2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選道德與法治課程在家風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極作用的實(shí)踐研究——弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，助推家校教育形成合力摘要：道德與法治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在學(xué)校德育工作中發(fā)揮重要作用。學(xué)生思想道德素養(yǎng)的起點(diǎn)來源于家庭，開展家風(fēng)教育建設(shè)，促使道德與法治課程教育與家庭教育形成合力，是學(xué)校培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人的重要途徑。 關(guān)鍵詞：道德與法治，家庭家教家風(fēng)，學(xué)校教育，家庭教育，家校合作

引言：人生的第一所學(xué)校是家庭，一個(gè)家庭的家教家風(fēng)直接影響青少年的成長。高質(zhì)量的家庭教育是學(xué)校思想道德教育的前提和基礎(chǔ)，道德與法治課程是中學(xué)生思想道德建設(shè)的主陣地。道德與法治課程積極開展家風(fēng)教育建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)良家風(fēng)；引導(dǎo)家長用正確方法培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好思想、好品行、好習(xí)慣，助推學(xué)校教育與家庭教育形成合力，才能為國家培養(yǎng)出理想信念堅(jiān)定、價(jià)值取向鮮明、思想品德良好的時(shí)代新人。一、道德與法治課程開展家風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性習(xí)近平總書記對(duì)家風(fēng)建設(shè)有過多次論述，指出“無論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，促進(jìn)下一代健康成長，使千千萬萬個(gè)家庭成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)”。1.中華民族歷來注重家風(fēng)建設(shè)，重家教、守家訓(xùn)、正家風(fēng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情懷，到“傳家以讀書為貴，子弟以知學(xué)為賢”的傳家之法；從“慎獨(dú)則心安，自修之道，莫難于養(yǎng)心”的修身律己，到“厚于責(zé)己而薄責(zé)人”待人之道，古圣先賢將他們一生的智慧濃縮成教導(dǎo)子孫的家風(fēng)家訓(xùn)，成為家風(fēng)建設(shè)的資源寶庫。新時(shí)代的青少年理應(yīng)在這些人生智慧和傳統(tǒng)美德中萃取精華、汲取能量、堅(jiān)定文化自信，不斷提升繼承和弘揚(yáng)民族文化的使命感。2.全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)法治社會(huì)，促進(jìn)德治與法治相結(jié)合，需要落實(shí)到每一個(gè)家庭。《新時(shí)代公民道德實(shí)施綱要》中“用良好家教家風(fēng)涵育道德品行”；民法典中“家庭應(yīng)當(dāng)樹立優(yōu)良家風(fēng)，弘揚(yáng)家庭美德，重視家庭文明建設(shè)”的倡導(dǎo)和規(guī)定，為新時(shí)代家風(fēng)建設(shè)指出了方向和目標(biāo)。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，充分發(fā)揮每一個(gè)家庭涵養(yǎng)品德、塑造價(jià)值觀的作用，挖掘家庭的德治作用，有利于帶動(dòng)良好社會(huì)道德風(fēng)尚的形成，促進(jìn)法治社12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選會(huì)建設(shè)。3.家風(fēng)建設(shè)，不僅是家庭的責(zé)任，也是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，助推家庭教育與學(xué)校教育形成合力，是道德與法治課程不可推卸的責(zé)任。2021年7月12日印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)的意見》指出：“以建設(shè)文明家庭、實(shí)施科學(xué)家教、傳承優(yōu)良家風(fēng)為重點(diǎn)，突出少年兒童品德教育關(guān)鍵，推動(dòng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展”；2022年1月1日起正式實(shí)施的《家庭教育促進(jìn)法》指出“暢通學(xué)校家庭溝通渠道，推進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合”；教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》提出“建立健全家庭教育工作機(jī)制，及時(shí)了解、溝通和反饋學(xué)生思想狀況和行為表現(xiàn)，認(rèn)真聽取家長對(duì)學(xué)校的意見和建議，幫助家長提高家教水平”。