讀英語繪本，促英語學(xué)習(xí)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師要選擇貼近學(xué)生生活以及能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方式進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與到語言學(xué)習(xí)過程中，在探究中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言素養(yǎng)和語言能力的提高。教師利用繪本指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，在閱讀中提高閱讀理解能力，形成自己的英語思維。繪本中的語言復(fù)現(xiàn)率比較高，學(xué)生通過不斷地閱讀會(huì)產(chǎn)生無限的想象，同時(shí)強(qiáng)化地道語言規(guī)律的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)語言能力的提高。一．巧用繪本拓展詞匯，夯實(shí)語言基礎(chǔ)

繪本中包含了很多英語詞匯，雖然很多語句都是重復(fù)出現(xiàn)的，看似句型比較單一，但是往往會(huì)呈現(xiàn)出某一類詞匯，使學(xué)生在閱讀中可以了解相應(yīng)的詞匯，產(chǎn)生詞匯學(xué)習(xí)興趣。這些詞匯往往是按照一定的類別進(jìn)行設(shè)計(jì)和總結(jié)的，學(xué)生通過閱讀會(huì)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)積累，豐富學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。例如教師可以給學(xué)生提供繪本《Doesakangaroohaveamommy？》，故事主要就是圍繞著“袋鼠也有媽媽嗎？”這個(gè)問題進(jìn)行展開的，故事重復(fù)地提出這個(gè)問題，不過變化了詢問的動(dòng)物，涉及了天上飛的，水里游的，地上爬的動(dòng)物，他們都是有媽媽的。通過閱讀學(xué)生不僅會(huì)掌握Doesakangaroohaveamommy？Yes，akangaroohasamommyjustlikeyouandme！這個(gè)句型，同時(shí)也會(huì)知道很多與動(dòng)物相關(guān)的詞匯的正確表達(dá)，知道一些動(dòng)物的英語表達(dá)方式。故事中一共涉及了十二種動(dòng)物，通過學(xué)生的閱讀，會(huì)不斷地深化對(duì)詞匯的理解和記憶，實(shí)現(xiàn)詞匯的拓展。這些詞匯都是非?；A(chǔ)的詞匯，也是學(xué)生需要掌握的。通過在繪本中學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大大提高了，為英語學(xué)習(xí)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。二．巧用繪本主動(dòng)閱讀，鍛煉閱讀能力

繪本形式活潑，相對(duì)教材來說更能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀主動(dòng)性，會(huì)促進(jìn)學(xué)生閱讀積極性的產(chǎn)生。繪本的內(nèi)容一般都不難理解，故事情節(jié)跌宕起伏，具有很強(qiáng)的可讀性和趣味性，會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生探尋故事結(jié)果。這個(gè)過程促進(jìn)了學(xué)生對(duì)的渴望，無形中提高了學(xué)生的閱讀速度，促進(jìn)學(xué)生掌握了不同的閱讀技巧，有利于學(xué)生閱讀能力的提高。例如教師給學(xué)生提供繪本《Goawaybiggreenmonster》，故事主要講述的是：小孩面對(duì)黑暗有一種恐懼的感覺，他們怕黑，如何幫助孩子克服對(duì)黑暗的恐懼，使他們變得勇敢。繪本的底色幾乎都是黑色的，怪物的五官通過繪本展示，一頁一頁的浮現(xiàn)，這符合孩子的實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)點(diǎn)地幫助他們克服了恐懼，激發(fā)了他們的好奇心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行閱讀和想象。在閱讀過程中，有了圖片的幫助和語言的講解，學(xué)生對(duì)英語的理解會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。閱讀中學(xué)生首先會(huì)好奇，帶著興趣產(chǎn)生閱讀的欲望和積極性，通過Goaway，biggreenmonster！句子的出現(xiàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝恐懼的情感，使學(xué)生勇于面對(duì)黑暗。學(xué)生在閱讀中會(huì)學(xué)到很多有關(guān)顏色和五官的詞匯，進(jìn)而在閱讀中理解文章的含義，提高學(xué)生的理解能力。三．巧用繪本訓(xùn)練思維，形成思維習(xí)慣

很多學(xué)生學(xué)了多年的英語還說不出來地道的英語句子，這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有英語思維習(xí)慣，他們習(xí)慣了漢語的思維方式，自己在表達(dá)的時(shí)候總是受到母語的負(fù)遷移影響。教師可以給學(xué)生提供繪本，使學(xué)生在對(duì)于繪本的閱讀中了解英語思維，培養(yǎng)自己的思維方式，進(jìn)而表達(dá)出地道的英語。這種學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的渴望，而且促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地閱讀英語，有利于學(xué)生英語思維的形成。例如教師給學(xué)生提供繪本《Fromheadtotoe》，閱讀中學(xué)生會(huì)了解故事中主要練習(xí)的句型是：IamaandI.Canyoudoit？Icandoit！同時(shí)還有很多動(dòng)物的名稱，身體各個(gè)部位的英語表達(dá)方式和動(dòng)作的說法。例如企鵝會(huì)轉(zhuǎn)頭;猴子會(huì)揮動(dòng)手臂;大象會(huì)跺腳等等。學(xué)生在閱讀中就會(huì)形成自己的思維，了解英語的表達(dá)習(xí)慣和表達(dá)方法。思維的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多思考，在不斷積累的過程中形成英語思維，表達(dá)出原汁原味的英語。四．巧用繪本激發(fā)想象，提高實(shí)踐能力

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)編繪本的方式來促進(jìn)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)過程。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)四季的詞匯時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展開自己的想象力主動(dòng)地去創(chuàng)編繪本，在創(chuàng)編過程中練習(xí)詞匯的使用和句型的應(yīng)用。同時(shí)，教師還可以給學(xué)生提供《Letitsnow》這本繪本，啟發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性地模仿和想象，主動(dòng)地繪制自己的繪本。閱讀中，學(xué)生會(huì)了解故事主要講述的是：冬天到了，小男孩特別期待能夠下雪，可是每天都很失望，都沒有下雪。突然有一天下雪了，他的夢想實(shí)現(xiàn)了。故事應(yīng)用了簡單的衣帽單詞，對(duì)于孩子們的英語學(xué)習(xí)來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生去搜集詞匯，發(fā)揮想象，構(gòu)思繪本的內(nèi)容和故事情節(jié)，在不斷地想象中開闊學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高。學(xué)生自己繪制繪本無形中鍛煉了學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)和寫作的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語言的綜合應(yīng)用和表達(dá)。繪制繪本的學(xué)習(xí)方式大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在興趣中展開想象力，提高語言知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語言能力的提高?？傊?，教師借助繪本進(jìn)行教學(xué)會(huì)點(diǎn)燃