初三下學(xué)期語文復(fù)習(xí)計(jì)劃文章

來源制度大全課件初三下學(xué)期語文復(fù)習(xí)規(guī)劃

語文學(xué)習(xí)已經(jīng)到了最終的時(shí)刻，為了搞好復(fù)習(xí)，盡最大努力的提高學(xué)生的成績，特制訂規(guī)劃。

力爭做到每一節(jié)課都能落實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都能仔細(xì)對待。

復(fù)習(xí)分三輪，第一輪是依據(jù)課本，初一課本每節(jié)課復(fù)習(xí)一個(gè)單元，初二、初三課本的文言文單元，每單元兩課時(shí)。大約需要七――八周時(shí)間。

其次輪復(fù)習(xí)依據(jù)復(fù)習(xí)資料，按不同文體進(jìn)展復(fù)習(xí)，每節(jié)課學(xué)習(xí)兩篇短文，散文一周，說明文一周、談?wù)撐囊恢?，課外文言文一周。

第三輪復(fù)習(xí)是進(jìn)展模擬訓(xùn)練，兩周時(shí)間，仔細(xì)分析試卷，針對錯誤，針對學(xué)生的共性問題，進(jìn)展突破訓(xùn)練。

每節(jié)課在復(fù)習(xí)時(shí)，要以積存為主，合作學(xué)習(xí)為輔，發(fā)揮學(xué)生的主動性，不能使學(xué)生存在應(yīng)付的局面，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)訂正。

每節(jié)課課前積存一個(gè)名句，閱讀一篇短文，默背一首古詩。

課堂上每組研讀一篇文章，推舉一個(gè)語段，推舉一個(gè)詞語。要組內(nèi)協(xié)商，全都完成，端正態(tài)度，仔細(xì)對待。

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篇2:2023年春季學(xué)期八年級下學(xué)期英語教學(xué)規(guī)劃

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qiquha.CoM**年春季學(xué)期八年級下學(xué)期英語教學(xué)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的英語教學(xué)要面對全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感思想，敬重個(gè)體差異，不卑視，鼓舞不同共性的學(xué)習(xí)見解,幫忙學(xué)生建立自信；以學(xué)生技能，語言學(xué)問，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的進(jìn)展為根底對目標(biāo)進(jìn)展整體設(shè)計(jì)；用活動點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，鼓舞學(xué)生體驗(yàn)參加，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受勝利；注意過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，建立能鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)力量進(jìn)展的評價(jià)體系。

二、學(xué)情分析

局部同學(xué)對根底學(xué)問的把握不是很扎實(shí)，有許多學(xué)問點(diǎn)理解得不透徹、易混淆，有少局部同學(xué)連根本的句子構(gòu)造都沒把握。但絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比擬端正，能堅(jiān)持默好英語單詞，有大聲朗讀英語課文的好習(xí)慣，這有利于本學(xué)期的英語教學(xué)。在一年半的初中生活中，學(xué)生把握了肯定的學(xué)習(xí)方法，積存了一些學(xué)習(xí)閱歷。但也有局部學(xué)生根本沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績越來越差。在學(xué)習(xí)上總處于被動地位，因此培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們把握敏捷多變的學(xué)習(xí)方法是特別重要的，也只有這樣才能大幅度地提高教學(xué)成績。

三、教材分析

本學(xué)期教材共有10個(gè)單元，均是新授課，增加了大量的新單詞和短語，每單元也在上學(xué)期的根底上增加了一篇閱讀課文，內(nèi)容在長度和難度上都有增加，語法學(xué)問現(xiàn)在完成時(shí)和形容詞副詞的比擬等級也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，加上本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，要在較短的時(shí)間內(nèi)完成較大較難的教學(xué)任務(wù)也是對教師們的一種考驗(yàn)。所以仔細(xì)鉆研教材、討論教學(xué)方法、提高教學(xué)效果是本學(xué)期英語教師們的一項(xiàng)艱難任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.根底學(xué)問：把握課本中最常用的詞匯和習(xí)慣用語，會讀、會寫、能聽懂，在口頭、筆頭練習(xí)中能夠運(yùn)用，能連貫地朗讀學(xué)過的課文，語音語調(diào)根本正確，根本把握學(xué)過的單詞和詞形變化，把握本教材中消失的語法：情態(tài)動詞could,should的用法，過去進(jìn)展時(shí)態(tài)，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，形容詞副詞的比擬等級等。能使用正確的句型談?wù)摫窘滩闹兴婕暗墓δ芄こ?，進(jìn)展簡潔的溝通，如談?wù)摪部祮栴}、提建議、懇求許可、敘述已發(fā)生的事情或經(jīng)受等。

2.學(xué)科學(xué)問的拓展：在把握了四會要求的根底學(xué)問的前提下，適當(dāng)拓寬加深語言學(xué)問，通過讀、寫訓(xùn)練加以穩(wěn)固，

3.努力培育學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合力量，讓學(xué)生多讀、多聽。本學(xué)期大力推行“小組合作”模式，加大對學(xué)生合作互助的指導(dǎo)，讓好學(xué)生帶動困難生，進(jìn)展學(xué)情鼓勵，學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)困幫忙，同時(shí)加大學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，重視學(xué)生動手習(xí)慣和動手力量的培育。

五、詳細(xì)措施

1.在教學(xué)過程中，采納情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參加到課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的力量。

2.保持早讀這個(gè)良好的習(xí)慣，規(guī)定內(nèi)容，教師催促監(jiān)測，確保學(xué)生完成背誦任務(wù)。背誦任務(wù)采納分層布置，成績差一點(diǎn)兒的學(xué)生，可以記文章中的單詞、常用短語或者是美麗句式，成績好的學(xué)生可以背誦對話或課文，默寫更佳，培育語感。

3.摒棄過去的讓學(xué)生罰抄單詞、課文或不吃飯的無效方法，采納鼓勵的方式每天布置少量的單詞、短語、句型聽寫，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，貴在堅(jiān)持。

4.堅(jiān)持每日一測、周測、月測等評價(jià)形式，每天、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的時(shí)機(jī)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

5.設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到干凈、標(biāo)準(zhǔn)、正確地書寫。

6.中等班級以上每周布置適量的翻譯練習(xí)，嫻熟運(yùn)用句子構(gòu)造和一些重點(diǎn)句型，為流暢的書面表達(dá)做好鋪墊。