[中學2023—2023學年階段性工作總結]中學2023—2023學年階段性工作總結依據市訓練局的指示，XX年成立了北區(qū)訓練集團，由沙溪試驗中學、金浪中學、直塘中學、鹿河中學四校聯手，發(fā)揮集團優(yōu)勢，共同進步，共同進展。由于鹿河中學、直塘中學的先后拆并，現在的北區(qū)訓練集團由沙溪試驗中學、金浪中學、榮文學校共同組成，旨在共同提高訓練教學質量。我們遵循了這一精神，兩年中，北區(qū)訓練集團在工作中相互探討、相互關心，已在實踐中初步體現了集團優(yōu)勢。下面對集團兩年來的工作回顧總結，以及對集團以后工作的展望。

集團工作階段性總結：

北區(qū)訓練集團自成立以來，我們充分發(fā)揮了集團的優(yōu)勢，開展了廣泛的溝通合作，在提高教學訓練質量，改進教學討論方式，加強教學資源的融合和優(yōu)化，探究老師培訓的新形式和新途徑方面做了樂觀的探究，集團內的各所學校在各個方面都有了明顯的進展。

在教學質量方面：沙溪試驗中學教學質量穩(wěn)中有升，04、05屆畢業(yè)生在中考中都取得了優(yōu)異的成果，05屆的同學在中考中取得了平均總分602分的高分，太高的錄用率近50%；金浪中學雖在生源不利的狀況下，在XX年獲得了市訓練局中考三等獎的嘉獎，XX年的中考也取得了較好的成果；直塘中學雖面臨拆并的困難局面，但始終沒有放棄一名同學，共同的溝通、探究，努力提高教學質量，在04、XX年的中考中也取得了不錯的成果。最令人欣慰的是，北區(qū)訓練集團的全部學校在XX年的中考中擺脫了總分最末三位的尷尬局面。在學校管理方面：沙溪試驗中學"同學自主管理'的特色基本形成，XX年還被評為蘇州市德育先進學校，XX年正在爭創(chuàng)蘇州市德育示范學校；金浪中學因良好的管理，正在接受江蘇省示范學校的驗收。更為主要的是，通過集團的溝通合作，促進了老師的快速成長，增加了學校的進展后勁，這是集團組建后的最大收獲。

回顧兩年來，北區(qū)訓練集團主要從以下三方面開展工作：

一、以課題的討論帶動學校的管理

學校的辦學水平的提高與學校的進一步進展要從學校的管理入手，一流的管理才會有一流的成果。面對日新月異的訓練改革，如何把握住改革的方向，如何運用先進的理論來指導，如何找到最適合自己學校的管理方法，是每一位校長必需思索的。集團成立之初，四所學校的領導，共同探討學校管理的良策，全都認為借助教科研的力氣，以課題討論為載體，使學校的管理科學化、合理化、實效化。

1、確立課題。集團內各所學校的領導達成共識后，成立了課題組，依據學校實際的狀況，學校進展的需要，各自申報了由校長領銜的學校管理方面的課題。沙溪試驗中學申報了江蘇省訓練學會"十五'立項課題，《全寄宿制試驗學校同學自主管理力量培育機制的討論》，本課題是從學校的日常管理中討論如何提高同學自主管理的力量，雖然有其特別性，可課題討論的內容又有其普遍性。金浪中學申報的蘇州市規(guī)劃課題《依托校本培訓，建構學習化校內的討論》，從校本培訓著手，提升學校文化氛圍。兩個課題各有側重，集團學校共同參加討論，結合本校的特點共同摸索、探求，共同的討論過程中，提升學校的管理水平，各自找到學校的管理的亮點，努力形成凸現學校特點的管理特色。

2、專家的引領。課題的產生來自于學校的實際工作中，集團的學校都是基層的單位，有實踐中的困惑，有進展方向的迷茫，有理論支撐的匱乏等等，都需要理論的指導，專家的引領。借兩個課題的開題之際，邀請了上級的領導、專家，通過對課題的指導，提高我們的熟悉，明確進展的方向。XX年3月，集團學校在我校參與省級立項課題開題論證會上，仔細傾聽了江蘇省訓練學會、蘇州市訓練學會領導專家的發(fā)言，并且，就課題的討論進行了對話，解開一些科研中的迷團，提升了我們的科研水平。

