初中信息技術(shù)《制作圖文并茂的電子板報(bào)》說課稿范文_五年級(jí)信息技術(shù)說課稿

這篇《初中信息技術(shù)說課稿通用模板大全》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考！??！

敬重的評(píng)委，各位教師，大家好：

我是()信息技術(shù)教師()，我說課的題目是()

一、說教材

1、本節(jié)課選自()出版社出版《初中信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方針，把提高學(xué)生的積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量作為教育的根本目標(biāo)。本節(jié)課所學(xué)的()是()制作過程的重要內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)()的敏捷運(yùn)用，是在學(xué)生對(duì)()把握后的力量提高訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的()作品的靈感。

2、教學(xué)目標(biāo)：（在新課程理念指導(dǎo)下，依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo)，分三個(gè)方面）

①學(xué)問與技能：

(1)學(xué)生通過()操作練習(xí)，嫻熟使用()；

(2)學(xué)生通過()操作練習(xí)，嫻熟使用()；

(3)結(jié)合前面學(xué)問，特作包含()的作品。

②過程與方法：

（1）能夠通過教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思索、溝通與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；

（2）能夠認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法；

③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)（本課內(nèi)容()，激發(fā)學(xué)生()的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生在協(xié)作與溝通過程中，提高自己的操作力量，確定自己的價(jià)值。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合過程，本著這一理念，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，）

重點(diǎn)：學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，嫻熟制作()；

難點(diǎn)：學(xué)生通過溝通與實(shí)踐操作把握()技巧，并做到與()學(xué)科完善整合。

二、說學(xué)習(xí)者特征

1、學(xué)生是()年級(jí)的學(xué)生；

2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了()；

3、學(xué)生思維活潑，樂于承受好玩的感性學(xué)問；

4、學(xué)生擅長(zhǎng)和同學(xué)溝通，能夠虛心學(xué)習(xí)他人特長(zhǎng)；

5、學(xué)生劇烈盼望自己能夠制作一份()作品。

三、說教學(xué)策略

1、信息技術(shù)綱要中明確指出：學(xué)問及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新學(xué)問環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是以任務(wù)方式消失的，例如()。

2、本課內(nèi)容比擬抽象，我本著直觀性教學(xué)的原則，屢次采利用直觀演示教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，吸引學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。比方在()。

3、為了更好的突破重難點(diǎn)，我把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過程中，限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如()。

4、學(xué)生通過實(shí)踐操作，增加分析問題力量、動(dòng)手操作力量，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。

四、說教學(xué)過程：

依據(jù)新課程改革教學(xué)理論，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生獨(dú)立獵取學(xué)問的力量，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我采納“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩觀賞”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)。

（一）激趣導(dǎo)入：

播送()嬉戲（播放()視頻、播放()動(dòng)畫），學(xué)生帶著無比的興奮觀看完嬉戲（視頻、動(dòng)畫），我提出：這樣的視頻（動(dòng)畫）我們也能制作，你們想不想也來動(dòng)手制作一件這樣的作品。那就讓我們立刻動(dòng)身吧。

這樣的設(shè)計(jì)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的深厚興趣，勝利地引起學(xué)生對(duì)新學(xué)問的奇怪和探求之心。

（二）探究新知：

本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式綻開分層教學(xué)。

任務(wù)一：()，

由我來通過屏幕播送方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的奇怪心，訓(xùn)練學(xué)生的觀看力）。給學(xué)生()分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明，同時(shí)確定學(xué)生的成績(jī)。（我這樣設(shè)計(jì)目的是準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生的操作成果進(jìn)展評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能確定自己的方向）

任務(wù)二：假如()，我們接下來該如何操作呢？

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過自己的理解，同桌溝通以及我準(zhǔn)時(shí)必要的補(bǔ)充，完成書中設(shè)定的任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參加為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡(jiǎn)潔地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后相互爭(zhēng)論補(bǔ)充，教師總結(jié)。

任務(wù)三：()，這是與()學(xué)科有關(guān)的問題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過仔細(xì)研讀“日積月累”后，與同桌溝通爭(zhēng)論，然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，“為什么會(huì)消失這樣的結(jié)果”，學(xué)生在溝通中彌補(bǔ)自己的缺乏。

