幼兒園中班教案問路中班主題教案

出示角色(鼠先生)，提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他，

可以怎么說?

【設計意圖：此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣，讓活動有良好的

開端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來的贊美方式也會讓教師感到意外和驚喜。進入中班后，

幼兒既關注他人對自己的評價，也開始參與對同伴的評價。借助這樣的情感需求，

鼓勵幼兒學習看到他人的優(yōu)點，用好聽的話贊美他人?！?/p>

2．幼兒說說自己對迷路的理解并提出建議。

講述故事至開著開著，鼠先生迷路了，提問：什么是迷路？你有什么好的建

議?(教師觀察、了解幼兒對迷路的理解與表述，鼓勵幼兒表達迷路時自己會

怎么樣，引發(fā)幼兒表達自己的經(jīng)驗或想法。)

【設計意圖：迷路了怎么辦是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗，通過交流，幼兒可以

分享不同的解決方法，為進入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆?！?/p>

二、觀察畫面，理解問路和指路的過程

1．幼兒聽故事：有關詢問青蛙的內容，并思考問題。

(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?

(2)教師逐句念謎語，引導幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。

(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應，關注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了

解謎面里的每句話都是有用的。)

(3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么

做?

(教師要注意傾聽幼兒問路，了解他們會運用哪些生活經(jīng)驗幫助鼠先生，并關

注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應。)

2．幼兒聽故事：有關詢問公雞的內容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?

(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生

活經(jīng)驗：問路時可以嘗試到人多的地方去問。)

(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由；提問：鼠

先生會怎么做?

(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，

再次觀察、了解幼兒問路的方式。)

(3)聽公雞回答的話，并提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到

哪座房子前?

(教師可以讓每個幼兒用手勢示意筆直，觀察幼兒對方向的理解。)

3．幼兒聽故事：有關詢問熊的內容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導幼兒

扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達。)

(2)聽熊回答的話，并提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉，眼前會出現(xiàn)哪幢房

子?

(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場會出現(xiàn)兩種相反的答案，對

此，可直接表揚做對的幼兒。反復嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在

哪里。)

4．幼兒聽故事：有關詢問獅子的內容，并思考問題。

(1)出示向左轉后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?

(由于幼兒的生活經(jīng)驗和個性不同，這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以

細心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內容完整表達出來。教師不要急于否

定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)

(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應的答案。

(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解

并讓其在紙上圈出相關的信息內容。)

(3)觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，為什么圈出

的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說那幢可愛的黃色小房子呢?

(左右是大班所要學習的數(shù)學內容，這個環(huán)節(jié)的重點只是讓幼兒感受和體驗。

教師在觀察幼兒表現(xiàn)后，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去

想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。)

【設計意圖：面對此環(huán)節(jié)中的四個角色，分別用聽猜謎語、看點想面、聯(lián)系經(jīng)

驗、分析判斷四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推進中體現(xiàn)學習方式的變化，引發(fā)幼

兒挑戰(zhàn)的樂趣；四次問路的經(jīng)歷中，逐漸放開的語言表達，變化的操作方式，讓

幼兒在重復和互動中自然習得、積累問路與方位等經(jīng)驗?！?/p>

三、完整欣賞，提升并拓展相關經(jīng)驗

1．幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小

姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)

2．延伸活動：想想按地址找地方的順序應該是怎么樣的?

(教師出示一個地址，引導幼兒思考如果要去這個地方，應該先找什么?)

【設計意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問路的關鍵經(jīng)驗外，還可以為幼兒留一個

新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問題開始新的探究?！?/p>

附故事：問路

鼠先生和鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼：鼠小姐你好嗎?

很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了。

我也是，總覺得非常孤獨。鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。

過了幾天，鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開著開著，鼠先生迷

路了。他來到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生

問：請問去鼠小姐的家怎么走?青蛙搖搖頭：我不知道，請去問下別人吧。

鼠先生謝過青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴。一

只公雞來開門，鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走?公雞說：哦，沿著這條

路筆直走就到了。

鼠先生謝過公雞，又沿著這條路筆直開下去。經(jīng)過路口，來到一幢深褐色的房子

前，按了一下門鈴。一只熊來開門，鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走?熊說：

哦，向左轉就到了。

鼠先生謝過熊，向左轉，