第一單元小數(shù)的認(rèn)識和加減法

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第1頁—第21頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，進一步體會小數(shù)的意義，會用小數(shù)

表示日常生活中的一些事物。

2、通過直觀模型和實際操作，體會小數(shù)與十進制分?jǐn)?shù)

的關(guān)系，并能進行互化。

3、能正確讀寫小數(shù)，并能對小數(shù)大小進行比擬。

4、結(jié)合解決問題的過程，能計算兩位小數(shù)的加減法及

其加減混合運算。

5、能運用小數(shù)加減運算的知識，解決相關(guān)的一些簡單

的問題。

教學(xué)重點1、進一步體會小數(shù)的意義，會用小數(shù)表示日常生活中

的一些事物。

2、能正確讀寫小數(shù)，并能對小數(shù)大小進行比擬。

3、結(jié)合解決問題的過程，能計算兩位小數(shù)的加減法及

其加減混合運算

教學(xué)難點理解小數(shù)的意義。

教材分析

教學(xué)準(zhǔn)備1、讀數(shù)卡片，填空練習(xí)的紙卡。

2、投影儀、各種圖片、米尺等。

教學(xué)課時11課時

小數(shù)的意義————————————————————2課

時

測量活動〔單位換算〕———————————————1課時

比大小——————————————————————2課

時

練習(xí)一——————————————————————1課

時

購物小票〔小數(shù)加減法運算一〕———————————1課時

量體重〔小數(shù)加減法運算二〕————————————1課時

歌手大賽〔小數(shù)加減混合運算〕———————————1課時

練習(xí)二——————————————————————2課

時

整理與復(fù)習(xí)————————————————————1課

時

第一課生活中的小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第2頁—第6頁的“小

數(shù)的意義〞。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并

能進行互化。

教學(xué)重點1、了解小數(shù)的意義。

2、知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱的意義，會正確讀寫小數(shù)。

教學(xué)難點理解小數(shù)的意義。

教學(xué)方法啟發(fā)式談話法，討論法，講解法。

教學(xué)準(zhǔn)備1、布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料。

2、讀數(shù)卡片，填空練習(xí)的紙卡。

3、投影儀。

教學(xué)課時2課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、生活中的小數(shù)

〔事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)，除了某些商品的標(biāo)價用

到小數(shù)外，找一找還有哪些地方用到小數(shù)?！?/p>

說說看，和同學(xué)們交流一下。

教師出示書上的一些圖片，讓同學(xué)們看一看，說一說這些小數(shù)

所表示的意思。

二、小數(shù)的意義

〔一〕學(xué)生嘗試解決。

1、一盒火柴的價格是0.1元，也就是多少錢？一本作業(yè)本的價

格是3角，也就是多少元？

2、一個盒子的寬是，誰知道這也就是多長？教師鼓勵學(xué)生猜一

猜。

師：為什么？你是怎樣想的？為什么不猜“1厘米〞？

學(xué)生根據(jù)自己的想法進行答復(fù)。

這個盒子的長是3分米，想一想，也就是多少米？

〔二〕教師引導(dǎo)探索。

1、出示一條線段，如果這條線段的長是“1”，請你想方法得到，

標(biāo)出來。你是怎么做的？

學(xué)生：可以把“1〞平均分成10份，其中的1份是十分之一，

也可以用0.1表示。

教師再指名進行答復(fù)，最后同桌互說。

教師：你能表示出0.4嗎？

學(xué)生嘗試。集體訂正。

教師：你能解釋為什么1分米可以表示成，3角可以表示成0.3

元？

學(xué)生進行解答。

2、1分也就是多少元？，也就是多長？

猜一猜。能說一說想法嗎？

學(xué)生猜測后出示一個正方形，這個正方形是1，請你表示0.01

可以嗎？小組討論一下，你打算怎么樣表示？為什么？是受什么啟

發(fā)嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：

=1/100.3=3/10

0.01=1/1000.04=4/100

說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。

學(xué)生根據(jù)探索的結(jié)果各抒己見。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：你覺得小數(shù)和什么數(shù)聯(lián)系特別緊密？你

還能再說出這樣的幾個等式嗎？你覺得小數(shù)是什么樣的數(shù)？

三、運用拓展

1、一個正方形是1，平均分成100份，23份是它的幾分之幾？

可以用小數(shù)表示嗎？20份？

2、就是多長？為什么？呢？

3、這個正方形表示1，把它平均分成1000份，其中的一份是

〔〕，也可以表示成〔〕。如果要表示59份呢？0.013、

0.216？分別表示什么意思？

4、也就是多長？為什么？5毫米也就是多少米？30毫米？

四、練習(xí)提高

1、第6頁第1題。

2、第6頁第2、3題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視進行個別輔導(dǎo)，集體訂正。

