明天要遠(yuǎn)足教案

明天要遠(yuǎn)足教案1

設(shè)計說明

《明天要遠(yuǎn)足》是一首凝練、傳神、布滿藝術(shù)張力的詩。遠(yuǎn)足的吸引力對任何小伴侶來說都是巨大的。但這個吸引畢竟是怎么個大法呢?大到……大到……睡不著覺呢!全詩短短三節(jié)，三節(jié)中都用同一個感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，教學(xué)本課時主要運(yùn)用多種不同形式的朗讀，讓同學(xué)一起感受詩歌的童趣，激發(fā)對語言文字的喜愛。

學(xué)前預(yù)備

1.教學(xué)課件。(老師)

2.預(yù)習(xí)課文。(同學(xué))

課時支配

2課時

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)11個生字，熟悉1個偏旁“目”。

2.正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

會認(rèn)生字。

學(xué)前預(yù)備

1.教學(xué)課件。(老師)

2.預(yù)習(xí)課文。(同學(xué))。

一、釋題導(dǎo)入新課。(用時：5分鐘)

1.師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣?

2.今日我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、感動心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。

3.“遠(yuǎn)足”是什么意思?

1.同學(xué)說一說心情。

2.齊讀課題。

3.“遠(yuǎn)足”就是出遠(yuǎn)門旅行。

二、自主識字。(用時：5分鐘)

1.老師范讀課文，要求同學(xué)圈畫誕生字。

2.同學(xué)自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

3.自由識字、組詞。

4.小組溝通識字方法。

5.全班溝通，逐個點(diǎn)名溝通自己記得快的字的方法。

6.課件展現(xiàn)生字，多種方法識字。

(1)開火車認(rèn)讀，熟悉偏旁“目”。

(2)小組競賽讀。

(3)全班齊讀。

1.聽老師范讀，圈畫誕生字。

2.自由、正確地朗讀課文。

3.自由識字，口頭組詞。

4.小組溝通識字方法。

5.逐個點(diǎn)名溝通識字。

6.多種方法朗讀課文。

1.找一找句中加點(diǎn)字的正確拼音打上“√”。

(1)天黑了，我睡不著(zháozhe)。

(2)那(lànà)地方的海(hǎiměi)，真的像老師(sīshī)說的，有那么多種顏色嗎?

(3)究竟什(shénsén)么時候才(cáichái)天亮呢?

三、朗讀課文，鞏固識字。(用時15分鐘)

1.老師領(lǐng)讀課文，鞏固識字。

2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。

3.全班流利地朗讀課文。

1.跟著老師讀。

2.同學(xué)正確、流利地朗讀課文。

3.全班齊讀課文。2.拼字嬉戲，我能行。

例：目+垂=睡

(氵)+(每)=()

()+()=(嗎)

()+()=()

()+()=(什)

四、檢測識字，總結(jié)全課。(用時:5分鐘)

1.課件展現(xiàn)字、詞，檢測識字狀況。

睡不著大海老師天亮

什么地方真正同學(xué)

2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲?

1.認(rèn)讀字詞。

2.談學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課，讓同學(xué)從自己的生活，體驗激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。識字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，自主識字，培育同學(xué)自學(xué)的力量;小組合作識字，培育同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)力量和精神，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，共同提高。在全班展現(xiàn)溝通識字時，老師更多地關(guān)注同學(xué)，給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會，增加克服困難的信念和士氣。

其次課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會寫“才、明、同、學(xué)”4個生字。

2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會寫4個生字。

2.能有感情地朗讀課文。

學(xué)前預(yù)備

教學(xué)課件。(老師)

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(用時：5分鐘)

1.檢測認(rèn)字。(課件展現(xiàn))

2.全班有感情地齊讀課文。

1.同學(xué)認(rèn)讀。

2.齊讀課文。

3.認(rèn)讀下面的字詞。

那么睡著嗎大海

真的老師什么天亮

二、再讀課文，理解內(nèi)容。(用時：13分鐘)

1.全班分成了3個大組，每組朗讀一節(jié)小詩。

2.這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較好玩，說說你的理由。

3.詩中的小伴侶明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著?