任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的()是這樣嗎？學(xué)生答復(fù)后，接下來我們共同來學(xué)習(xí)制作()。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生借助教師的直觀演示學(xué)習(xí)()。

（三）協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課閃光點(diǎn)的一環(huán)，在這時(shí)里既應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的合作爭(zhēng)論，又要表達(dá)學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計(jì)以小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的根底上，完本錢組的一件共性作品。

（四）觀摩觀賞：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)學(xué)生通過屏幕播送功能去觀賞學(xué)生作品，相互看一看，評(píng)一評(píng)，虛心的學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)。（這樣設(shè)計(jì)的目的是為了到達(dá)梳理所學(xué)學(xué)問，加深記憶的目的。）

作業(yè)：以小組為單位，完成書中()練習(xí)。

五、說評(píng)價(jià)：

本節(jié)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要采納如下三種方式進(jìn)展，

一是在教學(xué)實(shí)踐過程中對(duì)學(xué)生操作效果的準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)評(píng)價(jià)；

二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互評(píng)過程；

三是完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生依據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評(píng)價(jià)。

總結(jié)：

本節(jié)課，我本著“以學(xué)生進(jìn)展為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，多一份制造的信念，多一份勝利的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)勝利此岸的力氣。

感謝各位評(píng)委!

初中信息技術(shù)說課稿：《制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃》

一、教材分析

本節(jié)課是安徽省義務(wù)教育新課程試驗(yàn)教科書(非零起點(diǎn))《信息技術(shù)》教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)1。本單元《我的電子文稿》圍繞文字處理軟件安排了3個(gè)活動(dòng)，單元活動(dòng)的目的一方面是為照看小學(xué)階段未學(xué)過信息技術(shù)的零起點(diǎn)學(xué)生，另一方面是表達(dá)信息技術(shù)進(jìn)展文字處理的完整流程。本活動(dòng)教材是從零起點(diǎn)起飛，并且快速提升到肯定的高度。

小學(xué)階段文字處理內(nèi)容是通過一個(gè)單元多個(gè)活動(dòng)分步進(jìn)展介紹，在初中階段側(cè)重于文字處理軟件的綜合應(yīng)用，體驗(yàn)一個(gè)完整的文字處理過程。

本課內(nèi)容是通過制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃制作一個(gè)完整的文字處理活動(dòng)案例，分為三個(gè)學(xué)習(xí)階段，第一階段是將紙質(zhì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃錄入并保存到文檔中;其次階段是利用刪除、改寫、復(fù)制、粘貼等多種方式修改學(xué)習(xí)規(guī)劃;第三階段是通過對(duì)文字排版的設(shè)置，感受計(jì)算機(jī)在文字處理方面的優(yōu)勢(shì)。

二、學(xué)情分析

本階段的學(xué)生具有以下性質(zhì)：成熟性與稚嫩性的統(tǒng)一、向上性與盲目性的統(tǒng)一、獨(dú)立性與依靠性的統(tǒng)一，新奇感與緊急感的統(tǒng)一，這就需要教師進(jìn)展相應(yīng)的引導(dǎo)，所以本課在規(guī)劃并制作共性化的學(xué)習(xí)規(guī)劃時(shí)，要讓學(xué)生能夠感覺到，會(huì)用自己所把握的技術(shù)去實(shí)現(xiàn)自己所規(guī)劃的思路。

非零起點(diǎn)學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了《班級(jí)環(huán)境齊關(guān)懷》一個(gè)單元，通過四節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解環(huán)保建議書的制作流程，初步熟悉了解Word軟件根本界面和一些根本的操作方式，所以在本課的制作局部教師可以通過學(xué)問的遷移，引導(dǎo)學(xué)生將主要精力與時(shí)間放在規(guī)章設(shè)計(jì)共性化、有用的學(xué)習(xí)規(guī)劃。盡可能在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)完整的操作。

