八年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第二單元的主題是“生活的記憶”，單元編排了兩篇教讀課文《藤野先生》《回憶我的母親》，兩篇自讀課文《列夫托爾斯泰》《美麗的顏色》和一個(gè)寫作、一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。本單元的四篇課文均是名家名作。從內(nèi)容主題看，它們都與“生活的記憶”有關(guān)：或追敘自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)敬仰之人的品格和精神。這些作品，情感淳厚，內(nèi)涵深刻，藝術(shù)表達(dá)各有特色。本單元教學(xué)要落實(shí)的“語文要素”是：把握回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，體會風(fēng)格多樣的語言?；貞浶陨⑽暮蛡饔浀奈捏w特點(diǎn)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。這個(gè)單元的課文，都具有傳記類文本的基本特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，事件典型，同時(shí)注重藝術(shù)表現(xiàn)。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過閱讀回憶性散文和名家傳記，了解作者或傳主的人生經(jīng)歷，追尋其思想軌跡，并能從中有所領(lǐng)悟，豐富自己的人生智慧。.具有初步的文體意識，能夠抓住回憶性散文和傳記類文本內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等方面的基本特點(diǎn)，掌握基本的閱讀方法。.學(xué)習(xí)作品刻畫人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多層次地進(jìn)行描寫，運(yùn)用典型的事例進(jìn)行表現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)描繪，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等，在自己的寫作中能借鑒運(yùn)用。.體會作品多樣的語言風(fēng)格，對于文中精彩的詞句段，有自己的理解并嘗試賞析?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：具有初步的文體意識，能夠抓住回憶性散文和傳記類文本內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等方面的基本特點(diǎn)，掌握基本的閱讀方法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作品刻畫人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多層次地進(jìn)行 百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我 描寫，運(yùn)用典型的事例進(jìn)行表現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)描繪，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等，在自己的寫作中能借鑒運(yùn)用?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、閱讀法：閱讀時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生梳理傳記的基本文體特點(diǎn)，講求真實(shí)，記錄典型的事例，適當(dāng)發(fā)揮想象，用一些傳神的細(xì)節(jié)填補(bǔ)事實(shí)的空隙，以增強(qiáng)文章的感染力2、感悟法。理解課文內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文中哲理，同時(shí)注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。3、探究法。充分發(fā)揮主體意識，運(yùn)用小組交流檢測等方法，鼓勵(lì)學(xué)生討論、探討。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力，老師做適時(shí)點(diǎn)撥。5藤野先生教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：.把握藤野先生的形象特點(diǎn)。.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情。過程與方法：通過探究法、品讀法、拓展法等體會文章的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：.學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈的愛國主義思想，學(xué)習(xí)他憂國憂民、以天下為己任的崇高精神。.學(xué)習(xí)藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：.了解作者及時(shí)代背景，積累重要字詞。.理清文章思路、結(jié)構(gòu)，把握文章線索。（重點(diǎn)）百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我一、導(dǎo)入新課偉大的文學(xué)家魯迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回憶了兩位恩師，一位是《從百草園到三味書屋》中的老先生，他雖然施行的是封建私塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他很恭敬。另一位則是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時(shí)的老師，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《藤野先生》。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：1、檢查預(yù)習(xí)，請學(xué)生簡單地復(fù)述文中寫的“我”在東京的見聞。明確：“清國留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞。2、去仙臺途中的哪兩個(gè)地名給“我”留下了深刻的印象？明確：日暮里、水戶。3、到仙臺后“我”受到了怎樣的優(yōu)待？明確：不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為“我”的食宿操心。三、理清思路，明確行文線索：1、根據(jù)地點(diǎn)的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，概括每一部分的內(nèi)容。