精選《荷葉圓圓》教案錦集六篇

《荷葉圓圓》教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

２、初步熟悉課文中１２個生字。

３、感情朗讀其中兩段，會表演。

【教學(xué)過程】

一、激趣、識字、初讀

１、老師和大家做嬉戲：

你熟悉她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小伴侶稱呼她一聲。

我們一起做動作：小水珠──刺眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游

（不是為嬉戲而嬉戲，嬉戲是為優(yōu)化同學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，同時也力圖增加認(rèn)字機(jī)會，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動作示意）。）

２、認(rèn)讀生字：

⑴課文中這么多生字，你已經(jīng)熟悉了哪幾個？怎么熟悉的？

①同學(xué)在小組內(nèi)驕傲地宣布自己熟悉的生字。

②同學(xué)上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

③老師驚奇地追問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)熟悉這些字了？

（防止零起點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，正視甚至奇妙利用同學(xué)識字程度上的差異，讓同學(xué)互補(bǔ)互助識字，提高課堂識字效率。老師追問同學(xué)哪里見到過這些字？意在引導(dǎo)同學(xué)多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報(bào)識字）

⑵還有一些字有的小伴侶可能還不熟悉，告知大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一

邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。

①生讀書，找劃生字。

②匯報(bào)：你熟悉了幾個字。

③四人小組：全部熟悉的當(dāng)小老師教會你們小組的同學(xué)，看哪個小隊(duì)認(rèn)得最快。

（拼音認(rèn)字仍舊是學(xué)校生自主識字的主要方法。）

二、梳理、再讀、揭題

１、小伴侶真聰慧，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？

（學(xué)校一班級同學(xué)讀書最簡單形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時通過示范讓同學(xué)養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習(xí)慣。）

２、再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？

⑴我們再來做個嬉戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。

《荷葉圓圓》教案篇2

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一班級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智，激發(fā)想像；有利于老師制造性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美妙。

課文共有5個自然段，語言生動美麗。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，老師要留意對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的支配體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

同學(xué)分析：

夏天是孩子們的，歡快是孩子們的，幻想是孩子們的。孩子們對夏大有肯定的感性熟悉：知道夏天是酷熱的，知了在樹上唱起歌；荷花綻開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一班級的同學(xué)，已經(jīng)初步熟悉了很多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡潔地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟識的生活情景，關(guān)心他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護(hù)大自然的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、情感朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣。教學(xué)預(yù)備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件。

教學(xué)流程：第一課時

一、課前談話：關(guān)于夏天的話題

導(dǎo)入：孩子們，夏天的荷塘可美麗了，今日老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂聲下的荷塘）

你看到了怎樣的荷葉？

1、最吸引你的是顏色。

2、從荷葉的外形來說？

師：帶著你們的寵愛來讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠色的）誰來讀一讀這句話。指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢？

荷葉我們常?？吹?，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》，出示課題，齊讀。

師：看來你們真的很喜愛這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有許多伴侶也喜愛這圓圓的，綠綠的荷葉，是誰呢？趕快打開語文書讀吧。

二、初讀課文。

（一）自由讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

檢查：1、出示詞語小老師領(lǐng)讀。

2、卡片讀生字開小火車

（二）生字寶寶回到課文中，再讀讀課文，找找有哪些小伙伴喜愛荷葉？

3、你們找到了嗎？還有哪些伴侶也喜愛荷葉？自由說（你能把它們變成一句話說出來嗎？這樣說就更明白了。

出示：（1）喜愛荷葉的有（）、（）、（），還有（）。

（2）（）、（）、（）和（）都喜愛荷葉。（隨同學(xué)回答出示答案）師：同一個意思有不同的說法。

師：現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴，去和荷葉親熱接觸吧。

。

三、學(xué)習(xí)其次、三、四小節(jié)。

師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來說說

生：我想變成小水珠，讀小節(jié)。

師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣??？你舒適地來說一說。（指名讀）

你覺得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語出示讀一讀）師：你在搖籃里干什么？

師：搖籃讓你感覺自由拘束，很暖和，小水珠你再來說一說。

齊讀

師：多美的畫面，看到這一幕誰迫不及待地飛來了？

哪只小蜻蜓來告知大家，你在荷葉上干什么呀？

你讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛的動作。

小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機(jī)坪”，讀詞語）“坪”字你還在哪里見過？草坪，坪字左邊一個土，右邊一個平意思是說一大片空地，再來讀，讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。

