《人民幣的認識》教學案例一、案例背景“人民幣的認識 ”這一教學內(nèi)容。 我根據(jù)學生的實際認知情況和學生所要掌握的知識點進行整合加工而形成了一節(jié)和學生實際生活緊密聯(lián)系的學習內(nèi)容。一年級一班共有學生30名，根據(jù)其能力大致分為三組，A組學生基本能比較正確地理解教師在課堂中的表述意思，一般情況下能接受教師預設的教學目標，語言表達能力比較強；B組學生學習積極性較高，能理解簡單的語句，但語言表達有困難，學習能力較弱；難以完成教師預設的目標；C組學生能參與學習。在教學時，根據(jù)學生的能力差異，對學生進行異質分組，通過合作完成學習任務，讓C組的學生也能在其他同學的幫助下積極參與進行活動。二、教學設計：由于學生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的生活經(jīng)驗，因此本課在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上，從學生熟悉的情景引入，教學中主要是通過動手實踐、自主探究和合作交流，使學生認識人民幣的單位元、角，知道1元＝10角，從而培養(yǎng)學生用不同面值的人民幣相互兌換的能力，發(fā)展學生的思維，同時向學生進行“愛護人民幣”的品德教育。為學生創(chuàng)設自主學習的時間和空間，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，有效地促進學生生動活潑、主動地發(fā)展。這節(jié)課的主要任務是：1、（認知目標）使學生在與人民幣觸摸擺弄后直觀認識人民幣，會正確說出人民幣的面值。2、（技能目標）學生能正確辨認人民幣的面值。3、（情感目標）讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，感受數(shù)學活動的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。（一）我的理念“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@是數(shù)學課程標準對數(shù)學教學的建議，也是課程改革形勢下的數(shù)學教學與傳統(tǒng)的數(shù)學教學的本質區(qū)別。本節(jié)課的設計，以活動為主線，每個學生都得到均等的參與機會。教學活動既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學生個體的獨立思考；既有學生的自主探索，又有教師恰當?shù)囊龑Ш忘c撥。同時也讓自閉癥的學生通過老師和同學的幫助，引起他的共同注意，能和老師同學一起參與活動。（二）我的教學設想1、體現(xiàn)以生為本的理念（1）創(chuàng)設情境，初步感知人民幣對于人民幣的知識，學生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在設計這堂課時，我一方面考慮到要將學習與生活問題相結合， 另一方面也要結合教材內(nèi)容， 使教學更富有童趣。.所以我首先考慮的是，要在有限的教學時間中，使學生對人民幣知識有一個比較系統(tǒng)全面的學習，而且要力爭做到既富有童趣，又高效緊湊。因此，我讓學生從會認人民幣 →會整理人民幣→會換人民幣→會算人民幣→會用人民幣的教學思路。為使每一環(huán)節(jié)都設計得盡量完善， 我在課前還搜集了大量資料，如：圖片、兒童歌曲、五套人民幣等。學生的反應良好，達到了預期的目標。為了引入課題我先設計為 “抗震救災”進行了捐款捐物活動 ,“這些錢你們認識嗎？ ”請學生說說你都捐了多少錢,師：誰知道錢在我們國家叫什么？今天我們一起來認識人民幣。 就這樣，我自然地引出課題（人民幣）。在這一環(huán)節(jié)，我緊密聯(lián)系生活，使學生體驗到數(shù)學就在我們身邊，就在我們的生活當中。（２）合作探究，化解教學難點認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。所以接下來我讓學生整理分類人民幣?！拔覀儊砜纯春凶又械娜嗣駧?，這樣擺放是不是很亂啊？你們能不能整理一下，分類擺放呢？喜歡用什么方法就用什么方法，小組同學可以合作。 ”讓學生自己嘗試，讓他們體會成功的感覺。接著揭示人民幣的單位（板書：元 角）。然后是本節(jié)課的重點認識人民幣，在練習過程中，學生的反應精選文檔良好。在整節(jié)課的教學中，我始終注重學生主體的參與，設計了一系列活動，讓學生在活動中互相交流，動手操作，合作學習，自閉癥的學生在老師和同學的幫助下參加小組活動。從學生的表情可以發(fā)現(xiàn)，他們輕松的把實際問題轉化為了數(shù)學問題，也較好地完成了教學目標。從整個課堂來看，學生積極參與，氣氛活躍，學生自主性也得到了發(fā)揮，每一教學環(huán)節(jié)設計的活動，都體現(xiàn)出小組合作學習的形式。學生在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力，同時也發(fā)展了學生的語言表達能力。