2022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文多媒體技術(shù)帶給美術(shù)教育的嬗變摘要：信息技術(shù)的浪潮由內(nèi)而外影響了與之相伴一切的藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)研討、藝術(shù)教與學(xué)的理念和方式，巧用多媒體能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的“熱情”；能讓美術(shù)學(xué)習(xí)變得便捷而“高效”；能化抽象為具體，便于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的“內(nèi)化”；能化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生感受美的“律動(dòng)”；也可獲取豐富的圖片資料，能讓學(xué)生在對(duì)比中獲取美的“真諦”。關(guān)鍵詞：熱情，律動(dòng)，真諦，內(nèi)化，高效。引言：伴隨著科技水平的日新月異，現(xiàn)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存和學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法和手段也隨之豐富，這讓我們目接不暇也創(chuàng)意無(wú)限。把信息技術(shù)與課程整合是一種先進(jìn)的教育理念，是一種富有智慧的教育模式，正確使用多媒體就為美術(shù)這一“藝術(shù)體操”提供了一個(gè)嶄新的“表演平臺(tái)”，會(huì)把美術(shù)教育帶入到一種新的情境中去。烏由斯基曾說(shuō)過(guò)“孩子是用形式、聲音、色彩和感受來(lái)感知周?chē)挛锏摹保嗝襟w可為孩子創(chuàng)建一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，又可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能讓學(xué)生的知、情、意、行進(jìn)行有機(jī)的融合，使美術(shù)教學(xué)獲得效率高、印象深、氛圍雅、感受新的效益，會(huì)讓學(xué)生激情滿(mǎn)懷的投入到學(xué)習(xí)中去。面對(duì)這種現(xiàn)狀與趨勢(shì)，我們應(yīng)做到因勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，積極探尋新時(shí)期美術(shù)教育的方法和技巧。帶著這些思考，筆者聚焦于媒介化、數(shù)字化藝術(shù)語(yǔ)境下的美術(shù)教學(xué)，探討多媒體技術(shù)帶給美術(shù)的由聚變到裂變。一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生對(duì)美的“熱情”。 視聽(tīng)融合不僅形式多樣而且信息量大，能在極短的時(shí)間內(nèi)營(yíng)造出與課堂相吻合的情境，使學(xué)生快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)所需的特定的氛圍。視覺(jué)刺激：利用多媒體可滿(mǎn)足學(xué)生的良好的視覺(jué)需求。教師合理運(yùn)用多媒體用視頻動(dòng)態(tài)的圖像吸引學(xué)生，學(xué)生一開(kāi)始就身臨其境，油然而生會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，使課程學(xué)習(xí)變的“有形”“有趣”。聽(tīng)覺(jué)共鳴：動(dòng)態(tài)視覺(jué)的沖擊對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著舉足輕重的作用，但聲音的加入，能使畫(huà)面上的視覺(jué)形象更加豐富、更接近真實(shí)的生活，更能逼真的營(yíng)造出特定的情境。因此在教師可巧借聲音，撥動(dòng)情感琴弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。12022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文在教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)夭迦胍魳?lè)，能緩解課堂中壓抑的氛圍，能讓學(xué)生提起精神，它就像催化劑，能把感覺(jué)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，能加深印象，喚起回憶，刺激聯(lián)想，激發(fā)美感，學(xué)生在興趣和愉悅中享受美術(shù)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要陣地，在“雙新”背景下，學(xué)科融合是時(shí)代要求下教育教學(xué)的必然選擇，是教師應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng)和品質(zhì)追求。所以教師首要的任務(wù)應(yīng)是積極搜集挑選素材，合理運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在情境中求知，在求知中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中自然和諧地發(fā)展。讓孩子豐富的想象力在濃濃的意境中迸發(fā)出來(lái)，引領(lǐng)孩子走入一個(gè)又一個(gè)充滿(mǎn)美妙的藝術(shù)境界。二、巧用多媒體獲取資料，讓學(xué)生在對(duì)比中獲取美的“真諦”。以往美術(shù)創(chuàng)作的營(yíng)養(yǎng)多來(lái)源于已有的作品、歷史文化、自身感受以及所處環(huán)境，創(chuàng)作靈感的觸發(fā)源較單一。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，尤其是5G時(shí)代，人們不必再跑到圖書(shū)館，“翻山越嶺”地查找文獻(xiàn)，而是可以借助網(wǎng)絡(luò)更快速、更便捷地獲取信息，觸發(fā)更多的創(chuàng)作靈感。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)博采眾長(zhǎng)，釀自家之蜜。