3、討論中的溝通與合作。課題確立后，更需要的是扎扎實實的討論、探究。由于都是學校管理的課題，所以集團商議?成立了集團的班主任沙龍，共同來探究同學管理中存在的問題。XX年6月的一次班主任沙龍，三所學校的八位班主任作了閱歷溝通。并就實際工作中遇到的問題一起作了探討。大家都感到班主任沙龍供應了一個探討班級管理工作的陣地，在探討中不斷的積累閱歷，對自己的班主任工作有很大的關心。

二、以教研活動帶動老師的成長

學校擁有一支高素養(yǎng)的老師隊伍，是提高學校的訓練教學質量的關鍵。集團內各所學校都有一些較強素養(yǎng)的骨干老師，通過校本的討論，充分發(fā)揮自己的師資優(yōu)勢，帶動其他老師的快速成長。集團主要采納學校之間的教研活動，有方案有組織地支配三所學校的老師相互聽課，議課，共同研討、溝通，努力提高老師的教學水平。

1、"關注課堂，攜手共進'系列活動。為了進一步加強集團內學校教學資源的融合和優(yōu)化，實踐新課改的精神，提高老師教學的水平。集團把著重點放在課堂教學上，每學期初制定好活動方案。每次活動，上午支配三位老師上課（同一班級、同一教材），同教研組的其他老師聽課，下午在教研員關心下評課，每一位參與活動的老師都要發(fā)表自己的看法和體會，或者提出創(chuàng)新性的建議，活動后要求每位老師寫反思，然后依據自己的活動反思，在所在學校的教研組再上課，再研討，務必把每次活動的收獲真正的落實到教學實踐中。這樣的反復磨課，能有效地提高老師的課堂教學水平。兩年中，我們已多次進行了語文、英語教研組的活動，收到了良好的效果。

2、不定時的溝通、切磋，充分發(fā)揮集團優(yōu)勢，提高老師的訓練教學水平。在教學過程中，老師們發(fā)生困惑了，就邀請其他學校的優(yōu)秀老師來上課，然后一起探討。如XX年11月直塘中學邀請了沙溪試驗中學的兩位老師上課，上課的內容，上課的條件都由直塘中學的老師們打算，之后，大家共同爭論在現有的條件下，如何來處理一些比較難以把握的教材。這樣不定時的溝通、切磋，能很好的解決一些實際教學中遇到的一些困惑。

3、集團內校際的備課組活動。備課組的活動不僅關注課堂教學，也會共同商討練習、復習的組織，尤其是初三總復習階段，會經常一起商討一些復習的支配，復習的對策，或者對中考信息的把握和理解等。如一起組織月考，然后分析、思索，再查找良策等。這些活動加強了集團內老師之間的合作，不僅提高了教學的效果，而且激發(fā)了老師教學的熱忱，促進老師的成長。

三、以溝通合作的方式帶動同學的全面進展

學校訓練的最根本目的是同學的健康成長，同學永久是學校訓練的

主體。集團成立之后，在老師之間的溝通合作的同時，并沒有忽視訓練的主體同學。由于以人為本、培育具有創(chuàng)新精神和實踐力量的人才應當是當代訓練的價值取向。在《基礎訓練課程改革綱要（試行）》中明確指出："提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。'而集團的校際活動，正是提高同學溝通與合作力量的平臺。集團內學校的領導們商議?后打算，創(chuàng)設一個和諧、寬松、民主的訓練環(huán)境，有目的、有方案地組織各種訓練活動，從而讓他們自主地、能動地、制造性地溝通與合作，促進同學的全面的進展。

例如XX年4月30日，集團內三所學校的籃球競賽，不僅參加競賽的運動員奮力拼搏，打出一個個美麗的傳球，就是啦拉隊的加油聲也一浪高過一浪。我們深深地感悟到，同學只有投身于各種活動之中，其主體性才能得到良好的進展。

集團工作以后的展望

1、"關注課堂，攜手共進'系列活動將仍是集團合作的主線。但要擴大老師參加的面，加強落實的力度，更新活動的方式。努力使集團學校的老師們在活動中熬煉、成長、進展。

2、加強同學參加集團活動的力度。我們已在這方面做了嘗試，看到了良好的效應，以后，從學習活動到綜合實踐活動，開展的面更廣些。真正凸現同學的主體性。

3、以網絡的方式共享優(yōu)質的教學資源，隨著課改的進一步深化，對老師提出了越來越高的要求，我們集團學校曾設想充分利用好三所學校的優(yōu)質資源，構建自己的資源庫和試題庫，以網絡的方式共享，或許這樣的資源更有實效性。但是，這一切還在雛形中，沒有真正的起到作用