自我職業(yè)能力分析學院：機電工程學院專業(yè)：機械類班級：xxxx班姓名：xxxx學號：xxxxxxxxxxxx選擇職業(yè)是我們每一個人一生中一項非常重要的事，因為它不僅決定了我們今后所要從事的工作，而且也很大程度上決定了我們的生活方式和生活內容。要選擇一條適合自己的職業(yè)道路，不是隨隨便便就能完成的。我們除了需要了解各種職業(yè)的需要和要求之外，還需要全面而客觀地認識了解自己的職業(yè)觀念、態(tài)度、能力、興趣和性格，而在這一中間，我認為職業(yè)能力在職業(yè)選擇中占據(jù)非常重要的地位。我之所以這樣認為是因為職業(yè)能力的形成建立在職業(yè)觀念、態(tài)度、能力、興趣和性格的基礎上的。職業(yè)能力是在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導中經(jīng)常提到的一個概念。在從事某種職業(yè)時，某人能夠勝任并且能出色地完成職業(yè)所組織的系列活動，人們就會說他的職業(yè)能力很強。具體來說職業(yè)能力是指以個人完成工作任務，從事與職業(yè)相關活動所必備的本領，表現(xiàn)在所從事的各種工作和職業(yè)相關活動中，并在其中得到發(fā)展的一種心理特征。一般認為，職業(yè)能力包括兩個方面：一方面是指對某項任務或活動的現(xiàn)有成就水平；另一方面是指容納、接受或保留事物的可能性。當一個人能順利完成工作或職業(yè)相關活動時，也就表現(xiàn)出了相關的職業(yè)能力。職業(yè)能力是一個人能否進入職業(yè)的先決條件，工作的主觀心理條件。在充分地理解了職業(yè)能力的概念后，我們不難發(fā)現(xiàn)一個完全沒有能力的人又能拿什么來立足社會，那什么生存，而在這樣現(xiàn)實的社會中，似乎也完全適應“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的原理。那么在現(xiàn)實社會中我們又應該具備怎樣的職業(yè)能力呢？當你上網(wǎng)搜尋一下時不難發(fā)現(xiàn)目前最受歡迎的九大職業(yè)能力從高到低依次是：一、解決問題的能力；二、專業(yè)能力；三、溝通能力；四、計算機編程技能；五、培訓技能；六、理財能力；七、信息管理能力；八、外語交際能力；九、商業(yè)管理能力。而我還是比較推崇課本上所寫的幾種基本職業(yè)能力，他們分別是：專業(yè)能力，文字表達能力，人際交往能力，終身學習能力，邏輯思維能力，實際動手能力，組織管理能力，危機化解能力。下面我將根據(jù)自身的實際情況，對以上幾種能力，對自己進行一下職業(yè)能力分析，由于這些分析結果只是從我自己的觀點出發(fā)得出的，很可能不夠全面、準確、嚴謹。專業(yè)能力。專業(yè)能力是職業(yè)能力的核心能力，指一個人在從事具體工作是應具備的專業(yè)知識以及運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，是職業(yè)活動得以進行的基礎條件。因此專業(yè)能力的高低，直接影響這一個人職業(yè)能力的高低，所以可以說專業(yè)能力是我們的生存之本。在專業(yè)能力方面我無法給自己一個界定，因為現(xiàn)在還未正式上專業(yè)方面的課程，但是我可以肯定的是通過對專業(yè)基礎課的學習，我有自信學好專業(yè)課。在現(xiàn)在的社會中不但注重的是理論、而且還注重實踐，只有在把理論與實踐結合到一塊才能真正培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，是自己的職業(yè)能力得以提升，特別是在了解到“專業(yè)能力的高低，直接影響這一個人職業(yè)能力的高低，所以可以說專業(yè)能力是我們的生存之本”后，使我更堅定了學好專業(yè)課的信心，更加堅定了學好專業(yè)基礎理論，并把理論與實踐結合起來運用到現(xiàn)實生活中去。因此為了提高我的職業(yè)能力，則應抓住每一次學習機會堅持學習、善于學習、持續(xù)學習，努力培養(yǎng)專業(yè)興趣，積極學習專業(yè)領域的基礎知識，光環(huán)涉獵專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，掌握過硬的理論基礎和專業(yè)知識，并做到融會貫通、舉一反三。文字表達。日常生活和職業(yè)發(fā)展都離不開文字，文字是我們表達自己意愿和預備人溝通、交流的主要媒介。文字能力是運用文字交流信息、表達思想感情、反映客觀事物的能力，是一個人文字表達能力、文字處理能力、駕馭文字能力的綜合表現(xiàn)。文字能力是一門藝術，看似簡單，實則不然；學會不難，提高不易。在實際工作中，一個人的文字能力如何，直接關系到工作效率和工作質量，甚至關系到單位形象。我通過對自己的認識發(fā)現(xiàn)到我的文字表達能力其實是很一般的，這可能與在中學時的學習方式有關吧，只記得在中學時，老師曾說過在寫作時只要不跑題可以多寫點，多寫是不扣分的。雖然不跑題，但也會出現(xiàn)前言不搭后語的現(xiàn)象，所以說這對中學生的文字表達能力還是有很大影響的。介于我的分析，你是可以認為這是我在為自己的文字表達能力差找的理由，因為每逢考試寫得好的作文還是有的。人際交往能力。人際交往能力是指一個人在實際工作中與他人交往、溝通、合作，幫助別人合伙去別人幫助的能力。馬克斯指出：“一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發(fā)展?！