五、全課總結(jié)。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進一步體會小數(shù)的意義。

2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，知

道小數(shù)局部各數(shù)位名稱的意義，會正確讀寫小數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、〔1〕一個為“1”的正方形，怎么樣表示0.1？

元表示多少錢？

〔3〕呢？

1里有多少個0.1？1里有多少個0.01？

2、〔1〕把“1”平均分成10份，3份是多少？

〔2〕把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？

〔3〕把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？125

份是多少？

〔4〕6個0.1是多少？6個0.01？13個0.01？18個0.001？

二、探索小數(shù)的數(shù)位

〔一〕學(xué)生自學(xué)

自學(xué)提綱：〔投影出示〕

1、自己寫一個小數(shù)，并在方格紙上表示出來。

2、想一想或看書找一找，每個數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，把新

認(rèn)識的數(shù)位在數(shù)的相應(yīng)位置寫出來。

3、與你的同桌相互檢查學(xué)習(xí)效果，給完成好的同學(xué)畫一顆星。

〔二〕學(xué)生匯報。

1、指名匯報。

〔1〕教師指兩到三名學(xué)生對自己的數(shù)據(jù)進行匯報。

〔2〕集體訂正，學(xué)生互評。

〔3〕認(rèn)識今天新學(xué)習(xí)的數(shù)位“十分位〞、“百分位〞等。教師

根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進行板書。

2、教師出示：珠穆朗瑪峰的高度很難測量準(zhǔn)確，現(xiàn)在還準(zhǔn)備重

新測量，到目前，一般都沿用1975年我國測量的數(shù)字——。我們

來看這個數(shù)，想一想，為什么要用小數(shù)？

〔1〕從左邊看，第一個8表示什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生依次邊說邊板書數(shù)位和計數(shù)單位。

〔2〕“1”表示多少？“3〞呢？相應(yīng)的數(shù)位應(yīng)該叫什么？計數(shù)

單位？

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、第5頁寫一寫、讀一讀、說一說。

學(xué)生獨立完成。指名匯報，說一說各數(shù)位名稱的意義。

2、第4頁的填一填。

學(xué)生獨立完成。指名匯報，說一說是怎樣想的。

3、第5頁第4、5題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視進行個別輔導(dǎo)，集體訂正。

四、數(shù)學(xué)游戲。

課本第4頁的數(shù)學(xué)游戲“涂一涂〞。

學(xué)生兩人一組，一人說，一人涂。

五、全課小結(jié)。

板書設(shè)計

第一課時板書

小數(shù)的認(rèn)識

正方形圖片把“1”平均分成10份，其中的1

板書學(xué)生

份是1/10，也可以表示0.1。

收集的小數(shù)

正方形圖片把“1”平均分成100份，其中的

一份是1/100，也可以表示0.01。

正方形圖片把“1”平均分成1000份，其中的

一份是1/1000，也可以表示0.001。

第二課時板書

數(shù)位順序表

學(xué)生舉例

教學(xué)反思：

第二課單位換算

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第7頁—第8頁的“測

量活動〞。

教學(xué)目標(biāo)1、通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)

用。

2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米〞作單位來

表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。

3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

教學(xué)重點1、探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米〞作單位來表示

的過程，進一步體會小數(shù)的意義。

2、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

教學(xué)難點能正確地進行單位間的換算。

教學(xué)方法啟發(fā)式談話法，實踐操作法，討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備1、讓學(xué)生帶軟尺。

2、讀數(shù)卡片，填空練習(xí)的紙卡。

3、投影儀。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師出示測量桌子的長、寬、高的記錄。發(fā)現(xiàn)什么問題？

