千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板信息化教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃模板

課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（可續(xù)頁）

教學(xué)環(huán)節(jié)老師的活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)媒體的作用和

運(yùn)用

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新知鞏固練習(xí)評(píng)價(jià)修正促進(jìn)遷移

課

堂

教

學(xué)

流

程

圖

解釋：關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)組織

學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、配合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

1．自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)。

支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題，建立一個(gè)概念框架，框架的建立應(yīng)遵循維果斯基的“最鄰近進(jìn)展區(qū)”理論，且要因人而異，通過概念框架把同學(xué)的智力進(jìn)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。

拋錨式學(xué)習(xí)：指按照學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真切大事或真切問題，對(duì)給定問題舉行假設(shè)，通過查詢各種信息資料和規(guī)律推理對(duì)假設(shè)舉行論證，按照論證的結(jié)果制定解決問題的方案，實(shí)施該方案并按照實(shí)施過程中的反饋，補(bǔ)充和完美原有熟悉。

隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：指首先確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境，同學(xué)在自主探究過程中任意進(jìn)入其中隨意一種情境去學(xué)習(xí)。

2．配合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：競爭、辯論、伙伴、問題解決和角色飾演

競爭：老師先按照學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)舉行分解，由不同的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成，看誰完成得最快最好，然后老師對(duì)學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成狀況舉行評(píng)論，其他學(xué)習(xí)者也可以對(duì)其發(fā)表意見，各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)完成。

辯論：協(xié)之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題，先確定自己的觀點(diǎn)，接著在一定的時(shí)光內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料，以形成自己的觀點(diǎn)，老師對(duì)他們的觀點(diǎn)舉行甄別，選出正反兩方，然后雙方圍繞主題綻開辯論，觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝。通過辯論學(xué)習(xí)者可對(duì)問題進(jìn)一步理解。

伙伴：指協(xié)之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。

問題解決：按照確定的問題，多個(gè)學(xué)習(xí)者組成配合學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)習(xí)任務(wù)分工配合，共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問題。問題解決的終于成績可以是報(bào)告、展示或論文等。

角色飾演：指由不同的學(xué)習(xí)者分離飾演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的角色，由學(xué)習(xí)者解答問題，指導(dǎo)者對(duì)學(xué)習(xí)者的解答舉行判別和分析。角色可以互換。有助于對(duì)問題的理解