第第頁《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案1

活動設(shè)計背景

5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的根底。同學(xué)由幼兒園學(xué)習(xí)的根底，計算除去個別同學(xué)有難度，大多數(shù)同學(xué)把握較好，所以我把教學(xué)的重點放在感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，在詳細(xì)的情景和活動中，體會加減法的含義這個內(nèi)容上面來。

活動目標(biāo)

1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

2、讓幼兒把握5的加減法。

3、使幼兒學(xué)會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的力量。

4、隨歌曲旋律唱出來。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

教學(xué)重點、難點

使幼兒學(xué)會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的力量。

活動過程

1、談話導(dǎo)入，引起孩子的愛好。

2、復(fù)習(xí)5的組成

3、出示直觀教具

4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

5、玩“誰最快”嬉戲

6、書寫算式

7、教師進展小結(jié)

教學(xué)反思

1、聯(lián)系同學(xué)的生活實際，讓同學(xué)體會到加減法就在我們的身邊。

2、同學(xué)的生活實際，讓同學(xué)體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使同學(xué)正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進展訓(xùn)練。我主動提倡算法的多樣化，為同學(xué)供給了數(shù)學(xué)溝通的時機，目的是促進同學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣化，不同的同學(xué)有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是同學(xué)依據(jù)自己已有的根底學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案2

活動目標(biāo)

1.讓幼兒來理解加法減法的含義。

2.讓幼兒把握5的加減法。

3.使幼兒學(xué)會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的力量。

4.能主動思索，提高理解與運算力量。

5.使幼兒體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點、難點

使幼兒學(xué)會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的力量.

活動過程

一、談話導(dǎo)入，引起孩子的愛好。

二、復(fù)習(xí)5的組成

三、出示直觀教具

四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

五、玩“誰最快”嬉戲

六、書寫算式

七、教師進展小結(jié)

教學(xué)反思

1、聯(lián)系同學(xué)的生活實際，讓同學(xué)體會到加減法就在我們的身邊。

2、同學(xué)的生活實際，讓同學(xué)體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使同學(xué)正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進展訓(xùn)練。我主動提倡算法的多樣化，為同學(xué)供給了數(shù)學(xué)溝通的時機，目的是促進同學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣化，不同的同學(xué)有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是同學(xué)依據(jù)自己已有的根底學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案3

活動目標(biāo)

1、能用表象進展5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達(dá)運算過程。

2、進展表象思維。

3、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。

重點與難點

1、重點：理解加減法的意義。

2、難點：用語言表達(dá)運算過程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺布，進展探究和復(fù)習(xí)穩(wěn)固活動。

設(shè)計思路

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開頭，活動的重點讓幼兒熟悉加減法的意義。教學(xué)中要避開使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個局部數(shù)“合并起來”，另一種是在一個局部數(shù)的根底上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一局部，求剩余局部，另一種是已知總數(shù)和剩余的局部，求削減的局部。用詳細(xì)形象的方法關(guān)心幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標(biāo)是進展幼兒的表象思維。由于，表象是詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過操作擺布、運用表象進展計算。最終才能到達(dá)對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進展運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達(dá)出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開頭時幼兒會有肯定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，關(guān)心幼兒理清思路。

活動流程

操作體驗—>商量理解—>復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、操作。

〔1〕實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進展加減運算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

〔2〕看圖計算。讓幼兒依據(jù)圖意進展加減運算。要求幼兒先講解并描述圖意，然后再計算結(jié)果。

留意：供給的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……

2、商量。

〔1〕出示直觀教具關(guān)心幼兒理解加減法的含義。

〔2〕教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

〔3〕幼兒口頭編應(yīng)用題。

3、復(fù)習(xí)。

幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動反思

“5以內(nèi)的加法”是在同學(xué)熟悉了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的根底上教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于同學(xué)生活背景和思索角度不同，使用的方法必定是多樣的，教師應(yīng)敬重同學(xué)的`想法，鼓舞同學(xué)思索，提倡計算方法的多樣化。”所以依據(jù)同學(xué)特點，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓同學(xué)擺學(xué)具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓同學(xué)回憶學(xué)過的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做預(yù)備。