绷己玫娜穗H交往能力是建立良好人際關系的基礎和前提，它有利于個人心理健康發(fā)展，有利于個人自我意識的發(fā)展與完善，能擴大工作面，建立廣泛的工作關系，擴展自己的工作范圍，爭取公眾理解和支持，為了解決問題與外界交涉，都離不開良好的人際交往能力。而我通過對和我交往的人的情況和對自己的分析可以得出我的人際交往能力真的很差，常常由于我的冒失、說話不注意影響別人的心情。并且關心別人、理解別人、說服別人這些方面的本領還尚欠缺。而善于察言觀色，與人促膝談心，把握住其思想脈搏、循循善誘、因勢利導方面更是遙不可及。可是未了滿足社會的需求，真正做到適合在現(xiàn)實生活中生存的我，不但要克服上面所說的不足，還要有積極的心態(tài)，大膽走出校門，消除恐懼，敢于接觸社會各種層面，各種職業(yè)的人，在實際的交往生活中去體會，把握人際交往中的各種方法和技巧了，而不是消極回避，封閉自己；要以誠交友，以誠辦事，平易近人，善于任何真誠才能換來與別人的合作和溝通；要提高對社會情境的辨析能力和對其他人心理狀態(tài)的洞察力；要從小處做起，主要以社交禮儀，規(guī)范自我言行舉止，注意小細節(jié)，養(yǎng)成好習慣。危機化解能力。所謂危機化解能力是指當環(huán)境、條件、對手等發(fā)生變化時，能夠及時采取措施迅速加以應對的能力，是當代人應當具有的基本能力之一。隨著社會的迅速發(fā)展，人們在開展各項工作時都不可避免的遇到各種突發(fā)事件，如果沒有較強的危機化解能力就很難適應社會的發(fā)展變化。每個人的危機化解能力可能不盡相同：一方面是先天的因素，如多血質的人比黏液質的人應變能力高些；另一方面是后天的因素，需要必要的知識、出色的智慧、敏捷的頭腦和豐富的經(jīng)驗，如長期從事緊張工作的人比工作安逸的人危機化解能力強。因此應變能力可以通過培養(yǎng)得以提高。正常情況下的培養(yǎng)方式主要有不怕跌倒，勇于實踐，善于總結，舉一反三，不斷積累，活學活用幾種。……外語交際能力。自外語交際學說產(chǎn)生伊始，人們就對外語交際能力的構成要素的研究予以注意。除了語音能力、語法能力和詞匯能力外，現(xiàn)代交際學者認為交際能力還包括流利地進行外語交際的能力這兩點。而經(jīng)過我對自己外語交際能力分析得出，我在語音、語法、詞匯能力都非常差，就更別提語言交際能力。

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W生的寫作能力應包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應包括應用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設結構不合理。就目前中國多數(shù)高校的學科設置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，而我們的課程設置僅把這一任務交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內普及相關經(jīng)典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關的課程的設置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應用文寫作的特點和方法，他就寫不好應用文。（三）部分大學生學習態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經(jīng)典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應用寫作能力的對策（一）把《應用寫作》課設置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應用寫作》應該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態(tài)度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎。（三）注重實踐課的訓練。要提高大學生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓練，力求使理論講授與寫作訓練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應該把理論教學的部分適當壓縮，把更多的時間用來實踐訓練。在訓練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學生立即開始寫作訓練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學生知道應該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學上，教師也可以與學生一起探討如何學習，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學生參與進來，讓學生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調動大家的學習熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學寫作教師就應該具備更高的實用寫作能力。大學寫作教師不僅要有深厚的文學功底和理論研習能力，還要對實