá)到試驗?zāi)康?。老師要布置試驗必需的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生寫好試驗報告，并細(xì)致批閱和評價。6．考試(測驗)考試(測驗)是教學(xué)限制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，是對老師教學(xué)活動的有效性和學(xué)生學(xué)問實力發(fā)展?fàn)顩r的綜合評價，對老師駕馭教學(xué)狀況，診斷教學(xué)問題，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)工作意義重大。教學(xué)測評要做到測試剛好，命題科學(xué)，評價多樣，方法合理。(1)科學(xué)組織考試要依據(jù)學(xué)科特點和有關(guān)規(guī)定組織考試，明確考試目的，科學(xué)合理地進(jìn)行考試。要嚴(yán)格檢測的過程管理，加強平常的檢查和提問。按要求參與市、區(qū)組織的調(diào)研性檢測或?qū)W業(yè)考試。提倡為診斷課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而組織的隨堂測試。(2)改進(jìn)考評方法學(xué)校要主動創(chuàng)建條件引導(dǎo)老師進(jìn)行考試評價探討和實踐，關(guān)注學(xué)生的成長過程，建立學(xué)生的成長記錄。提倡口試、開(閉)卷考試、試驗操作評價、綜合性學(xué)習(xí)的考察、調(diào)查報告等多種考評方式，提倡學(xué)生、家長、同行、學(xué)校、社會共同開展“評教評學(xué)”活動。努力構(gòu)建評價主體多元、評價形式多樣的評價體系，使評價與考試成為促進(jìn)師生共同發(fā)展的過程。(3)細(xì)致進(jìn)行命題命題是老師的任務(wù)之一，命題應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)和教材的要求，全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和智力發(fā)展水平，體現(xiàn)教化性、教學(xué)性、發(fā)展性。要留意學(xué)生的實際，以學(xué)生發(fā)展為本，突出考試的激勵、反饋、調(diào)整和改進(jìn)的功能。試卷編制從易到難，題型應(yīng)多樣，客觀題與主觀題相結(jié)合，不出偏題、怪題，多角度地對學(xué)生進(jìn)行考查。要科學(xué)地把握試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度。提倡在探討的基礎(chǔ)上建立題庫，努力實行教考分別。(4)嚴(yán)格監(jiān)考要求期中、期末考試時，監(jiān)考老師考前15分鐘領(lǐng)取試卷，考前5分鐘進(jìn)考場做好打算，按規(guī)定時間開考和結(jié)束。監(jiān)考時不做與監(jiān)考無關(guān)的事，不得擅自離開考場，杜絕作弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生?？荚嚱Y(jié)束時細(xì)致清點并整理考卷，照實填寫考場記錄。(5)客觀評定成果試卷原則上密封裝訂，嚴(yán)格按評分標(biāo)準(zhǔn)閱卷，提倡流水批閱試卷，以確保學(xué)生成果的客觀公正。要科學(xué)合理地制定評分標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生分析問題和解決問題的過程和方法，確定學(xué)生的創(chuàng)見，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、應(yīng)用實力、創(chuàng)新意識的和諧發(fā)展。(6)強化質(zhì)量分析考后老師要剛好對每個班級、每個學(xué)生進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，填好質(zhì)量分析表，總結(jié)教學(xué)工作中的閱歷和教訓(xùn)，提出改進(jìn)教學(xué)的措施。要重視對學(xué)生自我分析的指導(dǎo)，發(fā)覺和激勵每一個學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生體驗勝利的開心。要幫助學(xué)生剖析問題，改進(jìn)方法，制定支配，明確目標(biāo)。7．教學(xué)探討教學(xué)探討是教學(xué)過程的重要內(nèi)容，是推動教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。老師要增加教學(xué)探討的意識，學(xué)習(xí)和駕馭教學(xué)探討的方法與策略，提升教學(xué)探討的實效性。