哪只小蜻蜓再來說說？。

師：你的翅膀透亮?????透亮?????的，我觀察了。

師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。

師：你讀的很傲慢，為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢？你立在上面就叫它停機(jī)坪，為什么不叫它停車場呢？

師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機(jī)，你來讀一讀。師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立，飛一飛。你看大詩人也用了一個“立”字。（出示立）

多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。（出示第四自然段）

自由地讀一讀。

師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？

B、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺呢？

C、那你來唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時候姿態(tài)是怎樣的？彎著大腿，蹲著唱，所以蹲是足字旁，（卡片出示）

D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風(fēng)景真美??！??）生：齊讀這一部分。

師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們下節(jié)課再把它找回來，聽它說說吧。

四、鞏固練習(xí)背誦

1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉啊！吸引了那么多的小伙伴?，F(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——出示：荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機(jī)坪），荷葉是小青蛙的（歌臺）

2、理解“躺、立、蹲”三個動詞的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上，為什么要用不同的詞（躺、立、蹲）呢？能不能換一換??？

3、練習(xí)背誦：自己選擇一個喜愛的小伙伴背背這一段，厲害的孩子可以選擇兩個或三個背背。

4、反饋

師：你們說得真好，荷塘里還有許多許多伙伴也喜愛荷葉呢！假如你會72變，你會變成誰，荷葉又是你的什么呢？我們下節(jié)課再來溝通。

四、鞏固復(fù)習(xí)卡片認(rèn)讀生字

五、指導(dǎo)書寫：“是、朵”

【教學(xué)反思】

《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小伴侶們帶來了無比的歡快。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，布滿童趣，讀來瑯瑯上口，同學(xué)特別寵愛。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過程中關(guān)心同學(xué)精確?????理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)同學(xué)規(guī)范說話說話、想象說話，以此來激發(fā)同學(xué)的想象力，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)的想象力量。

在教學(xué)中，我盡可能利用好教材，樂觀發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”，讓他們綻開想象的翅膀，讓思維活躍起來，讓學(xué)問豐實(shí)起來，讓共性張揚(yáng)起來。因此，我準(zhǔn)時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到很多啟示的同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)的機(jī)會，引發(fā)他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時，引導(dǎo)：小水珠你躺在荷葉上，一陣微風(fēng)吹來，荷葉搖啊搖??說說你的味道你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可溝通的話題，有利于調(diào)動同學(xué)的生活積累，進(jìn)展他們的想象力和制造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

二、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過程。

本節(jié)課教學(xué)中，我非常重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，朗讀的時間充分，朗讀的形式多樣，通過讓孩子體驗(yàn)角色、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀愛好，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，依據(jù)同學(xué)不同的感悟，允許同學(xué)共性化的朗讀，又能在朗讀中鞏固生字。

三、讓孩子體驗(yàn)勝利，讓課堂布滿人文關(guān)懷。

全國特級老師竇桂梅老師曾說過：“教學(xué)有三度，即：溫度、廣度、深度。老師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷?！蔽姨貏e同意竇老師的說法，老師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此，在傾聽同學(xué)回答問題的同時，我一邊專心地聽，一邊作出賞識的評價，還不時地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，握握孩子的手，把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的伴侶，與他們同喜同樂。反饋有肯定的童趣，比如說他們一會是小青蛙、一會是小蜻蜓、一會是可愛的小水珠。讓同學(xué)興高采烈。有了這種情感的介入，訓(xùn)練如春雨般“無聲”地滋潤著同學(xué)的心靈，陶治著同學(xué)的精神，凈化著同學(xué)的靈魂，使課堂布滿人文關(guān)懷。

《荷葉圓圓》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

一、熟悉十二個生字，會寫兩個生字。

二、正確流利地朗讀課文。

三、激勵同學(xué)學(xué)習(xí)主動生字的愛好和愛讀書的情感。

教學(xué)手段：

多媒體頭飾

過程：

一、激發(fā)愛好導(dǎo)入。（出示課件一）

1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風(fēng)搖擺。

2．看得出大家都很喜愛荷葉，今日我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。

3.板書課題

二、初讀課文，熟悉生字

1．還有一些小伙伴也特別喜愛荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，熟悉生字，和同伴學(xué)習(xí)生字。