明確：①在東京（第1—3段）：寫“我”在東京的見聞及感受。[來源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K]②在仙臺（第4—35段）：寫與藤野先生的相識、相處、離別。③離開仙臺后（第36—38段）：寫對藤野先生的懷念。2、把握線索：本文構(gòu)思巧妙，采用了敘事線索與情感線索雙線并行的結(jié)構(gòu)，其中敘事線索和情感線索分別是什么？明確：作者與藤野先生的相識、相處、離別；作者愛國主義思想的變化。四、研讀分析，把握人物形象：1、本文描寫藤野先生用了哪些描寫方法？請分別舉例談?wù)勂鋵坍嬋宋锏淖饔谩Ｃ鞔_：外貌、神態(tài)、語言、動作等。 百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我 示例①：其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書?！饷裁鑼?，刻畫出一個(gè)特點(diǎn)鮮明的醫(yī)學(xué)教授形象。示例②：“我的講義，你能抄下來么？"他問。一一語言描寫，體現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛學(xué)生。示例③：解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道：“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！币灰簧駪B(tài)、語言描寫，體現(xiàn)了藤野先生的熱情誠懇，對“我”無微不至的關(guān)心。2、朗讀第11—23段，談?wù)勥x段記敘了魯迅與藤野先生交往的哪四個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么精神品質(zhì)。明確：①添改講義一一對學(xué)生關(guān)心，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；②糾正“我”的解剖圖一一對學(xué)生嚴(yán)格要求；③關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)一一對不同文化的尊重，沒有民族偏見，關(guān)心學(xué)生思想意識的進(jìn)步；④了解中國女人裹腳一一嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。3、說說藤野先生是一個(gè)怎樣的人。明確：藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、待人誠懇熱情、對學(xué)生嚴(yán)格要求、沒有狹隘民族偏見的學(xué)者。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：.理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，感受他強(qiáng)烈的愛國主義情感。（難點(diǎn)）.品析含義深刻的語句，理解關(guān)鍵詞句的含義。（重點(diǎn)）.培養(yǎng)愛國主義情感，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課 百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了藤野先生，也體會到作者對藤野先生的感激和懷念之情。讀到此時(shí)，我們會想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能夠?qū)崿F(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，學(xué)成回國去治病救人，濟(jì)世救國?？墒囚斞缸罱K卻做出了棄醫(yī)從文的決定，這其中的直接原因是什么？這節(jié)課我們將去解開這個(gè)謎底。二、梳理文章情節(jié)：1、東京有許多“清國留學(xué)生”，魯迅為什么要離開東京，獨(dú)自一人去仙臺學(xué)醫(yī)呢？明確：因?yàn)轸斞溉ト毡臼菫榱颂剿骶葒缆?，而東京那些“清國留學(xué)生”的表現(xiàn)令人失望，所以他要獨(dú)自去仙臺學(xué)醫(yī)，想通過醫(yī)學(xué)改變中國。2、在仙臺期間的哪兩件事讓作者決定離開仙臺，棄醫(yī)從文？明確：日本“愛國青年”的尋釁（或：匿名信事件）和看電影事件。這兩件事深深刺激了魯迅，令他深切體會到弱國子民的屈辱遭遇，使他深刻認(rèn)識到國人的麻木。3、看電影時(shí)，講堂里的“我”和影片中的中國人有什么不同？明確：“我”是一個(gè)有強(qiáng)烈民族自尊心、積極向上、刻苦求學(xué)、以救中華為己任的中國人，影片中的中國人是一群麻木愚昧的中國人。4、作者是如何把對藤野先生的崇敬和懷念化作斗爭的勇氣和力量的？明確：一是裝訂收藏他改正的講義作為“永久的紀(jì)念”，但因丟失，非常惋惜；二是把藤野先生的贈照掛在書桌對面的東墻上，時(shí)時(shí)可以看到，以此來激勵(lì)自己，增強(qiáng)自己的斗爭勇氣和力量，用戰(zhàn)斗的筆“繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”。三、合作探究，體會思想感情：“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了?！痹谑裁磿r(shí)候“我”的意見發(fā)生了怎樣的變化？為何會發(fā)生這樣的變化？請結(jié)合下面的鏈接材料分析。材料鏈接：這一學(xué)年沒有完畢，我已經(jīng)到了東京了，因?yàn)閺哪且换匾院?，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無 百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我 意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動了。一一摘自《吶喊?自序》明確：在仙臺“看電影”事件使魯迅決定棄醫(yī)從文。因?yàn)轸斞刚J(rèn)為醫(yī)學(xué)只能解除病人軀體上的苦痛，要救中華民族，首先要救治國人的精神，喚醒國人愚昧、麻木的靈魂，而文學(xué)可以做到這一點(diǎn)。四、品析語言，理解深層含義：1、品析下面句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。⑴也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。⑵他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。明確：（1）“標(biāo)致”運(yùn)用反語的修辭手法，對“清國留學(xué)生”的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的諷刺，表現(xiàn)了他們思想空虛、庸俗麻木的本質(zhì)，表達(dá)了自己的極端厭惡之情。（2）高度贊美了藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，給予了弱國學(xué)生極大的關(guān)心、鼓舞和真誠幫助的高尚品格。2、品析下面句子的深刻含義和作用。（1）中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。⑵每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。明確：（1）帝國主義者把弱國的人看作低能兒。而日本“愛國青年”用這個(gè)反動觀點(diǎn)看待中國留學(xué)生，便認(rèn)為考試及格的魯迅一定不是靠自己的能力。中國當(dāng)時(shí)確實(shí)是弱國，

