2015年下半年山東省小學(xué)教師資格證：教育觀考試題本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是。A：2歲B：4歲C：6歲D：8歲.小學(xué)生中最為常見的心理障礙為。A：學(xué)習困難綜合征B：兒童過度焦慮反應(yīng)C：兒童多動綜合征D：兒童厭學(xué)癥.操作技能形成的第三階段為。A：操作的模仿B：操作的定向C：操作的整合D：操作的熟練.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準備狀態(tài)，叫做。A：功能固著B：定勢C：習慣D：認知風格.人格的核心是。A：能力B：智力C：性格D：氣質(zhì).給學(xué)生分配座位，最值得教師關(guān)注的是。A：減少課堂的混亂B：照顧優(yōu)秀學(xué)生C：對人際關(guān)系的影響D：照顧后進學(xué)生.學(xué)生傺輕松地演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到。A：定向階段B：模仿階段C：整合階段D：熟練階段8,普遍遷移也叫。A：順向遷移B：負向遷移C：特殊遷移D：非特殊遷移.因果關(guān)系難以確定的研究方法是。A：觀察法B：問卷法C：自然實驗法D：實驗室實驗法.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習動機屬于。A：近景性內(nèi)部動機B：近景性外部動機C：遠景性內(nèi)部動機D：遠景性外部動機.唯一得到心理學(xué)家公認的，對教育實踐具有相當重要的應(yīng)用價值的動機分類方法是。A：高尚的動機與低級的動機B：近景的動機與遠景的動機C：直接性動機和間接性動機D：內(nèi)部學(xué)習動機和外部學(xué)習動機.先行學(xué)習對后繼學(xué)習的影響叫。A：順向遷移B：逆向遷移C:正遷移D:負遷移.被稱為“教育測驗之父”，拉開了美國教育史上著名的測驗運動的序幕。A:桑代克B:斯金納C:泰勒D:梅伊.群體的主要功能表現(xiàn)為。A:生產(chǎn)性與維持性B:社會助長與社會阻抑C:競爭與合作D:從眾與服從.希望得到他人的關(guān)心和認可并獲得一定的地位，這是人的。A:生理的需要B:歸屬的需要C:尊重和愛的需要D:自我實現(xiàn)的需要.一個孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個碗；另一個孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個碗。誰犯得錯要大一些?這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段時經(jīng)常采用的方法，屬于。A:兩難故事法B:對偶故事法C:個案分析法D:文獻研究法.“聞一知十”等屬于以下哪種遷移?A:順就遷移B:同化性遷移C:重組性遷移D:具體遷移.某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福一比納量表的智商計算公式,該生的智商為。A：80B:100C：125D：81.現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是。A：加涅B：布魯納C：桑代克D：皮亞杰.頓悟說是以下哪位心理學(xué)家提出的?A：杜威B：苛勒C：西蒙D：桑代克.老師上課板書時，用紅色粉筆把重點內(nèi)容突出出來。這運用的原理是。A：刺激強度大的物體容易引起人的無意注意B：色彩對比鮮明的物體容易引起人的無意注意C：新穎的物體容易引起人的無意注意D：活動的物體容易引起人的無意注意.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是。A：認知內(nèi)驅(qū)力B：附屬內(nèi)驅(qū)力C：欲望內(nèi)驅(qū)力口：自我提高內(nèi)驅(qū)力.下列哪個不是具體運算階段的思維特點?A：思維可逆性8：以自我為中心C：多維思維D：具體邏輯思維.人與人之間的差異主要體現(xiàn)在。A：性格差異B：氣質(zhì)差異C：能力差異D：興趣差異.希望得到他人的關(guān)心和認可并獲得一定的地位，這是人的。A：生理的需要B：歸屬的需要C：尊重和愛的需要D：自我實現(xiàn)的需要.即使不給予強化或獎勵，學(xué)習也能夠發(fā)生。這種學(xué)習被稱為。A：替代學(xué)習B：潛伏學(xué)習C：試誤學(xué)習D：意義學(xué)習.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習屬于。A：類屬學(xué)習B：總結(jié)學(xué)習C：并列結(jié)合學(xué)習D：命題.個體在單位時間內(nèi)對事物反應(yīng)的總量體現(xiàn)了創(chuàng)造性在方面的品質(zhì)。A：可逆性B：變通性C：獨創(chuàng)性D：流暢性.下面不屬于元認知策略的是。A：計劃策略B：組織策略C：監(jiān)視策略D：調(diào)節(jié)策略.燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥的本質(zhì)特征，這是適當?shù)剡\用了。A：命題B：案例C：反例D：正例.已有舊信息對新信息的學(xué)習的抑制作用叫做。A:前攝抑制B:后攝抑制C:消退抑制D:超限抑制.以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是。A：望梅止渴B:畫餅充饑C:談虎色變D:葉公好龍.對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會，不能缺少。A:言語直觀B:形象直觀C:感知直觀D:表象直觀.訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表現(xiàn)，以加深理解的學(xué)習策略屬于。A:復(fù)述策略B:精細加工策略C:組織策略D:元認知策略.中學(xué)生利用認知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習新的下位概念的學(xué)習模式是。A:并列結(jié)合學(xué)習B:總括學(xué)習C:下位學(xué)習D:上位學(xué)習.具有失敗傾向的學(xué)生更傾向于將失敗歸因于。A:能力B:難度C:努力D:運氣.被試者被蒙上眼睛后練習畫4英寸長的線段，經(jīng)過3000多次練習毫無進步。對此實驗最恰當?shù)慕忉屖?。A：沒有即時給予獎勵B：練習單調(diào)、過多，導(dǎo)致疲勞C：被試不知道自己練習的結(jié)果D：主試未對被試進行學(xué)習評價.讓學(xué)生通過自身的學(xué)習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的教學(xué)策略，屬于。A：發(fā)現(xiàn)學(xué)習B：情境教學(xué)C：合作學(xué)習D：掌握學(xué)習.跑步比賽時，運動員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是。A：同化B：條件反射C：順應(yīng)D：無條件反射.長時記憶的容量。A：較大B：沒有限度C：非常之小D：為7±2個組塊.狗、鼠概括為動物的學(xué)習屬于。A：連鎖學(xué)習B：規(guī)則學(xué)習C：概念學(xué)習D：辨別學(xué)習.順利地完成某種活動的必要條件的心理特征的綜合叫做。A：能力B：應(yīng)激C：性格D：定勢.瞬時記憶的貯存時間為。A：0.25?2秒B：0.2?0.5秒C：2秒?1分鐘D：5秒?2分鐘.能自我控制”屬于哪種氣質(zhì)類型?A：抑郁質(zhì)B：黏液質(zhì)C：膽汁質(zhì)D：多血質(zhì).認同和。A：內(nèi)化B：行為C：實行D：反饋.鮮明的印象，以致掩蓋了對他的其他品質(zhì)和特征的判斷。這種現(xiàn)象稱為。A：近因效應(yīng)B：暈輪效應(yīng)C：投射效應(yīng)D：刻板效應(yīng).到工廠進行參觀訪問屬于。A：模象直觀B：形象直觀C：感知直觀D：實物直觀.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如1