家風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)長期、艱苦而又復(fù)雜的工作，僅僅依靠家長的力量是有限的，道德與法治教師在教學(xué)中認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策和法令，能夠?yàn)榧彝ピ诩绎L(fēng)建設(shè)中提供強(qiáng)大支持，有利于推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在家庭落地生根，推進(jìn)新時(shí)代文明家庭建設(shè)。二、現(xiàn)階段中學(xué)生家庭的家風(fēng)建設(shè)情況為充分了解本地區(qū)中學(xué)生家庭的家風(fēng)建設(shè)情況，為道德與法治教師開展家風(fēng)建設(shè)活動(dòng)提供參考和依據(jù)，特制定了“家庭家教家風(fēng)建設(shè)調(diào)查問卷”進(jìn)行調(diào)查。該問卷調(diào)查涉及500名家長及學(xué)生，以下通過圖表更值觀地解析。 1.參與調(diào)查的學(xué)生及其家長基本情況

此次調(diào)查問卷的對(duì)象是初中階段學(xué)生及家長，由圖1、圖2、圖3看出，家長學(xué)歷以初高中為主，總體受教育程度偏低。由圖4可知，調(diào)查對(duì)象的家庭結(jié)構(gòu)類型主要是核心家庭和主干家庭，這也是當(dāng)下社會(huì)主要的家庭結(jié)構(gòu)類型。道德與法治教師在聯(lián)動(dòng)家長開展家風(fēng)教育時(shí)要考慮家長的受教育程度，以及一些家庭由祖父母、外祖父監(jiān)護(hù)學(xué)生的實(shí)際情況。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 2.對(duì)家庭家教家風(fēng)基本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)

由圖5、圖6、圖7顯示，學(xué)生及家長對(duì)家風(fēng)建設(shè)有清楚的認(rèn)識(shí)和理解，了解渠道多元化，主要通過學(xué)校課堂、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)以及閱讀書籍等方式。道德與法治教師在推進(jìn)家風(fēng)教育中要考慮家庭獲取信息的途徑，以便更好地與家長展開合作。圖8、圖9顯示，本地區(qū)青少年的家風(fēng)教育，不僅繼承了傳統(tǒng)文化的精華，而且從無產(chǎn)階級(jí)革命家身上汲取力量，古代先賢和近現(xiàn)代紅色革命人物的家風(fēng)家訓(xùn)廣為流傳，認(rèn)知度很高，成為父母教育子女的榜樣。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選從圖10、圖11、圖12可以看出，受中華民族傳統(tǒng)美德的影響，相親相愛的家庭關(guān)系、向上向善的家庭美德是家庭的共同追求。在對(duì)子女的教育中，孝親敬長、尊老愛幼、與人為善的品質(zhì)成為普遍認(rèn)同的價(jià)值觀念，凸顯了現(xiàn)代家庭對(duì)于家庭成員的關(guān)系以及與其他人相處方式的重視。道德與法治教師在與家長合作共建家風(fēng)過程中，可以此為起點(diǎn)。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 3.家庭家教家風(fēng)對(duì)個(gè)人的影響

由圖13可知，家風(fēng)對(duì)青少年個(gè)人成長影響很大。圖14、圖15顯示，家長普遍認(rèn)為一個(gè)人的性格脾氣、為人處世等受到家庭潛移默化的影響。由圖16可知，大部分家庭并沒有將家教家風(fēng)明確化、具體化，主要在生活中片段地、分散地對(duì)家庭成員產(chǎn)生影響。道德與法治教師要發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，彌補(bǔ)家風(fēng)建設(shè)缺乏系統(tǒng)性的不足。 4.家庭家教家風(fēng)與社會(huì)的關(guān)系

家風(fēng)建設(shè)對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有重要意義，而社會(huì)發(fā)展的同時(shí)也會(huì)對(duì)家風(fēng)產(chǎn)生影響。但家風(fēng)是否會(huì)隨著社會(huì)環(huán)境而改變，出現(xiàn)了兩面看法。由圖17、圖18分析，一半以上的家庭認(rèn)為，家教家風(fēng)會(huì)隨著社會(huì)環(huán)境而改變，這與家庭結(jié)構(gòu)的變化、家風(fēng)內(nèi)容在不同時(shí)期的具體體現(xiàn)有關(guān)；但也有近三分之一的家庭認(rèn)為，社會(huì)發(fā)展對(duì)家風(fēng)影響不大，主要是家風(fēng)建設(shè)中，尊老愛幼、孝親敬長等美德不斷傳承，歷久彌新，一直是家風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選根據(jù)圖19可知，家庭對(duì)家風(fēng)建設(shè)的具體內(nèi)容需求豐富多樣。