百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我 但這并不能說明創(chuàng)造了燦爛文化的中國人都是低能兒?！叭鯂迸c“低能”并無必然聯(lián)系，其邏輯是十分荒謬的。作者這樣寫，體現(xiàn)了極端憤慨的情感。（2）表現(xiàn)了作者對藤野恩師的深深懷念，表明了藤野先生的精神鼓舞著作者，作者把懷念化為斗爭的力量，決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。五、課堂總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教師用四句話歸納本節(jié)課的內(nèi)容：外貌展內(nèi)涵事例現(xiàn)品質(zhì)改志為救國惜別見真情［設(shè)計(jì)意圖］對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對文本的感悟和理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。六、布置作業(yè)：選取幾個(gè)典型事例來表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)。（可以是你的同學(xué)、老師等）［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)以致用，學(xué)習(xí)通過典型事例揭示人物品質(zhì)的寫法。七、板書設(shè)計(jì)藤野先生東京所見所感;仙臺學(xué)醫(yī)生活;離開仙臺以后東京所見所感;仙臺學(xué)醫(yī)生活;離開仙臺以后1添改講義2糾正解剖圖3關(guān)心解剖實(shí)習(xí)4了解女人裹腳認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求正直無私，真摯誠懇探索研究，實(shí)事求是百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我6我的母親【教學(xué)目標(biāo)】.理解文意，概括提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事例中概括出母親的品性、特點(diǎn)。.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。.理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：了解“母親”為人處世對作者的影響，感受作者對母親的感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解胡適及其母親身上代表的文化意義。課型：教讀課教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入：（多媒體播放滿文軍的歌曲《懂你》）。母親的笑容是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠； 百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我 而母親的形象是勇敢和堅(jiān)韌的象征。古往今來，有無數(shù)文人抒寫了他們所感受到的溫柔似水的母愛，胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對母親深切的懷念，今天我們就來學(xué)習(xí)他的《我的母親》一文，共同感受這深沉而博大的母愛！二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：.讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。文縐縐(zhGuzhou)糜先生(m@n)擲銅錢(zhi)庶祖母(sh?)吹笙(shQng)摹畫(m6)眼翳(yi)舔去(tidn)牢騷(sdo).識記重點(diǎn)詞語的詞義。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。管束：加以約束，使不越軌。氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。下流：這里指卑劣、不道德的意思。.作者簡介胡適(1891—1962),原名胡洪骍(xing),字適之，安徽績溪人，學(xué)者。1910年赴美留學(xué)。1917年在《新青年》上發(fā)表的《文學(xué)改良芻議》對后來的文學(xué)革命運(yùn)動產(chǎn)生了很大的影響。主要著作有《胡適文存》《中國哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》等。.背景介紹胡適的母親馮順弟(1873—1918)是安徽績溪人，馮順弟16歲被許配給胡傳作填房。當(dāng)時(shí)胡傳48歲，前妻曹氏死去十余年，他在外做官，家中沒有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，于是續(xù)娶馮氏?；楹蟮谌甓?，生一男孩，即后來的胡適，他是馮順弟的唯一骨肉，在 百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我 胡適只有3歲8個(gè)月的時(shí)候，胡傳死于廈門，當(dāng)時(shí)馮順弟只有23歲。她余生守寡，一心操勞家務(wù)，處理家族事務(wù)，對唯一的兒子悉心教育，終于培養(yǎng)成才。馮順弟1918年11月去世，享年46歲，當(dāng)時(shí)胡適已經(jīng)當(dāng)上了北京大學(xué)的教授，成為倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物。5、學(xué)生自讀課文，整體感知課文。（1）用一句話概括母親的形象特點(diǎn)?！拔夷赣H管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父?！保?）課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？A.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；B.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我；C.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；口.