三、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

學(xué)生能夠使用“開頭”按鈕中的選項(xiàng)翻開軟件;能夠說出Word窗口的組成局部;學(xué)會(huì)光標(biāo)定位、插入與刪除文字、恢復(fù)和撤銷、復(fù)制粘貼操作等根本技巧。

【過程與方法】

學(xué)生運(yùn)用文字加工Word軟件，體驗(yàn)從錄入、編輯到排版制作一份電子文檔的過程。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)生通過強(qiáng)化“先選中，后操作”的操作標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】學(xué)生在修改文檔的時(shí)候能夠依據(jù)自己的習(xí)慣進(jìn)展操作，并會(huì)用文字、段落進(jìn)展文檔的排版。

【難點(diǎn)】能夠正確選用插入與改寫操作，并且能夠區(qū)分文字編輯時(shí)復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)分。

五、教法與學(xué)法

教法：情境激趣、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和演練結(jié)合。

學(xué)法：自主探究、合作溝通。

六、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課

教師在ppT上展現(xiàn)一份學(xué)習(xí)規(guī)劃的手寫稿和電子稿比照?qǐng)D，并展現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)劃的最終完成效果圖，教師提問“大家更喜愛哪一種展現(xiàn)方式?”通過讓學(xué)生觀看與發(fā)言引入新課——制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃。

環(huán)節(jié)二、新知探究

任務(wù)一、熟悉Word軟件界面

教師先進(jìn)展示范操作翻開“學(xué)生1_熟悉Word軟件界面.doc”文檔，講解Word界面的組成及各局部的名稱。

教師布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，將標(biāo)題欄、菜單欄、文本編輯區(qū)、“常用”工具欄、“格式”工具欄、狀態(tài)欄名稱等文本框拖拽到對(duì)應(yīng)位置，同桌之間相互檢測(cè)操作是否正確。同時(shí)將教材上的表3.11和表3.1.2的表格填寫完整。教師在巡察學(xué)生操作過程的時(shí)候?qū)ζ洳僮鬟M(jìn)展必要補(bǔ)充，并提示學(xué)生準(zhǔn)時(shí)保存文件。

任務(wù)二、輸入規(guī)劃文本

教師在ppT上出示“我的學(xué)習(xí)規(guī)劃”手寫稿的圖片，布置任務(wù)：將ppT中的手寫稿以電子稿的形式呈現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生使用自己熟識(shí)的輸入法進(jìn)展文字的錄入，并講解輸入法進(jìn)展切換的比擬簡(jiǎn)便的方法——“Ctrl+Shift”組合鍵。強(qiáng)調(diào)本局部的主要任務(wù)——錄入文字，測(cè)試自己的錄入速度。

學(xué)生在錄入的過程中，教師進(jìn)展巡察指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)一段輸入完成后按回車鍵，錄入錯(cuò)誤時(shí)可通過刪除進(jìn)展修改，也可使用常用工具欄中的“撤銷”命令進(jìn)展撤銷操作。

任務(wù)三、保存學(xué)習(xí)規(guī)劃

教師在學(xué)生輸入完成后，賜予提示“假如便利以后進(jìn)展查看、編輯和打印應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?”，學(xué)生會(huì)給出答復(fù)“進(jìn)展文件的保存”。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷摗岸加心男┍４娴姆椒?”，在學(xué)生爭(zhēng)論完成后，請(qǐng)某個(gè)學(xué)生進(jìn)展答復(fù)，教師在學(xué)生答復(fù)的根底上進(jìn)展總結(jié)“使用菜單命令、按鈕或快捷鍵”進(jìn)展文檔的保存。

任務(wù)四、錄入速度測(cè)試

教師指導(dǎo)有余力的學(xué)生使用“測(cè)速軟件”對(duì)于自己錄入的速度進(jìn)展測(cè)試。并請(qǐng)學(xué)生演示文檔從創(chuàng)立、錄入到保存的全部過程。進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，并告知學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練是提高漢字錄入速度的關(guān)鍵。

環(huán)節(jié)三、小結(jié)作業(yè)

教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，并進(jìn)展補(bǔ)充。請(qǐng)同學(xué)們制作一份有針對(duì)性的家庭生活作息表。

