課標分析本節(jié)課要求學生認識長度單位毫米。在此之前，人教版二年級上冊中學生已接觸過長度單位厘米和米，之后還將學習分米和千米等長度單位，并逐步對長度單位有一定的感性和理性認識。教材通過讓學生動手操作、主動探索，使學生初步認識毫米這個長度單位，初步建立“1毫米”的長度表象，培養(yǎng)學生的空間觀念。根據(jù)《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》中的學段目標：對于“空間與圖形”中測量方面學生知識與技能層面需獲得初步的測量（包括估測），情感與態(tài)度層面學生應了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。而且這一學段的學生正處于直觀形象思維向抽象思維轉變過程的初期，但多數(shù)情況下學生仍以直觀形象思維為主，比較缺乏抽象思維。小學生以具體形象思維為主，“測量”這部分內容的實踐性較強，要注重讓學生進行估計、測量、交流等活動，通過直觀——表象——抽象的思維過程認識長度單位毫米，建立毫米的長度觀念。教學中，可以選擇學生身邊感興趣的事物為學具（如粉筆、鉛筆、硬幣等），有效地激發(fā)學生的學習興趣與積極性，同時要加強學生的操作活動，培養(yǎng)估測能力。本課內容分三個部分：第一部分，復習舊知，會用學過的長度單位來填寫；第二部分，認識毫米這一新的長度單位，理解和認識1毫米的概念；通過比一比，畫一畫，進一步讓學生了解毫米這一比較小的長度單位；第三部分，通過小組合作和鞏固練習，讓學生進一步認識毫米，會用毫米為以后的學習打下基礎。效果分析在本節(jié)課的教學中，從以下幾方面取得了較好的效果：1、熟悉的情境激發(fā)學習興趣。

“數(shù)學數(shù)學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際?！痹诒竟?jié)課開始時，我利用喜羊羊數(shù)學日記引入新課，利用喜羊羊的一天來展開整節(jié)活動。在整個學習活動中，學生始終興趣濃厚，學習積極。2、小組合作中進行快樂的學習。在整節(jié)活動過程中，利用小組合作這一契機，不斷推動活動的開始，讓學生在主動探究的過程中加深對毫米的，自主探究，自主合作，體驗合作的快樂，快樂的心情讓學生神采飛揚，讓學生的思維達到最佳的活躍點，所以學生們的自主探究也就落實到了實處。

3、激勵的評價促進自信的學習。老師的激勵評價，給了孩子一份自信，這份自信，讓孩子的課堂表現(xiàn)更出色，我們不要吝嗇自己的表揚，把贊許的目光給孩子們，把欣賞的話語給孩子們，讓他們擁有一份美麗的心情，這樣我們就擁有了無數(shù)個美麗的心情，孩子們會給我們更多的驚喜，同時也能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

4、讓每個孩子都品嘗到成功的喜悅。

心理學研究表明：適當?shù)某晒褪《伎稍鰪姾罄^學習的動機。但成功體驗對動機的激發(fā)作用大于失敗體驗，一次或多次的成功會成為學習動機的“激活劑”。本節(jié)課的每一個活動，都有意突出學生回答的正確與成功，力爭讓全部學生看到自己的學習成果，使學生從活動中體驗到“歡樂”，感受到自己是在快樂而成功地從事著智力活動。這樣學生的學習興趣也就必然會顯得更加高漲、更加強烈、更加濃厚。

5、練習完成效果良好。通過課后檢查學生的課堂練習，發(fā)現(xiàn)大部分學生掌握毫米這一長度單位較好。通過不斷地練習，進一步鞏固學生的新知。一課前小練（改一改）。喜羊羊日記。2016年3月23日星期三天氣：晴早晨，我從2米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了12厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。我跑步到學校，看到村長已經在教室里講課了，我趕緊從書包里,翻出14厘米長的鋼筆和1厘米厚的筆記本，認真做筆記···2、填上合適的長度單位。（1）一枝鉛筆的長約18（）