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦；￡.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。概括地說，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。（3）根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來。一、介紹我的小時(shí)候的情況二、回憶我的母親三、感謝母親，總結(jié)全文10 百度文第1,二個(gè)課等時(shí)提升自我 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位對兒子諄諄教誨，要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事格外容忍，待人仁慈、溫和而又不失剛強(qiáng)的母親。二、品味語言，感受形象：.怎樣理解“我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯(cuò)了什么事”？【交流點(diǎn)撥】從這句話可見母親早早就醒來了，但是她不會吵醒我，想讓我多睡一會兒。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。說明母親一直保護(hù)孩子的自尊心。.“我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！本渲屑狱c(diǎn)詞“悔”“急”“真用”怎樣理解？【交流點(diǎn)撥】悔：母親只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊惱。急：我的眼翳病“醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好”，內(nèi)心焦急、發(fā)愁。真用：有點(diǎn)出乎意料的味道，“眼翳可以用舌頭舔去”這只是聽說而已，并沒有科學(xué)的依據(jù)，母親為了醫(yī)我的眼翳病，已經(jīng)到了什么都愿意嘗試的地步了，她肯用自己的舌頭舔我的病眼，這其中飽含了多少的愛?。∮纱丝梢?，母親真的如文中所說她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。三、精讀課文，深層探究：.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？【交流點(diǎn)撥】在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人11 百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我 接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。.朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？【交流點(diǎn)撥】有好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。.文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？【交流點(diǎn)撥】文章中字里行間流露出對母親的愛戴，感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語言之中。對文章采用這種樸實(shí)的語言，可以從兩個(gè)方面來理解。首先，文章質(zhì)樸，真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”就將母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。……萬分之一二?！边@句話寫的極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下，其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。通過這個(gè)問題讓我們明白，對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。四、總結(jié)，拓展延伸：1、總結(jié)：課文記敘了我小時(shí)候九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒，我們應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格，用我們的真感情，用筆表達(dá)對父母、朋友的愛和感激。12 百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我 2、探究以下幾則資料，你能從中有所發(fā)現(xiàn)嗎？胡適與魯迅胡適與魯迅相識北大，先是朋友，后來因?yàn)樗枷肱c政見的不同，導(dǎo)致他們最后分道揚(yáng)鑲。魯迅當(dāng)年罵胡適，是盡人皆知的，但是，胡適則采取“老僧不見不聞”的態(tài)度，不反擊，不回應(yīng)。魯迅去世之后，胡適不僅沒有說過一句惡話，相反還說了不少公道話。胡適曾在書信中說：“凡論一人，總須持平。愛而知其惡，惡而知其美，方是持平。魯迅自有他的長處。如他早年的文學(xué)作品，如他的小說史研究，皆是上等工作?！焙m有一句名言：“做學(xué)問要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑?！焙m還說過：“人家罵我的話，我統(tǒng)統(tǒng)都記不起了，并且要把它忘記得更快更好！”【交流點(diǎn)撥】由胡適的上述言行，我們可以看到胡適身上寬容、善良、體諒的良好品性，也進(jìn)一步看到母親對于胡亂的確有非常深的影響?！景鍟O(shè)計(jì)】我的母親恩師慈母 嚴(yán)父嚴(yán)師督促“我”學(xué)習(xí) 訓(xùn)練“我”做人（嚴(yán)中有愛柔中有剛）養(yǎng)成寬容、善良、體諒的品性13百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我7列夫?托爾斯泰【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。過程與方法：1.反復(fù)朗讀，體會細(xì)節(jié)描寫。2.研究欲揚(yáng)先抑的寫法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)托爾斯泰熱愛人民、執(zhí)著、博愛的精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)朗讀，體會細(xì)節(jié)描寫，研究欲揚(yáng)先抑的寫法。課型：自讀課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：俄國作家列夫?