4.你有過這樣的心情嗎?練習(xí)說一說。

5.多種方式讀詩歌，直到能背誦。1.每組朗讀詩歌。

2.溝通詩中覺得好玩的地方及理由。

3.生答：由于他一會兒想那個地方的海，一會兒想那個地方的云。

4.同學(xué)練習(xí)說。

5.熟讀成誦。

4.練習(xí)有感情地朗讀詩歌并背誦。

三、練習(xí)說話，深化感悟。(用時：8分鐘)

1.課件展現(xiàn)，同學(xué)練習(xí)說話。

我和()去了()，玩了()，心情()。

2.小組讀，全班讀，背誦。

1.同學(xué)練習(xí)完整地表述句子。

2.練習(xí)背誦。

5.試著寫一寫。

翻過來，

哎--

睡不著。

那地方的xxxxxxx，

真的像xxxxxx說的，

那么xxxxxxxxxx嗎?

四、書寫生字，練習(xí)鞏固。(用時：10分鐘)

1.出示要求會寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。

2.全班溝通4個生字的筆順及書寫時應(yīng)留意的問題。

3.讓同學(xué)仔細(xì)書寫，老師巡察指導(dǎo)。1.認(rèn)字并組詞。

2.溝通筆順及留意點(diǎn)。

3.仔細(xì)書寫生字。6.書寫練習(xí)：

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。(用時：4分鐘)

1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么學(xué)問?

2.布置作業(yè)。

1.談學(xué)習(xí)收獲。

2.同學(xué)完成作業(yè)。

教學(xué)反思

本課教學(xué)的詩歌凝練、傳神、布滿藝術(shù)張力，為了讓同學(xué)更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓同學(xué)感悟，體驗，讓感情自然迸發(fā);從而取代了生硬的指導(dǎo)，特殊是練習(xí)說話進(jìn)行了拓展，更讓同學(xué)對該課有了進(jìn)一步的深化熟悉，讓同學(xué)真正學(xué)到學(xué)問。寫字方面放手讓同學(xué)自己說說筆順，練習(xí)書寫，老師起到了引導(dǎo)作用，突出了同學(xué)的主體地位。

一班級《明天要遠(yuǎn)足》教案2

教材分析

《明天要遠(yuǎn)足》是一首詩歌，描述了小仆人公由于明天要遠(yuǎn)足而翻過來翻過去睡不著，表現(xiàn)了仆人公掩飾不住的感動無比、無限期盼的心情。大部分同學(xué)有過與仆人公相像的生活體驗，因此，他們能夠簡單地體會到仆人公的心情。教學(xué)本課時，老師應(yīng)從同學(xué)的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)課文，與課文對話，有所感悟。

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與力量目標(biāo)】

熟悉“睡、那”等11個生字，會寫“才、明”等4個字。熟悉3個偏旁“目、、冂”。

【過程與方法目標(biāo)】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

體會小仆人公期盼的心情，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、憧憬自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

會認(rèn)11個生字，會寫4個生字;熟悉3個偏旁“目、、冂”。朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會小仆人公期盼的心情，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、憧憬自然的情感。

課前預(yù)備

多媒體課件、圖片、音頻、視頻。

教學(xué)過程

第一課時

一、了解遠(yuǎn)足，導(dǎo)入新課：

1.齊讀課題。理解“明天”的意思。

2.質(zhì)疑：什么是遠(yuǎn)足?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行，我們一般叫春游或郊游。)

3.學(xué)唱歌曲《一起去郊游》。

4.爭論溝通：明天就要去遠(yuǎn)足了，在遠(yuǎn)足之前，大家的心情如何?

二、初讀課文，整體感知：

1.老師播放課文錄音，同學(xué)觀賞。

2.同學(xué)借助拼音，自由讀課文。遇到不熟悉的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀;把要求會認(rèn)的字和會寫的字畫出來多讀幾遍，不會的向同學(xué)或老師請教。

3.同桌互讀，訂正讀得不對或不精確?????的字音。

4.簡介。

5.老師出示生字詞卡片，檢查同學(xué)自同學(xué)字詞的狀況。

(1)學(xué)習(xí)“老、師、同”。指名讀生字，齊讀。

(2)學(xué)習(xí)“那、海、真、嗎”。出示大海的圖片，同學(xué)熟悉“?！?，指名讀生字，齊讀。指名將生字帶進(jìn)課文讀，小組讀，齊讀。

(3)學(xué)習(xí)“睡、真、什、才、亮”。

①老師出示句段：翻過去，唉—睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么雪白松軟嗎?翻過來，唉—究竟什么時候，才天亮呢?