信息技術(shù)說課稿：雙絞線的制作

說課人：南寧市一職校方耀

一、說教材

1、分析教材

《雙絞線的制作》選自中國(guó)鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建立與治理看圖實(shí)訓(xùn)教程》課本里的其次章其次節(jié)。

課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò)的根本學(xué)問，包括網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)的分類、聯(lián)網(wǎng)的根本硬件設(shè)備，學(xué)生在理論上大體熟悉了網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)課重點(diǎn)放在組網(wǎng)的實(shí)戰(zhàn)方面——雙絞線的制作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)雙絞線的制作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅(jiān)實(shí)的根底，所以本節(jié)課既是前面學(xué)問的連續(xù)又是后面學(xué)問的根底，起著承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）、學(xué)問目標(biāo)：把握網(wǎng)線規(guī)格（EIA/TIA568B）的制作方法和使用環(huán)境。

（2）、力量目標(biāo)：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的熟悉，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，培育學(xué)生觀看力量、動(dòng)手力量和分析問題、解決問題的力量。

（3）德育目標(biāo)：培育學(xué)生頑強(qiáng)的自信念，勇于探究、敢于創(chuàng)新；做一個(gè)勤奮好學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，腳踏實(shí)地的國(guó)家棟梁之才。

3、教學(xué)重點(diǎn)：雙絞線的制作

4、教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)線外部絕緣線的剝法

壓制水晶頭的方法。

二、說教法

“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會(huì)事半功倍。在本課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)理念，注意實(shí)際操作技能的把握，因此，我將采納“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法，詳細(xì)是：

1、講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟，同時(shí)通過展現(xiàn)平臺(tái)和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線制作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，把握制作方法。

2、觀看法：讓學(xué)生觀看正確的示范操作，培育學(xué)生的觀看力量、仿照力量及學(xué)習(xí)力量。

3、練習(xí)法：讓學(xué)生分成小組進(jìn)展操作練習(xí)，通過分組練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同把握雙絞線制作的操作技能。

教學(xué)設(shè)備：

1、教師：電腦、展現(xiàn)臺(tái)、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類UTp雙絞線（約1M）、測(cè)線器。

2、學(xué)生：壓線鉗、水晶頭、超五類UTp雙絞線（約1M）、測(cè)線器。

三、說學(xué)法

古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭(zhēng)做到學(xué)與練嚴(yán)密結(jié)合，我讓學(xué)生先認(rèn)真觀看、仔細(xì)分析領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)展操作。在操作過程中，積極思索，大膽操作，邊思索邊操作，遇到難點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)提問，相互請(qǐng)教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)?，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：

1、觀看法：教師演示操作，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，并熟識(shí)操作步驟，體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、主動(dòng)探究法：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽操作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)覺問題，解決問題。

四、說教學(xué)過程（本節(jié)課共45分鐘）

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）

1、課件引入，重溫“網(wǎng)絡(luò)”概念。

通過“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)導(dǎo)入本課內(nèi)容。

“網(wǎng)絡(luò)”概念：

計(jì)算機(jī)雙絞線交換機(jī)雙絞線計(jì)算機(jī)

2、設(shè)置疑問，出示教學(xué)目標(biāo)。

提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢？

提問的同時(shí)，向?qū)W生展現(xiàn)一段原始的雙絞線（既沒有經(jīng)過任何加工的雙絞線）、一塊網(wǎng)卡和一臺(tái)交換機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生留意這三樣?xùn)|西的接口，讓學(xué)生熟悉到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)卡和交換機(jī)連接起來，從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線的制作。

（二）、新課講解（11分鐘）

1、通過投影儀展現(xiàn)雙絞線制作材料，講解設(shè)備使用方法：

使用展現(xiàn)平臺(tái)，通過投影儀向?qū)W生展現(xiàn)制作雙絞線所用到的材料和設(shè)備：水晶頭、超五類UTp雙絞線、壓線鉗、測(cè)線器。讓學(xué)生清晰看到實(shí)物，并就其功能和使用方法一一講解。展現(xiàn)過程中，通過提問的方式讓學(xué)生答復(fù)水晶頭和超五類UTp雙絞線（前一章已學(xué)）的特點(diǎn)，到達(dá)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固學(xué)問的效果。通過講解壓線鉗和測(cè)線器的使用方法，讓學(xué)生了解并把握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好預(yù)備。