在以校為本的教學(xué)探討中，老師要成為探討者，成為反思性實踐者。實踐性是老師教學(xué)探討的最根本的特征。(1)關(guān)注教學(xué)問題教學(xué)探討要向教學(xué)實踐回來，以教學(xué)問題為起點，以改善老師的教學(xué)行為、完善學(xué)校制度、提高教化質(zhì)量為歸宿。老師要增加問題意識，培育探究精神，努力發(fā)覺教學(xué)過程中自己的問題、實際的問題，以求真務(wù)實的看法持續(xù)地追蹤問題，將日常的教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為探討課題，把自己的問題意識上升為課題意識。要重視把新課程理念與老師教學(xué)現(xiàn)狀的沖突概括提煉，升華為有價值的課題。(2)強化教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是解決教學(xué)問題的方案。老師要把發(fā)覺和提出問題落實到教學(xué)設(shè)計中，找尋和確定解決問題的基本思路和方法。教學(xué)設(shè)計的探討要在堅持與老師日常的教學(xué)設(shè)計一樣的基礎(chǔ)上，強調(diào)對教學(xué)問題保持持續(xù)地關(guān)注。堅持教學(xué)即探討的理念，用“探討”的意識強化日常的教學(xué)設(shè)計活動。老師在教學(xué)設(shè)計的探討中要重視同伴互助，通過信息溝通、閱歷共享、深度交談、專題研討、集體備課等方式加強協(xié)作。(3)立足教學(xué)行動教學(xué)行動即把教學(xué)設(shè)計的方案付諸實施。老師的上課、聽課、課例的探討是教學(xué)行動的主要內(nèi)容。老師上課既要按設(shè)計的方案行動，又要突出探究性，不拘泥于事先的設(shè)計，使上課成為師生共同再創(chuàng)建的過程。老師要主動參與市、區(qū)、校組織的公開課、觀摩課、探討課等活動，每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。要以課例為載體，探討課堂教學(xué)中的理念、行為和方法，將自己的閱歷與他人的閱歷做比較，細(xì)致吸取、借鑒他人的閱歷和才智。老師在聽課及課例探討中要堅持自己的行動跟進(jìn)。(4)重視教學(xué)反思教學(xué)反思是老師以自己的教學(xué)活動為思索對象，對自己在教學(xué)行動以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行諦視和分析的過程。老師的自我反思是老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。在教學(xué)探討中，要把教學(xué)設(shè)計的過程作為行動前的反思，在教學(xué)行動的過程中貫穿行動中的反思，將回頭思索的過程變成行動后的反思。在教學(xué)反思過程中，細(xì)致學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化理論，學(xué)習(xí)合理的實踐性學(xué)問，既成為教化者，又成為受教化者，既成為踐行者，又成為評論者，把學(xué)會教學(xué)與學(xué)會學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，不斷提升教學(xué)閱歷，提高教學(xué)工作的自主性和目的性。提倡老師每學(xué)期讀2～3篇教化教學(xué)理論文章、閱歷介紹，或每學(xué)年讀一本教化教學(xué)理論的著作；提倡在自我反思的基礎(chǔ)上制定個人發(fā)展規(guī)劃。(5)優(yōu)化成果表達(dá)教學(xué)探討有多樣化的表達(dá)。老師每學(xué)年要努力做到“五個一”，即上好一節(jié)教學(xué)公開課，供應(yīng)一份用于評比或溝通的教學(xué)設(shè)計或多媒體教案，設(shè)計一份試卷，撰寫一篇教研論文、案例或總結(jié)，參與一個教學(xué)探討課題。案例探討是老師教學(xué)探討的一項基本任務(wù)，老師應(yīng)通過案例的探討與積累提升課堂教學(xué)的策略和水平。老師的教學(xué)探討報告可以是“爭論文”、“說明文”式的探討報告，也可以是“記敘文”式的、“散文”式的、“手記”式的、口語化的心得體會。激勵老師將教學(xué)探討的成果用“教化敘事”方式表達(dá)，由老師本人敘述在自己的探討過程中所發(fā)生的一系列教化事務(wù)。探討成果表達(dá)要親切，日?；?、生活化，具有可讀性、啟發(fā)性，讓人心照不宣、引起共鳴。二學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量意義重大，更是以學(xué)生為本的管理理念的具體體現(xiàn)和學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)實力的重要方面。