②指名讀生字，齊讀。引導(dǎo)同學(xué)熟悉目字旁，強(qiáng)調(diào)“著”在本課讀zháo。

6.指名分節(jié)朗讀，讀后評議。

7.小組合作讀，要求讀正確、流利。

三、指導(dǎo)書寫：

1.同學(xué)觀看“才、明、同、學(xué)”的書寫挨次、以及每一筆在田字格中的位置。老師強(qiáng)調(diào)“從左到右”“由里到外”的筆順規(guī)章。

2.同學(xué)先描紅，臨寫，老師巡察指導(dǎo)。

3.組內(nèi)評議，寫得好的嘉獎一顆小星星。

四、課堂小結(jié)：

課文的小仆人公晚上躺在床上翻過來翻過去睡不著，由于什么?

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1.同學(xué)開火車讀生字。

2.同學(xué)正確、流利朗讀地課文。

二、理解課文，感情朗讀：

1.老師出示課文插圖，要求同學(xué)說說圖上的內(nèi)容。

2.想一想：課文哪些地方說明她睡不著?

出示句子：翻過來，翻過去，唉—究竟什么時候，才天亮呢?

(1)指名讀。

(2)溝通：你有睡不著的時候嗎?為什么?同學(xué)匯報。

(3)同學(xué)一邊朗讀，一邊體會仆人公的心情。

3.老師：課文的仆人公為什么睡不著?

(1)提問：她睡不著時想到了哪些美景?

(2)同學(xué)匯報后，老師追問：那地方指的是哪里?她親眼見過這些景色嗎?

5.讀了文字，請同學(xué)們用自己的話來贊美一下大海和白云吧!

6.同學(xué)一邊表演一邊朗讀。

三、拓展延長，爭論溝通：

1.老師：仆人公由于明天要遠(yuǎn)足，感動得睡不著。你有過這樣的經(jīng)受嗎?

2.同學(xué)在小組內(nèi)說一說。

3.學(xué)習(xí)出游平安學(xué)問。

4.播放同學(xué)視頻，課外閱讀方素珍的書。

明天要遠(yuǎn)足教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)：

1、熟悉11個生字，會寫4個字。

2、熟悉一個偏旁：目字旁“目”

（二）力量目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文，留意句子的語氣變化。

（三）情感目標(biāo)：體驗要去遠(yuǎn)足之前那種興奮，期盼，急迫與憧憬的心情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：辨別漢字，熟悉偏旁。讀好課文中的問句。

四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法嬉戲法問答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，明天我們?nèi)ミh(yuǎn)足了，你們會由于什么而睡不著覺嗎？今日我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就是關(guān)于一個要去遠(yuǎn)行的孩子睡不著覺的心情的。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書《明天要遠(yuǎn)足》，遠(yuǎn)足的意思是是遠(yuǎn)行，出遠(yuǎn)門。讓我們?nèi)プx課文。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請同學(xué)自己小聲的讀一遍，留意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡm(xù)ínɡ

睡那海真老師嗎同學(xué)什才亮明

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學(xué)習(xí)生字睡：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：目字旁“目”。熟悉偏旁目字旁“目”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，組詞：同學(xué)說。

3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

多音字

zhe看著zhǒnɡ多種

著種

zháo睡不著zhònɡ種地

yāo要求de輕輕地

要地

yào要去dì地方

shuō說話de好的

說的

shuì游說dì目的

反義詞

來——去那——這

真——假明——暗

多——少遠(yuǎn)——近

這節(jié)課我們要記住

目字旁“目”

（三）我書中的組詞

請同學(xué)圈出本課中的生字組詞

假如本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，假如本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、同學(xué)齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

2、同學(xué)領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、考一考你

漢字魔術(shù)

寫偏旁

睡——（）?！ǎ?/p>

明——（）嗎——（）

加偏旁

每——（）馬——（）（）

反義詞

來——（）假——（）

暗——（）這——（）

少——（）近——（）

六、升華學(xué)習(xí)

嬉戲：找伴侶嬉戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，同學(xué)拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀,

并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。

七、小結(jié)

1、今日我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、同學(xué)說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，熟悉了1個偏旁。

