[專家分析三峽水怪]專家如何學(xué)好高中化學(xué)專家如何學(xué)好高中化學(xué)

我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界中，在我們四周常?？吹竭@樣一些現(xiàn)象，如鐵釘生銹、煤炭燃燒、鋼鐵冶煉等等，在此，我們看到了一些物質(zhì)變成了另一些物質(zhì)的變化。那么它們是怎樣變化的呢？常常見到的汽車、自行車的輪胎、顏色明麗的各種塑料、農(nóng)業(yè)上用的化肥都是如何得到的呢？還有空氣是由什么組成的呢？…….要想弄清晰這些問題，就必需探究化學(xué)世界的奧妙。而我們通過學(xué)習(xí)化學(xué)，把握化學(xué)學(xué)問，就可以揭開化學(xué)世界的奧妙。那么如何才能學(xué)好化學(xué)這門課呢？

一、培育學(xué)習(xí)愛好

美國聞名的心理學(xué)家布魯納說："學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的愛好。"我國古代訓(xùn)練學(xué)家孔子也曾經(jīng)說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"可見學(xué)習(xí)愛好的重要性。

學(xué)習(xí)愛好并不是一種學(xué)習(xí)方法，但是假如離開了這一點(diǎn)而去談學(xué)習(xí)方法，那豈不是無本之木，無源之水？現(xiàn)實(shí)中，北大、清華學(xué)子的勝利在很大程度上也都?xì)w功于留意培育、激發(fā)自己的學(xué)習(xí)愛好。有樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，加之平常的刻苦努力，學(xué)習(xí)上就會(huì)屢見成果。這樣就能夠不斷的領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的開心，有一種收獲般的喜悅感，這就更促使我們精神興奮，樂此不疲地去學(xué)習(xí)，越學(xué)越有愛好，越學(xué)越有信念，如此一來就能形成一種良性循環(huán)，天長日久，學(xué)習(xí)就成了一種樂事、一種必需了。

那么如何培育學(xué)習(xí)愛好呢？這里有三種建議。

1、正確對(duì)待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正如道路有直有彎一樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有易有難。遇到簡單的題的時(shí)候，不要傲慢；遇到難題的時(shí)候也不要?dú)怵H。

2、營造一個(gè)自我突出的環(huán)境。假如四周同學(xué)能做到的事我也能做到，那么我自信念就能很好的保持下去；假如我能做的事，而其他的同學(xué)不肯定能做，那么我的自信念就會(huì)更加劇烈了。

3、接受贊揚(yáng)。別人的贊揚(yáng)是自己比別人更勝一籌的客觀評(píng)價(jià)，是自我價(jià)值存在的.性、外在性的表現(xiàn)。對(duì)于所學(xué)的東西能夠理解，自己經(jīng)常比別人顯得優(yōu)秀一些，別人明白地承認(rèn)這一點(diǎn)，欣賞這一點(diǎn)，還有比這些更能激起自己的學(xué)習(xí)愛好的事情嗎？

有了深厚的學(xué)習(xí)愛好，只是萬里長征的第一步，還要有好的學(xué)習(xí)方法。

二、留意學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中肯定到留意自己的學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍。

1、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)。古人說："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"無論做什么事情，事先都應(yīng)有所預(yù)備。有無預(yù)備，預(yù)備的充分與否，效果大不相同。要上好課就要做好課前預(yù)備。預(yù)習(xí)主要是對(duì)學(xué)問的預(yù)備。詳細(xì)地講，就是同學(xué)要在老師講解新課之前，有方案地獨(dú)立地自學(xué)新課的內(nèi)容，做到對(duì)下一節(jié)課老師要講的新課的內(nèi)容的初步了解。有備才能無患。

