PAGEPAGE1部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文祖先的搖籃教案范文三篇篇一教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀九個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2.理解課文內(nèi)容。3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。4.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入新課：你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題理解"祖先"和"搖籃"。二、自學(xué)建議、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。1.自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。2.把詩歌讀熟。3.小組合作討論人類的起源，你知道些什么？三、匯報(bào)自學(xué)情況：1.誰愿意把課文讀給大家聽？2.你畫出了哪些生字并組詞。3.認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）4.老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）5.質(zhì)疑：四、理解課文。1.讀課文回答人類的起源你知道哪些？第二課時(shí)一、引入：我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時(shí)在怎樣在原始森林生活的？二、理解課文.1.自讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？2.小組交流。3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如：學(xué)生說喜歡第一句："爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！"學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。4.配樂讀課文。三、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。四、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。五、指導(dǎo)寫字。1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。板書設(shè)計(jì)：動(dòng)人的傳說祖先的搖籃天真的童謠篇二一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內(nèi)容。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（二）、過程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感二、課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片三、教學(xué)過程教學(xué)過程激趣引入：1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題。配樂朗誦詩歌。2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？評(píng)：上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。初讀課文：學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。2、把詩歌讀熟。3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。4、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）評(píng)：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。理解課文：1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。3、派代表說一說。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)：1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方）2、"我"想到了什么？提煉出表示動(dòng)作的詞語。"摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。"讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂。感受文中"我"的美好追想。3、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。4-再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。評(píng)：小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見，給予表揚(yáng)。把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。拓展延伸：1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫一畫吧！如果我們站在原始森林--我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問題？評(píng)：想象，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。指導(dǎo)書寫：1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。評(píng):交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。篇三教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內(nèi)容。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（二）、過程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感教學(xué)過程：一、資料展示，引入新課：（課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解"祖先"和"搖籃"二、初讀課文，隨文識(shí)字。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。2、把詩歌讀熟。3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。4、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）6、指名朗讀課文。三、理解課文。1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？2、小組交流。3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如：學(xué)生說喜歡第一句："爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！"學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。4、配樂讀課文。四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。1、學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