（5）一枝粉筆長75（）（2）一分硬幣的厚度約1（）

（6）小芳家到學校距離為200（）（3）教室的長約8（）

（7）一把鑰匙的長45（

）（4）玲玲的身高為125（

）

（8）練習本的厚約3（

）3、我會算。50毫米=（

）厘米

76毫米=（

）厘米（）毫米3厘米=（

）毫米

100毫米=（

）厘米4厘米3毫米=（

）毫米課外延伸改一改。喜羊羊日記后續(xù)：下午，午休完后，我把2（米）厚的練習本放進書包，步行走到公交站牌，掏出1（米）厚的公交卡，刷卡上車。我來到學校后，看到需要改錯的作業(yè)本，從文具盒里掏出長是3(毫米)寬是2（毫米）厚是20（米）的橡皮擦掉錯誤.......（請學生把認為不恰當?shù)牡胤竭M行改正。）學校鄒城市嶧山路小學執(zhí)教班級三七課型新授課題毫米的認識教學內容三年級上冊第二單元例1、教學雙邊活動記錄教師活動學生活動一、導入新課1、你們喜歡喜羊羊嗎？看我把它帶來了。播放喜羊羊課件。日記里提了哪些長度單位。米和厘米之間還有什么關系？一生答。一生：厘米，米。一生答：1米＝100厘米二、探究新知。1、誰能用厘米做單位測量一下成長書單？生說方法。你們同意他的方法嗎？請看這是什么？這是我們學校的校牌，我們每個人都有。我想知道它的長和寬，誰來測量一下？你來師：校牌的寬是5厘米嗎？生，是5厘米多，不到6厘米嘍。繼續(xù)測量寬，寬是。。。生（回答）5厘米多，校牌的長和寬不能用整理米表示了，那該怎么辦？你知道嗎？生說：可以用毫米表示。師：那是不是這樣呢？我們今天就一起研究一下。1、板書課題。二講授新課：師:關于毫米，你都知道些什么？師板書：量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時可以用毫米做單位。現(xiàn)在知道什么時候用到毫米了吧。師：那1毫米有多長呢。師：請看屏幕。直尺上1個小格的長度就是1毫米。師：現(xiàn)在請你找出你直尺上的1毫米。找到了嗎，你用手比一下，1毫米有多長。師：你是怎么找到的？還能找出其他的1毫米嗎？師：還有不同答案嗎？尺子上這樣的1毫米多不多？咱們尺子上的每一個小格都是1毫米。師：那你能找到2毫米嗎，學生找。兩毫米就是2個小格。那3毫米呢？5毫米呢？有什么辦法能快速找到5毫米嗎？師：我們現(xiàn)在已經認識了1毫米，誰能比一比1毫米有多長嗎？三實踐操作：師：生活中有哪些物體的厚度大約是1毫米？師：請看這里，一分硬幣的厚度大約是1毫米。你用尺子量一量，再用小手摸一摸。感受一下1毫米。這是一張生活中常見的磁卡，它的厚度大約也是1毫米，你用小手摸一摸。，光盤的厚度，你摸一摸，也是1毫米。師：請看，這是一張A4紙。摸一摸，好薄呀。誰來估一估，幾張這樣的A4紙摞在一起厚度大約是1毫米？師：我們一起來驗證一下。來，你，你坐的最端正。來幫我個忙。你幫我拿著尺子，我們先量5張，不夠，繼續(xù)再放3張，再放2張。見證奇跡的時刻來了。10張A4紙的厚度大約是1毫米。表揚那個說對答案的學生，你的眼睛真是一把尺子。師：生活中，還有好多物體的厚度大約是1毫米。我們一起來看一看。（播放課件。）四鞏固探究：師：看，喜羊羊又帶來了什么？一把放大了的直尺，長度是？師：直尺上一個小格是？2毫米，3毫米，，，，，，，，10毫米。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師：我把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。師：板書1厘米＝10毫米師：現(xiàn)在請你從尺子上找到10毫米。也就是？那你們能找到20毫米嗎？找一找。那你們能找到3厘米嗎。也就是30毫米。那3毫米呢？就是尺子上的3個小格。師：想不想繼續(xù)說下去？滿足你們。師：看來，同學們都學會了毫米這個長度單位。生：上臺動手操作。共同：說出答案。兩生交流討論。一生答。一生答。一生答。一生答。齊答。一生答兩生分別答。生（回答）什么時候用到毫米呢？生：動手找到尺子上的1毫米。生：動手估一估。生：臺上演示，你們找的地方一樣嗎？不一樣的請舉手。生，上臺演示。指定一生匯報。兩人合作說一說后一生匯報展示。一生答。三生分別答。（找生說一說，找3個學生）生：估一估?？赡苁?張，六張，九張。同桌兩人說后一人問一人答。一生答。生：繼續(xù)動手找一找。生：1厘米的一半。生：和同位比一比。你感覺1毫米怎么樣？生：特別短，很小。生：說明。生：1厘米。生：1厘米＝10毫米生：動手找一找。三、鞏固練習。師：出示課件。（填一填）獨立完成后兩生匯報。一生答。四、拓展應用。1.（直尺測量，判斷對錯）師：找同學說一說，你的測量結果。（找?guī)讉€呢？）1個師：你是怎么測量的？生：尺子的0刻度線對準物體的邊緣，把尺子放端正。（讓學生說一說）師：你們同意他的方法嗎？師：我認為，這個方法也很好。師：生活中還有好多事物用到毫米這個長度單位。我們一起來欣賞一下吧。（課件出示，校園雪景圖）一生答。一生答。一生答。一生答。一生答。一生答。五、總結評價，應用延伸。