4、初讀了課文.。

八、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文。

2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找嬉戲：我在那里？

規(guī)章1、老師叫同學(xué)閉上眼

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫同學(xué)睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文

（二）同學(xué)自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。

三、分析課文，深悟課文

1、讓同學(xué)說一說課文有幾個小節(jié)？（3個小節(jié)）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有3個地方空一行處。）

3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)

（1）翻過來，唉，小女孩為什么嘆氣？（睡不著，難過）

（2）小女孩為什么睡不著呢？她想什么呢？（那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?）

(3)原來小女孩明天要去遠(yuǎn)足，他在想明天要觀察的大海是什么樣子。體驗了小女孩對大海的憧憬。

zhe看著zhǒnɡ多種

著種

zháo睡不著zhònɡ種地

yāo要求de輕輕地

要地

yào要去dì地方

shuō說話de好的

說的

shuì游說dì目的

反義詞

來——去那——這

真——假明——暗

多——少遠(yuǎn)——近

4、請女生一起讀其次小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）翻過去，唉，小女孩為什么還嘆氣？（睡不著，難過）

（2）小女孩又為什么睡不著呢？她想什么呢？（那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么雪白松軟嗎?）

(3)原來小女孩明天要去遠(yuǎn)足，她在想明天要觀察的云是什么樣子。體驗了小女孩對云的憧憬。

5、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽他們讀得對不對。

（1）翻過來，翻過去，唉，小女孩為什么還是嘆氣？（睡不著，難過）

（2）小女孩又為什么睡不著呢？她想什么呢？（究竟什么時候才天亮呢?）

(3)原來小女孩明天要去遠(yuǎn)足，她在希望天快點(diǎn)亮。好早一點(diǎn)觀察大海白云

來——去，是一對反義詞

6、同學(xué)爭論：你有過這樣的心情嗎？

7、老師總結(jié)：通過對大海和云的憧憬，體現(xiàn)了“我”對外邊世界的憧憬。全詩短短三節(jié)，三節(jié)中都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度。要去遠(yuǎn)足之前那種興奮，期盼，急迫與憧憬的心情，盡在“唉”中。

四、朗讀課文，感悟課文

同學(xué)齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——同學(xué)自讀

五、表演朗讀：

三個人一小組，進(jìn)行表演朗誦。

六、考一考你

填一填

明天要遠(yuǎn)足

翻過來，

唉——

睡不著。

--------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------

翻過去，

唉——

睡不著。

-----------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------

翻過來，

翻過去，

唉——究竟什么時候，才天亮呢？

七、課文升華

詩歌觀賞

收獲

：方素珍

動了動了

魚兒上當(dāng)了

哈和我的手掌一樣大

爸爸說放了他吧

魚小弟年紀(jì)太小

動了動了

魚兒被騙了

哇比爸爸的手掌還要大

我也說放了他吧

魚爸爸年紀(jì)太大

黃昏時

我們兩手空空

輕輕松松

心里卻裝滿了

魚

滿滿在心中

九、小結(jié)

1、今日我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、同學(xué)說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

十、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人嬉戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個同學(xué)說一個生字，這個同學(xué)叫一個同學(xué)去找，找對了，這個同學(xué)給他鼓鼓掌，找不對，這個同學(xué)告知他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

（一）指導(dǎo)書寫漢字才

1、筆順

（1）首先，同學(xué)伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！安拧惫?筆。熟悉筆畫：豎提“し”

（2）老師邊寫邊示范。

（3）同學(xué)書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）同學(xué)在生字本上書寫，老師巡察指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓同學(xué)說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛同學(xué)的思維。

（3）同學(xué)自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）同學(xué)在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字明

1、筆順

（1）首先，同學(xué)伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！懊鳌惫?筆，

（2）老師邊寫邊示范。

（3）同學(xué)書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）同學(xué)在生字本上書寫，老師巡察指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓同學(xué)說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛同學(xué)的思維。

（3）同學(xué)自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）同學(xué)在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字車同

1、筆順

（1）首先，同學(xué)伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“同”共6筆

（2）老師邊寫邊示范。

（3）同學(xué)書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）同學(xué)在生字本上書寫，老師巡察指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓同學(xué)說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛同學(xué)的思維。

（3）同學(xué)自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）同學(xué)在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字車學(xué)