為什么課前預(yù)習(xí)呢？由于預(yù)習(xí)有幾個(gè)重大作用：

a、提高聽課質(zhì)量。預(yù)習(xí)可以掃清課堂學(xué)問的障礙。在自己的學(xué)習(xí)過程中，確定遇到過這種狀況，老師在講解新課的過程中常常會(huì)提到一些以前學(xué)過與之相關(guān)的舊學(xué)問、舊概念，但是你卻對(duì)這部分的內(nèi)容不會(huì)了或者遺忘了，這時(shí)就意味著頭腦中的學(xué)問序列出現(xiàn)了斷裂，或者說學(xué)習(xí)階梯中斷了，其結(jié)果就是對(duì)新學(xué)問不能理解和汲取。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新學(xué)問之前必需預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)預(yù)備好學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)所必需的舊學(xué)問，從而為課堂學(xué)習(xí)掃清了障礙。

對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是一件大有裨益的事。這樣做就會(huì)不局限于老師的講課速度，超前自學(xué)。不僅能夠提高自己的自學(xué)力量，而且會(huì)對(duì)學(xué)問的融會(huì)貫穿起到意想不到的作用。在超前學(xué)習(xí)時(shí)確定會(huì)存在不少疑問，或者是對(duì)一些問題存在比較膚淺的理解，當(dāng)老師在課堂上講到這部分的內(nèi)容時(shí)，你就可以帶著疑問去聽課，并比較老師對(duì)學(xué)問的理解與把握與自己的理解有何不同。這樣一疑一思，一對(duì)比一求證，會(huì)將學(xué)問在課堂上真正地把握。

b、提高聽課水平。同學(xué)們都會(huì)有這樣一種經(jīng)受，同是一個(gè)班的同學(xué)，聽同一個(gè)老師講同一內(nèi)容，但是每個(gè)人對(duì)這一內(nèi)容的理解和汲取卻有很大差別。那么你知道這是為什么嗎？這是由于不同的同學(xué)的聽課的起點(diǎn)和接受力量是不同的。那么為什么會(huì)有這種不同呢？這就是由于有的同學(xué)課前預(yù)習(xí)而有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí)所造成的。課前預(yù)習(xí)過的同學(xué)，是有備而來的，課前對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，對(duì)這節(jié)課要講什么，重點(diǎn)是什么，自己哪里要聚精會(huì)神地聽，哪里不太明白，等等，心中有數(shù)。而課前沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)，就會(huì)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，一節(jié)課下來，或許只聽懂了一點(diǎn)點(diǎn)，而假如遇到了學(xué)問障礙就可能一點(diǎn)點(diǎn)都聽不懂了。長此下去，就會(huì)形成惡性循環(huán)，越是課前不預(yù)習(xí)，越聽不懂。越聽不懂，課后要補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容越多，就越?jīng)]有時(shí)間預(yù)習(xí)。

c、可以提高課堂筆記的針對(duì)性

由于有了課前的預(yù)習(xí)，心中對(duì)這一節(jié)課所要講的內(nèi)容有了一個(gè)整體的了解。因此，在上課的過程中就知道老師的板書哪些書上有，不需要記，哪些是老師補(bǔ)充的內(nèi)容，書上沒有，應(yīng)當(dāng)記筆記，就不會(huì)產(chǎn)生不知道該如何記筆記的狀況。有的同學(xué)由于課前沒有預(yù)習(xí)，上課時(shí)對(duì)老師的板書不知道哪兒應(yīng)當(dāng)記，哪兒不應(yīng)當(dāng)記，結(jié)果就不得不一邊聽老師講課，一邊努力地去記錄老師的板書。這樣就不行能跟上老師的講課速度，既影響了聽課的質(zhì)量，又不行避開地做了一些無用功。