在語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)在提倡一種新的閱讀方式叫“群閱讀”，就是把相關(guān)相似的作品放在一起閱讀、對(duì)比、分析……我們可以把這種方法引進(jìn)到美術(shù)欣賞教學(xué)中，通過(guò)搜索引擎，教師或?qū)W生可便捷獲取豐富的資料，可在網(wǎng)上查到大量的相關(guān)相似的圖片，與傳統(tǒng)的圖片相比，多媒體圖片清晰度高，獲取途徑多樣，圖片形式多樣，表現(xiàn)內(nèi)容也更加豐富，可局部放大展示，也可ps技術(shù)合成，通過(guò)這些方法豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大了學(xué)生的求知面。藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活，“大自然、大社會(huì)、大網(wǎng)絡(luò)是我們的活教材”。五彩繽紛的世界、多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)都是兒童的“天堂”，我們應(yīng)多讓這些“天堂”融入孩子的藝術(shù)課堂。在引導(dǎo)學(xué)生的欣賞中，教師應(yīng)精挑細(xì)選，從海量的圖片中淘出精品，淘出典型；要注重科學(xué)性、針對(duì)性和藝術(shù)性的融合；對(duì)這些作品要通過(guò)對(duì)比分析，適時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在獲得美術(shù)作品基本形式的認(rèn)知同時(shí)也能獲得豐富的感官刺激，產(chǎn)生深刻的印象，進(jìn)而在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)美的“真諦”。三、巧用多媒體化抽象為具體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的“內(nèi)化”。 心理學(xué)研究認(rèn)為，思維往往是從具象開(kāi)始的，切斷思維與具象的聯(lián)系，思維就達(dá)不到有效的發(fā)展。22022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文 在教學(xué)觀察臨摹的物體時(shí)，希沃白板很容易將立體圖形描繪出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀察立體圖形，可以輕松說(shuō)出它的各部分結(jié)構(gòu)。在給學(xué)生講解靜物素描，分析物體結(jié)構(gòu)時(shí)，直接利用實(shí)物教具進(jìn)行切割、拼擺比較困難，而運(yùn)用多媒體三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)可將“物體”巧妙分解開(kāi)來(lái)，再動(dòng)畫(huà)組裝，這種直觀的演示對(duì)于學(xué)生了解物體的結(jié)構(gòu)，對(duì)于形體的把控，對(duì)于筆下物體的塑形都有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的效果。又如在給小學(xué)生講解透視知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這是難點(diǎn)也比較抽象，單憑語(yǔ)言的描述有時(shí)會(huì)顯得蒼白無(wú)力，這時(shí)可借助多媒體輔之以文字、以圖片、以動(dòng)畫(huà)，能巧妙的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，可動(dòng)態(tài)演示“透視”的過(guò)程和消失的“焦點(diǎn)”，使形、聲、色渾然一體，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)融合，使知識(shí)多層次、多角度、多維立體、直觀形象地展示給學(xué)生，具有強(qiáng)烈感染力，它把遠(yuǎn)的拉近了，把虛的變實(shí)了，把難的變易了，使學(xué)生冥想其形象、情境、得以直觀，使抽象深?yuàn)W得以易曉。 這樣不僅使課堂教學(xué)如魚(yú)得水，也既激發(fā)了學(xué)生無(wú)窮的想象，使他們思維高度活躍而引發(fā)創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生前所未有的思維空間與創(chuàng)造靈感，達(dá)到了極佳的教學(xué)效果。四、巧用多媒體，讓美術(shù)學(xué)習(xí)變得便捷“高效”。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師的演示或范畫(huà)操作都非常耗時(shí)費(fèi)力，然而利用多媒體進(jìn)行繪圖、著色、編輯和修改，卻非常方便、快捷，因?yàn)檐浖刑峁┝舜罅康睦L圖工具和編輯命令供用戶(hù)使用。 比如課堂上借助智慧畫(huà)板APP，學(xué)生在平板上進(jìn)行繪畫(huà)，形態(tài)各異的筆刷、繽紛絢麗的色彩，會(huì)讓畫(huà)畫(huà)變得無(wú)比有趣。 又如《花兒朵朵》中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中直接復(fù)制生成，作畫(huà)和教學(xué)過(guò)程就便捷而高效了。有些作品，因條件限制往往不能將成品放在學(xué)生手中去把玩和欣賞，如《剪紙》中的大幅作品不便于鋪展懸掛；如《可愛(ài)陶藝》中的部分樣品不可羅列攜帶；如《青銅器時(shí)代》中的器皿年代久遠(yuǎn)不可感知；用投影或視頻就可獲得事半功倍的效果，使知識(shí)傳授得以“高效”。我們可嘗試在介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，調(diào)用數(shù)據(jù)庫(kù)資源，采用全息投影、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，多角度、全方位地進(jìn)行等比復(fù)刻，讓學(xué)生近距離感受藝術(shù)之美。那樣我們了解景泰藍(lán)的制作工藝和流程就不再是那么空洞和單薄，立體化的成像方式，32022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文讓學(xué)生得以身臨其境的體驗(yàn)。