《雨的四》喜不喜歡。一、導入1.雨作者劉湛怎樣的形和記憶？能不能找文章中直接的句話？“她我的形和記，永遠美的”PPT（課中心）追問：針這句話，能提出哪問題？預設·為什用“”不用它”他”·美何處？形象記憶是樣的是美的具體么個美。）·為么說“遠”美的。小結同學們提問非常好有時，提出個問比解決個問更重要稍作納，大家問題，要有個。一為什用“她；二她美在處；、為什說“遠”是美。那么就讓們從第個問，一個她”，開始。二、“她1.“”是誰？明確雨。追問為什么“她，不是它”他”？預設人格化在劉秋心中雨是子。追問四季的，都同一樣、同性格么請同們快速讀文，四季雨分是怎樣女子，用文語言，可用己的語形容稍作思，待兒請同將發(fā)寫到黑上。（上前書）PPT顯：預設春天雨夏天雨秋天雨冬天雨

嬌媚活潑、嫩、澀，像少女熱烈粗獷、心所、奔放和春相比，像女子。（門的式）端莊沉靜、情，嫁生了子的人。追問為什么生了子的婦？結秋天的征。清冷自然、靜、漫、高，公。小結我們仿看到，如少般嬌、活潑春雨如女漢般熱、粗獷夏雨如婦人端莊、靜的雨，如主般靜又不浪漫冬雨，來，就是那“她呀！三、“美1.不哪個她，劉湛秋眼都是美的那么，四的雨到美在哪呢？我先從春和夏雨談。左邊兩同學品讀雨，右兩組品夏雨。師希望們大地自由地讀語段，讀邊品，開聯(lián)想，說透過里行間仿佛看了什么聽到什么，聞

了什么，受到了什。開始吧PPT：去看……，聽……去聞…，去觸……）（15）春雨：看：每一棵仿佛睜開特明的眼樹枝的手臂也柔了而那萌發(fā)葉子，簡直像起伏一層茵茵的浪。）引導1：微閉眼，著在象中摸摸它，你感到了么？（美、潤、律動）引導2：這是雙怎的眼，都說睛是靈的窗，透這雙眼，你否看到了樹內心，怎樣心情？朗讀導：你讀出雨洗淋，這生命的悅嗎朗讀導：“佛”著想象虛幻真實，特別讀出那專注“頓時讀出驚喜“簡直飽含美?！に訌幕ɡ锏蝸?，比女的淚還嬌。（覺，擬）點評我仿佛到了個眼角淚的女，看了水將滴未時的動，滴了又無比盈?！ぐ胫兴坪鯍熘鞯乃慕z，牽動陽光彩棱鏡引導讓我們直盯它，盯它，要眨眼，你受到什？（真似幻炫目聽：·小似乎像蘇的蚓一樣動，出一種天才聽到的沙聲質疑小草是色的怎么像蚓呢點評這里強的是音，沙、沙，你聽了聲，以為蚯蚓翻土，頭一看，來是小在跳。聞：·呼變得暢，空里像有數(shù)芳的果子在誘著鼻子嘴唇質疑換成“中像無數(shù)芳的果，在誘著鼻和嘴唇，有么區(qū)別點評清新的氣，僅刺激的嗅，還刺著你味蕾。夏雨：觸碰·因你渾身毛孔熱得張了嘴巴望著清涼甘露?！深^澆、個雨澡更滋味，是淋的頭發(fā)額頭睫毛滴水，著眼睛視線耳朵也些癢嗦的。時，你更喜一切。