托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常、能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨著名的傳記作家茨威格，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。二、快速閱讀，把握文章大意：1、本文前后對托爾斯泰描寫的側(cè)重點(diǎn)有何不同？明確：前文著重刻畫托爾斯泰的外貌特征；后文側(cè)重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。2、作者對托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。請仿照示例，從課文中找出運(yùn)用夸14 百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我 張手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。明確：示例：描寫目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃?！泵鑼懨济骸皩捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！泵鑼戫毎l(fā)：“一綹綹灰白的鬟發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)?！薄八仟q如卷起的滔滔白浪的大胡子?！泵鑼懫つw：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙?！泵鑼懕亲樱骸耙粋€(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子?！倍?、細(xì)讀課文，分析人物形象：1、課文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫，突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)？它們分別對塑造人物形象有何作用？明確：（1）臉相平庸丑陋，反襯他靈魂的高貴和眼睛的深邃；（2）大眾化，為了說明他是俄國人民大眾的普通一員，與俄國人民同呼吸共命運(yùn)。這是一種欲揚(yáng)先抑的寫法。2、作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛？明確：他的目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力。眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情。敏銳的眼睛觀察社會、人生，對時(shí)代做出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，使之成為時(shí)代的代言人。三、揣摩語言，體味修辭之美：1、本文多處運(yùn)用了夸張和比喻的修辭，請從修辭手法的角度賞析下面的句子。⑴不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。⑵當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。2、本文語言厚重，意蘊(yùn)深刻，請品味下面句子的深刻含義。⑴直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊15百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我秀之光才使這塊悲涼之地解凍。⑵……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。明確：（1）托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場上來，對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎(chǔ)一一土地私有制，表示強(qiáng)烈的否定，對國家和教會進(jìn)行猛烈抨擊。（2）這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察和研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。四、拓展延伸：課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他缺少“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？明確：不矛盾?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜?，可以任意支配整個(gè)世界及其知識財(cái)富”，這是說這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識財(cái)富的主宰和主人。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并努力去改變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的痛苦與不幸。但他把寶貴的精神財(cái)富留給后人，他又是偉大而幸福的。五、板書設(shè)計(jì)：列夫?托爾斯泰外貌 眼睛 靈魂丑陋 犀利 高貴普通 豐富 博大16百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我矮小威力深邃（丑）（美）崇敬贊美（形）（神）欲揚(yáng)先抑8美麗的顏色【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。.分析居里夫人的性格特點(diǎn)。.體會文中多處引用居里夫人的話的作用。過程與方法：通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受居里夫人對科學(xué)的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。【教學(xué)重難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：體會文中多處引用居里夫人的話的作用。教學(xué)難點(diǎn)：感受居里夫人對科學(xué)的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。課型：自讀課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：17百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我一、導(dǎo)入新課前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎?lì)C發(fā)》，諾貝爾獎是科學(xué)界的最高榮譽(yù)。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家是誰？對，她就是著名的居里夫人。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受