工商管理大專畢業(yè)論文工商管理大專畢業(yè)論文近年來,國家發(fā)展速度較快,科學(xué)技術(shù)也隨之發(fā)展起來,對工商管理體系的完善具有較好的推動作用。下文是學(xué)習(xí)啦我為大家搜集整理的關(guān)于工商管理大專畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽參考!工商管理大專畢業(yè)論文篇1淺談工商管理培養(yǎng)系統(tǒng)思維的創(chuàng)新【內(nèi)容摘要】在我們國家現(xiàn)前階段的高等教育中，工商管理專業(yè)占有重要的地位，其不但為我們國家行政執(zhí)法、商貿(mào)、企業(yè)培養(yǎng)了大量專業(yè)人才，而且對于我們國家工商管理專業(yè)的理論研究起到了無法替代的推動作用。但是在我們國家現(xiàn)行的工商管理培養(yǎng)系統(tǒng)思維中，仍然存在思維老化、觀念落后等問題，必須時時加以創(chuàng)新，否則將嚴重影響到我們國家工商管理專業(yè)的整體教學(xué)效率和質(zhì)量?！颈疚年P(guān)鍵詞語】工商管理;培養(yǎng)系統(tǒng);思維;創(chuàng)新在世界各國的發(fā)展歷程中，創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展和進步的不竭動力，也是一個民族振興的主要six基礎(chǔ)。在我們國家當代化高等教育體制的構(gòu)建中，創(chuàng)新的作用和意義也得到了普遍認可，我們國家教育部1999年公布施行的〔高等教育法〕中明確規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和和實踐能力的高級專門人才。這條規(guī)定不僅體現(xiàn)了高等教育作為教育的最高層次所應(yīng)具有的特征，而且反映了時代和社會發(fā)展的需求。由此可見，工商管理培養(yǎng)系統(tǒng)思維的創(chuàng)新不但具有鮮明的時代特征，而且在我們國家教育史的發(fā)展中占有重要的地位。一、強化工商管理專業(yè)教育理念的革新與完善在我們國家高等教育的人才培養(yǎng)形式中，教育理念始終處于重要的指導(dǎo)與支配地位，其客觀制約著培養(yǎng)目的、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系和培養(yǎng)經(jīng)過的革新與創(chuàng)新，而且引導(dǎo)了我們國家當代教育的發(fā)展方向。改革人才培養(yǎng)形式應(yīng)首先從轉(zhuǎn)變教育理念著手，以創(chuàng)新的教育來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。綜觀近代世界教育狀況，人才培養(yǎng)形式經(jīng)歷了三個經(jīng)過：一是知識教授的經(jīng)過，二是能力培養(yǎng)的經(jīng)過;三是素質(zhì)培養(yǎng)的經(jīng)過?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，促進了人才培養(yǎng)形式目的的變革，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對工商管理類人才培養(yǎng)提出了更高層次的要求?，F(xiàn)行智能教育人才培養(yǎng)形式還存在著重專業(yè)輕人文、重理論輕實務(wù)、重技能輕法制、重技術(shù)輕道德四重四輕現(xiàn)象。這些現(xiàn)象在課程體系中表現(xiàn)為：課程知識構(gòu)造狹窄，制約學(xué)生潛能的開發(fā);對企業(yè)環(huán)境和活動要素的全面教學(xué)力度缺乏;在進行案例教學(xué)，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面還很薄弱。這些問題與21世紀高質(zhì)量工商管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求極不適應(yīng)。二、構(gòu)建以市場為導(dǎo)向的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式隨著我們國家社--義經(jīng)濟體制的逐步構(gòu)成與發(fā)展，市場需求逐步成為高等教育中各專業(yè)人才培養(yǎng)的指路標。在當下我們國家高校學(xué)生就業(yè)普遍存在困難的情況下，高校要想培養(yǎng)就業(yè)容易的工商管理類人才，首先要明白當下社會需要什么類型的人才。學(xué)院要與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，要通過職能部門進行不時的走訪，加強與用人單位的聯(lián)絡(luò)，對人才需求信息和人才需求趨勢做出正確的判定。在了解社會需求后，學(xué)院應(yīng)該根據(jù)這些信息去調(diào)整本人的辦學(xué)理念，明確工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目的和形式。在進一步以培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，加大縱深的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)上盡可能地拓寬學(xué)生的橫向知識面，讓學(xué)生了解這個專業(yè)的發(fā)展趨勢和社會將來需求，同時也讓學(xué)生了解本人合適什么專業(yè)方向，當然這個寬度的把握每個高校應(yīng)有不同。而對縱向知識的培養(yǎng)，加強對專業(yè)技能的訓(xùn)練和積累，加強學(xué)生的核心競爭力，也是學(xué)生本身特色的一個體現(xiàn)。三、注重對學(xué)生的思維誘導(dǎo)，培養(yǎng)思維探索性良好的思維習(xí)慣，主要體如今能否敢于思維和獨立思維。