蘇版《邊城》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

處于“慢慢走，欣賞啊”這個(gè)專題中的《邊城》（節(jié)選）是一篇散

發(fā)著魅力的小說(shuō)。這篇小說(shuō)表達(dá)的是湘西小鎮(zhèn)一對(duì)相依為命的祖孫

平凡寧?kù)o的人生歷程中的一小段。專題名提示著讀者要慢慢欣賞，

欣賞什么？小說(shuō)沒有扣人心弦的懸念，沒有驚心動(dòng)魄的氣氛，更沒

有波瀾曲折的情節(jié)，要欣賞的是作者想展示給讀者的真實(shí)環(huán)境中的

真實(shí)的人物。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，人物形象的分析和小說(shuō)環(huán)境描寫的細(xì)致體會(huì)便成為

把握的重點(diǎn)。在解讀《邊城》時(shí)，我們就要把目光投注到人物上，

投注到環(huán)境上。人物各有什么特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都是怎么展現(xiàn)的，他

們處的環(huán)境是怎樣的，環(huán)境的設(shè)置為人物性格的展現(xiàn)起什么作用，

那樣的環(huán)境、那樣的人物又與作者的寫作意圖有怎樣的聯(lián)系，這些

都應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中有所側(cè)重的表達(dá)出來(lái)。在解決這些問題時(shí)，體

驗(yàn)小說(shuō)的環(huán)境美又成為重中之重。都說(shuō)環(huán)境是為人物效勞的，在這

篇小說(shuō)中，人物又何嘗不是為環(huán)境效勞呢？這可以在教學(xué)中點(diǎn)到。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)閱讀文本，了解故事情節(jié)，學(xué)生能嘗試鑒賞淳樸的人情，體

會(huì)人物之美。

2．結(jié)合對(duì)文本后面鏈接的學(xué)習(xí)資料的研讀，分析和理解文章的文化

內(nèi)涵，以到達(dá)深入了解文章主題的目的。

3．欣賞作者將散文的筆法和詩(shī)歌的抒情因素導(dǎo)入小說(shuō)之中的表達(dá)方

式，學(xué)習(xí)鑒賞散文化的語(yǔ)言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．初步了解沈從文的小說(shuō)風(fēng)格。

2．通過(guò)小說(shuō)的語(yǔ)言、心理、環(huán)境描寫，重點(diǎn)把握主要人物翠翠的形

象。

3．鑒賞散文化的語(yǔ)言和優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

由端午節(jié)的賽龍舟習(xí)俗導(dǎo)入。

二、作者簡(jiǎn)介

沈從文，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家。

1922年離開湘江只身來(lái)到北京。后來(lái)到北大當(dāng)圖書館館員，邊拼命

讀書，邊拼命寫作。1934年發(fā)表《邊城》，成為“京派”作家代表

人物之一。

沈從文在世界上享有盛名，很受關(guān)注，海外對(duì)其作品評(píng)價(jià)很高。是

一位由國(guó)外而紅及國(guó)內(nèi)的作家。他的作品表現(xiàn)的是文學(xué)最本質(zhì)的東

西，即“情”，這也是人性中最根本的東西。

三、情節(jié)概述

1、了解《邊城》全文的故事情節(jié)

根據(jù)課下注釋①了解情節(jié)梗概，有條件的話鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《邊城》

全文。

2、在預(yù)習(xí)的根底上，讓學(xué)生復(fù)述節(jié)選局部的情節(jié)內(nèi)容。

內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：湘西過(guò)端午的風(fēng)俗；翠翠與儺送的相遇；翠翠

與天保的見面；老船夫?qū)Υ浯涞脑囂降取?/p>

四、分析環(huán)境描寫和人物形象

1、這篇節(jié)選的小說(shuō)你是否喜歡讀？原因何在？

明確：不管學(xué)生喜歡與否，原因都在于這篇小說(shuō)情節(jié)的淡化和環(huán)境

描寫的渲染，這也是這篇小說(shuō)與以往讀的小說(shuō)所給我們的不同感

受。

2、《邊城》中的人們是生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境中？用原文中的話來(lái)

說(shuō)明。

明確：①開篇寫道“水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓，也不至于為土

匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”。--生活環(huán)境

的太平。

②“這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為

一種不幸所絆倒，覺得十分傷心外，中國(guó)其他地方正在如何不幸掙

扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到?！?-環(huán)境的僻遠(yuǎn)

使得邊城的人民不關(guān)心或者說(shuō)不用關(guān)心他們生活以外的事情，表達(dá)

邊城之“邊”。

③端午、中秋和過(guò)年“三個(gè)節(jié)日過(guò)去三五十年前，如何興奮了這地

方人，直到現(xiàn)在，還毫無(wú)什么變化，仍舊是那地方居民最有意義的

幾個(gè)日子?！?-生活環(huán)境的相對(duì)隔離，也是民風(fēng)淳樸的原因。

④寫端午節(jié)船和船的競(jìng)賽、人和鴨子的競(jìng)賽；寫每到端午，家家鎖

門閉戶到河邊、上吊腳樓欣賞年輕小伙龍舟競(jìng)賽；寫中秋夜晚，舞

龍、耍獅子，放煙火；《邊城》節(jié)選之外寫到的青年男女用對(duì)歌的

方式在月夜傾吐愛慕之情等等--民風(fēng)淳樸。

總的來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)極具地域風(fēng)俗特色的生活環(huán)境，是一個(gè)如桃源

