減法表的教學(xué)設(shè)計

減法表的教學(xué)設(shè)計1

一、口算練習(xí)，導(dǎo)入新課。

課一開頭，我就出示三組口算題（一組減號前面的數(shù)一樣的，一組減號后的數(shù)一樣的，一組得數(shù)一樣的）進展開火車的練習(xí)。一年7班的學(xué)生能比擬快速說出口算得數(shù)，但由于課件中沒有呈現(xiàn)算式，只是師生的口頭溝通，學(xué)生沒法很快發(fā)覺每組算式的一樣點。一年6班的學(xué)生有了課件中的呈現(xiàn)，很快說出每組的一樣點，但是由于減法算式中各局部的名稱——被減數(shù)、減數(shù)和差要在本冊第五單元才正式介紹，所以個別學(xué)生會把減號后面的數(shù)叫做被減數(shù)（即被減去的數(shù)），我沒有準時理睬學(xué)生的說法，以為學(xué)生會熟悉減法算式中的三局部名稱，就訂正學(xué)生說被減數(shù)是在減號前面的數(shù)，時間略微停頓一些。一年5班在開火車的時候，是不是由于后面坐的聽課教師許多，加上我有點緊急，教師語言與表情影響了學(xué)生，每組算式開下來都不順當(dāng)，如12－4等于幾，叫到的學(xué)生說不出來，這時我有讓其他學(xué)生來幫助，并說出破十法的思索過程，但是其次組中又有一位學(xué)生說不出得數(shù)，此時我又讓其他學(xué)生來幫助說出用“破十法”計算的過程，時間比擬拖拉。在說出各組算式的特點時，所設(shè)計的三組算式第三組是得數(shù)教是7的算式，不巧第一組和其次組也各有一個算式得數(shù)是7的，這時有的學(xué)生就橫著看。

二、動手分類，查找整理的標(biāo)準。

這個環(huán)節(jié)我是在小結(jié)第一環(huán)節(jié)后，用語言引導(dǎo)學(xué)生可以按三種不同的標(biāo)準（減號前面的數(shù)一樣，得數(shù)一樣，減號后面的數(shù)一樣）進展分類整理，一年7班沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，大局部學(xué)生是按第一種分法和第三種分法，在一年6班試上時，我面對全班學(xué)生提示了一下：可以先算出得數(shù)。不想一經(jīng)這樣提示，全班有三分之二的學(xué)生按得數(shù)一樣來分。上一年5班前，我們也做了一個分析，按學(xué)生年齡特點來看，第一種和第三種分法是占大局部的，減號后面的數(shù)一樣這種分法人數(shù)最少。全班溝通的時候，我讓學(xué)生自己上展現(xiàn)臺展現(xiàn)分法，是為了讓學(xué)生有個比照，怎么排列有序，有序排列有什么好處。這種作法在一年5班表達了比擬清析，為第三個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

三、整理表格，感受算式間的聯(lián)系。

當(dāng)對學(xué)生提出獨立完成書上第17頁減法表的填空時，我這時才引出課題——做個減法表，時機比擬適宜（板書的安排比擬滿足的。）。三個班下來，發(fā)覺大局部學(xué)生是橫著寫，這樣比擬快，有一局部學(xué)生是想從中間下手的，比擬慢。一年7班、一年6班在溝通——說說算式與算式之間的聯(lián)系時，學(xué)生說得不是很清晰，才想到要在課件上文字表達規(guī)律，但是發(fā)覺一年5班學(xué)生想要全部說得很完整還是比擬不夠的，但是一年5班的孩子很積極，在溝通完橫著看的規(guī)律后，學(xué)生豎著看說不好，于是才讓學(xué)生同桌說一遍的，但效果還是不是很好。

四、拓展練習(xí)、學(xué)會應(yīng)用規(guī)律。

拋給學(xué)生這三個開放式的算式，旨在運用算式與算式之間的聯(lián)系，學(xué)生寫出多種算式。時間比擬倉促，設(shè)計是留為作業(yè)。

五、談?wù)勈斋@，全課總結(jié)。

不同的班級能說出的收獲是不同的，由于每一次課上完都做設(shè)計上的調(diào)整，但是一年5班的學(xué)生能說出“按挨次”，我覺得本課的目的已經(jīng)到達了。

固然，最終的公開課上還是存在著缺乏：

１、教師的語言比擬啰嗦，不夠簡練。

２、時間安排上不是有欠思索。

３、雖有肯定的教齡，但是教師還是比擬緊急的，課一開頭這種緊急氣氛就影響了學(xué)生，在課一半后，漸漸進入狀態(tài)，學(xué)生的積極性也在不斷的提高。

４、課堂中生成的局部，教師的處理力量還是有待提高的。

減法表的教學(xué)設(shè)計2

1教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：經(jīng)受整理減法表的過程，進一步穩(wěn)固20以內(nèi)數(shù)的退位減法計算。

2、過程與方法：在整理的過程中按有序思索的方法，體會根據(jù)不同標(biāo)準可以有不同的整理方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作，培育學(xué)生溝通意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2學(xué)情分析