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)主要由課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)、試驗、考試(測驗)等方面組成。學(xué)校要通過這些學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的成長。1.課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的首要環(huán)節(jié)。通過課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問處于有打算的心理狀態(tài)，增加課堂學(xué)習(xí)的目的性，駕馭學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課前預(yù)習(xí)要做到內(nèi)容系統(tǒng)，方法科學(xué)，習(xí)慣良好。(1)養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣制定預(yù)習(xí)支配’，明確預(yù)習(xí)任務(wù)，形成預(yù)習(xí)重點。養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后上課的習(xí)慣。(2)駕馭預(yù)習(xí)方法依據(jù)老師教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)要求，通覽所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出重、難點；初步預(yù)習(xí)書后的習(xí)題，嘗試完成書上的部分例題和練習(xí)題。通過多種途徑主動收集課外學(xué)習(xí)資料，整合學(xué)習(xí)資源。對預(yù)習(xí)中發(fā)覺的學(xué)習(xí)缺陷，剛好彌補，為新課學(xué)習(xí)掃清障礙；把經(jīng)過自己努力還弄不懂的問題標(biāo)出，確定聽課重點。(3)提高預(yù)習(xí)效果要依據(jù)自己學(xué)習(xí)狀況合理安排學(xué)科預(yù)習(xí)的時問，重點加強對薄弱學(xué)科的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方法要從小培育，隨著小學(xué)、初中、中學(xué)階段的改變，預(yù)習(xí)的量與質(zhì)應(yīng)有所區(qū)分，追求最佳的預(yù)習(xí)效果。初、中學(xué)生要力求做到帶著預(yù)習(xí)中的問題上課，以便在課堂上得到解決。提倡制定預(yù)習(xí)支配，寫預(yù)習(xí)筆記。2．課堂學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)是在老師指導(dǎo)下，駕馭學(xué)問與技能，培育實力的重要過程，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂學(xué)習(xí)要圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，主動參與教學(xué)過程，通過眼、耳、手、口、腦并用，進(jìn)行思索、質(zhì)疑、辨析、總結(jié)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目韻。(1)課堂學(xué)習(xí)打算上課前，應(yīng)從學(xué)問上(通過預(yù)習(xí)完成)、物質(zhì)上(打算好所需學(xué)習(xí)用品)、心理上(使大腦處于最佳功能狀態(tài))做好打算。按時進(jìn)入教室上課，保持寧靜，不隨意缺課。(2)課堂學(xué)習(xí)要求用心致志聽課。留意力是學(xué)問的窗口，上課留意力要集中，要特殊留意老師提出的問題，明白問題的實質(zhì)。要重視學(xué)問的領(lǐng)悟和鞏固。敢于質(zhì)疑提問。課堂學(xué)習(xí)要勇于發(fā)言，不僅要大膽回答老師的問題，還要擅長提出自己的見解，敢于質(zhì)疑和溝通，努力把問題解決在課堂上。帶著問題思索。依據(jù)預(yù)習(xí)中的疑難問題，圍繞老師講課重點細(xì)致思索，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。擅長辨析對比。關(guān)注老師解決問題的思路和策略，比較與自己思索時的異同，從中學(xué)會解決問題的方法，從“學(xué)會”到“會學(xué)”。。有效做好筆記。中學(xué)生要抓住老師課堂教學(xué)的基本內(nèi)容、板書要點、重要方法，有針對性、有選擇地做簡要的課堂筆記，努力登記本節(jié)課的基本要點、核心內(nèi)容和重要方法。切勿因記筆記而影響思維和聽課。學(xué)會歸納遷移。