學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)單位不統(tǒng)一。

教師：這樣有什么不好？怎么辦？

學(xué)生討論交流，得出結(jié)論：全部改寫成以“米〞為單位的數(shù)據(jù)，

便與比擬。

二、分組測量

1、注意：六個人一個小組，兩個人測量，其他人記錄，記錄在

書上的表格中，測量自己小組感興趣的長度4個，全部結(jié)束以后小

組核對。

教師在學(xué)生進行測量時，對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)。

2、學(xué)生測量后思考一下問題：

〔1〕用“米〞做單位有什么好處？

〔2〕用“米〞作單位的時候為什么會出現(xiàn)小數(shù)？

〔3〕數(shù)學(xué)書的封面長26厘米，為什么可以記作“〞。

〔4〕教室門2米1分米用“米〞作單位怎么表示？

學(xué)生測量后教師引導(dǎo)學(xué)生對以上問題進行答復(fù)。統(tǒng)一認(rèn)識。

用米作單位時，當(dāng)測量物體缺乏一米是，可以用小數(shù)表示；或

者測量物體在缺乏整米數(shù)時，多出的局部用小數(shù)表示。

1米=100厘米，26厘米也就是26/100米，可以表示成。

2米1分米中，2米作整數(shù)局部1分米是，2米+=，所以2米

1分米=。

3、小結(jié)。

說一說怎樣把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。

學(xué)生根據(jù)自己的理解進行答復(fù)，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

三、活動拓展

1、第8頁“試一試〞第1題和第2題。

第一題：一種軍艦鳥，翼長2米1分米，還可以怎樣表示？體

重約1千克500克，用小數(shù)怎樣表示？骨骼重113克，可以用小數(shù)

表示嗎？指名板演。

113克=〔〕千克

1千克500克=〔〕千克

2米1分米=〔〕米

為什么？它的體重約1千克500克，可以用小數(shù)表示嗎？你是

怎樣想的？

第2題：用小數(shù)表示以下圖的測量結(jié)果。

〔1〕讓學(xué)生說一說讀數(shù)。

〔2〕將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。

〔3〕集體訂正。

2、課堂練習(xí)：第8頁“練一練〞。

學(xué)生獨立完成，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。

三、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲？

說一說單位換算的方法。

板書設(shè)計

單位換算

1米=10分米

7分米是7/10米，也就是。

1米=100厘米

45厘米是45/100米，也就是。

學(xué)生板演練習(xí)

教學(xué)反思：

第三課比擬小數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第9頁—第11頁的“比大

小〞。

教學(xué)目標(biāo)1、會比擬兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序

排列。

2、在比擬小數(shù)大小的過程中，開展推理能力。

3、在尋找小數(shù)大小的比擬方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點會比擬兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順

序排列。

教學(xué)難點會比擬兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順

序排列。

教學(xué)方法觀察法，比擬法，討論法，圖示法。

教學(xué)準(zhǔn)備圖片，投影儀，卡片。

教學(xué)課時2課時。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

少年宮正在舉行一個個人播送體操比賽，下面是先出場的兩位

選手的資料介紹：鄭強，11歲，身高；李明，11歲，身高。

二、自主探究，創(chuàng)立數(shù)學(xué)模型

1、他們倆誰高？為什么？

教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：>

學(xué)生：表示142厘米，表示138厘米，142厘米>138厘米，

所以>。

2、他們的成績出來了！鄭強的得分是9.87分，李明的得分是

9.90分。誰的得分更高一些？可以怎樣表示？

教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)

教師：這兩個數(shù)你是怎樣比擬的？

學(xué)生：根據(jù)數(shù)位，兩個數(shù)的整數(shù)局部相同，比擬小數(shù)局部，

87<<9.90。

學(xué)生：根據(jù)數(shù)位，兩個數(shù)的整數(shù)局部相同，比擬小數(shù)局部，先

看十分位，8<<9.90。

教師對學(xué)生的說法給與正確的引導(dǎo)。

3、第三位選手出場了，張華，今年也是11歲，身高，我們先

來關(guān)心一下他的成績：評委說，張華的表現(xiàn)比李明要好，但不能得

10分。猜一猜評委可能給出多少分？請你將這三個同學(xué)的得分按順

序排列起來。說一說你的怎么比的。

學(xué)生答復(fù)。

4、現(xiàn)在他們要進行團體表演，請你按從矮到高的順序把他們排

成一隊。

學(xué)生獨立完成后同桌相互說一說是怎樣想的。

5、小結(jié)。怎樣比擬小數(shù)的大小？

小數(shù)比大小，先看整數(shù)局部，整數(shù)局部大的那個數(shù)就大；整數(shù)

局部一樣就看十分位，十分位大的那個數(shù)就大；十分位相同，就看

百分位，百分位大的那個數(shù)就大。

三、穩(wěn)固與應(yīng)用

1、三位選手的體重是這樣的：40.26千克、35.56千克、35.80

千克。請你把他們的體重按一定的順序排列起來。

2、第10頁練一練第1—5題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生完成情況提示第4題。

□0.□7在□里填數(shù)，使它分別符合以下要求：

〔1〕使這個數(shù)最大，這個數(shù)是〔〕。

〔2〕使這個數(shù)最接近31，這個數(shù)是〔〕。

要使它最大，就讓每個數(shù)位上的數(shù)字最大，這個數(shù)最大是

90.97。要讓它最接近31，十位上填3，十分位上填9，這個數(shù)是

30.97。

3、第11頁的《數(shù)學(xué)游戲》。

四、全課總結(jié)。

怎樣比擬小數(shù)的大?。?/p>

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1、通過“在方格紙上涂一涂，比擬兩個小數(shù)的大小〞的