學(xué)生通過自制卡片培育了學(xué)生的動手操作力量。在小組活動中，通過觀看10道20以內(nèi)退位減法算式的特點給算式分類整理，培育了他們的觀看力量。孩子們都積極的完成各自的分工。各小組組長也特殊負責(zé)。整節(jié)課，課堂氣氛活潑。在小組活動中孩子們歡樂輕松的找出了20以內(nèi)退位減法的`規(guī)律，對20以內(nèi)退位減法進展了整理。到達了高效課堂的目的。

3重點難點

學(xué)生學(xué)會有序整理20以內(nèi)的退位減法的方法。

發(fā)覺算式間的規(guī)律，依據(jù)所找規(guī)律整理20以內(nèi)退位減法。

4教學(xué)過程

4。1第一學(xué)時

4。1。1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入評論同學(xué)們，第一單元我們學(xué)習(xí)的是20以內(nèi)的退位減法，你們會計算嗎？接下來教師就考考你們。

板書：13—4=13—5=13—6=13—7=

生計算并匯報結(jié)果

指名學(xué)生說說減法算式各局部的名稱。

師：請同學(xué)們觀看這幾道算式的被減數(shù)有什么特點。

生1：都一樣

生2：都一樣

生3：都是13

師歸納：這4道算式都是13—幾的算式

揭題：做個減法表

板書：做個減法表

活動2【講授】探究新知評論出示課件

師：同學(xué)們，每個小組組長都拿有10道20以內(nèi)的退位減法算式，請同學(xué)們以小組為單位計算。比一比哪個小組算的又對又快。

小組組長分發(fā)卡片，開頭計算。

師出示課件，各小組核對答案。

活動3【活動】探究新知評論課件出示活動要求

活動1：

1、請同學(xué)們認真觀看這10道算式中的被減數(shù)，你發(fā)覺了十幾減幾的算式？

2、請同學(xué)們將15減幾的算式放一堆，將16減幾的算式放另一堆，將17減幾的算式放第三堆，將18減幾的算式放第四堆。

3、請同學(xué)們觀看15減幾的算式，按減數(shù)從小到大把算式排一排。（橫排放）

各小組依據(jù)活動要求進展擺放算式。

師請1名同學(xué)匯報擺放的結(jié)果。板書：15—6=915—7=815—8=715—9=6

師：真棒。接下來請同學(xué)們看活動2

課件出示活動2的要求。

活動2：

1、請同學(xué)們認真觀看這些算式的得數(shù)，你發(fā)覺了得數(shù)是幾的算式？

2、請同學(xué)們把得數(shù)是9的算式放在15減6的下面，把得數(shù)是8的算式放在15減7的下面，把得數(shù)是7的算式放在15減8的下面。

3、請同學(xué)們觀看得數(shù)是9的算式，按被減數(shù)從小到大把算式排一排。把得數(shù)是8的、7的也排一排。

各小組依據(jù)活動2的要求擺放算式。

師請幾位同學(xué)匯報擺放的結(jié)果。

板書：15—6=915—7=815—8=715—9=6

16—7=916—8=816—9=7

17—8=917—9=8

18—9=9

今日，我們同學(xué)表現(xiàn)的都很棒。

活動4【講授】探究新知評論請同學(xué)們回想一下，我們整理這10道減法算式的過程，接下來請同學(xué)們拿出手中的減法表。

師：1組、2組和3組拿的是減法表1。4組、5組和6組拿的是減法表2。

1、2、3組和4、5、6組分別用不同的方法整理20以內(nèi)的退位減法，完成減法表。

展現(xiàn)學(xué)生的成果。

請2個小組的代表分別說出自己找到減法表1、減法表2的規(guī)律。

出示課件，師進展總結(jié)。

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們能嫻熟的計算20以內(nèi)的退位減法，并從中找出規(guī)律將20以內(nèi)的退位減法整理成減法表，便于理解和運用。

三、板書：

15—6=915—7=815—8=715—9=6

16—7=916—8=816—9=7

17—8=917—9=8

18—9=9

減法表的教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法的表過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，初步嘗試用簡潔的語言表達整理的過程。

2、進一步穩(wěn)固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計算。

3、在整理的過程中體驗有挨次地思索的方法體會根據(jù)不同標(biāo)準可以有不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

做個減法表。

教學(xué)難點：

發(fā)覺算式間的規(guī)律。

教學(xué)預(yù)備：

卡片、投影儀

教學(xué)過程：

一、20以內(nèi)退位減法口算練習(xí)

出示以下各題

12減7=16減8=13減5=14減6=11減4=17減9=14減6=

11減8=15減7=17減8=12減3=14減9=15減6=18減9=

指明學(xué)生口算。

二、整理退位減法的卡片

1、小組內(nèi)同學(xué)把減法卡片分類整理。教師強調(diào)要根據(jù)肯定的規(guī)律分別排列。

2、指名匯報自己的小組怎樣排列？為什么要這樣排列？

（1）可以找得數(shù)一樣的。

（2）可以找被減數(shù)一樣的。

（3）可以找減數(shù)一樣的。

3、做個減法表。

（1）出示減法表。

（2）把下面的減法表填寫完整。

（3）仔細觀看減法表，說一說，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

（4）溝通。

可以橫著看，豎著看，斜著看。

三、穩(wěn)固練習(xí)