課堂學(xué)習(xí)要留意歸納總結(jié)，駕馭本節(jié)課中的核心學(xué)問，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；嘗試運用已有的學(xué)問技能進(jìn)行仿照、類比、辨別等，舉一反三，學(xué)會遷移；正確運用學(xué)問和方法，分析和解決問題，發(fā)展各種實力。(3)課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)主動參與課堂學(xué)習(xí)過程，變“要我學(xué)’’為“我要學(xué)”、“我能學(xué)”、“我會學(xué)”。學(xué)會自主，學(xué)會合作，學(xué)會探究，學(xué)會敬重，學(xué)會觀賞，學(xué)會學(xué)習(xí)，感受課堂學(xué)習(xí)樂趣，提高課堂生活質(zhì)量。3．課后復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的持續(xù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)不行缺少的環(huán)節(jié)，具有查漏補缺、提高完善的功能；是提高學(xué)習(xí)成果的重要手段，有利于學(xué)生理解、消化和鞏固課堂所學(xué)學(xué)問，強化記憶，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和基本技能。細(xì)致而有效的復(fù)習(xí)要留意思索，做到剛好反思，細(xì)致總結(jié)，有效提高。(1)養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣要從小養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)的習(xí)慣。應(yīng)堅持多種形式、多種方法的復(fù)習(xí)，不斷提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。提倡通過閱讀課內(nèi)外書籍，完成確定量的練習(xí)題，寫讀書心得筆記等來拓寬學(xué)問面，培育良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(2)堅持課后復(fù)習(xí)消化學(xué)問。圍繞教材重點和老師講課要點，明確復(fù)習(xí)要求，消化鞏固所學(xué)學(xué)問，彌補課堂學(xué)習(xí)中的不足。有效記憶。課后剛好把老師課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，記住重要學(xué)問和解題方法，提高記憶實力。比較思路。課后剛好比較教材思路、老師講課的思路、自己的思路等，駕馭解決問題的思路和策略。歸納整理。課后剛好整理筆記，尤其是老師板演中的核心學(xué)問、重要方法，理清思路，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，總結(jié)新內(nèi)容中的學(xué)習(xí)方法，駕馭重要的學(xué)問技能，達(dá)到課時目標(biāo)中的學(xué)習(xí)要求。要把“明白了”、“記住了”、“會用了”作為檢查復(fù)習(xí)效果的基本標(biāo)準(zhǔn)。(3)學(xué)會系統(tǒng)復(fù)習(xí)章節(jié)復(fù)習(xí)。通過文字概括、列提綱、畫圖表等方法構(gòu)建本章節(jié)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，駕馭本章節(jié)的核心內(nèi)容，總結(jié)本章節(jié)中的方法和技能，達(dá)到章節(jié)目標(biāo)中的學(xué)習(xí)要求?？记皬?fù)習(xí)?？记皬?fù)習(xí)要依據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點和考試類型而定。章節(jié)單元測試復(fù)習(xí)，一般在章節(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成一些有針對性的訓(xùn)練。中(高)考復(fù)習(xí)，要依據(jù)學(xué)校復(fù)習(xí)支配進(jìn)行。比如高考，可以分成三輪：第一輪是全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，以梳理學(xué)問點和查“弱”補“漏”為主；其次輪復(fù)習(xí)留意學(xué)問的綜合性和專題探討，形成系統(tǒng)化的學(xué)問技能和完整的學(xué)問框架；第三輪復(fù)習(xí)是模擬訓(xùn)練，積累考試技巧，提高運用學(xué)問的精確性和敏捷性。(4)提高復(fù)習(xí)效果“溫故而知新”指的是復(fù)習(xí)效果和復(fù)習(xí)境界。