1、在這節(jié)課里你有哪些收獲？

生活中還有很多地方用到毫米這一長度單位。課件出示。謝謝同學們。4生分別答。齊讀。數(shù)據(jù)與分析1、應到學生36名，實到學生36名，有28名學生獨立發(fā)言，學生個人發(fā)言56人次，齊答27次，兩人合作學習6次。2、圍繞教學目標，學生當堂練習結果準確率較高，學生對毫米的理解掌握較好，空間觀念初步形成。感悟與思考本課中，先組織學生利用已有的知識經驗復習厘米，米，在此基礎上自主地認識毫米。在教學中能針對依據(jù)學生學習的實際情況，用活教材，將靜態(tài)的畫面變成動態(tài)的場景，學生容易觀察，便于理解，使教材更有利于學生的發(fā)展。三年級的學生推理思維能力較弱，方向感不強，抽象的方向知識對于他們來說，很難不容易理解掌握。因此設計了富有樂趣的數(shù)學日記來突破教學的難點?；顒蛹燃ぐl(fā)了學生的學習熱情，又培養(yǎng)了學生的動手能力，還幫助學生靈活運用所學的知識，做到了學以致用。更重要的是，學生學習的過程是輕松地，愉快的，充滿樂趣的，是主動地參與，是積極地體驗！整節(jié)課注重讓學生在帶著對方向的生活經驗自主地去探索，讓他們合作交流，在數(shù)學的探究氛圍中引導他們去掌握方向。并且也充分利用他們的肢體語言，手腦并用，不僅調動了他們的學習興趣，而且在游戲中掌握知識點讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學也不是那么枯燥。教材分析：本課是選自人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級上冊第三單元測量的第一課：毫米的認識。根據(jù)小學數(shù)學新課程標準，人教版小學數(shù)學教材是按螺旋式課程編寫的。測量這一單元是屬于空間與圖形這一領域中的測量部分，而二年級上冊教材的第一單元：長度單位也是屬于測量這一部分。因此，本節(jié)課作為測量這一單元的第一課，它是二年級長度單位的學習與三年級整個測量單元的學習的重要銜接點。基于此，在本次課的教學中，除了新知識的傳授，更需要注意使學生回憶并加深二年級的學習內容，以便為本單元后期的學習奠定扎實的基礎，而如何使學生能盡快進入到空間與圖形的學習中來，并很好地將新知識建構到原有圖式中，保證學習的積極性，將成為本次教學的關鍵所在。教學課題：毫米的認識教學內容：義務教育課科書三年級上冊第三單元例1。

