Ifyoudon'tworkhard,yourfuturewife'sweddingdresswillberented.（頁(yè)眉可刪）

掌聲教案（通用3篇）

掌聲教案1

教材分析

本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講

時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，不但出色地講

述了故事，而且從此之后，她鼓起生活的勇氣而變得樂(lè)觀開(kāi)朗的

故事。這篇課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，文字淺顯易懂，但內(nèi)中所蘊(yùn)含的情

感卻是非常深沉的。它告訴我們：人人都需要愛(ài)，尤其是當(dāng)身處

困境的時(shí)候；要珍惜愛(ài)，同時(shí)我們也不要忘記把自己的愛(ài)獻(xiàn)給別

人。平時(shí)就要主動(dòng)關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心

和鼓勵(lì)。

課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神

態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深

刻領(lǐng)會(huì)情感內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二十九課《掌聲》第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)本課１０個(gè)生字，正確讀本課：掌聲、文靜、愿意、

姿勢(shì)等新詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

３、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂

得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變

化。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)英子言行的描寫(xiě)體會(huì)英子的心理特質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

１、導(dǎo)語(yǔ)（師）：

今于能來(lái)到你們學(xué)校跟你們上課，老師既緊張又興奮，希望

我們今天能合作愉快。今天我會(huì)為大家一系列的驚喜，希望我們

的同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識(shí)。首先我給大家?guī)?lái)一個(gè)人人

都喜歡的字：愛(ài)（課件出示）這是一個(gè)什么字？誰(shuí)能用這個(gè)愛(ài)字

組詞或者說(shuō)一句話呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)

于愛(ài)的故事。

２、板書(shū)課題：

掌聲

齊聲朗讀課題，讀了題目你有什么想知道的嗎？（讓學(xué)生質(zhì)

疑）你覺(jué)得掌聲能跟愛(ài)能扯上關(guān)系嗎？

設(shè)計(jì)理念：一開(kāi)始就用一個(gè)愛(ài)字，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，讓

學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情，再讓學(xué)生質(zhì)

疑，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。

二、初讀課文感知大意

師：到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用

自己喜歡的方式閱讀課文。

那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢？有什么要求呢？這是

我給大家?guī)?lái)的第二個(gè)驚喜，就請(qǐng)我們的鴨先生給我們來(lái)個(gè)介紹

吧：

１、要把課文讀得正確，不添字，不漏字。

２、要把課文讀得流利，不重復(fù)地讀句子。

３、讀課文要有感情。

設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué)，而讀書(shū)則是一個(gè)

很好的閱讀方法，借一個(gè)學(xué)生感興趣的小動(dòng)物之口向?qū)W生提出讀

書(shū)的要求，效果要比由老師來(lái)提出效果要來(lái)得好。

三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

師：這篇課文有很多的生字詞語(yǔ)想認(rèn)識(shí)我們呢？讓我們一起

來(lái)跟他們交個(gè)朋友好嗎？課件出示本課的生字詞語(yǔ)。這是我給大

家?guī)?lái)的第三個(gè)驚喜。

課件出示生字詞，讓學(xué)生多種形式去讀。（開(kāi)火車(chē)，分小組，

個(gè)人等等。）

設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)生字生詞本來(lái)是一項(xiàng)較枯燥的五環(huán)節(jié)，老師

用生動(dòng)有趣的過(guò)渡語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變老師要學(xué)生

學(xué)為學(xué)生的我要學(xué)。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

通過(guò)朗讀課文每個(gè)人對(duì)英子都有了了解，她應(yīng)該給大家留下

了一個(gè)印象，你覺(jué)得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘？每個(gè)人讀書(shū)都

有自己的想法，我們說(shuō)話要有理有據(jù)，剛才別人說(shuō)話的時(shí)候，有

的同學(xué)就好像不同意，那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘，答案

就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，出示文字投影：

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是

默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來(lái)到教室，下課

后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下

了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)。

師：有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情，而默讀更有利于思考，

邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象。

學(xué)生默讀。

教師巡視，提示：抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)話要有理有據(jù)，哪個(gè)同

學(xué)還沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題給我一個(gè)手勢(shì)，我會(huì)讓你先說(shuō)。