活動，經(jīng)歷用幾何模型研究小數(shù)的過程。

2、用直觀的方式體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)

的大小不變的規(guī)律。

3、在尋找小數(shù)大小的比擬方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

二、自主探究，創(chuàng)立數(shù)學(xué)模型

1、思考一下，0.2和0.20誰大？你是怎樣想的？

2、我們一起驗證一下，在圖上涂一涂，再來比一比。學(xué)生在書

上涂一涂，比一比，再說一說。

3、0.2和0.20怎么會相等呢？這是不是一種巧合？

4、在下面兩幅圖中涂出相等的兩局部，并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小

數(shù)。

在小組內(nèi)交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、穩(wěn)固與應(yīng)用

1、第10頁試一試1、2。

2、第11頁練一練1。

3、第2、3題。

4、閱讀?！赌阒绬?？》

四、總結(jié)。

這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？

板書設(shè)計

比大小

>

>

方法：先看整數(shù)局部，整數(shù)局部大的那個數(shù)就大；

整數(shù)局部一樣就看十分位，十分位大的那個數(shù)就大；

十分位相同，就看百分位，百分位大的那個數(shù)就大。

教學(xué)反思：

第四課練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第12頁—第13頁的“練

習(xí)一〞。

教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，加深對小數(shù)意義的理解，進一步體會數(shù)

與形的結(jié)合。

2、穩(wěn)固小數(shù)的大小比擬及對使用小數(shù)的作用的認(rèn)同。

教學(xué)重點加深對小數(shù)意義的理解，進一步體會數(shù)與形的結(jié)合。

教學(xué)難點加深對小數(shù)意義的理解，進一步體會數(shù)與形的結(jié)合。

教學(xué)方法觀察法，比擬法，討論法，圖示法。

教學(xué)準(zhǔn)備投影儀，紙卡。

教學(xué)設(shè)計

一、出示課題

你對小數(shù)是怎樣認(rèn)識的？小數(shù)和什么樣的數(shù)關(guān)系比擬密切？

指一名學(xué)生答復(fù)。如答復(fù)不夠完整在指名進行補充。

二、重點練習(xí)

1、第12頁第1題。

〔1〕學(xué)生獨立完成，教師巡視進行個別輔導(dǎo)。

〔2〕在進行訂正時，教師提問：你是怎樣想的？怎么樣迅速找

到1.5的位置？你是怎樣確定C點表示的是什么數(shù)？

2、第12頁第2題。

〔1〕教師提問：有參加過飛機模型制作的嗎？怎樣評判？

使學(xué)生明白，哪一架模型飛機飛得時間越長成績越好。

〔2〕學(xué)生先按從大到小的順序排列起來。在指名說一說學(xué)生比

擬的方法。

3、第13頁第5題。

教師：說到比擬大小，有一位同學(xué)也在比擬幾個數(shù)的大小，并

把他們按順序排列了起來，我們來看一看。發(fā)現(xiàn)什么問題？

學(xué)生：他過于馬虎，把小數(shù)點丟掉了。

教師：小數(shù)點丟掉了，這個式子還成立嗎？

教師：看來，小數(shù)點雖然小，但影響卻很大，我們來幫他添上

吧，看一看小數(shù)點可能是在什么地方，在適當(dāng)?shù)奈恢脤懮闲?shù)點，

使這個式子成立。

學(xué)生獨立完成，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。

集體訂正。

4、第12頁第3題。

怎么樣才能寫得準(zhǔn)確呢？看一看，和什么有關(guān)系？

先讓學(xué)生看清楚是以什么為單位，單位間的關(guān)系是10進制，還

是100或1000進制，可以先化分?jǐn)?shù)在化小數(shù)。

5、第12頁第4題。

教師：你們覺得要比擬他們的身高最大的麻煩是什么？

單位問題，不同的單位很難比擬。自己想方法比擬，把他們從

矮到高的順序排列起來。

三、游戲

第13頁數(shù)學(xué)游戲。

四、總結(jié)。

板書設(shè)計略

教學(xué)反思：

第五課小數(shù)加減運算〔一〕

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第14頁—第15頁的“購

物小票〞。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算

兩位小數(shù)的加減法。

2、能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；能運用小數(shù)加減

法解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過

程中培養(yǎng)估算的意識和能力。

教學(xué)重點探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法講解法，練習(xí)法，討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備投影儀，圖片，紙卡。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