2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引同學(xué)留意力。在讓同學(xué)說出圖意后，讓同學(xué)拿出小棒代替氣球擺一擺，讓同學(xué)知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，同學(xué)很想表現(xiàn)自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些同學(xué)說一說，加深印象。再請同學(xué)列出加法算式，并指導(dǎo)同學(xué)熟悉加號。算式列出后，再請同學(xué)說說算式中每個數(shù)字代表什么什么意思，為學(xué)習(xí)解決問題作預(yù)備。在計算出結(jié)果時，問問同學(xué)是怎么算的。同學(xué)有的說想的分合式，有的說數(shù)數(shù)算出來的，對此不強調(diào)某一種想法，對每一種都表示確定，鼓舞同學(xué)有不同的方法,待到以后進展大一些數(shù)的加法時再由同學(xué)自己選擇最便利、最適宜的方法，留給他們思索的空間。

3、分層練習(xí)。先讓同學(xué)左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的嬉戲進展幾次后，讓同學(xué)看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的同學(xué)會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都賜予確定。

本節(jié)課力圖表達(dá)“敬重同學(xué)，注意進展”的理念，通過同學(xué)觀看、自主探究、操作、表述，使同學(xué)從中感受、理解學(xué)問的產(chǎn)生和進展過程，嘗到覺察數(shù)學(xué)的樂趣。同時教學(xué)后覺得在練習(xí)多樣性、趣味性上還需要再改進。

《5以內(nèi)的減法》大班數(shù)學(xué)教案4

【設(shè)計意圖】

本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開頭學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，規(guī)律思維幾乎沒有的狀況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、PPT動畫、嬉戲等活動中，收到了比擬好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。我的設(shè)計思路如下，盼望得到各位同行的批判指正。

【活動目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗“走掉”“還剩”的含義。

2．學(xué)習(xí)運用簡明的語言講解并描述減法算式所表述的圖意。

3．體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

【活動預(yù)備】

1．PPT、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。

2．貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”假設(shè)干。

3．每人一份列式用的圖卡及筆。

【活動過程】

一、做嬉戲“碰球”，復(fù)習(xí)5的組成。

師：小伴侶，今日教師和你們來玩一玩“碰球”的嬉戲。

講解嬉戲規(guī)章：幼兒說出的球的數(shù)量和教師的球的數(shù)量合起來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球?”幼兒答復(fù)“你的1球碰4球”。幼兒可集體答復(fù)，也可個別練習(xí)。

二、導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)5的減法。

1．出示PPT①

師：玩了“碰球”的嬉戲，我要帶你們?nèi)ス涔珗@啦，動身吧！

〔1〕車站里有幾輛公交車？用數(shù)字寶寶幾表示?開走了幾輛車?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?

〔2〕教師(出示“—”):這個符號表示什么?(引導(dǎo)幼兒覺察“減號”的含義。)

〔3〕教師依據(jù)幼兒答復(fù)板書:5—1=4(大家一起讀讀這道算式。)

〔4〕師：這個算式表示什么?(可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。)

〔5〕師：請小伴侶和教師一起看圖講解并描述算式的含義，并擺一擺算式。

2．出示PPT②：花圃里有幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?飛走了幾只蝴蝶?〔2只〕用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?

3．出示PPT③：池塘里有5條魚，游走了3條魚，還剩下幾條魚?請你用算式來表示。

4．出示PPT④：食品店里有塊面包？買走了幾塊？還剩下幾塊？請你用算式來表示。

三、嬉戲：送信〔看式計算〕

(1)出示嬉戲材料1—4個郵箱和很多信，讓幼兒觀看、思索、商量嬉戲玩法規(guī)章。

(2)請幼兒以小組為單位分別翻開4個信箱，按嬉戲規(guī)章檢查“信”都送對了嗎?

四、看圖列式計算，進一步把握5以內(nèi)的減法。

師：小伴侶們，今日教師