除了傳統(tǒng)的誠實(shí)守信、尊老愛幼等傳統(tǒng)美德外，現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)的尊法守法也成為家風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。這說明，家風(fēng)建設(shè)不僅促進(jìn)青少年的成長發(fā)展，也推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。 5.家庭家教家風(fēng)的傳承和弘揚(yáng)

從圖20、圖21看出，發(fā)揮學(xué)校在家風(fēng)中的作用，是家長的普遍訴求。發(fā)揮道德與法治課程優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)道德與法治教師積極性，促進(jìn)家校共創(chuàng)，雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，能夠給青少年的健康發(fā)展?fàn)I造更好的育人環(huán)境。三、道德與法治課程開展家風(fēng)建設(shè)面臨的難點(diǎn)1.不少家長雖然意識(shí)到家風(fēng)建設(shè)的重要性，但在實(shí)際生活中，仍然存在“重智育、輕德育”的現(xiàn)象。很多家長把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成績上，忽視了孩子個(gè)性、習(xí)慣、品德的養(yǎng)成教育，家風(fēng)建設(shè)沒有真正落實(shí)和踐行。2.獨(dú)生子女問題、留守兒童問題、單親家庭問題等是家風(fēng)建設(shè)工作的痛點(diǎn)。獨(dú)生子女家庭常存在放任、縱容、大包大攬等教育問題，孩子缺乏合作意識(shí)、奉獻(xiàn)精神；留守兒童常由祖父母、外祖父母照看，直接監(jiān)護(hù)人年齡偏大、觀念陳舊、精力不足，與教師62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的合作意識(shí)淡泊；此外，單親家庭中家庭成員之間難以形成合力，家風(fēng)建設(shè)不容樂觀。3.道德與法治教師對(duì)家風(fēng)建設(shè)的參與度和貢獻(xiàn)度不夠，家校配合缺乏有效性。目前，道德與法治教師的家風(fēng)教育工作主要體現(xiàn)在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授，教師與家長之間的合作多處于自發(fā)、松散的狀態(tài)，教師與家長參與度均較低，家校合作缺少組織性和連貫性。四、道德與法治課程開展家風(fēng)建設(shè)遵循的原則1.面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持普適性與特殊性相結(jié)合。道德與法治教師主動(dòng)作為，引導(dǎo)家長在家庭中重視孩子的家風(fēng)教育，關(guān)注青少年各個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r。針對(duì)獨(dú)生子女、留守兒童、單親家庭、隔代教育家庭等，制定個(gè)性化方案；根據(jù)不同家長的基本素質(zhì)、文化程度、職業(yè)背景等因素，探索不同家庭落實(shí)家風(fēng)建設(shè)的有效方法與策略。2.平等合作、有效溝通，優(yōu)勢互補(bǔ)，正確處理家風(fēng)建設(shè)中學(xué)校與家庭的關(guān)系。道德與法治教師要把家長當(dāng)作平等的合作伙伴，用開放包容的心態(tài)對(duì)待不同家庭的不同做法。學(xué)校與家庭都是青少年成長的重要場所，發(fā)揮道德與法治課程教育計(jì)劃性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢，對(duì)家長在理念、方法方面實(shí)施指導(dǎo)；利用家庭教育的生活化、日?；攸c(diǎn)，提高家風(fēng)建設(shè)的有效性，優(yōu)勢互補(bǔ)、共建共贏。3.科學(xué)規(guī)范引導(dǎo)，遵循青少年道德教育規(guī)律。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)家風(fēng)建設(shè)，尊重家庭教育和道德與法治課程教育的規(guī)律，順應(yīng)青少年成長規(guī)律，向家長傳遞新時(shí)代的家庭教育理念，保障學(xué)校教育、家庭教育的同步性和一致性。只有凝聚家庭和學(xué)校的力量，為未成年人健康成長營造良好的家校氛圍，道德與法治教師的教學(xué)才能起到事半功倍的效果。五、道德與法治課程開展家風(fēng)建設(shè)的策略及實(shí)施方法 1.以學(xué)生為主體，科學(xué)選擇落實(shí)家風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容、手段、方法，有組織、有計(jì)劃的開展工作。