2、演示、講解雙絞線的制作過程：

（1）、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網(wǎng)線的制作過程中算是一個(gè)難點(diǎn)，在剝雙絞線外皮時(shí)，手握壓線鉗要適當(dāng)，剝線刀刃口間隙過小，就會(huì)損傷內(nèi)部線芯，甚至?xí)丫€芯剪斷；剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會(huì)將正確的剝線方法和常見的錯(cuò)誤剝線方法進(jìn)展比照演示，并在比照過程中強(qiáng)調(diào)正確性。通過比照講解，能讓學(xué)生快速地把握正確地方法，削減出錯(cuò)的幾率。在操作演示過程中，教育學(xué)生使用設(shè)備要留意安全，愛惜學(xué)校的設(shè)備。

（2）、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯根據(jù)EIA/TIA568B規(guī)格（左起：白橙——橙——白綠——藍(lán)——白藍(lán)——綠——白棕——棕）進(jìn)展排列并整理好，常見的錯(cuò)誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍(lán)——藍(lán)——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規(guī)格排列的樣圖展現(xiàn)在大屏幕上，通過展現(xiàn)平臺(tái)和投影儀把理線的過程展現(xiàn)在大屏幕上，便利學(xué)生記憶和把握。

（3）、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外愛護(hù)層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，由于當(dāng)雙絞線受到外界的拉力時(shí)受力的是整個(gè)電纜，否則受力的是雙絞線內(nèi)部線芯和接頭連接的金屬局部，簡(jiǎn)單造成脫落。為了說明這點(diǎn)，我將用正確的壓制方法制作一個(gè)水晶頭，同時(shí)也用錯(cuò)誤的方法制作一個(gè)水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過比照演示，讓學(xué)生在比照中把握正確的壓線方法。由于在壓制水晶頭過程中假如出錯(cuò)，這個(gè)水晶頭就報(bào)廢了，所以教育學(xué)生制作壓線過程中要細(xì)心，先觀看好后再動(dòng)手，盡量做到一步到位，避開因出錯(cuò)造成的鋪張，發(fā)揚(yáng)“節(jié)省榮耀，鋪張可恥”的中華美德。

（4）、測(cè)試。雙絞線制作完成后，為了驗(yàn)證其連通性的好壞，需要使用測(cè)線器進(jìn)展測(cè)試。這里通過投影儀向?qū)W生介紹測(cè)線器的使用和測(cè)試雙絞線的方法。（三）、課堂練習(xí)（24分鐘）

穩(wěn)固課堂學(xué)問是教學(xué)不行缺少的過程，為了幫忙學(xué)生把握學(xué)問，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習(xí)：

學(xué)生獨(dú)立完成一條T568B規(guī)格雙絞線的制作，并使用測(cè)線器測(cè)試通過。

我把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)展分組操作練習(xí)，讓他們消化操作，把握本節(jié)課的內(nèi)容。分組練習(xí)的好處在于人人動(dòng)手操作，不懂之處可以問同組的同學(xué)，相互幫忙、相互溝通、相互溝通，到達(dá)共同進(jìn)步的目的，并且通過學(xué)生組與組之間競(jìng)賽式的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這時(shí)，我走到學(xué)生中間，觀看、分析、處理學(xué)生遇到的各種問題，有針對(duì)性地進(jìn)展輔導(dǎo)。對(duì)于動(dòng)手力量差的學(xué)生，請(qǐng)同組學(xué)生賜予幫忙，鼓舞他們多動(dòng)手操作，這樣才能熟能生巧；對(duì)于做得好的學(xué)生賜予表?yè)P(yáng)，并鼓舞他們把自己的閱歷告知給其他同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。

（四）、課堂小結(jié)（5分鐘）

把具有代表性的學(xué)生作品（小組制作合格與不合格的網(wǎng)線）通過投影儀展現(xiàn)給學(xué)生看，進(jìn)展簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生看到自己的特長(zhǎng)和缺乏，嘗到勝利的喜悅和制造的歡樂，同時(shí)歸納總結(jié)本課的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并布置學(xué)生課后要多加練習(xí)，做到熟能生巧。