還有名家大師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)的視頻，那是寶貴的教學(xué)資源，學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)也不可能都到現(xiàn)場(chǎng)觀摩，但通過(guò)視頻的慢放可感受大師作畫(huà)的步驟、通過(guò)快放可感受成品的過(guò)程和藝術(shù)的魅力。 也可舉辦電子畫(huà)展。在電子畫(huà)冊(cè)APP里，將學(xué)生的作品上傳，設(shè)計(jì)開(kāi)辦的線(xiàn)上畫(huà)展，能更好的保存和傳播學(xué)生們的作品，也增加了學(xué)生創(chuàng)作的積極性。五、巧用多媒體化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生感受美的“律動(dòng)”。傳統(tǒng)美術(shù)課本上展示的圖片是平面的，靜態(tài)的，多了容易讓人感到枯燥乏味，而網(wǎng)絡(luò)多媒體猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的的橋梁，它能將平面的東西變成為立體，能讓靜態(tài)的東西能動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，能將乏味枯燥變得生動(dòng)有趣。例如借助VR技術(shù)欣賞圖片或視頻，能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，有開(kāi)發(fā)者將王希孟的《千里江山圖》做成一款真實(shí)場(chǎng)景的互動(dòng)游戲，再現(xiàn)了畫(huà)中的俊山善水，讓人仿佛置身畫(huà)中。這種計(jì)算機(jī)生成的交互式三維動(dòng)態(tài)視景，會(huì)讓學(xué)生感受美術(shù)課堂的趣味性和科技感，使用VR技術(shù)讓學(xué)習(xí)更“真實(shí)”。2011年，臺(tái)北故宮舉行了一場(chǎng)畫(huà)展，這場(chǎng)畫(huà)展的主角是被譽(yù)為“中國(guó)十大傳世名畫(huà)”之一的《富春山居圖》。這次利用AI技術(shù)把浙江省博物館的長(zhǎng)卷與臺(tái)北故宮博物院的短卷跨越了時(shí)空，云端相連，讓國(guó)寶級(jí)名畫(huà)完整合璧，這讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾驚呼不已，這也不由讓我們對(duì)未來(lái)AIGC的應(yīng)用憧憬起來(lái)，借助這項(xiàng)科技，能讓以前的“不可能”變?yōu)椤翱赡堋? 現(xiàn)代藝術(shù)家張烈的新媒體藝術(shù)作品《網(wǎng)》展示的是從大屏幕前路過(guò)的人會(huì)帶動(dòng)一組躍動(dòng)的線(xiàn)條，在空間中繪制一張時(shí)刻變化的無(wú)形之網(wǎng)，這讓真實(shí)與虛擬相融合。在欣賞齊白石國(guó)畫(huà)時(shí)，可挑選制作好的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生感受白石老人惟妙惟肖的畫(huà)蝦技藝和他筆下花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的靈動(dòng)有趣；在欣賞《清明上河圖》時(shí)，可將網(wǎng)上流傳的動(dòng)態(tài)圖引入課堂，讓學(xué)生超越時(shí)空感受當(dāng)時(shí)市面的繁華和畫(huà)家張擇端筆觸的細(xì)膩；在欣賞梵高的名作《星月夜》時(shí)，畫(huà)家用短促線(xiàn)條表現(xiàn)天空中的星云，可用流動(dòng)的狀態(tài)展示給學(xué)生，讓學(xué)生更深的體會(huì)畫(huà)家不向命運(yùn)低頭的倔強(qiáng)和其內(nèi)心的澎湃和激蕩。這一系列新新媒體、新科技藝術(shù)的運(yùn)用，豐富了學(xué)生的表象儲(chǔ)備。我們適時(shí)、恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，會(huì)讓學(xué)生置身于一種五彩斑斕、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，定會(huì)充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。42022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文 科學(xué)與藝術(shù)是不可分割的，就像硬幣的兩面但也應(yīng)看到它的不足：若不能合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，過(guò)猶不及就會(huì)使教學(xué)流于形式，造成喧賓奪主，沖淡了教學(xué)效果。應(yīng)顧及學(xué)生的反應(yīng)，避免人性化的師生交流被冷冰冰的“人機(jī)交往”所取代，也要避免照本宣科、照“屏”宣科。學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是一種“師生情感交流的過(guò)程，是靈魂的對(duì)視”。機(jī)器無(wú)論如何不能代替人，多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，施拉姆曾說(shuō)：“只有最恰當(dāng)?shù)拿襟w，而沒(méi)有最好的媒體?！?/p>

教育質(zhì)量的關(guān)鍵還是在于教師質(zhì)量的提高，“大樓大廈不如大師”以往重視硬件的投入，或略教師內(nèi)在“軟件”的提升，這需過(guò)往矯正，希望在這種鐘擺式的運(yùn)動(dòng)中，它越來(lái)越接近那個(gè)正確的中心點(diǎn)。信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科融合的改革永遠(yuǎn)在路上，這對(duì)教師提出了更高的要求：對(duì)于多媒體應(yīng)成為研究者，成為專(zhuān)家型的使用者，只有這樣孩子的繪畫(huà)之焰才能被點(diǎn)燃，孩子的創(chuàng)造的激情才能迸發(fā)，才能讓藝術(shù)之焰，星火燎原！ 參考文獻(xiàn)

[1]《數(shù)字化新媒體讓美術(shù)課堂妙趣橫生》來(lái)源：張超楠《中外交流》2020-04-19

[2]《在初中美術(shù)教學(xué)中如何應(yīng)用