2．認(rèn)讀生詞。（出示課件二）

三、請同學(xué)們再讀課文，留意把每一句話讀通順。

1．出示課件三，讀短語

躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲唱歌

蹲在荷葉上很美很美的水花透亮?????的翅膀笑嘻嘻地游來游去

（指導(dǎo)“的”“地”讀法和詞組不讀散）

2．出示課件四，讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。

四、休息，做“布袋”嬉戲。

五、細(xì)讀課文

1．信任經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀課文，然后在小組里用你們喜愛的方法合作讀課文。（小組合作學(xué)習(xí)）

2．合作讀課文，老師讀第一自然段，請一組同學(xué)分別讀二到五自然段。

3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說的話。（出示課件四）

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?/p>

4．理解搖籃、停機(jī)坪（出示課件五），指導(dǎo)讀句子。

5．你喜愛哪個小伙伴，你就是那個小伙伴。讀你喜愛的一段話。指名讀，齊讀。

六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。

七、鞏固復(fù)習(xí)生字

1.讀生字（出示課件六）

2.讀句子（出示課件七）

（1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

（2）一只蝴蝶煽動著美麗的翅膀，飛到綠色的草坪上。

（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風(fēng)搖擺。

八、指導(dǎo)寫字：

是朵

九、作業(yè)：

想想荷葉是小伴侶的什么？

《荷葉圓圓》教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“荷、珠”等12個生字，《荷葉圓圓》其次課時教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一班級下冊)。會寫“是、朵”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。

2、同桌之間互讀生字卡片

3、做生字卡片嬉戲

二、引導(dǎo)學(xué)文

1、上節(jié)課有一只青蛙，它把大荷葉當(dāng)成什么？

2、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊爭論：

⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？

⑵這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么？

⑶為什么？

（課件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

（搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘）

⑷小蜻蜓“立”在荷葉上，其他小伙伴呢？

（課件出示：立、躺、蹲、游）

3、老師引讀課文

4、小組自由選擇喜愛的段落有感情朗讀（出示課件）

指名讀、齊讀

5、指名朗讀全文

三、指導(dǎo)寫字

1、觀看要想寫好這兩個字，需要留意些什么？

板書：朵機(jī)

2、一起書空生字

3、把生字描一個寫一個

四、拓展延長

（課件出示：荷花圖片及詞語）

1、我?guī)韼追貏e美的圖片，請大家一起觀賞。

2、課下找一些荷花圖片，并給美麗的荷花圖片起個好聽的名字

教學(xué)反思：

在這節(jié)課中，我和同學(xué)的協(xié)作相當(dāng)默契，這是讓我感到欣慰的，教學(xué)反思《《荷葉圓圓》其次課時教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一班級下冊)》。下面就授課的內(nèi)容談幾點(diǎn)自己思索：

第一，在開課之初，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)了生字，不僅形式新奇，受到同學(xué)的寵愛，而且孩子們的參加度較高，幾乎每個孩子都能參加到其中（由于我的目光始終在環(huán)視他們，使每個人感覺到老師在關(guān)注他），同時留意了字、詞的連接、積累。其次，注意了平常的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。例如學(xué)習(xí)用具的擺放；朗讀的姿態(tài)和寫字的姿態(tài)，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書空的練習(xí)，這都是平常訓(xùn)練的點(diǎn)滴積累。

第三，在讀書思索的基礎(chǔ)上，利用課件關(guān)心孩子們很快地把握課文內(nèi)容，并抓住關(guān)鍵的詞語引導(dǎo)朗讀。課外進(jìn)行了肯定的拓展，不僅觀賞了圖片，而且積累了一些詞語，學(xué)問含量較高。

在授課過程中，也有很多不足之處，需要改進(jìn)。首先，我忽視了課題的體現(xiàn)，識字的教學(xué)沒有貫穿于始終，課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對課文的朗讀、感悟。其次，指導(dǎo)朗讀不到位，朗讀環(huán)節(jié)沒有很好的作到環(huán)環(huán)相扣，例如，復(fù)述環(huán)節(jié)假如放到同學(xué)更好地把握課文之后再進(jìn)行，效果應(yīng)當(dāng)會更好。再次，假如小伙伴以及他們的動作這一部分能夠采納板貼的形式，不僅對課文內(nèi)容是一個鞏固，而且孩子們的學(xué)習(xí)熱忱也會被充分調(diào)動，效果會優(yōu)于課件出示。