要提高復(fù)習(xí)效果須要堅韌的毅力和堅持不懈的學(xué)習(xí)精神。課后復(fù)習(xí)重在剛好，貴在堅持和規(guī)范；章節(jié)復(fù)習(xí)重在提煉，貴在方法和體系；考前復(fù)習(xí)重在精確，貴在總結(jié)和有效。只有駕馭正確的復(fù)習(xí)方法，經(jīng)過常常的、剛好的復(fù)習(xí)，才能鞏固已學(xué)學(xué)問，駕馭基本技能；只有反復(fù)的、深化的復(fù)習(xí)，才能深化所學(xué)學(xué)問，理解和駕馭其本質(zhì)含義，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。4．作業(yè)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，運用所學(xué)學(xué)問分析、解決問題和進(jìn)一步理解鞏固學(xué)問技能的主要手段，也是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，剛好調(diào)整課堂教學(xué)的重要過程。作業(yè)要做到細(xì)致完成，剛好訂正，一絲不茍，求準(zhǔn)求精。(1)規(guī)范作業(yè)要求細(xì)致、獨立完成常規(guī)作業(yè)，書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范，剛好上交。作業(yè)遇到困難，難以獨立完成時，要主動請教老師或同學(xué)，不抄襲他人作業(yè)。剛好自主或合作完成綜合實踐、探討性學(xué)習(xí)等作業(yè)，主動參與并完成分工，保證作業(yè)質(zhì)量。(2)合理完成作業(yè)作業(yè)前應(yīng)先復(fù)習(xí)教材，弄清所學(xué)字詞、語法、句型、概念、原理、法則、規(guī)律、公式，然后再做作業(yè)，以削減差錯；要充分利用工具書，查找有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，做好作業(yè)的打算。作業(yè)時要細(xì)致審題，弄清題意，理清解題思路，明確方法和步驟，提高作業(yè)的正確率和完成作業(yè)的速度。作業(yè)后要細(xì)致檢查，養(yǎng)成細(xì)致、負(fù)責(zé)的看法和回顧、反思的習(xí)慣，提高作業(yè)的質(zhì)量。(3)提高作業(yè)效果完成作業(yè)須要留意學(xué)習(xí)方法，不要簡潔的進(jìn)行仿照，要在獨立思索的基礎(chǔ)上學(xué)會探究和歸納，開拓解題思路。提倡舉一反三、一題多解和選擇最優(yōu)解法，形成遷移實力和良好的解題實力。剛好訂正作業(yè)中的差錯，分析錯誤的緣由，針對存在的問題實行彌補措施，同步進(jìn)行訓(xùn)練矯正。對一些典型錯誤要留意收集，并建立“錯題冊”，常常復(fù)習(xí)，防止同樣的錯誤發(fā)生。5．試驗試驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，運用儀器設(shè)備，通過動手操作和視察改變來獲得和驗證學(xué)問，形成確定技能的實踐活動，對培育學(xué)生的視察實力、思維實力和操作實力意義重大。試驗要做到細(xì)心操作，細(xì)致視察，合作探究，科學(xué)歸納。(1)規(guī)范試驗打算做好試驗所需的學(xué)問打算和物質(zhì)打算。試驗前按試驗課題細(xì)致看書，明確試驗的目的、原理、方法和步驟，以及試驗的留意事項，原則上未預(yù)習(xí)者不得進(jìn)入試驗室做試驗。試驗操作前檢查本次試驗的儀器設(shè)備、工具、元器件及材料是否符合試驗所要求的名稱、型號、規(guī)格、數(shù)量及技術(shù)狀態(tài)，若有不符，剛好報告。(2)正確完成試驗在老師和試驗技術(shù)人員的指導(dǎo)下，按試驗?zāi)康?、要求、方法、步驟和操作程序進(jìn)行試驗。保持試驗室寧靜和整齊，遵守試驗規(guī)則，確保試驗效果和平安。試驗時，留意力要集中，動手、動腦，細(xì)致視察試驗中的現(xiàn)象，精確具體地記錄試驗數(shù)據(jù)，不得抄襲他人的試驗數(shù)據(jù)。試驗后，對所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致分析，做出試驗結(jié)論，并按要求完成試驗報告。(3)培育科學(xué)素養(yǎng)試驗是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要時機，有著其他學(xué)習(xí)內(nèi)容不行替代的作用。要結(jié)合課本中的試驗，總結(jié)試驗方法，培育嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)看法。