教師出示購物小票。

教師：這是一張小明購置物品的購物小票，你能提出什么數(shù)學(xué)

問題？

學(xué)生提出問題：

兩件物品一共多少元？〔售貨員收的錢對嗎？〕

酸奶比餅干廉價多少元？

餅干比酸奶貴多少元？

二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

1、學(xué)生列式并說明理由。

1.25+2.41=3.66-1.25=

2、學(xué)生自主探究。

3、學(xué)生相互交流自己的算法。

4、匯報。

〔1〕涂一涂。

學(xué)生利用方格紙進行涂一涂進行計算。

〔2〕算一算。

指兩名學(xué)生板演自己的豎式。

1.253.66

+2.41-1.25

3.662.41

教師：你有什么不明白的地方或有什么問題要問他嗎？

學(xué)生相互提問，講清算理。

5、小結(jié)。

小數(shù)加減法的計算只要將小數(shù)點對齊，其他就與整數(shù)加減法一

樣了。

教師：為什么要將小數(shù)點對齊？

使學(xué)生理解，小數(shù)加減計算中，只有將小數(shù)點對齊，相同數(shù)位

才能對齊。

三、穩(wěn)固練習(xí)

課本練一練的第1、2、3、4題。

學(xué)生獨立練習(xí)，教師進行巡視，個別輔導(dǎo)后進生。

四、全課小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說怎樣進行小數(shù)加減法

的計算？

板書設(shè)計

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1.25+2.41=3.66〔元〕3.66-1.25=2.41〔元〕

1.253.66

+2.41-1.25

3.662.41

教學(xué)反思：

第六課小數(shù)加減運算〔二〕

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第16頁—第17頁的“量

體重〞。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，理解并掌握小數(shù)的進、退位加減法。

2、能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；解決日常生活中

簡單的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意

識和能力。

教學(xué)重點理解并掌握小數(shù)的進、退位加減法。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)

確率。

教學(xué)方法講解法，練習(xí)法，討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備投影儀，圖片，紙卡。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

教師出示主題圖。

教師：你能根據(jù)主題圖提供的信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出問題。

二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

1、選擇你喜歡的問題列式并說明理由。

學(xué)生列式并說明理由。

2、學(xué)生自主探究。

3、學(xué)生相互交流自己的算法。

4、匯報。

讓學(xué)生板演自己的豎式。

教師：你有什么不明白的地方或有什么問題要問他嗎？

學(xué)生相互提問，講清算理。

5、小結(jié)。

小數(shù)加減法的計算只要將小數(shù)點對齊，其他就與整數(shù)加減法一

樣了。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解，小數(shù)的末尾添上“0〞或去掉“0〞，小數(shù)

的大小不變。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、課本試一試的第1、2題。

學(xué)生獨立練習(xí)，教師進行巡視，個別輔導(dǎo)后進生。

2、練一練。

第4題。

讓學(xué)生指出錯在哪里，是什么原因，并進行改正。

第〔1〕〔2〕小題，是小數(shù)點沒有對齊，導(dǎo)致計算錯誤。第〔3〕

小題，學(xué)生可能會出現(xiàn)1.23的結(jié)果，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確進行退位

減法的計算。

第5題。

讓學(xué)生說一說哪個數(shù)中的“0〞可以曲調(diào)，為什么？進一步認(rèn)識

小數(shù)末尾的0可以去掉。

第1、2、3、6題，學(xué)生獨立完成。

四、全課小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說怎樣進行小數(shù)加減法

的計算？

板書設(shè)計

量體重

學(xué)生板演練習(xí)

教學(xué)反思：

第七課小數(shù)加減混合運算

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第18頁—第19頁的“歌

手大賽〞。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，能正確進行小數(shù)加減混合運算，并

能選擇簡便的方法進行運算。

2、能解決簡單的小數(shù)加減混合運算的實際問題。

教學(xué)重點能正確進行小數(shù)加減混合運算，并能選擇簡便的方

法進行運算。

教學(xué)難點能選擇簡便的方法進行運算。

教學(xué)方法講練結(jié)合法。

教學(xué)準(zhǔn)備紙卡，投影儀，圖片。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境。

CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張劇烈地進行，比賽分唱歌〔總

分值9分〕、綜合素質(zhì)〔總分值1分〕兩項，5號選手的專業(yè)得分是：

8.50分、綜合素質(zhì)得分是0.88分；9號選手專業(yè)得分8.85分，綜