合作反思：

經(jīng)過我們小組爭論，認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方：

1、老師教態(tài)和氣可親，與同學(xué)溝通融洽，布滿親和力。

2、老師思路清楚，整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展現(xiàn)臺”進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)同學(xué)抓住表示小伙伴們動作的詞語，讓同學(xué)進(jìn)行表演讀，深化了對課文內(nèi)容的理解。

3、老師采納先進(jìn)的多媒體課件，直觀形象地引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)。

4、生字的復(fù)習(xí)消失形式新奇，激發(fā)了同學(xué)渴望識記生字的欲望，課堂氣氛活躍。

5、指導(dǎo)書寫規(guī)范，同學(xué)能夠找出兩個生字的不同點(diǎn)及占格位置，由此可以看出老師平常訓(xùn)練得當(dāng)。

6、本節(jié)課學(xué)問含量高，尤其是課外拓展詞語的出示，體現(xiàn)了分層教學(xué)。

但在這節(jié)課中有幾點(diǎn)值得思索并引起留意的問題：第一，識字教學(xué)課題討論體現(xiàn)不夠，沒能貫穿于本課；其次，讀的指導(dǎo)不到位，指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒有明顯的變化，而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過于靠前，以至于同學(xué)不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié)，沒有達(dá)到預(yù)期的目的；第三，老師在板書指導(dǎo)生字時，應(yīng)當(dāng)留意照看每個孩子都能看到，書寫時不要攔住。

《荷葉圓圓》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的美麗。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高同學(xué)的語言表達(dá)力量，培育同學(xué)的制造思維。

3、理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)受到美的熏陶，激發(fā)同學(xué)喜愛生活的美妙情感。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以嬉戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小伴侶，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方?

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展現(xiàn)他的才華，今日，我們班的小伴侶要通過這節(jié)課向在座的所以老師展現(xiàn)我們小伴侶的風(fēng)采!展現(xiàn)什么呢?第一，展現(xiàn)我們小伴侶讀課文的水平;其次，展現(xiàn)我們小伴侶寫字的水平。有信念嗎?

2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準(zhǔn));再要把句子(生回答：讀通);最終把意思(生回答：讀懂)。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今日，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?

出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

生自讀課文，小組爭論。

3、指名回答問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?依據(jù)同學(xué)的.回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?貼卡片，出示搖籃的動畫，讓同學(xué)直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場的圖片，再讓同學(xué)貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓同學(xué)先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?同學(xué)讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

三、感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小伴侶把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行競賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意老師的手勢，看誰接得好!

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、小伴侶讀得特別流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜愛誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜愛的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否嘹亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

同學(xué)自己練習(xí)。

3、出示頭飾：老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢?生回答它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

誰喜愛小水珠?指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得快樂嗎?現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾留意聽他是否把興奮的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

誰喜愛小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得快樂嗎?那你們也要把興奮的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

其他小伴侶想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會我們進(jìn)行競賽，看誰最會表演。同學(xué)分組練習(xí)。分組上臺表演。

4、指導(dǎo)背誦：依據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

四、拓展延長：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡快?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎?

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓同學(xué)通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

五、指導(dǎo)書寫：

小伴侶剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

出示“葉”和“機(jī)”，觀看結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要留意什么?

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評議。

出示“機(jī)”，說說要寫好這個字，你要提示大家哪一筆?范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評議。

六、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，試著背誦課文。

2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡快，給小伴侶也帶來了歡快。

3、力量目標(biāo)：培育同學(xué)的想象力量，表達(dá)力量以及表演力量。

4、品德目標(biāo)：培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。

課前預(yù)備：

1、貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2、與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語卡片。

3、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話：同學(xué)們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天里，你們最喜愛做什么事？指導(dǎo)說話：夏天，我喜愛

2、出示夏天的禮物：大荷葉。說說荷葉的樣子。

3、指導(dǎo)朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

1、師配樂范讀課文。同學(xué)整體感知，溝通感受。

2、生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通