教學目標：知識與技能(1)使學生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關系，會進行簡單的換算。(2)使學生會用毫米作單位測量物體的長度。過程與方法(1)使學生經歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。(2)使學生經歷實際測量的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和簡單的推理能力。情感、態(tài)度與價值觀(1)結合操作活動，使學生初步體驗逐步逼近的數(shù)學思想和方法。(2)使學生體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，向學生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀念。教具準備：多媒體課件，學具袋。教學重點：認識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。教學難點：讓學生建立毫米的長度觀念。教學過程：一、復習舊知師：同學們，你們喜歡喜羊羊嗎？看，我把它請來了。今天它和我們一起來上課，你們高興嗎？請看屏幕（播放課件，喜羊羊錄音，）這是喜羊羊的一篇數(shù)學日記。師：你看喜羊羊用了哪些長度單位？生：米，厘米。（課件，點一下。）師：一米大約多長，比一比。一厘米有多長，比一比？米和厘米之間有什么關系？生：1米＝100厘米。：師：我們知道了1米＝100厘米（課件出示。在括號里填上合適的單位）生：回答。師：同學們真厲害。答案全部正確。送給你們一個大拇指（課件點2下，出現(xiàn)大拇指）新授；師：請看。這是我們學校的成長書單，誰來量出它的長和寬。你來。你是怎么測量的？生說方法。你們同意他的方法嗎？請看這是什么？這是我們學校的校牌，我們每個人都有。我想知道它的長和寬，誰來測量一下？你來師：校牌的寬是5厘米嗎？生，是5厘米多，不到6厘米嘍。繼續(xù)測量寬，寬是。。。生（回答）5厘米多，校牌的長和寬不能用整理米表示了，那該怎么辦？你知道嗎？生說：可以用毫米表示。師：那是不是這樣呢？我們今天就一起研究一下。板書課題。毫米的認識二講授新課：師:關于毫米，你都知道些什么？生（回答）什么時候用到毫米呢？師板書：量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時可以用毫米做單位?，F(xiàn)在知道什么時候用到毫米了吧。師：那1毫米有多長呢。師：請看屏幕。直尺上1個小格的長度就是1毫米。師：現(xiàn)在請你找出你直尺上的1毫米。找到了嗎，你用手比一下，1毫米有多長。生：動手估一估。師：你是怎么找到的？還能找出其他的1毫米嗎？生：臺上演示，你們找的地方一樣嗎？不一樣的請舉手。生，上臺演示。師：還有不同答案嗎？尺子上這樣的1毫米多不多？咱們尺子上的每一個小格都是1毫米。師：那你能找到2毫米嗎，學生找。兩毫米就是2個小格。那3毫米呢？5毫米呢？有什么辦法能快速找到5毫米嗎？1厘米的一半。師：我們現(xiàn)在已經認識了1毫米，誰能比一比1毫米有多長嗎？和同位比一比。你感覺1毫米怎么樣？生：特別短，很小。三實踐操作：師：生活中有哪些物體的厚度大約是1毫米？生：說明。師：請看這里，一分硬幣的厚度大約是1毫米。你用尺子量一量，再用小手摸一摸。感受一下1毫米。這是一張生活中常見的磁卡，它的厚度大約也是1毫米，你用小手摸一摸。，光盤的厚度，你摸一摸，也是1毫米。師：請看，這是一張A4紙。摸一摸，好薄呀。誰來估一估，幾張這樣的A4紙摞在一起厚度大約是1毫米？（找生說一說，找3，個學生）師：我們一起來驗證一下。來，你，你坐的最端正。來幫我個忙。你幫我拿著尺子，我們先量5張，不夠，繼續(xù)再放3張，再放2張。見證奇跡的時刻來了。10張A4紙的厚度大約是1毫米。表揚那個說對答案的學生，你的眼睛真是一把尺子。師：生活中，還有好多物體的厚度大約是1毫米。我們一起來看一看。（播放課件。）四鞏固探究：師：看，喜羊羊又帶來了什么？一把放大了的直尺，長度是？生：1厘米。師：直尺上一個小格是？2毫米，3毫米，，，，，，，，10毫米。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：1厘米＝10毫米師：我把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。師：板書1厘米＝10毫米師：現(xiàn)在請你從尺子上找到10毫米。也就是？1厘米。那你們能找到20毫米嗎？找一找。那你們能找到3厘米嗎。也就是30毫米。那3毫米呢？就是尺子上的3個小格。師：想不想繼續(xù)說下去？滿足你們。（出示課件）（填一填）師：看來，同學們都學會了毫米這個長度單位。那現(xiàn)在能不能用我們新學會的毫米來量一量我們的校牌呢？老師還給你們準備了其他物體，以小組為單位。請你用我們新學會的長度單位來測量一下。五練習鞏固1.（直尺測量，判斷對錯）師：找同學說一說，你的測量結果。（找?guī)讉€呢？）1個師：你是怎么測量的？生：尺子的0刻度線對準物體的邊緣，把尺子放端正。（讓學生說一說）師：你們同意他的方法嗎？師：我認為，這個方法也很好。師：生活中還有好多事物用到毫米這個長度單位。我們一起來欣賞一下吧。（課件出示，校園雪景圖）六回顧總結師：看，喜羊羊還給我們送來了智慧樹。師：利用智慧樹總結本課新知。效果分析在本節(jié)課的教學中，從以下幾方面取得了較好的效果：1、熟悉的情境激發(fā)學習興趣。

“數(shù)學數(shù)學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際?！痹诒竟?jié)課開始時，我利用喜羊羊數(shù)學日記引入新課，利用喜羊羊的一天來展開整節(jié)活動。在整個學習活動中，學生始終興趣濃厚，學習積極。2、小組合作中進行快樂的學習。在整節(jié)活動過程中，利用小組合作這一契機，不斷推動活動的開始，讓學生在主動探究的過程中加深對毫米的，自主探究，自主合作，體驗合作的快樂，快樂的心情讓學生神采飛揚，讓學生的思維達到最佳的活躍點，所以學生們的自主探究也就落實到了實處。

3、激勵的評價促進自信的學習。老師的激勵評價，給了孩子一份自信，這份自信，讓孩子的課堂表現(xiàn)更出色，我們不要吝嗇自己的表揚，把贊許的目光給孩子們，把欣賞的話語給孩子們，讓他們擁有一份美麗的心情，這樣我們就擁有了無數(shù)個美麗的心情，孩子們會給我們更多的驚喜，同時也能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

4、讓每個孩子都品嘗到成功的喜悅。

心理學研究表明：適當?shù)某晒褪《伎稍鰪姾罄^學習的動機。但成功體驗對動機的激發(fā)