這就要求在工商管理專業(yè)教學(xué)中，老師首先要為學(xué)生的思維提供足夠?qū)拸V空間和時間，還要注重對學(xué)生思維的誘導(dǎo)，把知識作為一個經(jīng)過，而不是結(jié)果教給學(xué)生，為學(xué)生的思維創(chuàng)造良好的思維環(huán)境。在工商管理專業(yè)教學(xué)中，老師還應(yīng)注重課堂問題的設(shè)計，以到達幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思維習(xí)慣的目的。高質(zhì)量的提問在課堂教學(xué)中不僅能夠長時間的吸引學(xué)生的注意力，而且還會很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。同時，課堂問題的設(shè)計上還要注重對結(jié)論的探求經(jīng)過和方法，以及考慮經(jīng)過的研究，由于學(xué)生親身參加于知識的產(chǎn)生經(jīng)過，由此對知識產(chǎn)生有一種親近感，進而陶冶出來的基本態(tài)度和思維能力，則能夠長久地保持，并對變化的情況有廣泛的適應(yīng)性。在工商管理專業(yè)教學(xué)中，還要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維習(xí)慣。在工商管理專業(yè)教學(xué)中，當給學(xué)生講解了一系列理論知識后，并不要急于去應(yīng)用，而是要讓學(xué)生逐步的消化和理解，并整理學(xué)習(xí)過的知識和研究方法，使學(xué)生把新知識和方法納入已有的知識構(gòu)造和方法構(gòu)造中去，接著進行應(yīng)用研究、練習(xí)。最后引導(dǎo)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)和研究進行小結(jié)。盡管可能各人的收獲、體會不完全一樣，但通過討論和溝通總能夠起到互相啟發(fā)的作用。四、加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與施行工商管理培養(yǎng)系統(tǒng)思維的創(chuàng)新經(jīng)過中，加強工商管理專業(yè)學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)不但有效提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，而且逐步成為教育教學(xué)改革中不可缺少的一個重要組成部分。1、增加實踐課的課時實踐教學(xué)體系既包括實踐經(jīng)過，又包括實踐效果。從時間上，大二、大三推行短學(xué)期的教學(xué)實踐，在教學(xué)計劃中安排每學(xué)年最后兩周為專業(yè)實踐短學(xué)期，由老師帶學(xué)生到企業(yè)有關(guān)生產(chǎn)管理、銷售、企管辦、財務(wù)科等部門鍛煉。大四，進行為期半年的專業(yè)實習(xí)，能夠集體實習(xí)和自主實習(xí)相結(jié)合。從形式上構(gòu)成觀摩實踐模擬實踐一頂崗實習(xí)社會實踐的鏈接，從內(nèi)容上體現(xiàn)多樣化，知足不同單位和崗位的就業(yè)需求。2、堅持硬件和軟件相結(jié)合的原則在硬件上，學(xué)校應(yīng)盡可能的加大專業(yè)實驗室的投資，建立廣泛的實習(xí)基地，引進高素質(zhì)的實踐環(huán)節(jié)授課教師，努力使學(xué)校的硬件條件與學(xué)生人數(shù)增長相匹配。軟件方面，要加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的培養(yǎng)，將課堂講授與案例分析、實地參觀考察、問題調(diào)研、撰寫課程論文等教學(xué)方式相結(jié)合，構(gòu)成全方位的教學(xué)方式組合。五、加強工商管理專業(yè)教學(xué)與心理健康教育的有機結(jié)合在國內(nèi)高?，F(xiàn)前階段的人才培養(yǎng)中，普遍存在側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的教育，而忽視了對于學(xué)生心理健康的教育。工商管理專業(yè)教學(xué)不是要學(xué)生被動的接受和學(xué)習(xí)，而是要以尊重和理解大學(xué)生為基本出發(fā)點。在當代的社會背景下，大學(xué)生的個性發(fā)展呈現(xiàn)多元化的趨勢，不同的學(xué)生理解能力、愛好、生活習(xí)性、接受教育程度、成長歷程各有不同，這就造就了他們不同的性格特點和人生軌跡。高校學(xué)生思想--工作也要有針對性的進行因材施教，尊重和理解大學(xué)生的個性化性格特點，采取不同形式的工商管理專業(yè)教學(xué)形式和授課方式。當代社會需要的人才不僅僅要具備扎實的專業(yè)知識，更而且要具備良好且富于個性的心理素質(zhì)。因而，在工商管理專業(yè)教學(xué)工作中，加強工商管理專業(yè)教學(xué)與心理健康教育的有機結(jié)合是極為重要的，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)?？傊?，隨著我們國家高等教育體制改革措施的逐步制定與施行，十分是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路辦學(xué)理念的深化貫徹，在我們國家工商管理培養(yǎng)系統(tǒng)思維的創(chuàng)新中，一定要注重對于教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，并且加強學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)工作崗位的綜合素質(zhì)和能力，進而為國家培養(yǎng)更多工商管理專業(yè)人才。以下為參考文獻：[1]劉建準，王大海.工商管理類本科生產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)形式研究[J].天中學(xué)刊，2020，(5).44-45.[2]王晶晶，蘭玉杰