要把驗證性試驗與探究性試驗結(jié)合起來，課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動結(jié)合起來，開展多種形式的試驗活動，增加試驗技能，培育科學(xué)精神。6．考試(測驗)考試(測驗)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑?？荚嚳梢詸z驗學(xué)問駕馭的程度和運用學(xué)問的實力，有利于學(xué)問的鞏固和理解；可以從中發(fā)覺問題，剛好矯正，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法?？荚囈龅搅私庾约?，找尋差距，剛好總結(jié)，不斷提高。(1)做好考前打算考前在老師指導(dǎo)下，全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)功課，并對學(xué)問進(jìn)行整理歸類，加深學(xué)問的理解和記憶，增加運用學(xué)問的實力。細(xì)心進(jìn)行考前打算不僅包括學(xué)力(學(xué)問、技能、方法等)、心理(相識、情感、意志等)，還包括了解考試時間、方式、內(nèi)容、考綱、考紀(jì)，做到心中有數(shù)。(2)依據(jù)要求考試要以誠信的看法對待考試，遵守考試紀(jì)律，力求全面真實地反映自身的實際水平。依據(jù)不同類型考試(閉卷、開卷、操作等)的要求完成考試?？荚嚂r，審清題意，理清思路，快速作答；書寫工整，畫圖精確，解答完整。(3)提高考試效果考試中能否正常發(fā)揮是影響考試成果的重要因素。臨場心態(tài)和考試技巧特別重要，在考試中要克服急躁、慌亂、驚慌等不良心態(tài)，并駕馭先易后難、先熟后生等考試方法，拿足基本分，爭取得高分。(4)重視考后總結(jié)在老師指導(dǎo)下，對考卷進(jìn)行自我質(zhì)量分析，找出學(xué)問、技能方面的缺陷，寫出考后反思，堅決信念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，積累考試閱歷，提高學(xué)習(xí)效益。其次部分教學(xué)管理及探討人員職責(zé)學(xué)校實施素養(yǎng)教化，提高教學(xué)質(zhì)量，除了加強思想政治工作，增加各級領(lǐng)導(dǎo)和廣闊教學(xué)人員的質(zhì)量意識，激發(fā)進(jìn)取熱忱和奉獻(xiàn)精神外，還必需進(jìn)行科學(xué)的分工，建立崗位責(zé)任和科學(xué)、民主、高效的運行機制，實行規(guī)范化的管理，使每個部門每位教學(xué)人員都能做到各司其職，各負(fù)其責(zé)，各盡其才。建立健全素養(yǎng)教化的教學(xué)指揮系統(tǒng)和崗位職責(zé)，是學(xué)校實施素養(yǎng)教化和提升教學(xué)質(zhì)量的必要保證。一、校長(分管教學(xué)校長)中小學(xué)校長是學(xué)校行政決策人，是制定學(xué)?？傮w規(guī)劃的責(zé)任人。其主要職責(zé)是：1．全面貫徹國家教化方針、政策和法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行教化行政部門規(guī)定的課程支配，按教化教學(xué)規(guī)律辦學(xué)。從學(xué)校實際動身，領(lǐng)導(dǎo)和制定學(xué)校教化教學(xué)的近遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)和學(xué)年、學(xué)期工作支配，并督促組織實施、檢查和總結(jié)。2．領(lǐng)導(dǎo)和組織教學(xué)工作是校長的中心任務(wù)。要建立和完善教學(xué)管理系統(tǒng)，做到教學(xué)指揮系統(tǒng)暢通無阻。校長要深化教學(xué)第一線，按規(guī)定兼課，有目的、有支配地每周聽課1～2節(jié)，細(xì)致做好聽課記錄，并和授課老師交換看法。全面精確了解全校的教學(xué)動態(tài)，分析教情與學(xué)情，改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作，營造良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。在保證教化教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力使學(xué)校做到“本色過硬，特色顯明，內(nèi)涵豐富，質(zhì)量上乘”。3．健全以校為本的課程開發(fā)制度。要依據(jù)國家或上級教化主管部門頒發(fā)的相關(guān)的課程政策，負(fù)責(zé)開發(fā)與管理學(xué)校的課程。領(lǐng)導(dǎo)由學(xué)校行政人員、老師與學(xué)生代表、家長及社區(qū)代表、專家學(xué)者代表等人員組成的學(xué)校課程委員會，制定《校本課程規(guī)劃方案》。