（五）布置作業(yè)（1分鐘）

課本p36——p37，本章練習(xí)。通過做習(xí)題加深理解并穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問。

總之，在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，留意對(duì)學(xué)生力量的培育，在寬松、和諧的氣氛中獵取學(xué)問，培育學(xué)生動(dòng)手操作力量和自學(xué)力量。

初中信息技術(shù)教案：《制作調(diào)查表》

課題：4.3制作調(diào)查表

一、學(xué)習(xí)目的：

1、讓學(xué)生了解表格的用途和根本的制作方法。

2、讓學(xué)生了解制作、調(diào)整、修飾表格的方法。

3、讓學(xué)生了解調(diào)整表格大小、選定表格、“表格和邊框”工具欄上“平均分布各列”“對(duì)齊”按鈕的功能、表格居中的方法。

4、讓學(xué)生在操作過程中學(xué)會(huì)并強(qiáng)化“發(fā)覺問題”→“查找答案”（看書或相互爭(zhēng)論或查看幫忙、詢問教師）→“消化汲取”的學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：表格的選定、工具欄的使用。

三、學(xué)習(xí)用具：計(jì)算機(jī)、多媒體教室。

四、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)，實(shí)踐式。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1．前景引入：

我們已經(jīng)見過了許多生活中的表格，最常見的是課程表和記分冊(cè)，而家里人的工資表，統(tǒng)計(jì)表大家都是見過的。而我們今日就開頭學(xué)習(xí)表格的制作。

表格的制作共三局部，分別是制作調(diào)查表→調(diào)整調(diào)查表→修飾調(diào)查表。本節(jié)內(nèi)容要探討怎樣制作、調(diào)整、修飾調(diào)查表，使其符合設(shè)計(jì)要求。

2．探究新課：

⑴翻開word軟件。

⑵插入表格（6×6）。

⑶輸入文字。

⑷制作斜線表頭。

⑸調(diào)整大小。

⑹選定整個(gè)表格。

⑺翻開“表格和邊框”工具欄。

⑻平均分布各列。

⑼表格居中。

⑽“對(duì)齊”中的“中部居中”使文字居中。

⑾選定相應(yīng)的表格并設(shè)置底紋顏色。

⑿修改文字的字體和大小。

⒀修改邊框的線型。

⒁使用表格自動(dòng)套用格式。

⒂保存退出。

要點(diǎn)提示：

a、留意第（6）步表格的選定，以下的操作皆在選定狀態(tài)下進(jìn)展；

b、留意翻開和關(guān)閉“表格和邊框”工具欄的方法；

c、若操作錯(cuò)誤，記住使用“撤消”按鈕退回一步。

3．[學(xué)生操作并指導(dǎo)答疑]

個(gè)別學(xué)生可能消失的操作問題：

①為什么轉(zhuǎn)變表格寬度后表格會(huì)變高？

答：（引導(dǎo)學(xué)生分析每行中文字的行數(shù)）結(jié)論：由于單元格變窄，文字可能會(huì)消失自動(dòng)分行，但進(jìn)展到“平均分布各列”后一般會(huì)復(fù)原。

②找不到“平均分布各列”按鈕？

答：工具欄沒有翻開，怎樣翻開可參閱課本內(nèi)容。

③做不出“居中”和“中部居中”效果？

答：表格的選定狀態(tài)已除去，應(yīng)重新選定。

4．[總結(jié)問題]

中途停頓操作，總結(jié)個(gè)別同學(xué)的問題，防止類似的錯(cuò)誤。

5．[恢復(fù)訓(xùn)練并指導(dǎo)]

6．[引申]