教師板書(shū)：

文靜、憂郁

師：通過(guò)朗讀大家知道了這是一個(gè)憂郁的小姑娘，那這一段

又給你留下了什么印象呢？

出示課文第４自然段文字投影：

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。

她和同學(xué)一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)教她跳

舞。

讓學(xué)生自由說(shuō)，體會(huì)英子從心理到性格的變化。

設(shè)計(jì)理念：朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法，通過(guò)個(gè)性化的

閱讀，使學(xué)生真的能體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)。使課堂教學(xué)成為了老師、

學(xué)生、文本之間的對(duì)話，令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地

學(xué)習(xí)。

老師相機(jī)板書(shū)：

活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀

一組反義詞用在了一個(gè)人身上，你知道這是什么原因嗎？是

什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化，我們要留到下一節(jié)課再來(lái)學(xué)

習(xí)。

留下思考的內(nèi)容給學(xué)生，令學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，帶著疑問(wèn)走出課

堂，下一節(jié)課將會(huì)產(chǎn)生很多。

這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興，真的很高興能為你們

上這一節(jié)課，你們?cè)谶@一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問(wèn)

題，而且還能大膽地表達(dá)出自己的意見(jiàn)，這是很好的學(xué)習(xí)方法，

希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課，那么你們將會(huì)成為學(xué)習(xí)

上最優(yōu)秀的學(xué)生，以后就能成為社會(huì)有用的人材。

掌聲教案2

教材分析

作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。課文寫(xiě)的是殘疾

女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)記她不得不面對(duì)全班同學(xué)

的目光。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵(lì)的掌聲。從此改變了英子的

生活態(tài)度，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。

學(xué)生分析

三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材全新的

結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)生掌握了很多識(shí)字方法，樂(lè)于朗讀新穎的課文。

再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)理念

1、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了“喜歡學(xué)

習(xí)識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”?！跋矚g閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”

的要求。本課以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和

信心。

2、語(yǔ)文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分

發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

3、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體

驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“姿勢(shì)”“普通”

“鼓勵(lì)”三個(gè)詞語(yǔ)；

2、正確、流利，有感情地朗讀課文；

3、學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛(ài)別人。

課前準(zhǔn)備

課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課件演示，激趣導(dǎo)入

教師用課件演示文中，同學(xué)們鼓掌的畫(huà)面，同時(shí)播放《掌聲

響起來(lái)》的歌曲。你想說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一

起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題“掌聲”。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)字借助拼音多讀幾

遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、合作讀：與同座每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

3、指名讀：每人一個(gè)自然段讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、默讀：想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事？（培養(yǎng)語(yǔ)

言表達(dá)能力）

5、識(shí)記生字

a、出示本課的生字；

b、學(xué)生用自己喜歡的方式，來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字；

c、檢驗(yàn)識(shí)字效果：“你指我猜”“開(kāi)火車(chē)”“擴(kuò)詞”。

三、創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)，相互挑戰(zhàn)

1、小組內(nèi)讀文，提出質(zhì)疑的問(wèn)題。

2、各小組尋找挑戰(zhàn)對(duì)手，并互相交換所提出的問(wèn)題。

3、各小組合作探討對(duì)方所提的.問(wèn)題，設(shè)法解答對(duì)方的提

問(wèn)。

教師隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)給學(xué)生幫助。

四、讀后導(dǎo)行，奉獻(xiàn)愛(ài)心。

假如你的好朋友遇到某種困難，你會(huì)怎么做呢？

五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫(xiě)字。

1、課件出示3個(gè)詞語(yǔ)“姿勢(shì)”“普通”“鼓勵(lì)”；

2、學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格里的位置，指出難寫(xiě)的字；

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生指出不足，教師改正；

4、學(xué)生自寫(xiě)。

掌聲教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)掌聲、文靜、

愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、

情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂

得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變

化。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛(ài)他人的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響

起的前后內(nèi)心的變化。

2、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

教具準(zhǔn)備

1、歌曲《掌聲響起》

2、課件

教學(xué)過(guò)程

（一）、揭題板書(shū)