（1）充分挖掘各學(xué)科資源，集中、高效、有系統(tǒng)地開展家風(fēng)建設(shè)。首先，以道德與法治學(xué)科為主導(dǎo)，充分挖掘本學(xué)科課程資源，例如道德與法治教材中“親情之愛”、“誠實(shí)守信”、“文明有禮”、“家庭保護(hù)”、“承擔(dān)責(zé)任”、“傳統(tǒng)美德”等知識(shí)都與家風(fēng)建設(shè)密切聯(lián)系，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生相互關(guān)聯(lián)、形成體系，把傳授知識(shí)和思想教育融為一體，發(fā)揮學(xué)科的德育功能。72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選第二，加強(qiáng)學(xué)科間相互聯(lián)系，充分利用其他學(xué)科課程資源。例如語文教材中諸葛亮的《誡子書》、朱德的《回憶我的母親》、朱自清的《背影》等名篇；歷史教材中歷史人物的故事等都為家風(fēng)建設(shè)提供了豐富素材，打破學(xué)科邊界，各學(xué)科間形成合力、相互滲透，聚焦家風(fēng)建設(shè)。第三，開發(fā)課外資源，尤其是本地區(qū)的歷史名人、紅色家庭、先進(jìn)人物等相關(guān)資料，整編家風(fēng)校本課程。例如，整理革命前輩王稼祥、李克農(nóng)、張素蓮等人物的紅色故事，引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)革命前輩的紅色家風(fēng)，讓家風(fēng)建設(shè)充盈正能量；搜集文明家庭、蕪湖好人等資料，鼓勵(lì)學(xué)生向英模人物和身邊典型學(xué)習(xí)，從他們身上接受浩然正氣，汲取智慧和力量，深化家風(fēng)教育建設(shè)。（2）靈活運(yùn)用多種途徑和方法，組織開展形式多樣的教家風(fēng)建設(shè)文化拓展活動(dòng)。例如，通過手抄報(bào)、國旗下講話、經(jīng)典誦讀、模范人物進(jìn)校園等多種形式，學(xué)習(xí)、繼承、弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)故事，營造家風(fēng)建設(shè)的熱烈氛圍。 2.建立健全家庭教育工作機(jī)制，通過廣泛而深入的家校合作，調(diào)動(dòng)家長積極性，充分發(fā)揮道德與法治課程的德育功能。（1）道德與法治教師與學(xué)校及班主任進(jìn)行合作，通過家長委員會(huì)、家長學(xué)校、家長會(huì)、家訪等途徑，對(duì)家長進(jìn)行家風(fēng)建設(shè)的宣傳和培訓(xùn)；引導(dǎo)家長注重自身修養(yǎng)、注意個(gè)人行為舉止，以身作則，樹立良好榜樣；幫助家長樹立正確的家風(fēng)家教理念，摒棄傳統(tǒng)的封建家教思想，用科學(xué)的教養(yǎng)態(tài)度和合理的教育方式教育孩子；邀請(qǐng)家長走進(jìn)道德與法治課堂，展示家風(fēng)教育成果，聽取家長意見和建議，拉近與家長的距離，增進(jìn)與家長的互信度和認(rèn)可度。（2）對(duì)特殊家庭如單親家庭、留守兒童家庭的家風(fēng)建設(shè)給與特別關(guān)注。道德與法治教師可以建立特別家庭檔案，對(duì)特別家庭中的孩子給與更多關(guān)愛，幫助學(xué)生塑造健康人格，尤其注意與這些學(xué)生的家長聯(lián)系溝通，提高他們對(duì)家風(fēng)建設(shè)的重視程度。（3）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的便捷作用，拓寬家風(fēng)建設(shè)的家校合作途徑。道德與法治教師可以設(shè)立專門的家風(fēng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間，也可以通過微信、QQ、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將家風(fēng)建設(shè)有關(guān)圖片和視頻定期上傳，鼓勵(lì)家長留言與分享，一起交流家風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。 3.走出課堂、走出校園，聯(lián)合社區(qū)，與社區(qū)教育有效銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體、齊抓共管，為青少年傳承家風(fēng)營造健康向上、文明和諧的整體氛圍。堅(jiān)持道德與法治課程教育、家庭教育、社區(qū)教育相結(jié)合，全方位、多渠道開發(fā)社區(qū)資源。結(jié)合學(xué)校、社區(qū)實(shí)際情況，與社區(qū)攜手制定適合青少年的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選社區(qū)，例如幫助孤寡老人、走進(jìn)文明家庭、慰問軍烈屬等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)家風(fēng)；鼓勵(lì)學(xué)生及家長積極參與“文明家庭”、“孝老