提出問題：

a．怎樣轉(zhuǎn)變行高？

b．怎樣選定一行或多行、一列或多列、一格或多格？

c．表格全選有沒有其它方法？

d．“常用”工具欄中的“居中”按鈕與“表格和邊框”工具欄中的“中部居中”按鈕的區(qū)分？

e．怎樣使表格處于整篇文檔的左邊或右邊，怎樣調(diào)整表格中文字的上中下、左中右的位置？

f．“表格和邊框”工具欄中其它按鈕的＜平均分布各行、合并單元格、拆分單元格、對(duì)齊中的其它選擇、套用格式＞的效果。

解決上述問題的方法：

a．看教材；b．相互爭(zhēng)論；c．查看幫忙d．課后查資料。

7．[學(xué)生自己查找答案]

8．[本堂小結(jié)]

本堂課主要學(xué)習(xí)了制作、調(diào)整、修飾表格的根本方法，盼望能在此根底上發(fā)散、引申，自己查找問題的解決方法，從而獲得更多的學(xué)問。

9．[課后作業(yè)]

a．連續(xù)弄清“表格和邊框”工具欄中按鈕的效果。

b．怎樣移動(dòng)表格？

c．怎樣插入行或列？怎樣刪除多余的行或列？

d．結(jié)合鍵盤上的Ctrl或Shift或Alt鍵拖動(dòng)表格線，總結(jié)一下效果。

e．.做一份課程表并調(diào)整。

10．完成課后練習(xí)。

七、學(xué)習(xí)信息反應(yīng)：

初中信息技術(shù)《快速建立秩序冊(cè)》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、教師大家好！

我說課的題目是初中信息技術(shù)教育下冊(cè)第七單元第一節(jié)----《快速建立秩序冊(cè)》，缺乏之處敬請(qǐng)予以批判指正。

一、說教材

1．教材分析：《快速建立秩序冊(cè)》一節(jié)是學(xué)習(xí)電子表格的根本內(nèi)容，在這節(jié)課使學(xué)生了解二維數(shù)據(jù)表格的根本構(gòu)造，并能夠利用各種輸入技巧嫻熟將特征信息制作成精致的二維表格，為將來的數(shù)據(jù)處理打下根底。因此，這一節(jié)課的內(nèi)容是本章的根底內(nèi)容，學(xué)好此節(jié)內(nèi)容為以后利用電子表格進(jìn)展各種處理操作，解決實(shí)際問題打下根底。

2．教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問與技能：使學(xué)生了解二維數(shù)據(jù)表格的根本構(gòu)造，能夠嫻熟的制作出精致、有用的二維數(shù)據(jù)表格。

（2）過程與方法：通過爭(zhēng)論趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)方案，建立該活動(dòng)的秩序冊(cè)，歸納電子表格的設(shè)計(jì)和處理方法，依據(jù)需求，設(shè)計(jì)出適宜的電子表格方案。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過參加“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng)，樹立集體主義觀念和科學(xué)的價(jià)值觀。并通過設(shè)計(jì)電子表格，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是電子表格的輸入技巧與美化方法。

難點(diǎn)是數(shù)據(jù)的輸入技巧。

二、說教法、學(xué)法

1、教法：采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和爭(zhēng)論法

采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法|——通過設(shè)立任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

啟發(fā)法——通過回憶舊學(xué)問，啟發(fā)學(xué)生解答不同的輸入方法及美化與修飾方法，把握各種輸入技巧與修飾技巧。

3．學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極思維，在實(shí)踐中引發(fā)學(xué)生發(fā)覺問題，分析問題，解決問題。

三、說教學(xué)手段

利用網(wǎng)絡(luò)教室現(xiàn)代化教學(xué)手段采納啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生在操作實(shí)踐中探究性學(xué)習(xí)。

硬件預(yù)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

軟件預(yù)備：Windows操作系統(tǒng)、MicrosoftExcel、LanStarVCxp純軟件多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)、電子學(xué)習(xí)檔案袋。

四、說教學(xué)過程

1.教學(xué)理念：

新課程改革提倡“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，教師在教學(xué)過程中，本著啟發(fā)、引領(lǐng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)覺問題，提出問題，分析問題，解決問題，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)踐力量，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，旨在培育學(xué)生積極探究的精神及挖掘他們的開拓創(chuàng)新力量。