(3)應用聯(lián)系實際，解決實際問題. 在孩子們的討論中，學生的心靈在閃光，情感在升華，知識在深化。經(jīng)歷了 “1元錢怎么樣買東西”“買哪一個”“買哪兩個”或“買三個”的抉擇，”20元可以怎么付錢？這些富有挑戰(zhàn)的習題，使學生在活動中體驗到的不僅是買東西要付錢了，也不僅是生活中該怎樣合理使用人民幣，而是把學到的知識在自我的感知中遷移內(nèi)化， 使數(shù)學知識在數(shù)學課堂上向口語、 向品格、向生活、向社會延伸。（４）創(chuàng)設活潑的游戲化學習活動對小學生來說，游戲本身是他們學習的重要組成部分，也是他們學習新知的重要途徑和方法，它能使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，從而主動地投入到學習活動中。如： 《看誰反應快》、猜猜看、購物等。（5）大力研究課程標準理念下的教學與評價的方法改變例題——習題式的單一的教學方式， 在學生學習活動中， 引導學生進行討論、 表達與應用。教學評價要更多地指向有價值的數(shù)學任務和數(shù)學活動，注重考查學生運用知識解決問題的能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，關注在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價值觀。三、教學實踐片段一、導入師:上個月,學校組織我們?yōu)椤翱拐鹁葹摹边M行了捐款捐物活動,××,你捐了多少錢?××，你呢？有的小朋友捐得多一點，有的少一點，但多少都表達了我們對貧困兒童的一片心意。今天，我們就來學習有關錢的知識。世界上的錢有許多種，如美國使用的是美元，日本使用的是日元，我們國家使用的是人民幣。今天，我們就一起來認識我國人民幣的有關知識。 （板書：人民幣的認識）[簡析]：在這一環(huán)節(jié)中，我緊密聯(lián)系生活，使學生體驗到數(shù)學就在我們身邊，就在我們的生活當中。二、新課1、師：請先拿出你們帶來的人民幣，分一分類，說一說你是怎樣分的。2、學生操作（可以分成硬幣和紙幣；也可以分成角幣和元幣。按照學生的回答電腦演示，將同一類人民幣放在一起。）1）請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什么不一樣？2）學生操作回答，教師總結：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。3）請學生把紙幣和硬幣分開。3、認識錢幣的面值（1）觀察硬幣的不同請學生觀察 1元、5角、1角的硬幣，說說它們有什么不同？教師小結：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數(shù)字不一樣。（2）認識硬幣的面值學生認識硬幣的面值，每個硬幣上都有一個數(shù)字，數(shù)字后面有個字。用多媒體出示各種硬幣圖片，請學生觀察。認識1元：認識1元硬幣上面所表示的面值。上面有數(shù)字 “1，”后面有一字“元”，這枚硬幣是 1元，用同樣的方法認識 5角、1角面值硬幣。— 2精選文檔3）認識紙幣的面值用多媒體出示各種面值紙幣圖片，請學生觀察。老師講解各種紙幣面值和顏色，紙幣上所表示的面值。1元 5元 10元 20元[簡析]：我始終注重學生主體的參與，設計了一系列活動，讓學生在活動中互相交流，動手操作，合作學習，從學生的表情可以發(fā)現(xiàn)，他們輕松的把實際問題轉化為了數(shù)學問題，也較好地完成了教學目標。從整個課堂來看，學生積極參與，氣氛活躍，學生自主性也得到了發(fā)揮，每一教學環(huán)節(jié)設計的活動，都體現(xiàn)出小組合作學習的形式。學生在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力，同時也發(fā)展了學生的語言表達能力。三、鞏固練習1、游戲《看誰反應快》：教師說出某種人民幣的名稱，學生迅速從學具盒中取出相應的硬幣和紙幣。2、猜猜看請一個學生上來蒙上眼睛從盒子里拿出一張人民幣來， 其他學生按他拿出的人民幣也拿出相同的人民幣，然后這個學生睜開眼睛猜猜看 ,剛才他拿出的是那種人民幣。3、購物游戲，學習基本的購物常識方法：教師扮商店營業(yè)員，學生扮顧客，去商店買物品，想好買什么物品，價錢是多少，應拿什么面值的人民幣。4、教師講評1）請學生討論：你用多少錢買了什么東西？2）教育學生要愛護人民幣，不要亂花錢[簡析]：積極創(chuàng)設多樣化的教學活動，讓學生在游戲中有所得、在交流中有所悟。先是以《看誰反應快》導入，激發(fā)學生的好奇心、喚起學生已有的經(jīng)驗。我又組織了商店購物的活動，讓學生在付幣、找?guī)诺幕顒又袧B透了人民幣的簡單加減法計算。教學時，認幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c，有的是個人思考，有的是同桌合作，有的是小組交流或全班交流。讓所有的學生一起參與活動，學生們在課堂上獲得的不僅僅是