課前的預(yù)習(xí)的重要作用還有很多，這里就不一一詳述了。下面介紹幾種課前預(yù)習(xí)的方法。

a、章略節(jié)詳法

這種方法是指在學(xué)習(xí)新的一章的內(nèi)容時(shí)，先泛泛掃瞄一下整個(gè)一章的也許內(nèi)容。在學(xué)習(xí)到詳細(xì)的一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，再比較具體地預(yù)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容。籠統(tǒng)地把握了一章的內(nèi)容框架，預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容就能更好地把握重點(diǎn)和學(xué)問的聯(lián)系。詳細(xì)的步驟是：首先粗讀這一章的內(nèi)容，把握整體，然后找出這一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，理出頭緒，想一想每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么、對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)如何理解，為什么要這樣理解，從另一個(gè)角度理解行不行，哪些學(xué)問是記憶性的，哪些學(xué)問看不明白，等等。這樣就為上課時(shí)搞清、搞懂、把握、記憶所學(xué)學(xué)問打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在預(yù)習(xí)"氯氣"一節(jié)時(shí)，我們已經(jīng)對(duì)該章的內(nèi)容有所了解，在此基礎(chǔ)上，再具體閱讀這一節(jié)，從而確定在聽這一節(jié)課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

b、前后相聯(lián)法

學(xué)問是相通的，在我們有教材中，每章中的各節(jié)學(xué)問都是有聯(lián)系的，我們?cè)陬A(yù)習(xí)某一部分的內(nèi)容時(shí)，看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容，然后大略地翻一翻后面要講的內(nèi)容，把新舊學(xué)問聯(lián)系起來，由已知學(xué)問推想未知學(xué)問，從而達(dá)到把握學(xué)問的目的。前后相聯(lián)預(yù)習(xí)的好處是：一、溫故而知新；二、了解學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，把教材讀活。

c、習(xí)題試解法

習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后，立刻看一看課后的練習(xí)題，然后對(duì)比教材進(jìn)行試解，這樣在試解的過程中進(jìn)一步理解教材。教材后的試題，實(shí)際上是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是對(duì)教材的理解和運(yùn)用。通過試解，就能檢測出預(yù)習(xí)的狀況，是懂還是不懂。例如，對(duì)氧氣的制法一節(jié)來說，通過對(duì)教材的試題的試解后，就能理出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是：①制取氧氣的原理;②制取氧氣的裝置、氧氣的收集方法③催化作用和催化劑的概念④分解反應(yīng)概念、特點(diǎn)等。

在預(yù)習(xí)之后最重要的就是

2、仔細(xì)聽講

聽課是同學(xué)在校學(xué)習(xí)的最基本的形式，同學(xué)在校學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間是在聽課中度過的。聽課之所以重要，是由于學(xué)問的獲得大部分是通過聽老師的講解來獲得的。因此，要想學(xué)習(xí)好就必需學(xué)會(huì)聽課。那么怎么做才能聽好課呢？下面介紹幾種方法。

a、集中精神聽講，發(fā)揮主體作用。

在課堂上只有高度集中留意力，才能跟上老師的思路，抓住學(xué)問的重點(diǎn)，在利于對(duì)學(xué)問的理解和汲取。聽課時(shí)，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時(shí)，眼睛要盯著老師的動(dòng)作與表情，思想上與老師保持全都，緊跟著老師的思路走。在集中精神聽講的同時(shí)還要發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。有的同學(xué)認(rèn)為，上課就是老師講，同學(xué)聽。他們把學(xué)習(xí)比作送貨進(jìn)倉，認(rèn)為只要自己打開了"倉門"，就可以等著老師把貨物送進(jìn)去。這種想法是把自己放在學(xué)習(xí)的被動(dòng)的地位上，是不對(duì)的。要提高聽課效率，重要的是要對(duì)老師的講解進(jìn)行思索、提問，主動(dòng)地去汲取老師所講的內(nèi)容，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用。