發(fā)動、組織老師申報個體或小組合作開發(fā)的課程，設(shè)計所開發(fā)科目的《課程綱要》，支配學(xué)校課程委員會剛好對老師申報的《課程綱要》進(jìn)行審議。要通過校本課程的開發(fā)，提高課程的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生的特性成長；提升老師的課程意識，促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校特色的形成。4．健全以校為本的教研制度。真正確立“科研興?！钡霓k學(xué)理念，建立教學(xué)探討的導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制。要整合學(xué)校各方面力氣，充分發(fā)揮課題組的力氣，建立促進(jìn)專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。要充分發(fā)揮老師個人、老師群體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，形成對話機制，營造求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為老師溝通信息、共享閱歷、發(fā)展專業(yè)、展示成果供應(yīng)平臺。要定期為全校老師做教學(xué)改革的專題講座，組織老師每學(xué)期(或?qū)W年)溝通一次教學(xué)案例、總結(jié)或教學(xué)論文。為保證老師參與市、區(qū)教學(xué)探討活動創(chuàng)建條件。5．健全以校為本的培訓(xùn)制度。制定師資隊伍建設(shè)的規(guī)劃。加強對老師師德教化，做到老師專業(yè)發(fā)展有方案，考核嘉獎有制度，形成學(xué)習(xí)、研討、反思、總結(jié)的良好風(fēng)氣。重視青年老師和骨干老師的培育，引導(dǎo)、幫助老師制定個人發(fā)展規(guī)劃，組織和引導(dǎo)老師主動參與課程改革，學(xué)習(xí)探討新課程方案和新教學(xué)理論，探討新教材。組織和落實老師參與現(xiàn)代教化技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。6．健全以校為本的科學(xué)的、有效的教學(xué)常規(guī)管理制度。每學(xué)期(或?qū)W年)要組織老師全面總結(jié)教學(xué)工作，要求老師對備課、說課、聽課、上公開課、案例探討、撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)后記和論文總結(jié)等業(yè)務(wù)質(zhì)量開展自評、互評，并進(jìn)行表彰激勵。建立教學(xué)質(zhì)量檢測和監(jiān)限制度，特殊要加強過程性質(zhì)量監(jiān)控。每學(xué)期至少要組織一次學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的督查與指導(dǎo)，制定教學(xué)工作評價方案，對學(xué)科教學(xué)改革提出看法。每學(xué)期至少要對全校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一次全面的分析研討，探討制定出改進(jìn)教學(xué)工作、提高教化教學(xué)質(zhì)量的措施和方法。要激勵學(xué)生、家長共同參與教學(xué)質(zhì)量評價，構(gòu)建符合學(xué)校發(fā)展的社會、學(xué)校、老師多元化評價激勵體制。二、教務(wù)處主任教務(wù)處是學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)工作的職能部門，在校長(分管教學(xué)校長)的干脆領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)完成和落實學(xué)校教化教學(xué)目標(biāo)，負(fù)責(zé)學(xué)校課程、教學(xué)評價、隊伍建設(shè)、教學(xué)常規(guī)和教務(wù)等方面的組織管理工作，通過教學(xué)過程管理達(dá)成學(xué)校的教學(xué)工作目標(biāo)其主要職責(zé)是：1．幫助校長(分管教學(xué)校長)按教化行政部門規(guī)定，制定和實施學(xué)校的教化教學(xué)工作支配，完善各項教學(xué)常規(guī)，抓好教學(xué)的各個重要環(huán)節(jié)。細(xì)致落實課程支配，限制加班加點。常常檢查，定期總結(jié)。2．深化教學(xué)第一線，全面了解老師思想狀況、業(yè)務(wù)專長和教學(xué)狀況。教務(wù)主任按規(guī)定兼課。要有目的、有支配聽課(每周不少于2節(jié))，做好聽課筆記，并剛好給老師提出指導(dǎo)性看法。