1、筆順

（1）首先，同學(xué)伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“學(xué)”共8筆

（2）老師邊寫邊示范。

（3）同學(xué)書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）同學(xué)在生字本上書寫，老師巡察指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓同學(xué)說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛同學(xué)的思維。

（3）同學(xué)自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）同學(xué)在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓同學(xué)去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1、正確書寫四個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

明天要遠(yuǎn)足教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“睡、那”等11個生字和目字旁1個偏旁;會寫“才、明”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，留意句子語氣的變化。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的歡樂、期盼之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確朗讀課文。

2.能夠正確書寫“學(xué)”字。

3.讀懂詩歌，感受即將遠(yuǎn)足的歡樂、期盼之情。

教學(xué)過程:

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.孩子們，每當(dāng)假期到來，你會與家人、同學(xué)進(jìn)行什么活動

2.看來大家都很喜愛度假、旅游。假如明天你要去郊游，你的心情會怎樣你會想些什么呢

3.今日老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。

①學(xué)習(xí)“明”字。

左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識記：日+月=明?；蚪Y(jié)合字義巧記：日月同輝──明?？梢越M詞：明天。

②引導(dǎo)同學(xué)理解“遠(yuǎn)足”。遠(yuǎn)足：比較遠(yuǎn)的徒步旅行。

4.課題質(zhì)疑。讀了課文題目，你想知道什么

二、初讀課文，識字寫字

1.配樂，師范讀課文。

讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，留意聽準(zhǔn)每個字的`讀音。

2.生自讀課文。

(1)請同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不熟悉的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。

(2)同桌做你指我讀的嬉戲。

3.認(rèn)讀生字詞語。

(1)認(rèn)讀生字詞語。

課件出示：睡不著、那地方、海水、真的、老師、同學(xué)、什么、天亮、明天。

自己先小聲讀讀這些字詞，開火車讀，指名讀。

(2)生字。

課件出示：睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮、明、學(xué)。

同桌互讀，個人讀。

4.指導(dǎo)長句朗讀。

課件出示：

那地方的海，

真的像老師說的，

那么多種顏色嗎

那地方的云，

真的像同學(xué)說的，

那么雪白松軟嗎

在朗讀長句的時候，要留意標(biāo)點(diǎn)停頓，問號要讀出上揚(yáng)的語氣。

三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

(1)學(xué)習(xí)“才、明、同、學(xué)”四個字。

師示范筆畫書寫，指名同學(xué)讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。

指導(dǎo)同學(xué)寫好橫折鉤，“學(xué)”字的上半部是點(diǎn)點(diǎn)撇。

(2)同學(xué)練寫。

同學(xué)先按筆順描一描，再寫一個。同學(xué)互評再寫字。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、整體感知，了解大意

1.生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊數(shù)數(shù)這篇課文一共有幾小節(jié)。(三小節(jié))

2.我們請三位同學(xué)來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。

3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。

三、再讀課文，讀中感悟

1.學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

(1)你們初讀課文，就有了不同的感受，這就是詩歌的魅力。剛才有同學(xué)問“小為什么翻來覆去睡不著呢”誰來為我們讀一讀前兩段，其他同學(xué)想一想這個問題。

(2)在生活中，你見到的海和云是什么樣子的同學(xué)自由回答。

(3)小聽老師和同學(xué)說海是多種顏色的，云是雪白松軟的，老師這有一組圖片，我們一起看一看這漂亮的風(fēng)景吧!

課件出示：海和云的圖片。

(4)小想象著這樣的美景，會是什么心情呢你也可以結(jié)合書中插圖說一說。

(5)指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。

2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)小越想越興奮，此時她的心情怎樣(焦急)你是從哪句話看出來的

課件出示：

翻過來，

翻過去，

唉──

究竟什么時候，

才天亮呢

(2)講解破折號的作用。破折號表示聲音的延長，在讀的時候，要把聲音拉長。

(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀，全班齊讀。

(4)小是這樣急著天亮去遠(yuǎn)足，她太興奮了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你覺得她的心里還會想些什么同學(xué)自由發(fā)言。

3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀全文。男女生協(xié)作讀，師生協(xié)作讀，全班齊讀。