老師的講解和指導(dǎo)是為同學(xué)的學(xué)習(xí)制造前提條件，假如同學(xué)不發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用，去樂觀思索，主動(dòng)消化和汲取，既使老師的講解和啟發(fā)再怎么好，也是無用的。其實(shí)，課堂學(xué)習(xí)和吃飯是一樣的，是別人所無法代替的。要聽好課，就必需樂觀的去參加課堂上的全部的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是當(dāng)一個(gè)旁觀者。詳細(xì)地說，就是要對(duì)老師伯每一個(gè)提問，都樂觀去思索，主動(dòng)地發(fā)表自己的看法，仔細(xì)參與爭論，特殊是對(duì)試驗(yàn)，更應(yīng)當(dāng)去仔細(xì)觀看和參加。

b、緊跟老師的思路。

不少同學(xué)上課時(shí)不是埋頭自思，就是忙著做筆記。思想不能與老師保持全都。這是一種不好的聽課方法。聽講時(shí)思想上必需與老師保持全都，聽老師是如何對(duì)事物進(jìn)行分析、推理；聽老師是用什么方法、技巧去解題的；聽老師對(duì)問題有哪些提問、解釋。只在這樣才能把握住聽課的重點(diǎn)，不脫離老師講課的軌道。

c、要以理解為主，邊聽邊記。

聽課的主要目的是要聽懂老師所講解的內(nèi)容。有的同學(xué)常常是不分主次，結(jié)果是抓了芝麻，丟了西瓜。課堂上是以聽為主，想與記是輔。對(duì)老師的講解要聽清晰，聽出重點(diǎn)，聽出意圖。原則上是先聽清晰再思索，思索懂了再做筆記，不要只顧思索和做筆記而遺忘了聽講或顧不上聽講，應(yīng)當(dāng)做到邊聽邊記。

d、不要挑剔老師。

對(duì)老師的挑剔，不但極大地影響著同學(xué)的求知欲，更重要的是影響著同學(xué)對(duì)該老師所講授的學(xué)問的接受與汲取，并且經(jīng)常會(huì)因此而造成偏科。個(gè)別同學(xué)對(duì)老師的挑剔比較多，認(rèn)為老師水平不高、講課表情不好、動(dòng)作不準(zhǔn)等等。這里需要弄清一個(gè)問題，老師只是一個(gè)傳授學(xué)問的一個(gè)"幫助"，是一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)勝利的重要的外因。老師的水平再高，也只能是"燃燒"自己，而不能照亮自己；一個(gè)老師的水平再差，只要自己努力也會(huì)有收獲。

e、留意課堂小結(jié)。

一節(jié)課下來，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)課堂小結(jié)。想一想老師是怎么引入這堂課的，中間是怎樣分析的，最終是如何歸納的，弄清來龍去脈。概括出這節(jié)課的學(xué)問要點(diǎn)，并將它納入自己的學(xué)問體系，以使自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)融會(huì)貫穿。

3、做好作業(yè)。

假如說聽課這一環(huán)節(jié)側(cè)重于對(duì)學(xué)問的理解，那么作業(yè)就是側(cè)重于學(xué)問的消化與鞏固。對(duì)于為什么要做作業(yè)的問題，一些同學(xué)缺乏正確的熟悉。他們認(rèn)為這是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是為了達(dá)到老師的要求，這種觀點(diǎn)是沒有熟悉到做作業(yè)的真正意義。

a、加深對(duì)學(xué)問的鞏固和理解。

我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的學(xué)問，都是一種間接閱歷，比較抽象。而做作業(yè)則是一個(gè)詳細(xì)和問題。它通過解決比較詳細(xì)的問題，把詳細(xì)的問題和課堂上所學(xué)到的抽象的學(xué)問聯(lián)系起來。既把不同的詳細(xì)總是歸到肯定的抽象的學(xué)問中，又把抽象的學(xué)問給詳細(xì)化，這樣我們就能夠在做題的過程中對(duì)所學(xué)到的學(xué)問加深理解。與此同時(shí)，由于問題得到了解決，印象深刻，也會(huì)促進(jìn)記憶?？梢娢覀儗?duì)學(xué)問的理解與把握，不是一下子就能夠完成的。而是在預(yù)習(xí)、聽課、做作業(yè)的過程中一步步的深化的。