要擅長發(fā)覺老師的教學(xué)閱歷，隨時總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)狀況。3．幫助校長(分管教學(xué)校長)指導(dǎo)教研組工作，包括選配教研組組長，支配老師工作。批閱教研組支配，核實各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度。監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，提出指導(dǎo)性的看法。布置和檢查各階段的教學(xué)工作，檢查老師教和學(xué)生學(xué)的狀況。定期召開教研組組長、老師、學(xué)生及家長座談會。4．幫助校長(分管教學(xué)校長)定期組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)教化教學(xué)理論和文件，學(xué)習(xí)探討新課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)和教材。落實青年老師和骨干老師的培育支配，建立老師的業(yè)務(wù)檔案，做好老師考核、支配和調(diào)整工作。5．幫助校長(分管教學(xué)校長)引導(dǎo)教研組、老師確立教學(xué)探討課題，開展專題探討，撰寫教學(xué)案例和教學(xué)論文，建立科研成果的檢查匯報制度。主動開發(fā)校本課程，組織校本課程的實施和評價，組織老師參與校本培訓(xùn)和校本教研。制定學(xué)校老師教學(xué)活動支配，定期開展校級教學(xué)觀摩、探討課活動，組織開展學(xué)校教學(xué)評估、科研成果的鑒定。6．剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況和實際困難，指導(dǎo)教研組限制學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，在征訂教輔資料時，把好數(shù)量、質(zhì)量關(guān)。依據(jù)學(xué)生的身心以及學(xué)科特點，合理支配課外學(xué)習(xí)和文體活動。保證學(xué)生休息時間。7．組織考試的命題和考務(wù)工作。合理支配并限制統(tǒng)一考試的次數(shù)，規(guī)范鬩卷和質(zhì)量分析工作，依據(jù)全校教學(xué)實際狀況，提出改進(jìn)教學(xué)工作的看法。8．重視教學(xué)閱歷的總結(jié)和教學(xué)資料的積累，加強教學(xué)信息的溝通。建立和管理好教學(xué)業(yè)務(wù)檔案與學(xué)生檔案，管理好圖書室、閱覽室、試驗室、電教室、語音室、信息(計算機)室。三、教研組組長教研組組長在校長、教務(wù)主任的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本學(xué)科教學(xué)的組織、管理工作，團結(jié)本組老師進(jìn)行教學(xué)改革，完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。其主要職責(zé)是：1．依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作支配，結(jié)合本學(xué)科特點和學(xué)生實際制定本組工作支配，并對貫徹執(zhí)行提出實施看法。指導(dǎo)備課組及老師制定教學(xué)支配。2．加強對本組老師教學(xué)狀況了解，每周聽課不少于1節(jié)，做好聽課筆記，剛好給老師提出指導(dǎo)性看法。組織本組老師有支配地相互聽課。定期舉辦各年級探討課、觀摩課，總結(jié)教學(xué)閱歷，改進(jìn)教學(xué)狀況。3．組織本組老師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)，幫助各年級明確教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度。要求老師在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上，細(xì)致參與年級集體備課，并定期檢查備課組和老師備課狀況。4．指導(dǎo)和督促備課組及老師精選例題和習(xí)題(不濫用教輔資料)。組織本學(xué)科各年級的教學(xué)過程檢測和期末檢測的命題、閱卷和質(zhì)量分析工作。檢查老師教學(xué)質(zhì)量分析報告，對改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出指導(dǎo)性看法。5．依據(jù)“作業(yè)的布置和批改的規(guī)范要求”，限制各個年級學(xué)生的作業(yè)量。定期檢查老師批閱學(xué)生作業(yè)狀況。有支配地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時聽取學(xué)生對教學(xué)的看法