小學(xué)語文《百合花開》教案

教材分析：

《百合花開》是語文課改教材六年級(jí)第一學(xué)期第三單元的課

文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，

聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是臺(tái)灣作家的一篇散文。課

文寫的是。告訴我們的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際說出對(duì)“我要開花……我都要開

花！”這段話的理解與感受。

2.學(xué)后懂得在任何困難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，

不懈努力，就會(huì)獲得成功的道理。

3.能夠帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

重難點(diǎn)

通過百合花的經(jīng)歷感悟百合的品質(zhì)，并有感情的朗讀課文。

能結(jié)合課文懂得在任何困難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信

念，不懈努力，就會(huì)獲得成功的道理。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

四十年前，一位少年隨父兄在田間地頭流汗挨餓，辛苦地勞

作。但在他的心中卻有著超越凡人的夢(mèng)。他想當(dāng)作家。聽了他的想

法，父親感到很好笑，告訴他不要做夢(mèng)了。而他堅(jiān)持信念，從17歲

起便發(fā)表作品。20歲時(shí)便推出自己的第一本書《蓮花開落》。在30

歲以前已得遍臺(tái)灣所有的文學(xué)大獎(jiǎng)。當(dāng)年的這位少年就是林清玄。

今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章，板書《百合花開》。

二、自學(xué)研討交流

1.組長組織下,學(xué)生默讀課文。要求：圈畫出生字詞。

2.小組分段讀課文。要求：抓緊時(shí)間把課文讀正確、流利，把

容易錯(cuò)的字記下來。

3.組長組織交流生字。(學(xué)生交流的生字你也寫一寫

4.出示學(xué)生易錯(cuò)的字詞，讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀。

出示易錯(cuò)詞：(老師自己寫一寫)

三、質(zhì)疑答疑

學(xué)生可能提出的問題

學(xué)生可能提不出的問題

老師拋給學(xué)生的問題

四、概括文章主要內(nèi)容

這篇文章講了一件什么事？(自己寫一寫)

五、小結(jié)

六、作業(yè)

一、情景導(dǎo)入

一株小小的百合，演繹出怎樣一段美麗而又令人感動(dòng)的故事

呢，一起來深入學(xué)習(xí)。

二、自學(xué)交流研討

1.小組長組織讀課文，共同找一找,百合開花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的

歷程？

2.板書（雜草——花苞——百合花開——百合谷地）

再讀課文

1.默讀課文，畫下百合從長得和雜草一樣到它盛開做法的句子,

并在小組內(nèi)交流一下看法。

出示：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深的扎

根，直直地挺著胸膛。

在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。

年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山

谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。

2.自己小聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)什么了？（評(píng)價(jià)）

3.從它的每一次努力中我們能體會(huì)出這是一株什么樣的百合？

再回到課文，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀，做簡(jiǎn)單批注。

交流體會(huì)

有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直

直地挺著胸膛。

（1）百合是怎樣做的，讀一讀這句話。理解深深地，直直地。

（2）這種努力容易做到嗎？（結(jié)合生長環(huán)境談一談，偏僻遙遠(yuǎn)

的山谷、數(shù)千尺高的斷崖，預(yù)示了百合追求美好愿望的道路必然困

難，但它仍然與自然環(huán)境頑強(qiáng)地抗?fàn)帲僮x。）

（3）這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做？讀讀這個(gè)念

頭。（為了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，

直直地挺著胸膛。讀出百合地堅(jiān)強(qiáng)。）

（4）讀到這里，你體會(huì)出這是一株怎樣的百合呀？

結(jié)合這一次努力，談一談你的體會(huì)。

（1）百合是怎樣做的，（努力地釋放內(nèi)心的能量）

（2）在什么情況下努力地釋放內(nèi)心的能量？在野草和蜂蝶的鄙

夷下，（他們?cè)趺凑f的）。

師過渡：百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞，但是，野草們?cè)谒较?/p>

嘲笑它：指讀；在公開場(chǎng)合，那么譏諷它：指讀；偶爾有蜂蝶鳥雀

飛過也會(huì)鄙夷勸阻：指讀。

面對(duì)這些冷嘲熱諷，百合說：（齊讀）

我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ?/p>

我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；

我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在；

不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！

師：這段話運(yùn)用了什么修辭方法？

運(yùn)用排比表達(dá)了百合心中什么念頭？（我要開花）此時(shí)，心中

的念頭已變成它努力追求的信念。

（3）百合怎樣越來越強(qiáng)烈的表達(dá)出“我要開花”這個(gè)信念的？

再讀這段話，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞來體會(huì)。

指讀，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。（學(xué)生結(jié)合上下文、重點(diǎn)詞理解到百合自

信、有責(zé)任感、執(zhí)著、擁有強(qiáng)烈自尊）

（4）這是一株什么樣的百合？此時(shí)，你們就是這株這樣的百

合，讓我們一起來回應(yīng)野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀：

野草們?cè)谒较鲁靶Α俸险f；在公開場(chǎng)合那么譏諷……百合說；

偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會(huì)鄙夷勸阻：百合說。

這美麗多么來之不易，百合終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。但百合停

頓它的努力了嗎？

讓學(xué)生自己讀，百合又在努力做什么，體會(huì)出這又是什么樣的

百合？

過渡語：幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千

里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，嗅著百合花的芬芳；

許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這

從未見過的美，感動(dòng)得落淚。此時(shí)，你置身于這百合谷地，你看到

什么樣的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想對(duì)百合說什

么？訓(xùn)練說話。

但是，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合

的教導(dǎo)：

出示：學(xué)生齊讀——我們要全心全意地默默地開花，