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的故事。（板書(shū)課題）

（二）、初讀課文，感知英子

1、自由讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，努力

把句子讀通通，并想一想英子是個(gè)怎樣的女孩？剛才同學(xué)們讀得

非常認(rèn)真，相信你們一定會(huì)有很大的收獲，這些繩子詞語(yǔ)你會(huì)讀

了嗎？

2、認(rèn)讀字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好落、調(diào)

3、小小攔路虎都被你們打敗了，真棒！通過(guò)剛才的朗讀，

英子給你留下了怎樣的印象？

（三）、掌聲前后初比較，品味掌聲送友善

1（出示第一節(jié)）：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

上課前，她早早地來(lái)到教室，下課了，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。

（1）你從這段話中感受到英子是個(gè)怎樣的女孩呢？

你是從那些詞感受到的？（隨機(jī)板書(shū)：孤單、自卑、憂郁、

可憐）

（2）這樣的孤單、自卑、憂郁、可憐只是一天、兩天，一

個(gè)月、兩個(gè)月嗎？

你是從那個(gè)次感受到的？（總是）指讀句子

這真是個(gè)孤單、自卑、憂郁的小姑娘，讓我們一起來(lái)讀讀這

兩句話。

（3）是什么使英子這樣自卑？

這場(chǎng)可怕的疾病給英子留下了什么？

這場(chǎng)可怕的災(zāi)難讓英子失去了什么？

2、在你的心里，希望看到的是怎樣的英子呢？（活潑、開(kāi)

朗、自信）

小結(jié)：是啊，我們都希望英子后來(lái)，英子真的變了。

3、讀第４小節(jié)

１、自由讀，那哪些句子最讓你感到高興、讓你激動(dòng)？

２、交流板書(shū)

師：此時(shí)的英子是多么快樂(lè)，誰(shuí)愿意和她一起分享快樂(lè)呢？

（指讀、齊讀）

（四）、掌聲前后再比較，體悟掌聲傳友善

師：一個(gè)文靜、的小女孩變成了一個(gè)活潑、開(kāi)朗、自信的小

女孩，是什么給了她力量，讓她有了那么大的轉(zhuǎn)變呢？掌聲

1課文中一共寫(xiě)到幾次掌聲，分別是在什么情況下響起的？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀２、３自然段，便讀邊劃出有關(guān)句子。

2交流

課文中幾次寫(xiě)到掌聲？指名說(shuō)（出示句子）讓我們一起來(lái)感

受這兩次掌聲。

（1）第一次掌聲是在什么情況下響起的呢？

（2）出示：就在英子剛剛站定地那一刻，教室里驟然間響

起了掌聲。

就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間

響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對(duì)小英說(shuō)：

（3）我們的掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚，她

可能在想：

（4）引出：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈

紅紅的。

什么是猶豫？英子為什么猶豫？她在想什么？

眼圈紅紅的說(shuō)明她快要哭了，但是她哭出來(lái)了嗎？可見(jiàn)她又

是多么的堅(jiān)強(qiáng)

（5）指導(dǎo)朗讀。

就在這時(shí)候，掌聲響起來(lái)了。（齊讀第一次掌聲）

這掌聲包含了千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)能用自己的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)？

（指讀齊讀）

2、第二次掌聲又是在怎樣的情況下響起的呢？

（1）出示句子：故事講完了，教室里響起了一陣熱烈的掌

聲。

這掌聲又代表著什么？（鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、尊重）

（2）此時(shí)此刻如果你是英子，你有什么話想對(duì)大家說(shuō)呢？

（生暢談）

英子有著許多話想對(duì)大家說(shuō)，他將這千言萬(wàn)語(yǔ)化作了深深地

一鞠躬。然后，一搖一晃地走下了講臺(tái)。

4、出示兩個(gè)一搖一晃的句子

（1）剛才是一搖一晃地來(lái)，現(xiàn)在是一搖一晃地走，英子走

路的姿勢(shì)是無(wú)法改變的，但她的心情還像剛才一樣嗎？

（2）你能用你的朗讀區(qū)別他們的不同嗎？

5、一個(gè)文靜的變成了一個(gè)開(kāi)朗的女孩，這巨大的改變就源

自于同學(xué)們那一陣陣熱烈的掌聲！

齊讀兩