b、能檢查學(xué)習(xí)的效果。

一般來說，假如能夠很好地完成作業(yè)，就說明預(yù)習(xí)、聽課的效果是好的，學(xué)問是真正理解了。相反，假如作業(yè)不順當(dāng)，或者無法獨(dú)立完成，就說明對(duì)所學(xué)的學(xué)問還沒有完全把握，沒有真正的理解，這時(shí)就要想方法去彌補(bǔ)。

c、可以促進(jìn)技能的形成和智力的進(jìn)展。

作業(yè)、練習(xí)、應(yīng)用是使學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能和力量的必要途徑。只有應(yīng)用學(xué)問，才能形成相應(yīng)的技能。另外，做作業(yè)還可以提高我們分析問題、解決問題的力量。在做作業(yè)的過程中，我們要開動(dòng)腦筋，從而使我們的智力得到了進(jìn)展，長此以往，力量就能夠得到提高。

做作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)先復(fù)習(xí)，仔細(xì)回想一下老師在課堂上所講的內(nèi)容，最好能理出一個(gè)簡要的提綱，弄清學(xué)問的來龍去脈，然后再開頭做作業(yè)。做作業(yè)有幾點(diǎn)要留意：

a、仔細(xì)審題。

做作業(yè)最關(guān)鍵的一步就是要審題，假如連題目都審錯(cuò)了的話，那整個(gè)作業(yè)無疑都是錯(cuò)的。

b、細(xì)心做題。

做題是表達(dá)思路的一個(gè)過程。這個(gè)過程要求既動(dòng)腦又動(dòng)手。平常做題時(shí)保證書寫的規(guī)范，思路正確，表達(dá)嚴(yán)密，精確?????無誤，久而久之，就會(huì)形成一個(gè)良好的習(xí)慣，考試時(shí)才能根據(jù)這個(gè)良好的習(xí)慣進(jìn)行。

c、獨(dú)立完成作業(yè)。

做作業(yè)的目的是為了鞏固、消化課堂上所學(xué)到的學(xué)問。為了這個(gè)目的，就必需要獨(dú)立做作業(yè)，自己思索，自己解決。

4、復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)的過程中起著承前啟后的作用。這里所說的復(fù)習(xí)指把新學(xué)到的學(xué)問與原有的學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化。

下面介紹幾種常用的復(fù)習(xí)方法。

a、總結(jié)規(guī)律法。

學(xué)問都是有章可循的。在我們的學(xué)習(xí)中，我們要擅長總結(jié)，來鞏固和加深我們對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解。要學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律有一個(gè)過程。首先，我們要擅長思索，擅長聯(lián)系，采納自己認(rèn)為合適的方法把各個(gè)碎片學(xué)問理成線、織成網(wǎng)，總結(jié)出規(guī)律性的東西，拓寬思路。然后認(rèn)真聽老師的復(fù)習(xí)課，把老師的復(fù)習(xí)課與自己的相比較，確定自己正確的地方，修正自己不精確?????的地方。

b、反復(fù)閱讀法。

在復(fù)習(xí)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)遇到一些重、難點(diǎn)的內(nèi)容還未把握，對(duì)于這部分的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)反復(fù)閱讀，直到理解為止。只有這樣才能有助于溝通新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，既讀懂了新的內(nèi)容，又聯(lián)系了舊的學(xué)問，新舊結(jié)合，加強(qiáng)理解。但是值得留意的是：反復(fù)閱讀并不是形式上的走過場，而是細(xì)細(xì)咀嚼、消化和汲取

c、由厚到薄法。

常聽到有同學(xué)這樣說，"越學(xué)越多，越多越亂"。產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的一個(gè)重要緣由是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不擅長復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行綜合和歸納，不擅長在復(fù)習(xí)時(shí)去粗取精、提取精華。

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