深處的優(yōu)美而又相對(duì)封閉的生活環(huán)境。

3、在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活著的人們必也是與這環(huán)境相匹配的，這

其間有翠翠和她爺爺，有天保和儺送兄弟，有船總順順，還有許許

多多。分析主要人物形象。

㈠翠翠

①十分依戀爺爺，兩人相依為命，等不到爺爺時(shí)內(nèi)心著急。比方第

四段第二節(jié)中“過(guò)了許久，祖父還不來(lái)，翠翠便稍稍有點(diǎn)兒著慌

了”；第六節(jié)、第八節(jié)描寫捉鴨人的少去、看龍船人的散去以及落

日、銀色薄霧、上燈等環(huán)境描寫表現(xiàn)翠翠內(nèi)心的焦急；兩次想到

“假設(shè)爺爺死了”“爺爺死了呢”，對(duì)爺爺無(wú)比的依賴。

②純真、可愛。比方答復(fù)儺送時(shí)的“我是翠翠”那種內(nèi)心極其著

急、急于有人認(rèn)定、希望有人能認(rèn)識(shí)她的心理，到后來(lái)回家答復(fù)爺

爺“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了”，既有祖

孫情深，又有少女的純真可愛。

③聰明、矜持。比方第五段中順順和老船夫談話時(shí)，“翠翠雖裝作

眺望河中景致，耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚”時(shí)的神態(tài)；第六

段祖父問及翠翠是否記得前兩年端午的事情，翠翠本正想著兩年前

的端午一切事情，但祖父一問，“翠翠卻微帶點(diǎn)兒惱著的神氣，把

頭搖搖，成心說(shuō)：‘我記不得，我記不得，我全記不得！’”。

㈡老船夫

①對(duì)翠翠親情無(wú)限，疼愛有加。翠翠覺得一個(gè)人進(jìn)城看劃船不好，

老祖父便連夜趕到城里請(qǐng)熟人替自己看一天渡船，自己陪翠翠進(jìn)

城。還給賣皮紙的過(guò)渡人銅錢，留下一枚時(shí)，“閉上一只眼睛，裝

成狡猾得意神氣笑著”，把那枚銅子送給翠翠。

②為孫女的親事操心擔(dān)憂。順順夸翠翠長(zhǎng)得很美時(shí)，“祖父那么很

快樂的夸獎(jiǎng)了翠翠不少”，他雖“似乎不許別人來(lái)關(guān)心翠翠的婚

事”，其實(shí)自己內(nèi)心十分操心，“不加檢點(diǎn)笑著”問翠翠假設(shè)大老

要娶她，她是否愿意，以及翠翠回絕后他雖不再說(shuō)了，“心中卻仍

顯然的還轉(zhuǎn)著這些可笑的念頭”；試探翠翠的意思“翠翠，宋家堡

子里新嫁娘年紀(jì)還只十五歲”。

③善良、淳樸、工作盡職。祖父雖然陪翠翠進(jìn)城了，到路上時(shí)，又

“想起什么似的”，回去替那位幫他看船的朋友，讓他去看看城里

的熱鬧。老朋友醉倒后，祖父心理雖著急著翠翠，為了責(zé)任便沒有

離開渡船。賣皮紙的過(guò)渡人送他一把銅錢，因?yàn)樗湾X氣派有些強(qiáng)

橫，老船夫便執(zhí)意要把錢還給人家。

㈢儺送

淳樸、英俊、幽默。翠翠在碼頭苦等爺爺時(shí)，他好意邀她進(jìn)屋去

等；翠翠誤會(huì)他并罵了他，他不予計(jì)較，還讓人送她回家。

總：這樣優(yōu)美、淳樸的人表達(dá)的是整個(gè)湘西民風(fēng)的淳厚，不僅僅是

主要人物翠翠、老船夫、儺送等，還有士兵、水手、過(guò)往的商旅，

盡管他們的物質(zhì)條件并不相同，但質(zhì)樸、純真、善良的品性卻是相

同的，都具有一種單純的善良、原始的可愛。他們表現(xiàn)的是如沈從

文先生所說(shuō)的“優(yōu)美、安康、自然，而又不悖乎人性的人生形

式”。

五、探討文章的文化內(nèi)涵

1．《邊城》中的環(huán)境那么美，其中的人物都那么善良，讀這篇作品

給你什么樣的感受？

明確：湘西的景致那么美，溫柔的河流、清冷的山風(fēng)、滿眼的翠

竹；湘西的人情那么美，淳樸自然的民風(fēng)，善良敦厚的本性，給人

淡淡的溫暖。人物最終的悲劇命運(yùn)又給人淡淡的憂愁。雖沒有劇烈

的起起伏伏的情節(jié)，但始終牽引著讀者的心。

2．既然《邊城》是一個(gè)給人溫暖的作品，又為什么要處理成悲劇？

結(jié)合文本后的資料，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

明確：那么美的人，他們善良、勤勞，質(zhì)樸、真實(shí)、自然，毫不嬌

柔做作，毫不急功近利，表達(dá)了人性中最美的一面，可等待他們的

都是非正常死亡、離家出走、愛情破滅等結(jié)局，在這樣一個(gè)充滿善

和美的“世外桃源”里，發(fā)生的卻是一場(chǎng)以悲劇告終的愛情。這是

什么？這就是人生，假設(shè)都是大團(tuán)圓結(jié)局就過(guò)于粉飾了。人生就是

存在許多不確定因素的，有誰(shuí)能預(yù)料到天保的喪命？

人是高尚的，必然也是齷齪的，一些無(wú)法解釋的禍害總能與人的言

行生硬聯(lián)系。船總雖性格豪爽，可不愿意間接把大兒子弄死的女兒

來(lái)作二兒子的媳婦。儺送也同樣。這送了老船夫的