四、課后延長

1.這節(jié)課你有什么收獲你還想知道什么

2.有愛好的同學(xué)下課可以和同伴溝通你遠(yuǎn)足時看到的美景。

明天要遠(yuǎn)足教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“睡、那”等11個生字和目字旁1個偏旁；會寫“才、明”等4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，留意句子語氣的變化。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的歡樂、期盼之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確朗讀課文，感受即將遠(yuǎn)足的歡樂、期盼之情，喜愛大自然。

【教學(xué)難點(diǎn)】

看圖、結(jié)合生活實(shí)際感知課文。

【教學(xué)課時】

2課時。

第一課時

【課時目標(biāo)】

1、會認(rèn)“睡、那”等11個生字，會寫“才、明”等4個生字。理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）

2、能正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）

3、了解課文主要內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教具預(yù)備】

課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基學(xué)校課件）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

老師口述：

1、老師引導(dǎo)：小伴侶，假如明天爸爸媽媽帶你去遠(yuǎn)足，你肯定特別期盼。

2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，讓我們和詩中的小伴侶一同去感受那即將遠(yuǎn)足的興奮與感動吧！（板書課題：9明天要遠(yuǎn)足）指名讀課題，齊讀課題。

3、出示本課時教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，引起同學(xué)喜愛的話題，讓同學(xué)愛好盎然地走入課文的教學(xué)中來。】

二、初讀感知

1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2、同學(xué)初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、檢查初讀狀況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

①出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

睡覺午睡那邊那里大海海洋真假仔細(xì)老師老人老師師傅在嗎有嗎同志同學(xué)什么什錦才子才能光亮光明

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字后鼻音“亮”，平舌音“才”，翹舌音“睡真師什”等。）

②學(xué)習(xí)目字旁

“目”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“目”的字多與“眼睛、看”有關(guān)，指導(dǎo)寫好目字旁的字。

③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

④多元識字

同學(xué)們，你們有什么好的方法記住這些生字嗎？

例如：

加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加單人旁。

運(yùn)用語境識字。以“那、真、嗎、才”。以“那”為例，創(chuàng)設(shè)語境，出示卡片：“那是什么？”進(jìn)行問答。

結(jié)合生活實(shí)際識記。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子，同學(xué)就能明白。

【設(shè)計意圖：自主合作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字新詞，鼓舞多元識字，體現(xiàn)同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的理念】

（2）學(xué)習(xí)多音字：種（zhǒngzhòng）

練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)覺？

真像老師說的那么多種顏色嗎？

這里的加點(diǎn)字“種”讀輕聲“zhǒng”，意思是“量詞，表示類別、式樣”，還有一個讀音是“zhòng”，意思是“把種子或幼苗等埋在泥土里使生長”，組詞分別如下：

種zhǒng（種子）（種類）（一種）

zhòng（種下）（種地）（栽種）

②讀一讀：

我在院子里種（zhòng）下了很多向日葵的種（zhǒng）子。

（3）摘蘋果嬉戲。

每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

地方軟和，不堅硬。

松軟指地面上某一個特定的地區(qū)。

（5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

才明同學(xué)

1、同學(xué)字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2、指導(dǎo)書寫

（1）觀看生字書寫特點(diǎn)，溝通。

（2）老師范寫，同學(xué)練寫。

“才”，3個筆畫都較伸展，橫在橫中線上面，略長；豎鉤在豎中線上，豎的部分要直，鉤要短小有力；撇伸展。

“明”“日”字在豎中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。

“同”關(guān)鍵寫好同字框，橫平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避開重心下沉。

“學(xué)”前3筆應(yīng)寫得緊湊一些，禿寶蓋可適當(dāng)寬一些，“子”的彎鉤位于字的豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。

練同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對比，準(zhǔn)時改正。

【設(shè)計意圖：先識字，再讓同學(xué)再觀看的基礎(chǔ)上，跟著老師寫，讓同學(xué)從小培育良好的寫字習(xí)慣。】

五、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

學(xué)習(xí)生字新詞，多元識字，正確書寫生字，初讀課文，我感受到了文中的小伴侶由于明天要去遠(yuǎn)足，可能去郊游，可能去爬山……興奮地睡不著覺了，真好玩。

六、當(dāng)堂檢測

七、課后作業(yè)

其次課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

2、理解小伴侶遠(yuǎn)足前的感動和期盼，激發(fā)喜愛大自然的情感。（難