2.新課引入

教師提出電子表格作品的設(shè)計(jì)理念是什么呢？

為了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展有效的整理、分析，并能快速地處理數(shù)據(jù)。

為做好“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”的報(bào)名和組織工作，依據(jù)同學(xué)們的報(bào)名參賽狀況設(shè)計(jì)班級(jí)競(jìng)賽的秩序冊(cè)，用電子表格形式制作出精致有用的作品。

4．教學(xué)過程

（1）首先熟悉電子表格。通過分析“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”報(bào)名工作所列工程編制秩序冊(cè)表格的表頭。并分析各工程的數(shù)據(jù)類型便于輸入表格數(shù)據(jù)。

（2）在輸入電子表格作品中學(xué)習(xí)輸入技巧。通過啟發(fā)學(xué)生回憶電子版報(bào)作品中的輸入技巧，自己嘗試輸入數(shù)據(jù)。

（3）依據(jù)學(xué)生輸入狀況著重講解電子表格中數(shù)據(jù)的輸入技巧。

（4）學(xué)習(xí)對(duì)特別數(shù)字格式的定制。

（5）通過啟發(fā)學(xué)生回憶電子版報(bào)中的修飾方法，對(duì)輸入好的電子表格作品進(jìn)展美化與修飾。通過比照學(xué)習(xí)新的修飾方法。

（6）保存工作簿。

最終，教師總結(jié)電子表格作品的優(yōu)勢(shì)，引發(fā)學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)打下根底。

5．重點(diǎn)、難點(diǎn)突破

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過對(duì)舊學(xué)問的回憶，比照，引發(fā)學(xué)生自己發(fā)問，努力探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象更深刻。

五、教學(xué)反思

1．課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，教師供應(yīng)學(xué)習(xí)向?qū)В蓪W(xué)生來完成操作，教師在操作過程中予以補(bǔ)充，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

2．加強(qiáng)探究式教學(xué)的運(yùn)用，培育學(xué)生的自學(xué)力量，師生在學(xué)習(xí)過程中溝通思想、方法、閱歷。充分利用電子學(xué)習(xí)檔案袋的功能，溝通一些好的學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)方法。

初中信息技術(shù)說課稿：計(jì)算機(jī)的組成

初中信息技術(shù)說課稿《計(jì)算機(jī)的組成》

首先特別感謝我們學(xué)校我這個(gè)時(shí)機(jī)，今日能和全鎮(zhèn)的信息技術(shù)坐到一起，我感到無比的榮幸。下面我將從以下8個(gè)方面來闡述我的這節(jié)課，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位專家多多批判指正。

一、教材分析

計(jì)算機(jī)是初中信息技術(shù)教材一年級(jí)上冊(cè)。本課是是信息技術(shù)的入門課，是以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根底

通過本課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生了解信息的豐富多彩與我們生活息息相關(guān)，從而讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣.

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解信息技術(shù)的在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，認(rèn)知信息在當(dāng)代技術(shù)的重要性

2、力量目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培育他們的觀看與審美力量、團(tuán)隊(duì)合作力量，學(xué)問遷移力量以及對(duì)信息的加工處理力量和創(chuàng)新設(shè)計(jì)力量，嫻熟地把握計(jì)算機(jī)的組成.

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的深厚興趣；在學(xué)生之間的溝通合作中，培育學(xué)生相互幫忙、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)時(shí)間、詳細(xì)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)：

本課分一課時(shí)完成，此次說課的內(nèi)容為第一課時(shí)：什么是信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的組成。詳細(xì)學(xué)習(xí)任務(wù)如下：

1、看圖片的合作研討一，了解計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用

2、合作研討二，通過圖片文字的學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)就在我們身邊

3、總結(jié)：什么是信息技術(shù)

4、合作研討四，通過計(jì)算機(jī)圖片的認(rèn)知來概括計(jì)算機(jī)的組成

四、教學(xué)要點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是什么是信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的組成、插入圖片。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)問的遷移和新舊學(xué)問的融會(huì)貫穿。讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)中的很多操作都是相通的或類似的。

2、教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的硬件的組成和軟件的作用

五、教法：

采納目前信息技術(shù)教學(xué)提倡的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)，