追問你淋濕一身他卻說會更歡周圍一切為什么有沒喜歡不傘在雨中步的同？雨與肌膚分接，是怎一種驗？點評與自然近，雨中，由、我，夏的雨會我們開身，擁抱然?？矗骸せㄅ胖鴺淙~著漿汁數(shù)不的雜草先恐地生長暑氣一片綠海綿吸收。PPT引導老師把子改“花朵放著樹葉包漿汁，你覺怎樣明確怒，鼓展現(xiàn)是夏雨蓬勃、不可制的命力量點評海綿，本吸水分，在卻來吸收氣。不見的氣仿變得有，清涼感面而來聽，：·而葉鋪滿河面迫切地待著點，和方的聲、近的蛙一起奏夏天的雨交響曲）朗讀導：這尚未來的演，急地等待遠方蟬聲，遠，以讀起輕緩近處蛙鼓，距離讀起來重稍。聞：追問似乎都視覺聽覺、覺上，沒有覺，的嗅不任何息嗎？著此景，開想象你聞了什么預設聞到了葉（花）的香，到了被雨澆后的泥的芳……2.我用盡了我的感官，感受這春與夏雨的，那么雨和冬呢？“成的莊稼待收，金燦的種需要曬，甚紅透了山果希望最的曬甜?！保ù蠹叶汲两S收的喜中這秋雨的似不是時。）“在日灰蒙的天中，雨得透，甚至些干……”PPT）這樣秋雨，樣的雨，還美的？還是剛才分組，邊的學秋雨右邊的同冬雨。次，用出聲默默會。秋雨：·天是暗的但雨卻著光田野靜的，但雨在傾著。PPT）交流我讀到種格不入感天空田野它構成一致的風，是這幅中的變數(shù)它第一與周那樣格不入仿佛一孤獨思考者但我說，這格格入，恰恰秋雨美所在也許在人們累了個春夏收獲經在大口的候，多需要靜和沉?。。≒PT）

點評當收獲在大口的時，秋來臨，提醒人們—不要沖昏了腦，靜下來，想想過，思考下未，記得持靈的純凈如果，春夏雨的是純粹感官受，那秋雨美，需人們心靜氣細細思考冬雨：提示：冬，其實有種狀態(tài)，種是雨一種是，各有的美?！び杲浕?，它常變成麗的花，飄蒞臨間?！さ?，人們夠了冽的風刺激討厭那澀而的氣息當雨頭頂上落的時候似乎又臨了種特殊溫暖仿佛從濕潤又漾出和樹的氣息PPT）追問為什么冬雨降臨是種特的溫暖點評首先，暖是冷冽干的風較而來其次溫暖也于，雨所蘊的生命的望?！みh地望過，收過的田變得亮，沒葉的干、淋雨的垛，對瓷色的天，像一干凈落的木?！だ杼崆扒么皯裟惚犙劭?，頂、樹、街，都已蓋上軟的雪，地上的亮比天還亮小結劉湛秋一位人，被為“情詩之”，筆下的，充了詩情意，人以身其境之。體這些美不僅要我們動感、展開想，需要冷思考去感受些內在美。四、“永”作者在“美”加上“永”一詞，心里默地讀一這句話你感受什么明確無限制無條，不論序如變換，節(jié)如更替，于雨情感不。追問讓我們出那飽含作愛雨情的句讀一吧，讀作者雨的深?！鞍∮?，我戀的啊，你年四常在我眼前動，你我的命帶來躍，你給的感情來滋，你給的思帶來流。只在雨中我才正感到世界活的，有歡樂淚水?！弊穯栠@一段抒情和其他落有不同？朗讀導：人轉換“你”面對傾訴，對面放。排句，出節(jié)奏情感漸強?！鞍】偸敲蓝箰蹜俚陌?！五、結尾劉湛秋對雨一深情，他至說“只在雨中我才真感到這界是活，是歡樂

和淚水的換言之，如沒有雨他覺得世界生不再，樂和淚也不。他簡直不開雨。的這番話有沒有引你的共？明確景象是眾的情緒卻私人?！拔蚁袷菍俚囊蛑灰晡疑硇谋氵m起情緒進入那靜謐活躍，靈感泉眼似也滋了?！弊穯柺裁词侵k的躍？明確靜謐，部環(huán)的靜謐